神奇的泥巴走进天津泥人张.docx

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神奇的泥巴走进天津泥人张

神奇的泥巴——走进天津“泥人张”

科技辅导员：

天津市河北区兴华小学霍元媛

一、方案名称

神奇的泥巴——走进天津“泥人张”

二、方案的背景（需求分析）与目标

（一）方案背景

日常生活中经常会发现由于缺水和风化，泥土干裂，大地斑驳，给人无限苍凉的感觉。

众所周知，泥土经过长期的风干会出现干裂的现象，普通的泥土制品如——泥人，如果没有经过特殊的加工就会出现干裂、脱色等问题，影响它的美观和价值，但是在我们天津，有一门独特的民间艺术，它却能比较好地克服这些难题，随着时间的推移经久不衰，始终保持栩栩如生的姿态和鲜艳的色泽，得到海内外人士认可和传颂——那就是著名的“泥人张”彩塑。

龟裂的泥土↑开裂的泥人↑“泥人张”彩塑↑

“泥人张”彩塑为什么能始终保持不开裂、不脱色？

为了揭开“泥人张”的神秘面纱，我校组织五年级全体学生通过网上搜集资料；到泥人张世家美术馆实地考察、在实验室里进行泥土分析、亲自动手操作等，引导学生对这块“神奇的泥巴”展开一系列的科学探究活动，让学生在活动中研究泥人不开裂、不脱色的问题，分析“泥人张”使用的泥土的特殊性，亲自动手体验泥人的整理过程，通过这一系列的实践活动使学生感受“泥人张”彩塑博大精深的艺术魅力，从小树立刻苦钻研的科学态度，独立自主的创新意识，培养学生动手操作能力，养成健康的审美情趣。

让学生们在活动中了解家乡、认识彩塑艺术，进而培养学生对祖国传统文化的热爱，懂得从自身做起保护与发扬非物质文化遗产的意义。

下面，就让我们一同走进“泥人张”的世界吧！

（二）活动目标

1、五年级所有学生通过上网搜索资料，填写泥人张彩塑活动调查表，使90%以上的学生能对泥人张彩塑有一个大致的了解与认识。

2、带领彩塑小组成员代表参观走访泥人张美术馆以及泥人张店铺，让他们参观泥人张历代传人的作品，感受泥人张彩塑经久不衰的艺术魅力。

3、对泥人张彩塑所使用的泥土进行取样做实验分析，破解泥人不开裂的秘密，让学生初步掌握探究事物的科学方法，让学生学会用科学的语言去欣赏民间艺术，提高形象思维与逻辑思维能力，促进学生形成人文、科学的素养，同时培养合作精神和团队意识。

4、由泥人张第六代传人张宇先生为学生现场讲解、示范泥人的整理过程，让学生亲身体验泥人的整理。

通过张宇先生的讲解让学生了解泥人张彩塑不开裂、不脱色的工艺特色。

5、彩塑小组成员通过整理彩塑作品，亲身体会整理的技巧与乐趣，每个成员都能完成一件自己的作品。

6、将学生们在活动过程中填写的调查表，参观感受文章、拍摄到的照片、录像进行加工处理，连同学生整理的彩塑作品在校内进行成果展示，组织五年级全体学生进行参观，对他们进行宣传教育，让他们感受泥人张彩塑的艺术魅力。

三、活动对象和分析

（一）活动对象

五年级全体学生，约200人。

再由各班彩塑兴趣小组成员代表12人外出考察，以点带面，点面结合，来共同开展活动。

（二）学生分析

小学生年龄过小，理解能力和动手能力都较低，为了保证本次活动的顺利开展，教师选择了五年级学生作为活动的主要对象。

五年级学生在小学中属于高年级，开设了科学课、信息技术课、创造课、综合实践课程等，已经掌握了一些科学基础知识，有了较强的动手能力，能够按照教师的示范指导进行模仿操作，并理解力与感受力也逐步增强，能够较好的按照教师的要求参与并完成活动，同时能够按照自己的意愿进行创新设计。

但是作品的精美程度还存在欠缺，只能完成比较简单的作品整理。

四、方案的主体部分

（一）活动内容

为了继承我们中华民族的传统文化，保护与发扬非物质文化遗产，宣传我们家乡的独特艺术，培养学生对科学的探索与求知，我们规划了神奇的泥巴——走进天津“泥人张”的活动方案，具体活动内容如下：

1、组织五年级所有学生上网搜索泥人张彩塑的相关资料，填写泥人张彩塑活动调查表，让学生对泥人张彩塑有一个初步的认识。

2、带领彩塑小组核心成员参观走访泥人张美术馆以及泥人张店铺，由泥人张第六代传人张宇先生为学生现场讲解、示范泥人的整理过程，同时让学生在张老师的指导下亲身体验泥人的整理方法。

通过张先生的讲解让学生了解泥人张彩塑不开裂、不脱色的工艺特色，让学生感受泥人张彩塑经久不衰的艺术魅力。

3、了解泥人张彩塑不开裂、不脱色的特殊工艺之后，对泥人张彩塑所使用的泥土进行取样到实验室做实验分析，以科学的态度进一步实践探究，分析泥土成分，验证泥人不开裂的真正原因。

4、组织各班彩塑小组成员在科学宫创造室中进行彩塑作品创作，每人都完成一件自己的作品，让学生通过亲身动手实践进一步感受整理彩塑的工艺流程，体验整理的乐趣。

5、将学生们在活动过程中掌握的相关资料进行整理，连同学生们整理的作品一起进行成果展示，组织五年级全体学生进行参观，对他们进行宣传教育，让他们感受的艺术魅力，同时评选出“科技新秀奖章”获得者。

通过活动的开展，培养青少年对科学的探究意识，搜集整理资料的能力，动手实践的能力，使学生的综合能力有所提高。

让学生在活动的过程中了解更多的科学知识，体验科学探究的乐趣，培养学生的审美情趣以及对民族艺术的热爱。

让学生在活动中研究泥人不开裂、不脱色的问题，分析泥人张使用的泥土的特殊性，亲自动手体验泥人的整理过程，通过一系列的实践活动感受泥人张彩塑博大精深的艺术魅力，从小树立刻苦钻研的科学态度，独立自主的创新意识，培养学生动手操作能力，养成健康的审美情趣。

让学生们在活动中了解家乡、认识彩塑艺术，培养学生对祖国传统文化的热爱，懂得从自身做起保护与发扬非物质文化遗产的意义。

（二）重点、难点、创新点

重点：

1、了解和认识泥人张彩塑的主要特点和发展方向。

2、初步掌握科学的探究方法，让学生学会用科学方法去欣赏民间艺术，提高形象思维与逻辑思维能力，促进学生形成人文、科学的素养。

3、培养合作精神和团队意识。

难点：

在实验室中对泥人张使用的泥土进行实验分析，进一步验证泥土的特殊性。

彩塑小组成员学习整理彩塑的步骤和过程，并完成一件自己的作品。

创新点：

对具有天津特色的非物质文化遗产—泥人张彩塑进行调查研究，抓住泥人不开裂、不脱色的神奇魅力进行探究，解开泥人张彩塑的神秘面纱。

对学生进行传统的民族主义教育的同时，挖掘科技成分，引导学生用现代的眼光去看民间艺术，天津“泥人张”是科技和艺术的完美结合，更兼具融合相通。

（三）利用的各类科技教育资源（场所、资料、器材等）

1、校内科技教育资源

我校是天津市的科技特色学校，经常组织开展青少年科技教育活动，无论是辅导队伍的师资力量、实践经验还是活动经费等方面的条件都很成熟，完全能够保证这次科技实践活动的顺利开展。

目前，我校得到资助的科普活动经费有20万元。

再加上我校的投入，资金方面足以保证此项活动的顺利完成。

我校建有校园科学宫，里面有学生进行操作活动的创造室，为学生整理彩塑作品提供了合适的场所。

我校建有多媒体网络教室（机房），可以为学生查找资料提供方便。

为了此项活动的顺利开展，我校委派了专门负责人员，曾多次被评为市、区级优秀科技辅导员的霍元媛老师主要负责此项活动的开展，有专门负责科技工作的贾翔主任协调工作，并有校级科技辅导员曹玲、郜君博等教师协助组织活动，还有负责安全的后勤室教师和卫生室教师确保了学生活动进行时的安全。

2、校外科技教育资源

泥人张彩塑艺术是全国唯一的民间艺术，而且是我国非物质文化遗产项目之一，它就在我们天津，并且距离我校车程仅20分钟就可到达，参观与学习十分便利。

争取到泥人张第六代传人张宇先生对本次活动的大力支持，他亲自为学生讲解泥人张彩塑艺术的独特魅力与整理技巧，并亲手示范学生泥人的整理环节，并指导学生动手实践。

同时组织学生参观泥人张美术馆，走访古文化街上的泥人张店铺，了解泥人张彩绘艺术在民间的魅力。

了解到天津市第十四中学实验室，对泥人张使用的泥土进行分析实验，并得出实验报告。

（四）活动过程和步骤

1、活动准备（为期一周）

（1）确定选题，上报领导并得到相关支持与肯定，明确具体负责人，安排一位行政主任协调工作，明确工作安排，细化参与科技辅导员任务，为今后活动的顺利开展奠定基础。

（2）选择参与班级，确定活动方案及相关事项。

（3）了解泥人张世家传人，征得支持，并做好参观与访问准备。

做好行动路线、确定参观人员安排、出行方式及各种准备工作。

（4）了解专业实验室，为做实验做好准备。

（5）了解家长，做好出行准备。

2、宣传动员（为期15天）

（1）利用信息课向五年级学生宣传活动创意、方案，调动大家参与的积极性，并让学生上网搜索相关资料，对所要进行的活动有一个简单的了解。

（2）各班成立彩塑活动小组，并从中挑选12名代表组成参观访问小队，推选队长。

在队长的带领下上网搜索资料并确定参观时要提出的科技问题。

（3）教师提前前往美术馆参观，并做好了解工作，确定学生参观学习日期与内容。

3、组织实施（为期一年）

（1）活动时间

经过选题确定方案，得到相关领导与泥人张世家传人的支持，及参与学生的充分准备，我校于2010年10月1日正式启动神奇的泥巴——走进天津“泥人张”科技活动，预计用时一年完成此项活动。

即：

2011年9月30日结束。

（2）活动地点

校内：

多媒体网络教室、科学宫中的创造室

多媒体网络教室↑科学宫中的创造室↑

校外：

泥人张美术馆、古文化街泥人张店铺、十四中实验室

泥人张美术馆↑泥人张店铺↑实验室↑

（3）活动日程

第一阶段：

从2010年10月1日至2010年10月31日

<1>确定活动内容，教师查找相关资料，并对学生进行讲解。

<2>组织五年级学生利用网络搜索有关泥人张彩塑的相关资料，并填写调查表，对彩塑艺术有一个前期的了解与认识。

学生上网搜索资料↑学生填写的调查表↑

第二阶段：

从2010年11月1日至2010年11月30日

<1>科技辅导员前往古文化街探访泥人张世家，并了解到泥人张世家第六代传人张宇先生，邀请他为学生进行泥人张彩塑艺术的知识介绍。

<2>组织彩塑小组成员代表前往泥人张美术馆进行参观学习，并受到张宇先生的接待与讲解，使学生们对泥人张彩塑艺术有了更深入的了解，对其使用的材料以及工艺和特性有了科学性的认识，使学生们感受到泥人张彩塑的独特艺术魅力。

美术馆中陈列的作品↑参观活动↑

张宇先生为学生讲解↑张宇先生与师生合影↑

<3>带领学生参观泥人张世家店铺，感受泥人张在民间的魅力。

参观泥人张世家店铺↑

第三阶段：

从2010年12月1日至2011年3月31日

<1>把从泥人张处得来的泥土进行取样，到实验室做专门的实验处理，得出实验报告。

从泥土的角度分析泥人张彩塑不开裂的奥秘。

泥人张使用的泥土↑学生在实验室做泥土分析↑

“泥人张”彩塑使用的泥土分析报告

土质分析

红土

成

分

含

量

胶泥

主要成分

棉絮

少量

胶

少许

水分

少许

贮藏方法

用油布包好，放入地窑内保存。

<2>将南方泥人代表——惠山泥人与泥人张进行工艺对比，通过填写调查表让学生了解南北泥人的工艺差别。

学生填写的调查表↑

第四阶段：

从2011年4月1日至2011年4月15日

<1>科技辅导员再次了解到泥人张世家第六代传人张宇先生，邀请他为学生进行现场整理，并指导学生学习泥人捏制及上色，传授学生泥人整理的方法和注意事项。

<2>再次组织彩塑小组成员代表前往泥人张美术馆进行参观学习，张宇先生现场为学生示范泥人的整理，同时指导学生动手实践，传授泥人整理的方法、要领，让学生们亲身体验到泥人张彩塑的工艺魅力，学到了很多书本上学不到的特殊知识，得到了张宇先生的亲传，同时也破解出泥人张彩塑不开裂、不脱色的奥秘。

张宇现场示范捏泥人↑指导学生捏泥人↑学生作品与“泥人张”作品对比↑

上色工具及颜料↑示范上色技巧↑指导学生上色↑

泥人张工艺特点调查报告

工艺流程

处理方法

图例说明

解决问题

储泥

特殊的红土胶泥配上适量的棉絮、水、胶混合而成，用油布包好，放入地窑内保存，随用随取。

不开裂

整理

一个作品的完成80%要靠手上的技巧，手腕用力，手指要轻，在手指达不到的部位使用“压子”帮忙。

塑型

烘烧

入窑烘烧，温度700℃——1000℃。

定型

修补

用刷子等工具进行打磨、配以适量胶水修补。

断裂

上色

普通颜料加上丙烯颜料以及一些特殊的颜料。

不脱色

风干

自然晾干。

长久保存

第五阶段：

从2011年4月16日至2011年5月31日

<1>参与参观的学生代表结合所了解到的泥人张彩塑知识写出自己的感受，并在班级中向其他学生介绍，让所有学生都能感受到科技的魅力。

学生的感受↑

<2>组织彩塑小组成员在科学宫创造室中进行彩塑作品创作，学习捏整理品，对作品进行上色等处理，每人都有一件自己的作品。

泥塑工具（钢丝刀、舌形刀、木质刀具等）↑上色工具（颜料、笔、刷子等）↑

学生动手整理↑学生作品↑

模仿整理，利用泥巴学习捏制模型，对模型进行上色等处理，完成自己的作品，并进行展示。

通过动手操作体会手工艺术的魅力，以及整理过程的辛苦与困难，培养学生动手实践的能力以及开拓创新精神。

参与成员填写作品评价表。

学生的作品评价表↑

第六阶段：

从2011年6月1日至2011年6月30日

将学生们搜集到的信息资料、填写的调查表，参观感受文章、拍摄到的照片、录像、学生整理的彩塑作品进行加工整理，准备进行科技活动成果展示。

第七阶段：

从2011年7月1日至2011年9月30日

组织五年级学生对展品进行参观，扩大宣传面，进行非物质文化遗产传承教育。

此阶段为总结展示阶段，展示阶段为一个月。

此项科技实践活动结束后，以多种形式总结、展示、宣传我校在开展神奇的泥巴——走进天津“泥人张”实践活动中所取得的成果。

对于活动中表现突出的学生进行表彰鼓励，授予“科技新秀奖章”。

（五）可能出现的问题及解决预案

在开展此项活动中，可能会出现一些计划以外的情况。

为此，我们对可能出现的问题作了预想及解决方案。

1、参加活动的部分学生由于知识面的缺陷和毅力不够，对活动蕴涵的科学道理和教育意义不理解，不明白，产生畏难的情绪，甚至导致中途退出。

对于这种情况的出现，本人有针对性帮助其补充知识和鼓励引导，促进学生坚持下去，取得成果。

2、在活动过程中出现的技术难题——泥土取样分析，本人将和同学们一起攻关，及时请有关专家帮助，得到专家的技术支持。

3、在活动过程中，可能会出现的划伤等安全隐患，必须做好各种安全隐患预案设计。

4、活动过程中可能出现同学发生矛盾，这种情况出现本人将及时做工作或调整人员，突出团队意识，倡导协作精神，要求大家相互体谅相互谦让，相互帮助，反对极端个人主义，充分发挥每一个学生的积极性。

5、活动过程中如果出现学生家长干涉，本人将与学生家长进行良好的沟通，做好家长的思想工作，让他们相信参加活动孩子是成功的孩子；如果出现社会其他人员的干涉，本人将依靠学校和班主任以及学生家长，尽可能消除干涉。

6、参加活动的部分学生比较投入，导致学习成绩有所波动。

对于这种情况的出现，本人将和家长一起积极协调参加活动与学习的关系，安排好各种时间，做到学习与活动两不误，互相促进。

（六）预期效果与呈现方式

预期效果：

1、通过活动可让学生对自己的家乡有更多、更深的了解，特别是在旅游名胜方面，更应让学生知道，并以此来培养学生关心家乡，热爱家乡的美好情感及责任心，立志要从现在做起刻苦学习，长大用所学的知识把自己的家乡建设得更美好的。

2、培养学生的实践能力和创新能力是我国二十一世纪教育的一个重大选择，本次实践活动主要通过采访调查、访问、网上查询、图书阅览、专题采访、实验分析、评比活动、作品展示等课外实践活动而进行的，学生的自主活动能力得到了有效的锻炼，符合学生的认知规律，符合教育发展的新潮流。

3、通过活动可培养学生团队合作精神和集体荣誉感，学会查阅、收集资料的能力，社会调查访问的能力，实验分析能力、语言表达能力，与人合作、与人交往和课外实践能力等。

4、通过活动可促进学生的电脑知识及运用，锻炼学生自己网上查阅资料的能力，培养自主进行科学探究学习的主动性。

呈现方式：

1、将活动的内容及过程以文字、图片、照片、录像等形式在校内进行专题展示。

2、从参加活动的学生作品中选出优秀作品以小作文、调查报告、手抄报等在校或班组内展示交流；

3、举行“泥人张”彩塑评比活动。

（七）效果评价标准与方式

在活动过程中突出过程式评价，在活动结束后进行总体性评价，根据新课程标准的新的评价思想体系，注重对学生进行激励教育，培养学生收集信息和处理信息的能力，注重自学能力的开发，注重质性评价、将教师评价、生生互评与自评相结合，让学生在参加彩塑活动后填写作品评价表。

同时对学生的调查报告、写出的心得体会等进行口头表扬评价，培养学生自信心与求知欲，尤其要重视学生在参与活动时科技知识的掌握和创新设计的拓展，从多角度对学生了解到的知识进行总结评价，最终评选出表现突出的学生授予“科技新秀奖章”称号，统一在校内进行表彰奖励。

（八）对青少年“益智、养德”等方面的作用

通过开展神奇的泥巴——走进天津“泥人张”科技实践活动，使学生们学会上网搜集、获取相关资料的方法，培养学生搜集信息和处理信息的能力。

带领学生实地参观泥人张美术馆及与泥人张传人现场学习让学生们体验我们中华民族的艺术瑰宝泥人张彩塑的工艺魅力。

彩塑小组成员经过专业教师的指导，能够独立地完成自己的彩塑作品，锻炼了学生们的动手能力，培养了学生们的实践意识。

学生对泥人张使用的泥土进行实验分析，同时听取张宇先生的讲解，破解泥人不开裂的奥秘。

让学生学会用科学的方法研究问题，用科学的眼光看待问题，从而找出解决问题的方法。

本次活动的开展可以培养学生刻苦钻研、实事求是的严谨态度和对科学的探究意识，同时让学生们在活动中了解家乡的民间艺术，提升审美情趣，增强民族自豪感，树立发扬光大民间艺术的思想，继承和发扬非物质文化遗产项目，让更多的人了解泥人张彩塑艺术。

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