社会工作实务服务学习计划书.docx
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社会工作实务服务学习计划书
社会工作实务服务学习计划书
——重庆南岸区慧灵智障人士服务机构
1、小组名称：
阳光关爱
2、小组背景：
慧灵服务的主要对象是成年智障人士，我们小组所在的美堤雅城慧灵服务机构的学员平均年龄为24岁。
慧灵的宗旨是提高他们的生活品质，促使他们过上常人常态化的生活。
而就业就是他们正常化生活的一种体现。
在慧灵有80%的学员能够在机构获得庇护性的就业或是例行工作，他们已经能够拿上劳务费，多到三百，少之十几块。
但是在我们所在的美堤雅慧灵机构中，这些智障人士并不能参与一些工作，主要是因为社区对他们的不接受和偏见所致。
引导者并不能跟着他们一辈子，因此让他们被他人接纳并给与一些力所能及的工作尤为重要。
本次我们的主要目的是让他们被所在社区居民接受，让他们看到这些智障人士也是有一定能力，有用的人，而不是会给他们带来威胁的人。
我们在对社区资料进行初步了解和整合的前提下，制定出了一些计划，帮助他们为社区居民所接受，并为他们争取一些社区工作的机会，挖掘他们的潜能，使他们能够具备独立生活的能力，提高自己的生活品质，树立他们的自信心。
当然实施起来可能比较困难，但我们会努力向目标前进。
3、理论架构：
①认知理论认为人的行为主要是受制于理性思考，我们应该帮助服务对象获得对世界的正确认知，提高他们的理性思考能力，从而使其行为得到正确的、理性的指引。
②人文主义理论强调每个人都“生活在意义世界”里，而每个人的意义世界是通过自己对这个世界的解释建立起来的，要求我们去理解服务对象的意义世界，强调以人为本，相信他们，帮助他们重构正确的意义世界。
③从社会学理论来看，人作为社会性的动物，不可能与社会隔绝，他们除了要认识社会，还要学会接受社会信息，利用社会资源，是自己的生活更加方便，也能使自己能够更好的融入社会。
4、目的及特别目标
（1）目的
①用小组方式进行“非正规教育”，让其学习与自己生存有关的知识和经验。
②挖掘组员独立生存的本领。
③整合和利用社区资源，丰富他们的生活，树立他们的自信心。
（2）特别目标：
让他们被所在社区居民接受，让他们看到这些智障人士也是有一定能力，有用的人，而不是会给他们带来威胁的人
5、活动内容-
（1）小组性质：
①服务学习小组
②小组组员由小组开始到结束均是固定的
（2）工作对象：
重庆市南岸区美堤雅城慧灵智障人士服务机构里面的学员（刘xx、洪xx、王xx、王xx）
（3）参加者人数：
4人
（4）小组周期：
每周五一次
（5）聚会次数及主题：
一共11次
接纳我们，相信我们，Justdoit！
6、工作时间表：
每周周五早上8:
30—11:
30
7、每次活动计划
（1）第一次活动
1活动地点:
室内和小区操场
2活动时间:
2013年4月19日上午8：
30——11:
30
3活动主题：
千里来相会
4具体活动安排:
节数
活动内容
目的
物资
第一节：
8:
30——
首先问好，大家互动；讲清楚我们小组活动的目的及相应的安排。
1、组员热身，更好进入状态，了解和投入到活动中
8:
45
；
2、更加深入的了解每个学员的基本信息，建立熟悉感，为下面的活动做好铺垫
第二节：
8:
45——9:
00
先引导每个学员进行自我介绍（包括姓名、性别、年龄、爱好等）；接着，给他们每个人都做一张明信片
便利贴、彩色笔、白板
第三节：
9:
00——9:
30
陪伴他们画画，涂色；最后，和学员一起与明信片、图画合影留念。
彩笔、画册、相机、白板
第四节：
9:
45——11:
30
室外活动，传篮球（其中一名自闭症患者主非常喜欢骑自行车而且骑得特别好，我们以后会更加注意让他勤加锻炼）
篮球、自行车、粉笔
（2）第二次活动
1活动地点:
室内和游泳池
2活动时间:
2013年5月24日上午8：
30——11:
30
3活动主题：
扑克游戏
4具体活动安排:
节数
活动内容
目的
物资
第一节：
8:
30——8:
45
首先问好，大家互动；讲清楚我们小组活动的目的及相应的安排。
1、锻炼注意力高度集中和快速反应能力；
2、开始进行社区居民接纳学员计划
第二节：
8:
45——9:
30
1、取三张不同的牌（去掉花牌），随意排列于桌上，如从左到右依次是梅花2，黑桃3，方块5、选取一张要记住的牌，如梅花2；
2、让她盯住这张牌，然后把三张牌倒扣在桌上，由引导者随意更换三张牌的位置，然后，让她报出梅花2在哪儿。
如她说猜对了，就胜，两人轮换做游戏；
3、随着能力的提高，引导者可以增加难度，如增加牌的数量，变换牌的位置的次数和提高变换牌位置的速度
扑克牌
第三节：
9:
00——9:
45
进行分享和表扬环节，对于其中反应比较快的，表现比较突出的予以奖励
糖果、苹果
第四节：
9:
45——11:
30
室外活动
1、做广播体操（10分钟）
2、打扫游泳池
扫把、抹布、手套、垃圾口袋等清洁工具
（3）第三次活动
1活动地点:
室内和小区操场
2活动时间:
2013年4月26日上午8：
30——11:
30
3活动主题：
沉睡的守门人
4具体活动安排:
节数
活动内容
目的
物资
第一节：
8:
30——8:
45
首先问好，大家互动；讲清楚我们小组活动的目的及相应的安排。
1、培养学员对小动物的爱心；
2、养成轻举轻放、减少噪声的良好的生活习惯，避免粗鲁或者一些暴力的举动。
第二节：
8:
45——9:
00
领导者蒙上眼睛，坐在房间门口，作为“守门人”，房间里放着各种捕猎来的“野生动物”（玩具），做好游戏准备活动
纱巾
第三节：
9:
00——9:
30
进入游戏环节：
1、要求学员设法悄悄地越过“守门人”，到房间里去解救这些无辜的“野生动物”。
如果弄出声响，给“守门人”逮着就算输了，并且给予相应的惩罚（如面壁、下蹲等）
2、为了给学员以成就感，游戏进入到一定阶段时，“守门人”可以装着没听见动静的样子，待学员“抢救”出几种动物以后，再稍稍显示出已经听到一点动静的样子，以此来培养学员轻举轻放的好习惯
动物玩具、动物卡片
第四节：
9:
45——11:
30
室外活动
1、做广播体操
2、传篮球
篮球、音乐
（4）第四次活动
1活动地点:
室内和小区操场
2活动时间:
2013年5月3日上午8：
30——11:
30
3活动主题：
猜猜我是谁
4具体活动安排:
节数
活动内容
目的
物资
第一节：
8:
30——8:
45
首先问好，大家互动；讲清楚我们小组活动的目的及相应的安排。
1、培养学员对小动物的爱心；
2、培养他们注意观察的能力；
3、培养学员集中注意力和反应速度与能力
第二节：
8:
45——9:
15
将卡片打乱，让学员随机抽出一张卡片，贴在引导者背后（不要让引导者看到卡片上的动物），引导者就“变”成了这种动物。
引导者向学员提出一些与动物的基本特征相关的问题，如“我在地上跑吗？
”“我爱吃竹子吗？
”等，通过学员对这些问题的回答来判断“我”是什么动物。
告诉学员，回答引导者的问题只能用“是”和“不是”，不能有其他任何提示，直到
动物卡片、便利贴
引导者猜对了为止。
然后引导者与学员再交换角色继续游戏。
第三节：
9:
00——9:
30
游戏变化：
1、介绍动物时渐渐只呈现最主要的一、二个特征，让他们进行动物猜测，猜对有奖励
2、将游戏改造成模仿某一动物的动作，学一学它的叫声，然后让对方猜一猜“我是谁”。
第四节：
9:
45——11:
30
室外活动
1、做广播体操
2、传篮球
3、骑自行车
篮球、音乐、自行车
（5）第五次活动
1活动地点:
室内和小区操场
2活动时间:
2013年5月10日上午8：
30——11:
30
3活动主题：
红绿灯
4具体活动安排:
节数
活动内容
目的
物资
第一节：
8:
30——8:
45
首先问好，大家互动；讲清楚我们小组活动的目的及相应的安排。
1、教会他们过马路
2、有些学员体重超标或者偏瘦，适当的运动能够帮助他们增强体质
3、教会他们一些基本的生存技能
第二节：
8:
45——9:
15
跟着音乐做30分钟的体育锻炼等热身运动
音乐
第三节：
9:
30——11:
30
1、带学员到指定场地进行
2、划定一条斑马线，然后其中一名辅助者扮演车子，另一名辅助者一个扮警察，所有学员扮演路人过马路，最后一名辅助者手持红黄蓝三色纸板扮红绿灯
3、引导者安排学员过马路，指定红绿灯等
红绿黄色纸板、粉笔
（6）第六次活动
1活动地点:
室内和小区草坪
2活动时间:
2013年5月17日上午8：
30——11:
30
3活动主题：
接数游戏
4具体活动安排:
节数
活动内容
目的
物资
第一节：
8:
30——8:
45
首先问好，大家互动；讲清楚我们小组活动的目的及相应的安排。
1、培养学员的反应能力和数字识别能力
2、尽可能的通过这种方法教会他们识别钱，知道怎么用钱，钱的大小
第二节：
8:
45——9:
30
大概流程：
游戏时，引导者出示1-10的数字卡片，学员看后逐一读出数字
1、首先了解数字的排列，并加深其印象
数字卡片
2、接着提出要求，引导者说出几个数，学员接着往下数与引导者一样多的数，例如：
引导者数1、2、3，学员数4、5、6；引导者数6、7，学员接下去数8、9
3、学员会玩后可让学员先数，引导者接数
第三节：
9:
45——11:
20
室外活动
1、做广播体操
2、传篮球
3、骑自行车
篮球、音乐、自行车
（7）第七次活动
1活动地点:
小区操场
2活动时间:
2013年5月31日上午8：
30——11:
30
3活动主题：
丢手绢和水果蹲游戏
4具体活动安排:
节数
活动内容
目的
物资
第一节：
8:
30——8:
45
首先问好，大家互动；讲清楚我们小组活动的目的及相应的安排。
1、锻炼他们的反应能力；
2、让他们学会用欣赏的眼光、积极的生活态度来面对这个世界
第二节：
8:
45——9:
15
丢手绢游戏
1、首先大家围成一个圈
2、引导者先丢手绢
手绢
3、随着能力的提高，引导者可以安排学员主动去丢手绢，被抓住的人要去中间表演节目
4、表现好的学员可以引导其他学员对他进行赞扬
第3节：
9:
20——
9:
50
水果蹲游戏：
1、让学员选择自己喜欢水果戴在头上；
2、念到哪个水果，戴水果的人就要蹲下去；
3、反应慢的要接受下蹲惩罚
水果卡片
第四节：
10:
00——11:
30
室外活动
1、做广播体操
2、去小区草坪玩耍
（8）第八次活动
1活动地点:
室外
2活动时间:
2013年5月24日上午8：
30——11:
30
3活动主题：
小区画展——宣传
4具体活动安排:
节数
活动内容
目的
物资
第一节：
8:
30——8:
45
跟着音乐做广播体操
让他们被所在社区居民接受，让他们看到这些智障人士也是有一定能力，有用的人，而不是会给他们带来威胁的人
第二节：
9:
00——11:
30
为学员办一个画展
1、前期准备：
收集他们平时画的画，粘贴在布上或者纸上
2、找一个人群比较聚集的地方展览他们的画
3、与此同时，在小区中向居民进行宣传
画、步或者纸、木板
（9）第九次活动
1活动地点:
室内和操场
2活动时间:
2013年6月7日上午8：
30——11:
30
3活动主题：
爱一直在路上
4具体活动安排:
节数
活动内容
目的
物资
第一节：
8:
30——8:
45
跟着音乐做广播体操
第二节：
9:
00——11:
30
画、步或者纸、木板
8、预计会出现的困难及解决方案
预计困难
应付办法
①学员不想参加活动
说服学员积极参与
增加活动的趣味性
②工作员与学员之间的关系处理不当
小组成员认真观察并及时的加以纠正或指导
③不知道学员是否能够接受并理解活动
有耐心、爱心、同情心，反复讲解
④在外出中发生意外事故
加以预计，并尽可能排除一切可能的危险因素
老师及时的调整计划根据具体情况做出应急处理
如学员受伤或有身体不适等情况应及时送医就诊
⑤组员消极的或有情绪的抵触活动
了解他们抵触的原因，并加以改正
小组成员应用小组工作的技巧做好该学员的工作并调动其积极性
⑥在小组结束时组员对小组产生依恋情绪
做好终结工作
小组成员对产生依恋的学员进行情绪疏导帮助其走出依恋
9、注意事项：
①注意学员的需求、行为和情绪，调动学员的积极性。
②注意外出活动时的安全问题，如果下雨，可以另行安排时间。
③如果需要协助者，及时向老师请求帮助。
10、评估方法
评估是小组活动、服务性活动等的重要组成内容。
在我们的活动中，评估起了以下几个方面的作用。
一，进行成效评估；即了解我们的成员参加活动后的改变。
二，指引我们的服务活动；即评估小组成员个人达成目标的程度，反映我们活动治疗的有效程度。
三，小组效能评估；即探讨哪些元素具有治疗性。
我们小组成员认为，我们的服务活动的评估还有其他方面的作用。
对于我们来讲，评估可以帮助我们反思在活动中的表现，帮助我们发现我们存在的问题，以便改正问题。
评估的原则：
一，主体性原则；二，客观性原则；三，发展性原则；四，互动性原则；五，灵活性原则；六，持续性原则。
我们小组通过我们服务活动的实际情况以及查询资料确立了以下评估方法。
1、组前评估。
一般在我们进行活动之前，我们小组会对这次活动的需求和想要达成的目标做一个评估，并根据以往活动经验来总结学员参加我们活动的目的和愿望，以期更好的完成活动目标。
2、进行评估。
是在活动进行的过程中进行的评估，主要是为了了解学员对我们所开展活动的接受程度，对他们的感受和活动积极性进行评估，以便我们改善活动内容和方法。
3、组后评估。
在活动结束后的一段时间进行评估，了解学员的目的是否达到，我们服务活动的目的是否达到，是否出现新的困难，应该如何改善活动等。
在这其中，我们组会用到观察法（在整个活动流程中观察学员行为、面部表情、参与程度等外部因素，以便提高我们的警觉，及时发现活动存在的问题）和调查法（由于我们服务活动对象的们特殊性，我们只能根据问他们的老师，父母来进行调查，而不能采取直接向他们发放问卷的方式）。
由于我们服务活动对象的特殊性，我们组成员目前认为这几种方法是比较有效且适合他们的，但是我们组仍会不断寻找新的更为有效的方法来进行活动的需求评估。
（注：
可编辑下载，若有不当之处，请指正，谢谢!
）
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