三起外研版五年级上册英语教案.docx

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三起外研版五年级上册英语教案

案序1

Module1Unit1Whendidyoucomeback

教学重点：

homeicecreamran-runmet-meetbackfromChinalastSunday

教学难点：

Whendidyoucomeback?

WecamebacklastSunday.

Idroppedmyicecream.

教学程序：

1、 热身复习

教师欢迎学生暑假后回到学校，请学生谈一谈自己的暑假生活。

教师问Wheredidyougoduringyoursummervacation?

Whatdidyouseethere?

Whatdidyoueat?

这样可以营造学习氛围，让学生逐渐重新习惯用英语会话，为后面的学习奠定较好的基础。

2、 任务呈现与课文导入

learnthenewwordsandintroducethetextinChinese.Theteachershouldsaysthaboutthetextbackground.

3、 课文教学

（1）学习新词

教师出示homeicecreamran-runmet-meetbackfromChinalastSunday的图片及拼写卡片，问学生WhatisthisinEnglish？

并分别领读这些单词。

教师将图片帖在黑板上，再分别出示与之相匹配的单词及词组卡片，要求学生将这些卡片帖到对应的图片下方。

（2）SB活动1

听课文录音回答问题。

教师提问WhendidAmycomeback?

Whodroppedtheicecream.

放第一遍录音，学生回答问题。

教师让1-2个小组来汇报结果。

听录音跟读。

放第二遍录音，学生可以根据自己英语的程度自由选择是否参考句子及图片。

要求学生跟读每一句话，并尽量模仿录音中的语音、语调。

（3）SB活动2

学生三人一组，分别扮演对话中的Lingling，Amy和Sam（如果有配套的动画片，可让学生在角色扮演前先看一遍，让学生更好地理解语境语言，加深印象）。

告诉学生这里就是伦敦。

Lingling，Amy和Sam现在London。

请学生将对话演出来，表演时可以离开座位自由对话。

最后请自愿者在全班面前表演。

4 课后作业

（1）      听读SB活动2中的对话。

（2）      Copythekeywordsandsentencesfivetimes.

案序2

Module1Unit2Didtheybuyicecreams?

学习任务：

ThisisaletteraboutLingling’sfunnyexperiencewithSamandAmyinLondon.

了解字母、字母组合e,ea,I,a在单词中常见的读音

歌曲：

Wheredidyoudo?

运用任务：

1、readtheletter

2、recitethekeywords.

3、answerthequestions

教学程序：

1、 热身复习

核对课堂活动用书Unit1练习答案。

借助挂图复习SBUnit1。

2、 任务呈现与课文导入

reviewthewordsofUnit1,Module1;letsomestudentsreadthetext.

教师应对学生的描述给予鼓励和肯定。

3、 课文教学

（1）用动画或大挂图加录音带呈现SBUnit2活动1

放第一遍录音，letthestudentpreviewtheletter.放第二遍录音，学生检查，andfollowthereadthetext.教师对学生给予鼓励和表扬。

（2）SBUnit2活动2

播放录音，在每一句话后停顿，学生重复，模仿录音中的语音、语调。

抽几组学生汇报。

如果该组学生说的句子不够，其他组补充，直到把能说的句子都说出来为止。

4、 任务完成

全班完成SBUnit2活动3。

课文学习

（1）语音教学

学习SB活动1。

教师出示一些单词卡片，上面的词包括Chinese，teacher，river，rabbit，letter，hen，cat，apple。

单词划线处的元音字母写成红色。

教师出示单词卡片，学生读出单词。

学生听录音，思考划线处的发音。

教师举起写有Chinese的卡片，请学生判断e字母在这个单词中的发音。

再举一些例子。

学生可以两人合作，或小组合作来想单词。

以同样的方式来学习其他元音字母及字母组合在单词中的发音。

（2）歌曲教学

SB活动2。

学生看书歌曲部分下面的图，用英语描述每一幅图上都有什么，让学生读每一个句子，确认学生明白每一句。

问学生这四句话分别用来描述哪一幅图。

放第一遍歌曲录音，学生听。

放第二遍录音，在每一句后暂停，学生跟唱。

用此种方式让学生跟录音唱几遍，直到学生学会为止。

6、课后作业

SB活动2，唱给家人听。

听磁带跟读SBUnit1、2、3中的内容，模仿标准地道的英语。

完成ABUnit2练习2和3。

copytheletterthreetimes.

案序3

Module2Unit1Howmanydoyouwant?

功能：

学会如何在购物。

运用任务：

1、说出购物的过程；

2、使用howmany和howmuch询问东西数量，使用howmuch询问价钱；

3、表演一个购物的短剧；

4、模拟购物。

教学程序：

1、 热身复习

教师播放学生在Module1中学习的英语歌曲，并把与歌词相配的三幅图片贴到黑板上。

学生跟录音唱，边唱边指相应的图片。

2、 任务呈现与课文导入

拿起各种文具问学生它的英文名称，是从什么地方买的。

学生会说从城市或商店买的。

教师说当我们需要某种东西时，就可以到商店去买。

到商店买东西的英文是shop。

教师问购物前一般做什么准备，到商店购物时大约需要多少时间，讨论完后，问学生是否知道用英语怎样表达上述观点。

介绍购物背景知识。

学习kilo，。

教师saykilo为公斤，halfakilo为一斤；Yuan是China货币。

3、 课文教学

（1）学习新词

出示shopping，bananas，cheese，list，card，egg的图片和单词卡，学生看图理解单词。

教师每出示一张图片时可先让学生看拼写试读一下，这样利于培养学生看拼写读单词的能力。

学生试读后，教师领读，学生跟读。

之后教师读单词，学生用手快速指向图片。

在学生能较快地指出图片后，练习读音，选择一名学生指图片，其他学生读出单词及词组。

（2）SB活动1

学习howmuch的用法。

howmuch既可用于询问不可数名词的多少也可以用于询问价钱。

Howmuchisitgoingtocost？

问的是东西的价格。

教师让学生看不同物品，让学生猜测Howmuchisitgoingtocost？

将学生分成三人一组，让学生看书并思考下列问题。

教师应确认学生清楚问题的含义，适当解释。

然后学生逐一读问题。

Howmanybananasdotheywant？

Howmanycheesedotheywant？

Howmanythingsarethereonthelist？

学生先自行思考找答案，然后在小组内通过交流找到正确答案。

全班对答案，教师予以指导。

学习SB活动1。

打乱购物顺序，重新排列。

学生两人一组完成此项任务。

放第一遍录音。

学生完成后教师给答案。

说一说购物的过程。

学生看书并听第二遍录音，在每一句话后停顿，学生跟读，模仿录音中的语音、语调。

（3）SB活动2

学生看VCD光盘中的对话。

学生一人扮演MsSmart，一人扮演Lingling，教师指五幅图中任意一幅，学生两人表演。

提醒学生在表演时要根据对话的内容配以适当动作。

将与对话相配的挂图贴在黑板上为学生对话作提示。

叫自愿者到前面表演，教师对学生及时鼓励。

（4）SB活动3

教师出示活动中的四个回答，学生读出这四个句子，然后分别找出与这些回答对应的问句。

学生两人一组做问答练习，完成后互换角色。

4、任务完成

表演购物短剧。

先问学生购物前应该准备什么（ashoppinglist）？

购物时怎样问价（Howmuchisthiscoat/shirt？

）怎样问要多少（Howmany…doyouwant?

）学生两至三人一组自定角色练习。

教师可布置出一个商店的环境供学生表演使用。

5、课后作业

（1）听录音，熟读课文。

（2）模拟Unit1，学生两人一组编购物的对话。

（3）copythekeywordsandsentences.

（4）recitethekeywordsandsentences.

案序4

Module2Unit2Howmuchmilkdoyouwant?

学习任务：

Whatarewegoingtotakeonourpicnic?

Let’smakealist.

Howmanyicecreamsdoyouwant?

Howmuchcheesedoyouwant?

字母u,o;ar,a;er;ir,ur在单词中常见的发音

Song:

Howmanydoyouwant?

功能：

进一步学习如何询问数量

运用任务：

1、用Howmany和Howmuch购物的打靶游戏；

2、英语购物活动。

看谁能在规定的时间内较好地运用完分配的购物资金购买到喜欢的商品；

3、为自己拟一份学习用品的购物单；

4、 为自己家拟一份日常生活用品购物单；

5、 为爸爸出差拟一份购物单。

教学程序：

1、热身复习

复习Unit1课文。

听课文录音，然后学生看5幅图说对话，教师每拿出一幅图就让两名学生进行对话。

如果有VCD光碟，可播放画面但不放出声音，由学生来给对话配音。

让2—3组学生表演自编的购物的对话。

2、任务呈现与课文导入

野餐前的准备工作。

问学生现在是什么季节，以及学生在这个季节都喜欢做什么事情，是否喜欢到户外去玩等，是否曾经到外面去野餐。

然后引导学生想一想如果去野餐事先需要准备什么食物。

之后教师总结：

要想出去野餐能够玩得好，就必须做好准备工作。

最后教师说今天的任务是要为外出野餐拟一份购物单，并进一步学习怎样用英语购物。

3、课文教学

（1）SBUnit2活动1

看SBUnit2活动1的图片，问学生图上有多少个小孩，其中一个男孩手里拿了几样东西，分别是什么，他正在干什么，他手里拿的那张纸上写的是什么。

学生看一看纸上写了多少种东西。

学生读句子。

教师问第一个人说的句子当中begoing是什么时态，什么意思。

讲解makealist。

教师说Whatarewegoingtotakeonourpicnic？

Let’smakealist.当学生说物品时教师在一张大纸上一边写物品，一边让学生看。

待学生理解后，请学生读。

（2）SBUnit2活动2

学生看插图，教师说明那个女人是assistant，并用英语解释售货员是apersonwhosellsgoods。

说明那个女孩是customer，并用英语解释是apersonwhobuysgoods。

学生两个人一组说一说在图上都看到了什么商品。

然后几名同学在全班面前说出看到的商品名称。

请学生看图上的秤所显示的重量分别是多少。

放第一遍录音让学生听，并思考问题：

Whatisthegirlgoingtobuy？

Howmanyisshegoingtobuy？

并作记录。

放第二遍录音，学生检查所记内容并核对答案。

放第三遍录音，学生跟读，模仿录音中的语音、语调。

将全班分成售货员与顾客两个角色对话。

然后学生两人一组作对话练习。

练习后请自愿者到前面进行对话表演。

4、任务完成

全班完成运用任务2。

教师将各种物品的图片分为食物类，水果类，衣物类等分别放在教室不同角落的桌子上，教师找几名同学做售货员。

售货员可以使用Whatdoyouwant？

或CanIhelpyou？

来询问顾客要购买什么东西，其余学生则为顾客。

让学生自由购买喜欢的东西，教师给出一定时间的限制，鼓励学生多买东西。

最后看谁能在规定的时间内较好地用完分配的购物资金，购买到自己喜欢的商品。

5、课文学习

（1）语音学习

SB活动1。

教师请学生看表格。

学生听录音时，要仔细听表格中第一行所给出的元音字母或元音字母组合在单词中发的是什么音。

学生听录音，思考。

学生分别说元音字母或元音字母组合在单词中发的是什么音。

教师请学生读出这些单词，并读出u，o；ar，a；a，er；ir，ur在单词中发的音。

学生小组合作分别举出更多这些元音字母及字母组合发上述音的例子，并全班交流。

（2）韵诗学习

SB活动2。

让学生看图上的动物是什么，告诉他们那是蝙蝠。

并告诉学生蝙蝠的英文是bat。

放第一遍录音，让学生边听录音边看书上的文字和图。

放第二遍录音，学生一句句跟读。

一幅幅图地让学生自己试读。

学生两人一组说韵诗。

让几组学生来表演，鼓励学生说韵诗时配以自创的、符合语言的动作。

6、课后作业

熟读SB活动2。

为自己的爸爸拟一份出差用品购物单，并征求爸爸的意见。

要求学生在下一堂课将购物单带来交流。

案序5

 Module3Unit1Wevisitedlotsofplaces.

教学难点：

Whatdidyoudoattheweekend?

Wevisitedlotsofplaces.

Wheredidyougo?

WewenttotheBritishMuseum.

教学重点：

WordsofModule3

教学程序：

1、 热身复习

复习上一堂课中学过的song让学生听一遍录音并跟着说。

请学生拿出为自己的爸爸拟定的出差用品购物单，相互交流、给出理由。

让学生回忆周一至周日、周末怎么说。

问学生Whatdoyouusuallydoattheweekend?

让学生平时周末所做的活动罗列出来，然后将自己的周末活动与他人的周末活动做一下交流。

在交流时可采取小组表格统计的方式呈现个大家。

2、 任务呈现与课文导入

dothedictationworkandreviewthekeywordsandsentencesofModule2

3、 课文教学

（1）学习SB活动1

学习新单词。

教师分别出示theBritishmuseum这个词组及wonderful这个单词的图片和拼写，让学生看图直观地理解单词及词组的意思，先让学生看拼写自己试读一下，学生试读后，教师领读，学生跟读。

Accordingtothestepsoflearningwords,theteachershouldteachthestudentsallthewordsofwordlistofModule3.Playsomegamestoconsolidatethewords,letthestudentsreadthewordseasily.

（3）      SB活动1

AfterlearningthenewwordsandphrasesofM3unit1,wecanlistenthewholetextonetime,andlistenagainonebyone.Theteachermustexplainthemeaningofthesentencewiththewholeclassandtrythebestofthestudents’mind.Atlast,letthestudentsfollowtheradio,andreaditloudly.

（3）SB活动2

教师按顺序手指上的threepictures，每指一幅图就让两名同学来分角色朗读。

最后任意指一幅图，学生两人练习对后。

然后将学生分为两人一组，一人扮演Daming，一人扮演Amy，两人一起朗读全篇对话。

请自愿者表演，告诉学生要根据对话的内容为表演配上自然的动作，如打电话、购物等。

（4）SB活动3

学生看书，教师问看到多少幅插图，让学生说出每一幅图的活动是什么。

学生根据对话两人合作。

最后全班交流，教师纠错。

案序6

Module3Unit2WhatdidDamingdo?

教学难点：

字母o;or,a;oo;oo,ou在单词中常见的发音

Song:

theLondonEye

教学重点：

ThestoryofDamingandhisfather.

教学程序：

1、热身复习

reviewsomewordsandsentencesofUnit1,Module3

2、任务呈现与课文导入

TheteachershouldguidethestudentsunderstandthewholestoryaboutDamingandhisfathervisitingtheGreatWallandhelpingthemwiththenewwordsandexpressions.

3、课文教学

（1）SBUnit２活动１

listentothetapeandletsomestudentsexplainthesentences.theteachercanwritesomekeywordsandsentencesontheblackboard.theteachercanusesomegamestopracticethewordsandkeysentences.

（２）SBUnit２活动２

readandanswerthequestionsaccordingtothestory.theteachercangivesomesupportifnecessary.

（3）thinkandtalkabout.

letthestudentsanswerthequestionsbysituations.

５、课文学习（１）语音教学

SB活动１。

教师出示一些单词卡片，上面的词包括dog,fox,morning,tall,book,football,soup,food。

单词划线处的元音字母写成红色。

教师出示单词卡片，学生读出单词。

学生听录音，思考划线处的发音。

教师举起写有dog的卡片，请学生判断字母o在这个单词中的发音。

再举一些例子。

学生可以两人合作，或小组合作来想单词。

以同样的方式来学习其他元音字母及字母组合在单词中的发音。

（２）song教学　　方法同前。

６、课后作业（１）trytorecitethestory,ifnot,readthemASAP.

案序7

Module4 Unit1It’smine.

学习任务：

It’s mine （yours, his, hers, Lingling’s）

功能：

说明物品所属关系。

运用任务：

１、根据物品特征猜测物品所属：

２、参加“失物招领”的游戏

３、在发现他人丢失物品后分析失主是谁。

教学程序：

１、热身复习

课前安排两名学生在教师刚进教室时为争夺而争吵。

A:

It’smine.

B:

Itisn’tyours. It’smine!

教师在这时可以渗透一下本课的语言。

Don’targue!

 What ‘sthematter?

It’sgothernameonthebook.

教师给指令，学生做动作。

２、任务呈现与课文导入

教师展示一些铅笔、书包、外套等物品说I’vegotsomethingfromLost—FoundRoom Maybe somethinghereisyours.Ifsomethingisyours,whatcanyousaytogetitback?

３、课文教学

（１）学习新词

教师把一块布浸湿，用手摸一摸，然后说It’s wet. 一组学生传湿布，用手摸后也说It’swet.

在黑板上画四个头像，一男，一女，一幅像老师自己，一幅像班里一名学生。

在头像上方各画一个苹果。

一边说Thisappleismine.Thisappleishis.Thisappleisyours.一边把his,hers,yours,mine写在头像下面。

（２）SB活动１

学生带着问题听活动１的录音，然后回答这四个问题。

1.    WhatcolourisSam’sT-shirt?

2.    WhatcolourisAmy’sT-shirt?

3.    WhatcolourisLingling’sT-shirt?

4.    WhereareSam’sT-shirtandAmy’sT-shirt?

Andwhy?

出示红Ｔ恤图片，学生猜测是谁的。

同时出示Lingling,Sam,Amy的图片或头饰。

启发学生用It’sLingling’s.It’shis.It’shers.来猜测。

出示红Ｔ恤图片，学生猜测是谁的。

同时出示Lingling,Sam,Amy的图片或头饰。

启发学生一起归纳，然后领学生读mine，yours,his,hers。

放第二遍录音。

说明当听到mine，yours,his,hers，Lingling’s中的任何一个单词时，他们必须举手。

教师评比哪一组最快。

放第三遍录音，每句话后暂停。

学生打开课本跟读。

把全班学生分成四组，分角色朗读。

放第四遍录音。

学生合上课本听，重复刚才读的角色的话，并加上相应的动作。

４、任务完成

全班完成SB练习３

准备练习中四幅图的大图片，背面分别相应地写上Lingling’sskirt,Amy’sskirt,Sam’strousers.MsSmart’ssweater。

出示这几幅图的一角，学生看部分猜整体。

５、课后作业 三人一组创作表演剧：

在发现他人丢失物品后分析失主是谁。

在下节课上表演。

案序8

Module4 Unit2Thisbagishers.

学习任务：

It’smine（yours,his,hers,Lingling’s）

Thisbagishers.ThiscoatisJimmy’s.

了解a;I;oy,oi. Ou,ow,o, oa 在单词中常见的读音。

功能：

说明物品所属关系。

运用任务：

１、根据物品特征猜测物品所属。

２、参加“失物招领：

的游戏。