精品数学教学计划4篇.docx

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　　【精品】数学教学计划4篇

　　数学教学计划4篇日子如同白驹过隙，不经意间，又将开始安排今后的教学工作了，我们要好好计划今后的教育教学方法。

相信大家又在为写教学计划犯愁了吧，以下是整理的数学教学计划4篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　数学教学计划篇1

　　一、基本情况分析：

本年级学生基本情况分析六年级共有学生7人，其中男生有3人，女生有4人。

从总体上看，大多数孩子都能积极地投入到学习中，上课能专心听讲，认真思考问题，积极主动地发言，提出不同的看法，绝大多数孩子能按时完成作业。

反应比较慢的有2个，一道非常简单的计算题，你给他讲一遍不会，再讲一遍还是不会，继续讲一遍仍然不会。

　　二、教学内容本册教学内容分为五大板快：

、数与运算。

　　1.第二单元“百分数的应用”。

　　2.第四单元“比的认识”。

　　、空间与图形。

　　1.第一单元“圆”。

　　2.第三单元“图形的变换”。

　　3.第六单元“观察物体”。

　　、统计与概率。

第五单元“统计”。

　　、综合应用：

数学与体育、生活中的数。

、整理与复习。

　　三、教学目标第一单元“圆”：

１.学生将在这个单元的学习中，结合生活实际，通过观察、操作等活动认识圆及圆的对称性，认识到同一个圆中半径、直径、半径和直径的关系，体会圆的本质特征及圆心和半径的作用，会用圆规画圆。

　　2.结合具体情境，通过动手实验、拼摆操作等实践活动，探索并掌握圆的周长和面积的计算方法，体会“化曲为直”的思想。

　　3.结合欣赏与绘制图案的过程，体会圆在图案设计中的应用，能用圆规设计简单的图案，感受图案的美，发展想象力和创造力。

　　4.通过观察、操作、想象、图案设计等活动，发展空间观念。

　　5.结合具体的情境，体验数学与日常生活密切相关，能用圆的知识来解释生活中的简单现象，解决一些简单的实际问题。

　　6.结合圆周率发展历史的阅读，体会人类对数学知识的不断探索过程，感受数学文化的魅力，激发民族自豪感，形成对数学的积极情感。

　　第二单元“百分数的应用”：

　　1.学生将在这个单元的学习中，在具体情境中理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，加深对百分数意义的理解。

　　2.能利用百分数的有关知识或运用方程解决一些实际问题，提高解决实际问题的能力，感受百分数与日常生活的密切联系。

　　第三单元“图形的变换”：

1．学生通过观察、操作、想象，经历一个简单图形经过平移或旋转制作复杂图形的过程，能有条理地表达图形的平移或旋转的变换过程，发展空间观念。

　　2.经历运用平移、旋转或作轴对称图形进行图案设计的过程，能灵活运用平移、旋转和轴对称在方格纸上设计图案；结合欣赏和设计美丽的图案，感受图形世界的神奇。

　　第四单元“比的认识”:

1．学生经历从具体情境中抽象出比的过程，理解比的意义及其与除法、分数的关系。

　　2.在实际情境中，体会化简比的必要性，会运用商不变的性质和分数的基本性质化简比。

　　3.能运用比的意义，解决按照一定的比进行分配的实际问题，进一步体会比的意义，提高解决问题的能力，感受比在生活中的广泛应用。

　　第五单元“统计”：

　　1.学生通过投球游戏、两城市降水量等实例，认识复式条形统计图和复式折线统计图，感受复式条形统计图和折线统计图的特点。

　　2.能根据需要选择复式条形统计图、复式折线统计图有效地表示数据。

　　3.能读懂简单的复式统计图，根据统计结果做出简单的判断和预测，与同伴进行交流。

　　第六单元“观察物体”：

1.学生能正确辨认从不同方向观察到的立体图形的形状，并画出草图。

　　2.能根据从正面、侧面、上面观察到的平面图形还原立体图形，进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状。

　　3.能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。

　　4.经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程，感受观察范围随观察点、观察角度的变化而改变，能利用所学的知识解释生活中的一些现象。

　　综合应用：

即“数学与体育”、“生活中的数”，促使学生综合运用所学的知识解决某一生活领域的实际问题。

教材还安排了“看图找关系”的专题，使学生体会图能直观、清晰、简捷地刻画关系。

同时，还在其他具体内容的学习中，安排了某些综合运用知识解决简单的实际问题的活动。

学生在从事这些活动中，将综合运用所学的知识和方法解决实际问题，感受数学在日常生活中的作用；获得一些初步的数学活动经验和方法，发展解决问题和运用数学进行思考的能力；感受数学知识间的相互联系，体会数学的作用；在与同伴合作和交流的过程中，发展数学学习的兴趣和自信心。

　　整理与复习教材安排了两个整理与复习。

整理与复习改变单纯做题的模式，注重发展学生自我反思的意识。

每个整理与复习都分成三部分：

对所学内容的整理，提出数学问题并尝试解答一些练习题目。

　　“你学到了什么”这个栏目，目的是鼓励学生对学过的知识进行

　　回顾与反思，能运用列表或采用其他的形式对所学的主要内容进行简单的整理。

　　“运用所学的知识提出相关的数学问题，并尝试解决问题”，目的是培养学生提出问题、解决问题的能力；在解决问题过程中加深对所学知识的理解；回顾在学习过程中自己的体会与进步。

　　四、教学措施：

　　1.鼓励学生在现实情境中体验和理解数学

　　2.鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合作交流

　　3.重视培养学生的应用意识及初步的提出问题和解决问题的能力。

　　4.创造性地使用教材。

　　五、教学课时安排一单元圆：

　　17课时。

　　二单元百分数的应用：

16课时三单元图形的变化：

　　5课时整理与复习：

　　5课时数学与体育：

　　3课时四单元比的认识：

　　13课时五单元统计：

　　6课时整理与复习：

　　3课时生活中的数：

　　2课时六单元观察物体：

　　5课时看图找关系：

　　2课时总复习：

　　10课时机动时间：

　　3课时数学教学计划篇2

　　一、创设情境，开展学习活动

　　1、让学生画圆、描述、交流，得出圆的第一定义：

定义1：

在一个平面内，线段OA绕它固定的一个端点O旋转一周，另一个端点A随之旋转所形成的图形叫做圆.固定的端点O叫做圆心，线段OA叫做半径.记作⊙O，读作“圆O”.

　　2、让学生观察、思考、交流，并在老师的指导下，得出圆的第二定义.从旧知识中发现新问题观察：

共性：

这些点到O点的距离相等想一想：

在平面内还有到O点的距离相等的点吗?

它们构成什么图形?

　　圆上各点到定点的距离都等于定长;

　　到定点距离等于定长的点都在圆上.定义2：

圆是到定点距离等于定长的点的集合.

　　3、点和圆的位置关系问题三：

点和圆的位置关系怎样?

　　如果圆的半径为r，点到圆心的距离为d，则：

点在圆上d=r;

　　点在圆内d点在圆外d>

　　r.“数”

　　“形”

　　二、例题分析，变式练习练习：

已知⊙O的半径为5cm，A为线段OP的中点，当OP=6cm时，点A在⊙O________;当OP=10cm时，点A在⊙O________;当OP=18cm时，点A在⊙O___________.例1求证：

矩形的四个顶点在以对角线的交点为圆心的同一个圆上.已知求证分析：

四边形ABCD是矩形A=OC，OB=OD;AC=BDOA=OC=OB=OD要证

　　A、B、C、D4个点在以O为圆心的圆上证明：

∵四边形ABCD是矩形∴OA=OC，OB=OD;AC=BD∴OA=OC=OB=OD∴

　　A、B、C、D4个点在以O为圆心，OA为半径的圆上.符号“”的应用证明：

四边形ABCD是矩形OA=OC=OB=OD

　　A、B、C、D4个点在以O为圆心，OA为半径的圆上.小结：

要证几个点在同一个圆上，可以证明这几个点与一个定点的距离相等.问题拓展研究：

我们所研究过的基本图形中哪些图形的顶点在同一个圆上.练习1求证：

菱形各边的中点在同一个圆上.

　　练习2设AB=3cm，画图说明具有下列性质的点的集合是怎样的图形.

　　和点A的距离等于2cm的点的集合;

　　和点B的距离等于2cm的点的集合;

　　和点A，B的距离都等于2cm的点的集合;

　　和点A，B的距离都小于2cm的点的集合;

　　三、课堂小结问：

这节课学习的主要内容是什么?

在学习时应注意哪些问题?

　　在学生回答的基础上，强调：

主要学习了圆的两种不同的定义方法与圆的三种位置关系;

　　在用点的集合定义圆时，必须注意应具备两个条件，二者缺一不可;注重对数学能力的培养数学教学计划篇3教材与学情分析“东南西北”是二年级上册“方向与位置”这一单元的第一课时，这部分内容是在学生已经会用上下、前后、左右等词语描述物体的相对位置的基础上进行教学的。

虽然学生在生活中对方向已经有了一些感性的认识，但要正确辨认现实生活中的方向，这对于二年级的孩子来说，是具有相当大难度的。

因此，这部分内容不能作为单纯的知识点去讲授，而要让学生在活动中加深体验，在活动中有效地帮助学生建立方向感，发展空间观念。

　　设计理念《数学课程标准》指出：

　　“数学教学，要紧密联系学生的生活实际。

”紧密联系生活实际学数学是本课教学的重要理念。

教学中以学生十分熟悉的身边具体情境作为学习的资源，借助学生已有的生活经验和认识水平，以自主活动为主线，展开多层次的教学活动。

让学生在亲切、自然的具体情境中学，玩中学，学中做。

在经历知识的形成过程中，不但能真切感受到数学与生活的紧密联系，而且从中学会观察、学会思考、学会创新。

　　教学目标

　　1.在现实情境中正确辨别东、南、西、北四个方向，感知方向的相对性，培养方向感。

　　2.给定一个方向，能辨认其余的方向，并能用这些词语描述物体所在的方向与位置，

　　3.体会平面图上“上北、下南、左西、右东”的规定，能看懂简单的平面图。

　　教学准备

　　1.课前布置小组活动：

学校操场周围有那些景物?

　　2.拍摄校园景物并制成课件教学过程

　　一、游戏活动，激趣导入。

　　小朋友，老师和你们来做拍手游戏好吗?

看看谁听得仔细，拍得准确：

上拍拍、下拍拍，左拍拍、右拍拍，前拍拍、后拍拍……你们有没有留心刚才拍手时老师说到了哪些方向的词语?

你知道还有哪些表示方向的词呢?

　　有一首儿歌教我们辨认方向的，你们会背吗?

　　二、联系实际，说一说，辨认方向。

　　。

找一找：

找教室里的东方、南方、西方、北方。

　　我们教室里也有东、南、西、北，东面在哪儿?

　　太阳从哪儿升起?

　　找出教室里的东面，再让学生跟据儿歌指出西面、南面、北面、教师贴上标记卡片。

　　说说教室的东、南、西、北面各有什么?

　　辨一辨，说一说。

辨认四个方向。

　　请同学分组，每组面朝不同的方向，说一说，前、后、左、右各是什么方向?

。

找出规律：

刚才我们面朝的方向不同，你发现了什么?

什么变了，什么是不变的?

　　A引导发现：

　　1、面朝的方向不同，前后左右的方向就不同。

　　2.生活中，东南西北这四个方向是不变的。

　　东——西，南——北。

　　3、生活中我们只要认准了一个方向，就能指出其余的三个方向了。

　　4、建立方向标在实际生活中，东南西北这四个方向是不变的，所以，在数学上，在作图时，就有一个统一的规定，上北、下南、左西、右东北西东南

　　三、引导探究，玩中做。

　　认识地图上的方向孩子们见过中国地图吗?

看一看，它像什么?

介绍东南西北的代表城市，地图的右角上有一个箭头和一个“北”，这个叫做方向标，看一幅地图首先要看方向标。

猜猜它表示什么?

哪个地区在北方?

哪些地区在南方?

　　同学们观察得真仔细，地图上上面是——北，下面是——南，猜一猜左边、右边是什么方向呢?

我国的西面有什么城市?

我国的东面是宽阔的东海。

。

操作——设计学校平面图。

　　课件展现美丽的校园，让学生介绍自已的校园。

　　要求以操场为中心介绍，说说操场的东、南、西、北四个方向上分别有些什么景物和建筑?

　　请你当小小设计师：

作校园平面图。

　　同学们要是能把校园的分布情况用一幅平面图表示出来，我相信大家一眼就能看明白。

想试试吗?

老师已为大家准备好了图纸，中间是操场，操场周围的主要景物，同学商量一下，完面设计图。

请大家先标上方向标，再根据这个规定设计你的平面图吧!

完成的同学同桌相互看看，你们设计的一样吗?

请一个同学上台展示自己的设计。

　　展示并交流。

看着贴好的图再次介绍操场景物。

　　四、巩固拓展，思中用。

　　1、给小动物带路。

课件演示

　　2、指挥交通我能行。

课件演示

　　五、全课总结。

　　这节课我们一起认识了什么?

你记住了什么?

　　五、作业找一找：

你的家在学校的什么方向，请你画一画。

下节课交流。

数学教学计划篇4教学计划：

　　1、培养学生的创新意识和实践操作能力。

　　2、培养学生学习数学的习惯。

提高学习数学兴趣。

　　3、掌握一元二次方程的解法及应用。

　　4、初步掌握一次函数、二次函数、反比例函数有关的知识。

　　5、能灵活应用有关知识解直角三角形。

　　6、掌握圆的性质，并能应用它解决有关问题。

　　教学措施：

　　1、开展多彩的数学课外活动，培养学生学习兴趣。

　　2、增加开放性问题、探究性问题教学，培养学生创新意识、探究能力。

　　3、加强实习作业的教学，提高学生的实践操作能力。

　　4、建立学习小组，鼓励合作学习，加强个别辅导，提高差生成绩。

　　中国教育教学进度：

　　1、解一元二次方程27课时

　　2、解直角三角形20课时

　　3、函数及其图像13课时

　　4、圆的有关概念20课时合计30课时数学教学计划4篇】