旅游园林文化教案.docx

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旅游园林文化教案

教案

授课题目

项目四旅游园林文化之中国古典园林概述

课时

2

教学目标

知识目标：

了解中国古典园林的起源和发展。

能力目标：

能运用古典园林文化知识，对我国著名古典园林进行分析和讲解。

情感目标：

增强学生的民族自豪感和爱国情怀。

重点难点及

解决办法

重点：

中国古典园林的起源和历史演变。

难点：

不同历史阶段古典园林的艺术特点。

解决方法：

通过园林建筑欣赏、针对性练习强调重点突破难点。

职业素质

培养手段

通过讲练结合、视频赏析等手段培养学生实际解决问题的能力，树立自觉为游客提供优质服务的职业意识，具备职业所需的职业素养。

教学方法

讲授法、讨论法、问答法

教学资源

多媒体课件、视频

授课时间

班级

时间

教学反思

中国古典园林发展的过程实际上是文化史的缩影，而文化的发展，又离不开政治、经济和社会思潮的支撑，所以，园林发展的历史，可以说就是中国历史发展过程一个侧面的反映。

本节课通过赏析和讨论使学生更好的了解了中国古典园林发展的相关内容，使学生能够正确认识中国古典园林的历史演变，运用所学知识为客人提供优质服务，教学效果理想。

教学步骤

教学内容

学生活动

组织教学

复习提问

导入新课

讲授新课

1、中国的历史发展有哪些朝代？

2、每个朝代的建筑风格是怎样的？

中国古典园林是中国古建筑与园艺工程高度结合的产物，是中国传统居住、休闲、观赏、文化艺术等综合营造的艺术空间环境。

在三千余年的发展过程汇总，形成了世界上独树一帜的园林艺术与文化，因而本节课我们就来学习中国古典园林的相关知识，从而能够为喜欢古典园林的客人提供优质服务。

项目四旅游园林文化

1、中国古典园林概述

中国古典园林，它是诗情画意的艺术杰作。

它那和谐完美的艺术形象，雍容典雅的艺术风格，玲珑别致的布局，含蓄深邃的意境，让人们从中受到中国古代历史文化的陶冶与启迪，从中可以欣赏到那些秀丽的山水，获得自然美与艺术美融为一体的景观之美的艺术享受。

（一）先秦时期——古代园林的雏形

中国古典园林与先秦的“台”“囿、“苑”“圃”等密切相关，它们是中国古典园林的雏形或先导。

（二）秦汉时期——古代园林的生成时期

在秦汉时期，“囿”改称“苑”或“苑囿”，它是古代帝王的园林。

与先秦相比，这一时期苑囿有了较大的发展，其规模较大，造园艺术家们也开始注意到把自然景色引到“苑囿”中，使“苑囿”模仿自然、反映自然。

这说明人们已注意到对优美自然景色的欣赏。

（三）魏晋南北朝时期——自然山水园林形成时期

魏晋时期：

魏晋时期许多文人士大夫崇尚清谈，礼佛养性，避世薮泽，寄情山水田园之中，以居山岩为高雅，官僚贵族园林更不在话下，大多扬弃了秦汉时代以官室建筑为中心的构园方法，转为以山水为主体的园林。

南北朝时期：

建园之风更盛。

一是皇家宫苑遍布都城及四郊。

二是寺观园林大量出现。

三是宅园或称私园亦大量出现，而且还往往和寺观园林交错在一起。

这个时期的园林是山水、植物、建筑相互结合组成的山水园林，大多采用写实手法再现山水，可称之为自然山水园或写实山水园。

（四）唐宋时期——山水园林繁荣发展时期

唐代：

唐王朝的建立，开创了中国历史上一个意气风发、充满活力的全盛时代。

在唐代，皇家园林仍然未脱秦汉遗风，只是殿宇更显雄伟气魄，苑中山水的布局更加灵活。

私家园林则进一步与文学和绘画联系起来，运用诗画传统表现手法，把诗画作品所描绘的意境情趣，引用到园景创作上，逐渐把我国造园艺术从自然山水阶段，推进到写意山水阶段。

宋代：

到了宋代，造园艺术摹写山水达到成熟阶段，古典园林的风格基本定型。

苏州园林的造园艺术此时已颇为精湛，叠石假山常常以假乱真，规划布局更富于诗情画意，充分展现了园主的内心情感与志趣。

著名的沧浪亭就是宋代私家园林的杰作，是写意山水园在实践上趋于成熟的标志。

（五）明清时期——顶峰时期，从自然山水式向写意山水式转变

中国古典园林的造园艺术在明清时代达到顶峰，而且远超前代，同时还完成了我国古代最完整杰出的一部造园林艺术专著，即计成的《园冶》。

此书评述了造园艺术手法和经验，特别是在“借景”上作详细的阐述，有重要的美学价值。

我们今天所见到的园林，基本上都是明清时代遗存下来的。

视频导入，引发探索激情。

阐述中国古典园林的美

通过图片及视频了解每一时期园林的特点

教学步骤

教学内容

学生活动

巩固练习

课堂总结

布置作业

著名的中国古典园林欣赏

本节课重点为中国古典园林的历史变革，同时掌握不同阶段古典园林的相关文化知识。

中国古典园林发展分哪几个阶段，每个阶段的特点是什么？

教案首页

授课题目

项目四旅游园林文化之中国古典园林构园、构景艺术

课时

2

教学目标

知识目标：

了解中国古典园林构园理念、构景要素；掌握中国古典园林构景方法。

能力目标：

能运用中国古典园林的构园与构景知识，对不同园林进行讲解。

情感目标：

培养学生热爱祖国文化的意识，提升文化品味。

重点难点及

解决办法

重点：

中国古典园林的构景要素与构景方法

难点：

对中国古典园林构景知识的理解和运用。

解决方法：

通过花木、水石、建筑等元素的分析，针对性练习强调重点突破难点。

职业素质

培养手段

通过讲练结合、视频赏析等手段培养学生实际解决问题的能力，树立自觉为游客提供优质服务的职业意识，具备职业所需的职业素养。

教学方法

讲授法、讨论法、问答法

教学资源

多媒体课件、视频

授课时间

班级

时间

教学反思

中国古典园林中除大量的建筑物外，还要凿池开山，栽花种树，用人工仿照自然山水风景，或利用古代山水画为蓝本，参以诗词的情调，构成许多如诗如画的景。

所以，中国古典园林是建筑、山池、园艺、绘画、雕刻以至诗文等多种艺术的综合体。

本节课通过赏析和讨论使学生更好的了解了中国古典园林构园、构景艺术的相关内容，使学生能够正确运用所学知识为客人提供优质服务，教学效果理想。

教学步骤

教学内容

学生活动

组织教学

复习提问

导入新课

讲授新课

巩固练习

课堂总结

布置作业

1.中国古典园林发展不同阶段的特点是什么？

中国古典园林是以自然山水为主题思想，以花木、水石、建筑等为手段，在有限的空间里创造出具有高度自然境界的环境。

因而本节课我们就来学习如何体现中国古典园林的高度自然境界，从而能够为爱好古典园林的客人提供优质服务。

项目四旅游园林文化

一、构园理念与构景要素

（一）构园理念

中国古典园林的园景上主要是模仿自然，即用人工的力量来建造自然的景色，达到“虽有人作，宛自天开”的艺术境界。

所以，中国古典园林是建筑、山池、园艺、绘画、雕刻以至诗文等多种艺术的综合体。

（二）构景要素

1.筑山

中国古典园林讲究无园不山，无山不石。

山是园林中的第一景观要素。

除了少数大型园林有真山外，多数园林主要靠堆叠假山来营造山林气氛。

叠山是中国造园的独特传统，其形象构思取材于大自然中的真山。

叠山的另一特殊表现形式是置石，及以单块石头陈设在园林的庭院之中。

在水际、路边、墙角、草地和树林置上几块石头，运用得当的话，就会打破平庸的格局，产生出不凡的艺术效果，别有情趣。

2.理水

在中国古典园林中，水和山一样构成园林的骨干，是园林中不可缺少的第二要素，园林无水则枯，得水则活。

古人把水纳入造园中称理水。

园林的理水方法有掩、隔、破三种。

“掩”是指通过建筑或绿化的方法，将池岸加以掩映，使水好像从建筑下流出，或临水边制造出杂木迷离、菰蒲苇岸．形成池水无边的视觉效果；“隔”是用筑堤、石板小桥、浮廊或水中点缀以步石等手法，将水面横断，用以增加景深和空间层次，产生幽深之感；“破”是以乱石为岸，怪石纵横，并配以植物、鱼藻，使很小的水面产生山野风情的美感。

古人理水也讲究原则，如水源要活，水流要曲，水道宽窄相间（一区一水，一水一区，区区有水），水位要恰到好处等。

3.植物

植物是造山理水不可缺少的因素。

园林中有山则显俊美，有水则显生机，有花木则显秀媚。

植物犹如园林的毛发，能增添生气，制造气氛，引发联想。

中国古典园林对植物的配置以树木为主，附以花草。

在选择花木上也是有标准的：

一讲姿美，二讲色美，三讲味香，四讲寓意。

古树名木对营造园林气氛非常重要，古木繁花可形成古朴幽深的意境。

4.建筑

中国古典园林建筑的特点首先是因地制宜，力求与基址的地形、地势、地貌结合，做到总体布局上依形就势，并充分利用自然地形、地貌；其次是建筑体量宁小勿大，因为自然山水中，山水为主，建筑为从；最后是园林建筑在平面布局与空间处理上都力求活泼，富于变化。

常见的建筑：

（1）厅

厅是园林中最主要的建筑物，常为全园的构图中心，是全园精华之地，众景汇聚之所。

依惯例，厅总是坐南朝北。

从厅内观景，通常是水池、叠山所组成的园林中最主要的景观面，山映月照，历历在目。

厅有四面厅、鸳鸯厅之分，主要厅堂多采用四面厅，为了便于观景，四周往往不作封闭的墙体，而设大面积隔扇、落地长窗，并四周绕以回廊。

鸳鸯厅是用屏风或罩将内部分成前后两部分，前后的装修、陈设也各具特色。

（2）堂

它是园主人起居之所。

一般来说，不同的堂具有不同的功能，有做会客之用的，有做宴请、看戏之用的，有的则是书房。

（3）楼、阁

楼是指两重以上的屋，所以有“重层日楼”之说。

在明代，楼的位置大多位于厅堂之后，在园林中一般用作卧室、书房或用来观赏风景。

阁与楼近似，但较小巧。

多为两层的建筑，平面为方形或多边形，四面开窗。

一般用来藏书、观景，也可用来供奉巨型佛像。

（4）馆、轩、斋

馆，原为供人游览或客舍之用。

江南园林中的馆一般是休息会客的场所。

为便于赏景，馆多建于地势高的地方。

轩，本意有“虚敞、高举”之意。

轩的特征是：

前檐突起，出廊部分上有卷棚，即所谓“轩昂欲举”，后也有人把小的房舍称为轩，意在表示风雅。

园林中的轩常傍山临水而建，在平面布置上建于高旷、幽静之处，周围环绕游廊与花墙。

斋，有斋戒之意。

园林中的斋一般指书屋性质的建筑，是修身养性之所，常处于静谧、封闭的小庭院内，与外界隔离，相对独立。

（5）榭

榭是临水建筑，多借周围景色构成，是指在水边筑平台，平台周围有矮栏杆，一般多开敝或设窗，屋顶通常用卷棚歇山式，檐角低平，显得十分简洁大方。

榭的功用以观赏为主，又可作休息的场所。

（6）舫

舫是园林中类似船形的临水建筑，它是仿照船的造型、在园林的水面上建造起来的。

舫与船的构造相似，分头、中、尾三部分。

船头有眺台，作赏景之用；中间是下沉式，两侧有长窗，供休息和宴客之用；尾部有楼梯，分作两层，可登高远望。

舫是游览路线中最佳的景点，既能供人们游玩饮宴、观赏水景，也是构成景点最动人的建筑形式之一。

（7）廊

屋檐下的过道及其延伸形成独立的、有顶的过道，称为廊。

廊不仅是联系室内外的建筑，还常成为各个建筑之间的联系通道，是园林内游览路线的组成部分。

它有遮阴蔽雨、休息、交通联系的功能，又起组织景观、分隔空间、增加风景层次的作用。

廊的形式多样，有双面空廊、单面空廊、复廊、双层廊等。

按造型及所处环境分类，还有直廊、曲廊、回廊、爬山廊、桥廊等。

（8）亭

亭是供游人休息和观景的园林建筑，其周围开敞，体量小，具有丰富多变的屋顶形象，轻巧、空灵的屋身以及随意布置的特点。

在规模较小的私家园林中，亭常常成为组景的主体和园林艺术构图的中心。

在一些风景游览胜地，亭则成为增加自然山水美感的重要点缀。

中国古典园林中规模最大的亭是颐和园十七孔桥东侧的廓如亭。

（9）桥

以表现自然美为宗旨的中国古典园林中，桥是必不可少的建筑。

在园林中，桥不仅能供游人越水而行，还可以连接景点，点缀景观，增加自然情趣。

桥的规模与形状要和景观相协调。

北方皇家园林中有很多壮观的大桥，如颐和园昆明湖上的十七孔桥。

南方私家园林中则以小巧、曲折、弧度较大的拱桥为主，因而南方的园林多为小桥流水式的园林。

（10）墙

中国古典园林中的墙很美，它是被艺术化了的，足可以与廊争高下。

墙的设置多与地形结舍，平坦的地形多建成平墙，坡地或山地则就势建成阶梯形墙，为了避免单调，有的还建成波浪形的云墙。

此外，在中国古典园林中，墙还通常设有洞门、洞窗、漏窗以及砖瓦花格进行装饰。

（11）铺地

铺地是一种铺于地面的建筑小品，是指在园林地面上，利用造园时残砖废瓦、卵石、瓷片等镶拼出的各种图形。

铺地既具有完整的功能性，同时又是一种艺术创作。

中国江南古典园林的铺地，自然朴素，曲折迂回，常常蕴涵某种韵律和寓意。

5.园林小品

园林小品是中国古典园林的特点之一，在造园中起润饰景色、揭示意境的作用。

园中恰到好处的园林小品，可以对景物起到画龙点睛的作用。

园林小品主要包括题景、匾额、楹联、题刻、碑记、书画等。

园有园名，景有景名，题景能使人从中领悟到景致的意境。

匾额横置于门头或是墙洞门上，多为景点的名称、主题或对景色的称颂，以三字、四字为多。

楹联往往与匾额相配，或竖立门旁，或悬挂于厅堂亭榭的楹柱上。

匾额、楹联不但能点缀堂榭，装饰门墙，而且在园林中往往表达了造园者或园主的思想感情，还可以丰富景观，唤起联想，增加诗情画意，起到画龙点睛的作用。

题刻、碑记的内容大多是园苑记文、景物题咏、名人逸事、诗赋图画，既是装饰也是史料，起到很好的导游作用。

书画主要运用于厅堂内的布置，笔情墨趣与园中景色浑然相融，使造园艺术更加典雅完美。

二、构景方法

中国园林造园构景中往往运用多种手段来表现自然，以求得渐入佳境、小中见大、步移景异的理想境界，以取得自然、淡泊、恬静、含蓄的艺术效果。

（一）抑景

抑景是中国园林中普遍采用的一种造园手法。

所谓抑景，即先把园林中的景致隐藏起来，不使其被一览无余，然后再展现在你的面前，先藏后露，欲扬先抑，以此提高风景的艺术感染力和层次感。

抑景的手法很多，比如苏州园林，用厅堂建筑或假山遮住主景，让游人穿堂逾室，通过光线较暗的廊道或假山洞口，才能窥见园中景物。

（二）透景

透景也是一种造园的常见手法。

运用到观景中，就是游览园林时，在假山上观赏山下美景，或坐在亭中观赏远出山水、建筑时，应注意在阻挡视线的树木或其他高于游人视线的地上物中间寻找一条或数条观景线，把远景引入观景者的视线中来，从而取得理想的观赏效果。

（三）添景

当一个风景点在远方，或自然的山，或人文的塔，如没有其他景点在中间、近处作过渡，就显得虚空而没有层次；如果在中间、近处有乔木、花卉作中间、近处的过渡景，景色显得有层次美，这中间的乔林近处的花卉，便叫做添景。

（四）借景

借景是将园外的景致，巧妙地收进园内游人的视野中来，与园内的景物融为一体，让游人的观赏能任意流动与收放。

在中国园林造园中，借景占有极重要的位置。

借景有远借、邻借、仰借、俯借、应时而借之分。

借景不仅可以突破园内有限的空间，丰富园景的色调层次，而且可使园林具有象外之象、景外之景的艺术效果。

（五）夹景

夹景是运用透视线、轴线突出对景物的欣赏的艺术手法。

当其中并非全部景色都能引人入胜时，常用建筑物或植物把左右单调的风景屏障起来，只留中央充满画意的远景，从左右配景的夹道中透入游人的视线，以达到增强景深和掩丑显美的作用。

（六）对景

在园林中，能够互相观赏、互相烘托的构景手法称为对景。

在园林中，游人可登上亭、台、楼、阁去观赏堂、山、桥、树木，也可在堂、山、桥处观赏亭、台、楼、阁、榭。

对景有近景、远景之乐近景对景，其所对之景为小空间近景，则其画面多为竹石、花木、叠石小景或靠壁山；远景对景，则多为自然山水和建筑，这种对景不但有峰峦丘壑、深溪绝涧、竹树云烟，还有亭台楼阁等建筑。

（七）框景

园林中建筑的门、窗、洞，或乔木树枝抱合成的景框，往往把远处的山水美景或人文景观包含其中，这便是框景。

框景能使散漫的景色集中，使自然美升华为艺术美。

（八）漏景

漏窗是框景的发展，框景把自然美升华为艺术美，组成的是清晰明丽的画面。

漏景则以隐现为胜，常以漏窗、花墙、漏屏风、漏隔扇、甚至枝影横斜之呼取景。

本节课重点为中国古典园林的构景要素及构景方法，同时掌握不同构景要素的特点。

中国的世界遗产中包含哪些著名的园林？

选取其中一个，找出它的构景要素和构景方法。

视频导入，引发探索激情。

试着在视频中找出中国古典园林的构景要素

在图片中找出中国古典园林常见的建筑

通过图片找出相对应的中国古典园林构景方法

教案首页

授课题目

项目四旅游园林文化之中国古典园林的类型与特征

课时

2

教学目标

知识目标：

了解中国古典园林的类型；掌握中国古典园林的特征。

能力目标：

能从不同角度对中国古典园林进行划分。

情感目标：

培养学生热爱祖国文化的意识，提升文化品味。

重点难点及

解决办法

重点：

中国古典园林的特征

难点：

中国古典园林不同特征的表现形式。

解决方法：

通过中国古典园林欣赏，针对性练习强调重点突破难点。

职业素质

培养手段

通过讲练结合、视频赏析等手段培养学生实际解决问题的能力，树立自觉为游客提供优质服务的职业意识，具备职业所需的职业素养。

教学方法

讲授法、讨论法、问答法

教学资源

多媒体课件、视频

授课时间

班级

时间

教学反思

中国古典园林是风景式园林的典型，是人们在一定空间内，经过精心设计，运用各种造园手法将山、水、植物、建筑等加以构配而组合成源于自然又高于自然的有机整体，将人工美和自然美巧妙地组合，从而达到“虽有人作，宛自天开”的艺术境界。

本节课通过赏析和讨论使学生更好的了解了中国古典园林的分类及特征的相关内容，使学生正确运用所学知识为客人提供优质服务，教学效果理想。

教学步骤

教学内容

学生活动

组织教学

复习提问

导入新课

讲授新课

巩固练习

课堂总结

布置作业

1、中国古典园林有哪些类型？

2、中国古典园林的美体现在哪？

中国古典园林以自然界的山水为蓝本，由曲折之水、错落之山、迂回之径、参差之石、幽奇之洞所构成的建筑环境把自然界的景物荟萃一处，以此借景生情、托物言志。

它还将中华民族的性格和文化统统表现了出来，如端庄、含蓄、幽静、雅致等。

它使人足不出户而能领略多种风情，于潜移默化之中享受大自然的陶冶和艺术的熏染。

因而本节课我们就来学习中国古典园林的分类及特征，从而能够为喜欢中国古典园林的客人提供优质服务。

项目四旅游园林文化

一、古典园林的分类

（一）按园林选址和开发方式分

1.天然山水园

天然山水园一般建在城镇近郊或远郊山野风景地带，包括山水园、山地园和水景园。

营造天然山水园的关键在于选择基址，如果选址恰当，则能以少量的花费获得远胜于人工山水园的情趣。

2.人工山水园

人工山水园是园林发展到完全创造阶段而出现的审美境界最高的一类园林，即在平地上开凿水体、堆筑假山，人为地刨设山水地貌，再配以植被和建筑，将天然山水风景缩微模拟在一个小范围之内。

这类园林均修建在平坦地段上，尤以城镇居多。

这种在城镇的建筑环境里创造模拟天然野趣的小环境，犹如点点绿洲，故又称“城市山林”。

（二）按园林分布地域分

1.北方园林

北方园林因北方地域宽广，又大多位于古都，因此面积广袤，建筑高大，装饰富丽堂皇；又因受自然条件所局限河川湖泊、园石及常绿树木都较少。

其风格比较粗犷，多野趣，各种人工建筑厚重有余，委婉不足。

2.江南园林

由于江南地区气候温润，自然风光秀丽，盛产叠山所需之湖石、黄石等，造园条件明显优于北方。

江南园林多属私园，以宅园为主。

其规模小但充分利用一切空间造景，即使墙角、路面也精心点缀，故屈曲多致，虽小而足供观赏多奇石秀水，玲珑纤巧，轻盈秀丽，色调朴素淡雅，栗住粉墙，灰砖青瓦，韵味隽永，富有田园情趣，身人其境舒适恬淡，称之为“城市山林”最为贴切。

3.岭南园林

岭南园林比江南园林面积更小，以宅园为主。

其发展历史比较晚，曾师法北方与江南园林，因而风格在二者之间。

其建筑物高而宽敞，色调艳丽多彩，纤巧繁缛。

因地处珠江三角洲，受商业和外来文化的影响，在建筑和布局上显出某些外域色彩。

建筑物也简洁，轻盈，秀雅，室内造景，内外呼应。

（三）按园林隶属关系分

1.皇家园林

皇家园林起源最早，约在奴隶社会便出现了，是专供帝王休憩享乐的场所，同时也带有炫耀政权的色彩，因此常设在政治军事要地。

皇家园林一般面积很大，保持自然景色，多有鸟兽。

商代以后人工建筑逐渐增多，以适应帝王起居、理事、观景的需要，但力求人工建筑与自然景观的和谐统一，进一步发展为利用自然条件，而以人工建筑为主体。

2.私家园林

如果说皇家园林是一曲繁复瑰丽的交响乐，那么私家园林则是一曲朴素恬淡的短小牧歌。

它们属于民间的贵族、官僚、缙绅等所私有，是他们为了美化生活环境，在府邸宅院内特辟的富于艺术欣赏价值的园地。

这种倾向随着城市的发展而受到重视，汉、唐时期发展迅速，明代达到高峰。

这种园林古籍里大多称园、园墅、别墅、别业、山庄、草堂等。

其特点是规模小，常用假山假水，建筑小巧玲珑，色彩淡雅，不尚雕饰，追求清水芙蓉、自然天真之美的艺术境界。

3.寺观园林

即佛寺和道观的附属园林，也包括寺观内部庭院和外围地段的园林。

其多选址于空旷处，以获得静穆优美的环境。

总体布局最见匠心，并广植特定品种的树木（主要是松柏），以充分体现主体建筑所需要的特殊气氛。

一般多追求肃穆、庄严、神秘色彩，以达到对人产生强烈感应的目的。

由于宗教所具有的“超尘脱俗”的审美意识，与中国传统的出世隐逸文化相结合，其建筑造型或“梵天乐土”氛围往往就被古典园林所吸收，乃至融和在一起。

4.公共园林

一般地说，在古代凡是没有特定服务对象，带有公共游赏性质的园林的地方，可视为公共园林。

二、古典园林的特征

中国园林讲究“三境”，即生境、画境和意境。

生境就是自然美，园林的叠山理水，要达到“虽由人作，宛若天成”的境界，模山范水，取局部之景而非缩小。

所谓画境就是艺术美。

园林巧妙利用空间，使山、池、房屋、假山的设置排布，有开有合，互相穿插，以增加各景区的联系和风景的层次，达到移步换景的效果，给人以“柳暗花明又一村”的印象。

意境即理想美，它是指园林主人通过园林所表达出的某种意思或思想。

这种意境往往以构景、命名、楹联、题额和花木等来表达。

（一）自然美

中国园林被称为是“自然式”的，特别重视遵循大自然自由多变的法则，同时又给予典型化的提炼加工，使之既源于自然又高于自然，达到“虽由人作，宛自天开”的境界，体现了中国人尊重自然并与自然相亲相近的观念。

中国园林的自然美表现在：

布局师法自然、构景融于自然、建筑顺应自然、花木表现自然。

（二）艺术美

中国的园林是一件艺术品。

作为具有浓重文人风格的中国园林，它塑造的是一个抒情寄志的生活空间。

因此园林的总体布局以及山水、花木、建筑都力求优雅和谐，富有诗情画意，达到情景交融的境界，从而创造出一个展现艺术美的精神生活的空间。

园林艺术美的表现要素较多，如整体布局、主题形式、造园意境、章法韵律之美，点缀与装饰美，还有植物、色彩、光、点、线、面等等。

（三）理想美

我国园林，尤其是私家园林，往往表现或寄托着园林主人的感情、抱负、人格和情操，显示其对理想的执著追求。

我国古典园林十分强调意境，品评一个园林好坏与否，首先就要看这个园林意境的表达。

本节课重点为中国古典园林的分类及特征，同时掌握中国古典园林的特征体现在哪。

将列入世界遗产的园林按园