部编版葡萄沟完美版教学设计1.docx

部编版葡萄沟完美版教学设计1.docx

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部编版葡萄沟完美版教学设计1

《葡萄沟》教案

【教学内容】

通过学习这篇课文，我们会对葡萄沟有一个全新的认识，那儿不仅有最好的葡萄，还有热情好客的维吾尔族老乡。

通过学习，葡萄沟丰富的物产和美丽的景色一定会给我们留下深刻的印象。

【教学目标】

1.认识“沟、产、梨”等18个生字，会写“份、坡、枝”等10个生字，正确认识多音字“好、干、分”。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。

3.感受作者对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的赞美之情。

【教学重点】会认、会写本课生字，有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。

【教学难点】感受作者对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的赞美之情。

【教学方法】讲授法朗读讨论圈写批注

【教学过程】 

一、趣味导课

1.出示课题。

你喜欢吃葡萄吗？

你知道哪里的葡萄最有名吗？

当然是新疆吐鲁番的葡萄沟了。

这节课就让我们走进葡萄沟，领略别具一格的风光美景。

2.你知道吗？

新疆古称西域，是我国最大的自治区，面积约占全国面积的六分之一。

吐鲁番是新疆的一个县，葡萄沟是吐鲁番的一个地方。

维吾尔族是我国的少数民族，主要聚居在新疆。

二、学习字词

1.学习本课中要求会认的字。

2.教师指名读生字，并组词。

3.学习本课中要求会写的字。

4.在生字本上练一练，写一写。

5.学习本课多音字“好、干、分”。

6.学习本课的近义词和反义词。

过渡：

葡萄沟的葡萄有怎样的特点？

那里的风情怎么样？

一起走进课文了解一下。

三、品读课文，精读领悟

（一）整体感知

1.课文的结尾说：

“葡萄沟真是个好地方。

”大声读课文，想一想：

为什么说葡萄沟真是个好地方？

教师范读，学生自读。

2.学生回答。

（1）盛产水果；

（2）葡萄好；

（3）老乡热情好客；

（4）葡萄干好。

过渡：

大家总结得真不错。

我们就来具体了解吧。

（二）学习课文第一自然段。

1.读课文第一自然段。

想一想，这一段写什么？

2.这一段写葡萄沟盛产水果。

3.课文的第一句介绍了葡萄沟的位置。

4.第二句是按照时间顺序来介绍这里盛产的水果的。

5.“最喜爱”一词可以看出葡萄在人们心中的位置。

（三）学习课文第二自然段。

1.葡萄沟的葡萄种在哪里？

快读一读课文第二自然段找一找答案吧。

2.葡萄种在山坡的梯田上。

3.什么是梯田呢？

梯田是沿山坡开辟的一级一级的农田，形状像梯子。

4.“茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。

”这句话运用了什么修辞手法？

有什么作用？

这句话运用比喻的修辞手法，把葡萄架比作绿色的凉棚，形象地写出了葡萄生长茂盛的样子。

5.“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

”从这句话中，你读出了什么？

6.“一大串一大串”写出了葡萄的多，“红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的”写出了葡萄的颜色鲜，可以用一个词概括：

五光十色。

7.说维吾尔族老乡热情好客，表现在哪里呢？

“准会”“最甜”“吃个够”这几个词语可以看出老乡的热情好客。

（四）学习课文第三自然段。

1.葡萄干是怎么制作的？

口味怎么样？

快读一读第三自然段找找答案吧。

2.葡萄干在哪里制作呢？

（在阴房里）

3.什么是阴房呢？

阴房修在山坡上，样子很像碉堡。

四壁留着许多小孔儿，里面钉着许多木架子。

4.葡萄干的制作方法是怎样的呢？

成串的葡萄挂在架子上，利用流动的热空气，把水分蒸发掉，就成了葡萄干儿了。

5.制成的葡萄干有什么特点呢？

这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。

（五）学习课文第四自然段。

1.哇，真是太棒了，真想走进葡萄沟，尝一尝那里的葡萄，品一品那里的葡萄干。

2.怪不得人们都说：

“葡萄沟真是个好地方。

”

3.让我们大声读一读这一句，读出对葡萄沟的赞美之情。

四、总结归纳

课文通过介绍葡萄沟盛产葡萄的情况和葡萄干的制作方法，以及热情好客的维吾尔族老乡，说明了葡萄沟真是个好地方，表达了作者对祖国各地风情的向往和对少数民族的热爱之情。

五、布置作业

1.向爸爸妈妈或你的好朋友介绍葡萄沟。

2.你的家乡有什么特产？

给大家介绍一下。

六、板书设计   

葡萄沟

生产水果：

种类多

葡萄好：

一大串一大串

五光十色真是个好地方

老乡热情好客：

让你吃个够

葡萄干有名：

色鲜味甜

七、教学反思

在整堂课中，我始终充满激情，用饱满的真挚的情感唤起学生的热情、激情。

让学生在教师创设的情境中学习全篇课文：

（1）先让学生自读课文,去葡萄沟里看看，整体感知葡萄沟是个怎样的地方。

（2）通过教师有感情地范读，带学生入情入境，去葡萄沟里细细地看个够。

（3）再让学生在细看的基础上谈谈对葡萄沟印象最深刻的地方。

（4）接着，引导学生抓住重点段进行有感情地朗读，在葡萄园里真切感受对葡萄的喜爱之情，并再创设情境，通过表演让学生感受维吾尔族老乡的热情好客，体会到葡萄沟的物美情更美。

整节课，学生不知不觉在葡萄沟里走了一圈，真真切切地感受到了葡萄沟真是个好地方，自然流露出对葡萄沟的喜爱之情。

《葡萄沟》教学设计

一、教学目标

1.引导学生有感情地朗读课文。

感受葡萄沟是一个好地方。

2.辅导学会写“密、蜜”两个字。

二、学习目标

1.有感情地朗读课文。

感受葡萄沟是一个好地方。

2.学会写“密、蜜”两个字。

三、内容分析

本单元教材是围绕爱祖国、爱家乡的主题来组织的。

通过这组教材的学习，旨在让学生进一步了解祖国的辽阔、美丽，并激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。

《葡萄沟》是一篇充满浓郁风土人情的文章，所以它也蕴含着有丰富的人文情感。

课文紧紧围绕总结句“葡萄沟真是个好地方”展开叙述，以四个自然段分别介绍了新疆吐鲁番的葡萄沟盛产水果、葡萄色美味甜，老乡热情好客，葡萄干非常有名的特点。

全文语言生动优美、词汇丰富，感情真挚、结构严谨，内容安排浑然一体。

文章的字里行间流露出作者对葡萄沟的赞美，读之不仅让人对葡萄沟心生向往，更对那里的维吾尔族老乡充满了喜爱之情！

抒发了作者对葡萄沟的赞美之情，继而激发出学生的爱国之情！

四、教学重、难点

教学重点：

引导学生有感情地朗读课文。

辅导学会写“密、蜜”两个字。

教学难点：

引导学生感受葡萄沟是一个好地方。

五、学情分析

二年级在小学阶段处于低年级，根据新课标第一学段的要求，通过一年半的语文学习，这个年龄段的孩子，有了一定的学习基础和技能，例如，在识字方面，具有主动识字、写字的愿望；在阅读方面：

具备了一定的独立阅读能力和理解能力；在口语表达方面：

有敢于发表自己意见的自觉意识和欲望；然而同时，二年级的小学生又表现出个性差异大、情绪不稳定和自控力不强等心理特点。

因此，教师在教学过程中要采取有针对行的教学策略，除了教授和培养学生应知应会的学科知识外，还要注重呵护孩子善未成熟的心理机制，培养他们形成健康的心理成长环境。

六、教师准备：

多媒体课件

学生准备：

预习课文，制作生字卡片。

七、教学过程

（一）复习导入

复习字词导入新课。

（二）出示目标

1.有感情地朗读课文。

感受葡萄沟是一个好地方。

2.学会写“密、蜜”两个字。

（三）品读感悟

提出问题：

为什么说葡萄沟是个好地方？

学习第一自然段

1．自由读第一自然段，一边读一边思考：

通过这一段，你知道了什么？

2．通过点名读、齐读练习朗读。

3．感受葡萄沟出产水果是个好地方。

学习第二自然段

1．引导学生找出描写葡萄的句子。

抓住重点字词练习朗读。

引导学生比较“五光十色”和“五颜六色”的区别。

2．引导学生找出描写枝叶的句子，体会枝叶的特点。

感受枝叶与果实的密切联系。

3．抓住“准会”“吃个够”等词语感悟维吾尔族老乡的热情好客，多种形式练习朗读。

4．明确葡萄沟葡萄又多又美，老乡热情好客是个好地方。

学习第三自然段

1．出示图片，找出葡萄干的特点。

2．利用填空的形式引导学生了解葡萄干的制作过程。

3．葡萄沟的葡萄干色鲜味甜是个好地方。

（四）指导写字

1.学生观察发现汉字结构特点，提醒重点笔画。

2.老师范写，学生组词。

3.学生写字，老师巡视点评。

（五）达标总结

学生自主总结学习收获。

八、

板书设计

盛产水果

葡萄沟葡萄又多又美葡萄沟真是个好地方

老乡热情好客

葡萄干色鲜味甜

11　葡萄沟

1．会认18个生字，会写8个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。

3．产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

识字、写字、朗读课文，感悟“葡萄沟真是个好地方！

”

读中感悟“葡萄沟真是个好地方！

”产生对葡萄沟的向往之情。

第一课时

1．学习生字新词。

2．学习课文第1段，知道作者是按时间顺序列举葡萄沟生产水果的。

3．正确的朗读课文。

初步感受我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方。

一、谈话激趣，导入新课

1．课件展示地图，学生找出新疆、吐鲁番、葡萄沟。

2．导入新课，板书课题：

葡萄沟。

指名读题，学生齐读。

解题。

二、听读课文，整体感知

1．听读课文，思考问题：

葡萄沟在什么地方？

那里产哪些水果？

2．引导学生，概括主要内容。

（课文主要介绍了葡萄沟是个好地方。

那里盛产水果，其中葡萄最惹人喜爱。

它品种多，味道甜，产量高，制成的葡萄干非常有名。

）

三、初读课文，学习生字

1．学习“会认字”。

（1）导学：

了解了课文的主要内容，看看课文中还有哪些需要我们认识的字，圈出来，多读几遍。

（2）教师出示课件，集体学习生字。

（3）读准多音字，“种”“好”“分”。

并学会组词。

（4）用去掉拼音齐读和开火车读的方式检查学生识记情况。

2．指导会写的字。

（1）教师引学：

观察田字格中的汉字，你最喜欢哪个字？

说说这个字是怎么写的。

（2）根据学生汇报，学习。

①学习“份”。

注意和多音字“分”的区别。

②学习“坡”“梯”。

联系生活识字。

③学习“客”。

教师范写，学生观察，学生描字，再写字。

④学习“收”。

注意第一笔是竖提，一起描一描，写一写。

⑤学习“城”。

根据同音字记忆。

⑥学习“市”。

教师范写，学生仔细观察。

⑦学习“利”。

指导观察结构。

（3）评价反馈学生书写情况。

四、熟读课文，巩固生字

1．字卡巩固生字。

（1）同桌游戏，互考字卡并组词。

（2）全班开火车游戏巩固生字。

教师口令：

火车火车哪里开？

学生对口令：

火车火车这里开！

2．多种形式熟读课文。

（1）小组推荐代表分自然段读课文，师生评价，评选“最佳代表”，奖励小红旗。

（2）指一名学生到讲台前朗读展示。

第二课时

1．有感情地朗读课文。

2．领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

3．积累和运用本课的词语和句子。

一、复习回顾，引入新课

1．指名配乐读课文。

2．用自己的话介绍葡萄沟的葡萄。

二、品读课文，感受形象

1．学习第一自然段

（1）指名读，其他同学思考：

这一自然段主要讲葡萄沟是个怎样的地方。

（2）指名回答思考题。

（板书：

盛产水果，葡萄特别多）

“盛产”是什么意思？

出产水果很多，可说盛产，出产的大米很多呢？

（3）葡萄沟盛产哪些水果呢？

老师引读第二句。

（老师读表示月份的词）说说老师读的都是表示什么的词？

这句话是按什么顺序写的？

（4）小结：

葡萄沟是个怎样的好地方？

过渡：

葡萄沟不但是个盛产水果的好地方，而且也是个景美人美的地方。

2．图文对照，学习第二自然段

（1）默读，想一想，这一段中的句子基本上是按什么顺序写的？

你是从哪些词看出来的？

用“________”画一画这些词。

交流、讨论思考题，提醒学生注意”这时候”也是表示时间的词语。

（2）学习第二句

①指读，其他同学思考：

这句话写什么时候，什么怎么样？

②你从哪些词与看出枝叶长得很茂密？

枝叶怎么会像凉棚？

③在烈日炎炎的夏季，当你来到葡萄沟，来到这茂密的枝叶搭起的一个个绿色的凉棚下，你会有什么感觉？

（凉快、惬意）带着舒畅的读时，重音读哪一个词？

（凉棚）

（3）学习第三句

①自由轻声读句子，想一想，这句话主要讲：

什么时候，什么样？

②哪些词写出了葡萄的美丽？

（着重理解“五光十色”的意思）

“五光十色”描写葡萄的什么美丽？

课文中提到了哪些颜色？

形容颜色多的词还有哪些？

（五颜六色、五彩缤纷．.....）在文中，把“五光十色”换成“五颜六色”，行吗？

为什么？

（“五光十色”不仅写出葡萄的颜色很多，而且写出了葡萄富有光泽，非常美丽。

同时，也说明葡萄成熟了，获得丰收）

③指导朗读：

秋季，当我们再次来到葡萄沟，看到五光十色的葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，我们真想说——就让我们通过朗读表达内心的喜悦之情和对葡萄沟的赞叹。

范读—自由读—指读—齐读

④小结：

不管是夏季，还是秋季，葡萄沟的景色总是那么美丽。

（板书：

风景优美）

（4）学习第六句。

①男生齐读句子。

②说说句子讲的怎么样。

③你从哪些词感到老乡的热情好客？

理解“谁会”和“说个够”的意思。

④女生齐读句。

注意突出反映老乡热情好客的词语。

（5）小结：

学了这一段，大家了解到葡萄沟是个怎样的好地方？

3．学习第三自然段

（1）读课文，说说这一段写什么？

（葡萄干有名）

（2）用“________”画出写葡萄沟生产的葡萄干的特点的词。

说说葡萄沟生产的葡萄干为什么有名。

说说葡萄干制作是在阴房中完成的，看图片理解“阴房”。

分析“颗粒大、味道甜、颜色鲜”的三个词的结构。

然后说说这样的词；水果多、景色美、名气大……

（3）小结：

葡萄沟生产的葡萄干非常有名，葡萄沟的确是个好地方。

三、总结全文，布置作业

1．讨论：

为什么说葡萄沟是个好地方？

2．谈谈你还了解葡萄沟的哪些情况。

3．小结：

是啊，葡萄沟确实是一个好地方，一个令人喜爱、令人向往的地方。

我相信，我们一定会有机会到葡萄沟，亲眼看一看那里的美景，亲口尝一尝盛产的水果，亲自感受一下老乡的热情好客。

4．小组合作设计一则广告，宣传葡萄沟的葡萄。

葡萄沟

这篇课文文字极美，老师可以让学生通过朗读体会葡萄沟的美，感受维吾尔族老乡的热情好客。

如在教学过程中，通过读“凉棚、一大串一大串、五光十色、热情好客”等词使学生感受到词语的美妙，并配合出示插图使其感受到葡萄沟的景美，让学生看到葡萄沟的人比葡萄更美，让他们的心灵感受到人情的美，让他们的思想情感得以升华。