铆工任务 撮子.docx
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铆工任务撮子
任务一撮子的制作
完成本学习任务后，你应该能
1.弯折的基本方法。
2.卷边操作技巧。
3.下料的基本方法。
4.弯折工艺。
5铆接及装配技术。
。
14课时
教学活动一：
接受任务，设计图纸。
（1.5学时）
教学活动二：
放样准备。
（0.5学时）
教学活动三：
下料（2学时）
教学活动四：
卷边与弯曲制作（4学时）
教学活动五：
撮子把制作（4学时）
教学活动六：
装配（4学时）
学生从教师处接受任务后，借阅或上网查询有钣金放样的资料，获取撮子的基本结构。
在教师指导下，按进行放样下料，完成制作后交给教师检查，填写工作单。
工作完成后按照现场管理规范清理场地、归置物品、资料归档，并按照环保规定处置废弃物。
序号
教学活动
评价内容
权重
工作成果
（40%）
情感态度
（30%）
安全生产
（20%）
工作效率
（10%）
一
接受任务，
制定撮子制作方案
计划书
团队合作
沟通能力
7S规范
完成时间
15%
二
放样前的准备
工具、量具、设备
准备
团队合作
沟通能力
7S规范
完成时间
10%
三
放样与下料
完成下料
团队合作
沟通能力
7S规范
完成时间
30%
撮子的制作
主体成型
团队合作
沟通能力
7S规范
完成时间
30%
四
评估、总结
汇报资料
团队合作
沟通能力
7S规范
完成时间
15%
总计
100%
撮子制作评分表测评分表
班级姓名
序号
内容
课时
配分
自检
互检
专检
1
放样
2
8
2
放样检查
1
8
3
下料
1
8
4
裁剪
1
15
5
拍边、弯折
3
15
6
撮子把下料
2
15
7
撮子把制作
2
5
8
装配
1
10
9
检查评分
8
10
安全文明操作
8
教学活动过程
一组织实习
1、组织站队
2、人数清点
3、任务书分发
4、任务解读
二放样准备
1、图纸识读
2、画图步骤分析
3、放样工具清点
4、分组讨论
5、教师讲评
三放样
1、基准选择
2、放样
3、放样尺寸校核
四下料
五撮子制作
1尺寸检查
2工艺去角
3卷边
操作要点
四撮子把放样及制作
1撮子把放样图
2下料
3卷边
4加肋板
四、小组讨论记录
小组记录需有：
记录人、主持人、日期、内容等要素
活动过程评价自评表
班级
姓名
学号
日期
年月日
评价
指标
评价要素
权重
等级评定
A
B
C
D
信息
检索
是否能有效利用网络资源、工作手册查找有效信息。
15%
参与
状态
按时出勤情况。
10%
是否积极参与到工作中来。
10%
与教师、同学之间是否能够保持多向、丰富、适宜的信息交流。
10%
能否积极思考问题，提出有价值的问题或发表个人见解。
10%
是否遵守老师的管理规程。
10%
任务完成情况
工作计划是否按规范要求制定。
10%
是否按时按质完成工作任务。
15%
工作计划制定的合理性
10%
自评等级
有益
的经
验和
做法
总结
反思
建议
等级评定：
A：
好B：
较好C：
一般D：
有待提高
活动过程评价互评表
班级
姓名
学号
日期
年月日
评价
指标
评价要素
权重
等级评定
A
B
C
D
信息
检索
他能有效利用网络资源、工作手册查找有效信息
10%
参与
状态
他与教师、同学之间是否相互尊重、理解、平等。
10%
他能积极参与到工作中来。
10%
他与教师、同学之间是否能够保持多向、适宜的信息交流。
10%
他能处理好合作学习和独立思考的关系，做到有效学习。
5%
他是否遵守管理规程。
10%
他平时上课的出勤情况。
10%
他是否善于多角度思考问题，能主动发现、提出有价值的问题。
10%
任务
完成
情况
他能认真与团队协作，按时按质完成工作任务。
15%
自评
反馈
他能严肃认真地对待自评，并能独立完成自测试题。
10%
互评等级
简要
评述
等级评定：
A：
好B：
较好C：
一般D：
有待提高
活动过程教师评价量表
班级
姓名
学号
日期
年月日
评价
指标
评价要素
权重
等级评定
A
B
C
D
信息
检索
他能有效利用网络资源、工作手册查找有效信息
10%
参与
状态
他与教师、同学之间是否相互尊重、理解、平等。
10%
他能积极参与到工作中来。
10%
他与教师、同学之间是否能够保持多向、适宜的信息交流。
10%
他能处理好合作学习和独立思考的关系，做到有效学习。
5%
谈到或听到一个推论或结论时，他会考虑到其他可能的答案
5%
他是否遵守管理规程。
10%
他平时上课的出勤情况。
10%
他是否善于多角度思考问题，能主动发现、提出有价值的问题。
10%
任务
完成
情况
他能认真与团队协作，按时按质完成工作任务。
10%
自评
反馈
他能严肃认真地对待自评，并能独立完成自测试题。
5%
互评
反馈
严肃按照《活动过程评价互评表》认真地对待互评
5%
互评等级
简要
评述
学习活动二：
放样前的准备
0.5课时
机修实训车间
一、学习准备
场地：
机修实训车间
设备：
模具、工作钳台
工具:
内六角扳手、螺丝刀（十字、一字）、塑料棒、橡胶锤（要用）、记号笔
量具：
游标卡尺
材料：
棉布、木块
二、引导问题
1.减速机拆卸的原则（步骤）是什么？
减速机拆卸应注意的要点？
2.装配之前需要掌握的几个问题：
⑴装配前的准备工作有哪些？
（2）装配时常用的工具有哪些？
3.常用装配工具
拉出器、拔销器、压力机、铜棒、手锤（铁锤、铜锤）、改锥（一字、十字、扳手（呆扳手、梅花扳手、套筒扳手、活动扳手、测力扳手）。
写出下列工具的名称和使用方法
三、列出你所需要的工量具
序号
名称
规格
精度
数量
用途
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
活动过程评价自评表
班级
姓名
学号
日期
年月日
评价
指标
评价要素
权重
等级评定
A
B
C
D
信息
检索
能有效利用网络资源、工作手册查找有效信息；能用自己的语言有条理地去解释、表述所学知识；能对查找到的信息有效转换到工作中
10%
感知
工作
是否熟悉你的工作岗位，认同工作价值；在工作中，是否获得满足感
10%
参与
状态
与教师、同学之间是否相互尊重、理解、平等；与教师、同学之间是否能够保持多向、丰富、适宜的信息交流。
10%
探究学习，自主学习不流于形式，处理好合作学习和独立思考的关系，做到有效学习；能提出有意义的问题或能发表个人见解；能按要求正确操作；能够倾听、协作分享
10%
学习
方法
工作计划、操作技能是否符合规范要求；是否获得了进一步发展的能力
10%
工作
过程
遵守管理规程，操作过程符合现场管理要求；平时上课的出勤情况和每天完成工作任务情况；善于多角度思考问题，能主动发现、提出有价值的问题
15%
思维
状态
是否能发现问题、提出问题、分析问题、解决问题、创新问题
10%
自评
反馈
按时按质完成工作任务；较好的掌握了专业知识点；具有较强的信息分析能力和理解能力；具有较为全面严谨的思维能力并能条理明晰表述成文
25%
自评等级
有益
的经
验和
做法
总结
反思
建议
等级评定：
A：
好B：
较好C：
一般D：
有待提高
活动过程评价互评表
班级
姓名
学号
日期
年月日
评价
指标
评价要素
权重
等级评定
A
B
C
D
信息
检索
他能有效利用网络资源、工作手册查找有效信息
5%
他能用自己的语言有条理地去解释、表述所学知识
5%
他能对查找到的信息有效转换到工作中
5%
感知
工作
他是否熟悉自己的工作岗位，认同工作价值
5%
他在工作中，是否获得满足感
5%
参与
状态
他与教师、同学之间是否相互尊重、理解、平等
5%
他与教师、同学之间是否能够保持多向、丰富、适宜的信息交流
5%
他能处理好合作学习和独立思考的关系，做到有效学习
5%
他能提出有意义的问题或能发表个人见解；能按要求正确操作；能够倾听、协作分享
5%
他积极参与，在产品加工过程中不断学习，综合运用信息技术的能力提高很大
5%
学习
方法
他的工作计划、操作技能是否符合规范要求
5%
他是否获得了进一步发展的能力
5%
工作
过程
他是否遵守管理规程，操作过程符合现场管理要求
5%
他平时上课的出勤情况和每天完成工作任务情况
5%
他是否善于多角度思考问题，能主动发现、提出有价值的问题
5%
思维
状态
他是否能发现问题、提出问题、分析问题、解决问题、创新问题
5%
自评
反馈
他能严肃认真地对待自评，并能独立完成自测试题
10%
互评等级
简要
评述
等级评定：
A：
好B：
较好C：
一般D：
有待提高
活动过程教师评价量表
班级
姓名
学号
权重
评价
知识策略
知识吸收
能设法记住要学习的东西
3%
使用多样性手段，在网络、技术手册等收集到很多有效信息
3%
知识构建
自觉寻求不同工作任务之间的内在联系
3%
知识应用
将学习到的东西应用到解决实际问题
3%
工作策略
兴趣取向
对课程本身感兴趣，熟悉自己的工作岗位，认同工作价值
3%
成就取向
学习的目的是获得高水平的成绩
3%
批判性思考
谈到或听到一个推论或结论时，他会考虑到其他可能的答案
3%
管理策略
自我管理
若他不能很好地理解学习内容，会设法找到该任务相关的其他资讯
3%
过程管理
正确回答材料和教师提出的问题
3%
能根据提供的材料、工作页和教师指导进行有效学习
3%
针对工作任务，能反复查找资料、反复研讨，编制有效工作计划
3%
工作过程，留有研讨记录
3%
团队合作中，主动承担完成任务
3%
时间管理
有效组织学习时间和按时按质完成工作任务
3%
结果管理
在学习过程中有满足、成功与喜悦等体验，对后续学习更有信心
3%
根据研讨内容，对讨论知识、步骤、方法进行合理的修改和应用
3%
课后能积极有效的进行学习的自我反思，总结学习的长短之处
3%
规范撰写工作小结，能进行经验交流与工作反馈
3%
过程状态
交往状态
与教师、同学之间交流语言得体，彬彬有礼
3%
与教师、同学之间保持多向、丰富、适宜的信息交流和合作
3%
思维状态
学生能用自己的语言有条理地去解释、表述所学知识
3%
学生善于多角度思考问题，能主动提出有价值的问题
3%
情绪状态
能自我调控好学习情绪，能随着教学进程或解决问题的全过程而产生不同的情绪变化。
3%
生成状态
学生能总结当堂学习所得，或提出深层次的问题
3%
组内合作
过程
分工及任务目标明确，并能积极组织或参与小组工作
3%
积极参与小组讨论并能充分地表达自己的思想、或意见
3%
组际总结
过程
能采取多种形式，展示本小组的工作成果，并进行交流反馈
3%
对其他组学生所提出的疑问能做出积极有效的解释
3%
认真听取其他组的汇报发言，并能大胆的质疑或提出不同意见或更深层次的问题
3%
工作总结
规范撰写工作总结
3%
自评
综合评价
严肃按照料《活动过程评价自评表》认真地对待自评
5%
互评
综合评价
严肃按照料《活动过程评价互评表》认真地对待互评
5%
总评等级
建议
评定人：
（签名）年月日
等级评定：
A：
好B：
较好C：
一般D：
有待提高
学习活动三：
减速机的拆装
1.5课时
机修实训车间
一、学习准备
资料：
减速机说明书、拆装工艺流程卡、相关图纸、手册、安全文明生产管理制度、安全操作规程、车间管理制度、7S管理规范制度。
教师与学生：
主讲教师与实习指导教师
场地：
机修实训车间
设备：
C6140车床、压入机、台虎钳
工具:
套筒扳手、梅花扳手、固定扳手、活动扳手、扭矩扳手、内六角扳手、螺丝刀（十字、一字）、弹簧卡钳、三爪拔出器。
量具：
百分表、磁性表座、游标卡尺
材料：
清洗液、润滑油、润滑脂、棉布、柴油、汽油
二、引导问题
1.减速机拆卸时需注意哪些事项？
2．应怎样取出减速机内零件？
3.机械装配的常用方法有哪些？
在减速机装配时你用到了哪些方法？
4.按工序及工步的方式，总结出减速机的拆卸步骤。
工序
工步
操作内容
主要工具
三、填写拆装工艺卡
活动过程评价自评表
班级
姓名
学号
日期
年月日
评价
指标
评价要素
权重
等级评定
A
B
C
D
信息
检索
能有效利用网络资源、工作手册查找有效信息；能用自己的语言有条理地去解释、表述所学知识；能对查找到的信息有效转换到工作中
10%
感知
工作
是否熟悉你的工作岗位，认同工作价值；在工作中，是否获得满足感
10%
参与
状态
与教师、同学之间是否相互尊重、理解、平等；与教师、同学之间是否能够保持多向、丰富、适宜的信息交流
10%
探究学习，自主学习不流于形式，处理好合作学习和独立思考的关系，做到有效学习；能提出有意义的问题或能发表个人见解；能按要求正确操作；能够倾听、协作分享
10%
学习
方法
工作计划、操作技能是否符合规范要求；是否获得了进一步发展的能力
10%
工作
过程
遵守管理规程，操作过程符合现场管理要求；平时上课的出勤情况和每天完成工作任务情况；善于多角度思考问题，能主动发现、提出有价值的问题
15%
思维
状态
是否能发现问题、提出问题、分析问题、解决问题、创新问题
10%
自评
反馈
按时按质完成工作任务；较好的掌握了专业知识点；具有较强的信息分析能力和理解能力；具有较为全面严谨的思维能力并能条理明晰表述成文
25%
自评等级
有益
的经
验和
做法
总结
反思
建议
等级评定：
A：
好B：
较好C：
一般D：
有待提高
活动过程评价互评表
班级
姓名
学号
日期
年月日
评价
指标
评价要素
权重
等级评定
A
B
C
D
信息
检索
他能有效利用网络资源、工作手册查找有效信息
5%
他能用自己的语言有条理地去解释、表述所学知识
5%
他能对查找到的信息有效转换到工作中
5%
感知
工作
他是否熟悉自己的工作岗位，认同工作价值
5%
他在工作中，是否获得满足感
5%
参与
状态
他与教师、同学之间是否相互尊重、理解、平等
5%
他与教师、同学之间是否能够保持多向、丰富、适宜的信息交流
5%
他能处理好合作学习和独立思考的关系，做到有效学习
5%
他能提出有意义的问题或能发表个人见解；能按要求正确操作；能够倾听、协作分享
5%
他积极参与，在产品加工过程中不断学习，综合运用信息技术的能力提高很大
5%
学习
方法
他的工作计划、操作技能是否符合规范要求
5%
他是否获得了进一步发展的能力
5%
工作
过程
他是否遵守管理规程，操作过程符合现场管理要求
5%
他平时上课的出勤情况和每天完成工作任务情况
5%
他是否善于多角度思考问题，能主动发现、提出有价值的问题
5%
思维
状态
他是否能发现问题、提出问题、分析问题、解决问题、创新问题
5%
自评
反馈
他能严肃认真地对待自评，并能独立完成自测试题
10%
互评等级
简要
评述
等级评定：
A：
好B：
较好C：
一般D：
有待提高
活动过程教师评价量表
班级
姓名
学号
权重
评价
知识策略
知识吸收
能设法记住要学习的东西
3%
使用多样性手段，在网络、技术手册等收集到很多有效信息
3%
知识构建
自觉寻求不同工作任务之间的内在联系
3%
知识应用
将学习到的东西应用到解决实际问题
3%
工作策略
兴趣取向
对课程本身感兴趣，熟悉自己的工作岗位，认同工作价值
3%
成就取向
学习的目的是获得高水平的成绩
3%
批判性思考
谈到或听到一个推论或结论时，他会考虑到其他可能的答案
3%
管理策略
自我管理
若他不能很好地理解学习内容，会设法找到该任务相关的其他资讯
3%
过程管理
正确回答材料和教师提出的问题
3%
能根据提供的材料、工作页和教师指导进行有效学习
3%
针对工作任务，能反复查找资料、反复研讨，编制有效工作计划
3%
工作过程，留有研讨记录
3%
团队合作中，主动承担完成任务
3%
时间管理
有效组织学习时间和按时按质完成工作任务
3%
结果管理
在学习过程中有满足、成功与喜悦等体验，对后续学习更有信心
3%
根据研讨内容，对讨论知识、步骤、方法进行合理的修改和应用
3%
课后能积极有效的进行学习的自我反思，总结学习的长短之处
3%
规范撰写工作小结，能进行经验交流与工作反馈
3%
过程状态
交往状态
与教师、同学之间交流语言得体，彬彬有礼
3%
与教师、同学之间保持多向、丰富、适宜的信息交流和合作
3%
思维状态
学生能用自己的语言有条理地去解释、表述所学知识
3%
学生善于多角度思考问题，能主动提出有价值的问题
3%
情绪状态
能自我调控好学习情绪，能随着教学进程或解决问题的全过程而产生不同的情绪变化。
3%
生成状态
学生能总结当堂学习所得，或提出深层次的问题
3%
组内合作
过程
分工及任务目标明确，并能积极组织或参与小组工作
3%
积极参与小组讨论并能充分地表达自己的思想、或意见
3%
组际总结
过程
能采取多种形式，展示本小组的工作成果，并进行交流反馈
3%
对其他组学生所提出的疑问能做出积极有效的解释
3%
认真听取其他组的汇报发言，并能大胆的质疑或提出不同意见或更深层次的问题
3%
工作总结
规范撰写工作总结
3%
自评
综合评价
严肃按照料《活动过程评价自评表》认真地对待自评
5%
互评
综合评价
严肃按照料《活动过程评价互评表》认真地对待互评
5%
总评等级
建议
评定人：
（签名）年月日
等级评定：
A：
好B：
较好C：
一般D：
有待提高
学习活动四：
评估、总结
0.5课时
机修实训室
一、学习准备：
检验报告书、数据的对比分析结果、电脑
二、引导问题
1.请简单写出本次工作总结的提纲。
2.写出工作总结的组成要素及格式要求。
3.写出本次学习任务过程中存在的问题并提出解决方法
4．写出你认为本次学习任务中你做的最好的一项或几项内容。
5.完成工作总结，提出改进意见
一、展示评价
各小组根据完成模
升级会员 