荷叶圆圆教案与反思.doc
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教学设计：
《荷叶圆圆》（第二课时）
指教者:
孙家槐花完全小学邹婉君
《荷叶圆圆》（第二课时）
教学目标：
1、复习巩固本课生字，生词。
2、正确流利有感情地朗读课文，积累部分语言。
3、感受夏日荷塘物与自然的和谐的美，产生对大自然对美的向往。
4、在优美的童话情境中展开想象，感受课文中所蕴含的童趣。
教学重点：
正确、流利、有感情朗读课文，读中体会，读中感悟。
教学难点：
读中体会，读中感悟。
教学过程：
一、复习导入
这节课就让我们继续学习14课《荷叶圆圆》。
板书读题
1、读词看课件,读句子会吗?
2、老师决定带你们到迷人的池塘去看一看。
课件出示荷塘图，说说你看到的景象。
3、学生看图回答“你看到的荷叶是什么样子的？
”
生：
圆圆的绿绿的大大的……
师：
圆圆的绿绿的荷叶美不美呢？
生：
美
师：
那么谁能美美的读一读呢？
（看课件）
师：
（你读的真美，我好像看到那圆圆绿绿的荷叶了）全班齐读。
4、这么美的荷叶吸引了哪些小伙伴？
（板书：
贴图小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿、）
二、读文，感悟
1、下面就让我们一起亲自感受一下这些小伙伴的快乐，好吗？
（读课文）看看这些小伙伴把荷叶当成了什么？
（小水珠把荷叶当成了摇篮，小蜻蜓把荷叶当成了停机坪，小青蛙把荷叶当成了歌台，小鱼儿把荷叶当成了凉伞）
换一种说法你们会不会？
（荷叶是小水珠的摇篮，荷叶是小蜻蜓的停机坪，荷叶是小青蛙的歌台，荷叶是小鱼儿的凉伞）
2、读课文第二段理解感悟
（1）谁喜欢小水珠？
给大家读读.
师：
小水珠，你为什么要把荷叶当作摇篮啊？
（一阵微风吹来，荷叶翩翩起舞，小水珠在上面滚来滚去，就像躺在摇篮里一样。
）
师：
瞧，多可爱的小水珠啊！
眨着亮晶晶的眼睛。
（2） 引导理解“亮晶晶”
①你们见过亮晶晶的东西吗？
谁能用“亮晶晶的什么”说说？
亮晶晶的星星
②眨着亮晶晶的眼睛，看到了什么？
孩子想象。
③师：
假如你现在就躺在小小的摇篮里，眨着亮晶晶的眼睛，摇篮摇来摇去，看着岸边美丽的风景，欣赏池塘里碧绿的荷叶，你的感觉怎么样？
生：
我觉得很舒服。
生：
我觉得很高兴。
④师：
请你们把自己当成小水珠，带着高兴的心情读读第二自然段，还可以配上动作。
（学生有感情地朗读）
⑤自由读——指名读——齐读。
3、谁来介绍小蜻蜓？
（1）师：
你为什么说荷叶是你的停机坪呀？
我的样子象一架小飞机，我落在上面就象是飞机降落在停机场上一样。
（2）（小蜻蜓飞了很远的路，突然发现了荷叶，它想这下可好了，我可以休息一会儿了，它就轻轻地降落下来，立在荷叶上，荷叶就像停机坪。
它展开透明的翅膀，大家看，多美的画面呀！
）（这么轻轻的、柔柔的、美丽的画面，老师不由地想起了一首古诗——《小池》背诗）
（3）指导读：
多可爱的小蜻蜓，老师提议让全班女生做一次漂亮小蜻蜓，
4、介绍小青蛙
（1）指名汇报：
（2）多神气的小青蛙，把荷叶当成了自己的歌台（板书）
唱歌的地方叫“歌台”，跳舞的地方叫什么？
老师讲课的地方叫什么？
（3）小青蛙蹲在荷叶上，呱呱的放声歌唱。
他会唱什么呢？
（4）小青蛙可爱吗?
你能学着小青蛙蹲在荷叶上的样子读读这段吗?
（5）老师发现我们班的男孩表现的真不错.老师提议让全班男生做一次快乐的小青蛙。
（男生齐读）女孩做动作.
5、介绍小鱼儿
修改:
老师读这段,学生看课件,想为什么小鱼把荷叶当成自己的凉伞?
师：
荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿挡住了刺眼的光，
小鱼儿玩得高兴吗？
（高兴）从哪里看出？
（笑嘻嘻）
学生做一做“笑嘻嘻”的动作，再“笑嘻嘻”地读
师：
小鱼儿笑嘻嘻地游来游去，你能做一做“游来游去”的动作吗？
师：
像这样什么来什么去的词还有吗？
（学生发言）如果小青蛙觉得非常快乐，我们就可以说――跳来跳去；小蜻蜓很愉快地飞就说――飞来飞去；小水珠很开心，就说――滚来滚去。
6、分角色表演读课文。
7.师生配合朗读.
三、指导背诵
这圆圆的、绿绿的荷叶就是夏天里一首清凉的小诗，在阳光的照耀下跳动着绿色的音符。
夏天是圆圆的荷叶，是亮晶晶的水珠，是美丽的小蜻蜓，是活蹦乱跳的小青蛙，是笑嘻嘻的小鱼。
夏天充满了欢乐。
多么美的文章呀，我们试着把它背一背吧！
（同桌两个小朋友快点互相背背，你可以看着板书背一背，也可以看着画面背一背，方法自己选。
）
（我好像看见了调皮、可爱的小水珠，好像看见了美丽的小蜻蜓，仿佛听到了小青蛙自信奔放的歌声，仿佛感受到了小鱼儿的凉爽、快乐。
）
四、拓展说话
１、今天，我们学习了《荷叶圆圆》这篇短文，知道了荷叶圆圆的，绿绿的。
小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙喜欢荷叶，小鱼儿喜欢荷叶，小朋友们更喜欢荷叶。
想象一下，还会有哪些小伙伴也喜欢荷叶，你能仿照书中的样子说一说吗？
学生想一想：
荷叶是小露珠的。
）
小虾说：
“荷叶是我的小凉亭。
”
小虾们在荷叶下
快活地划过来，划过去。
你喜欢夏天吗?
夏天多美好.等到夏天来到的时候，让我们走向大自然，去观察小池中的荷叶、荷花，观赏夏夜天空中调皮的星星，你会发现：
夏天是多么美好，多么有趣！
板书设计：
《荷叶圆圆》
小水珠摇篮躺
小蜻蜓停机坪立
小青蛙歌台蹲
小鱼儿凉伞游
教学反思:
今天的课很不一般,今天的课堂很不一般,由于是观摩课所以我备得非常的认真,更加仔细慎重的去斟酌课堂上我要说的每一句话,不能随便的说随便的给予学生评价.上完之后我自己感觉今天的课上的要比以往任何一节都好一是学生状态好,二是老师课备得细致,做到心中有数所以一切都感觉非常的顺利.而且没有拖课.拓展练习今天是第一次训练让学生仿照书中句子说一段话,开始说的不是很好后来思维打开了说得就比较好了.下面说说自己的一点感受：
荷叶圆圆的，绿绿的，它是夏天里清凉的小诗。
在阳光下跳动着绿色的音符.小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿都喜欢它，这是一篇轻快活泼的散文诗。
所以我在上这节课时，我尽量给学生创造一个轻松、活泼的氛围，让学生带着愉快的心情上完这节课。
因此,上课的时候我尽量让学生感觉到老师是阳光的,是快乐的.课堂始终是微笑着面对着所有的孩子。
这一节课，学生的朗读能力和创新能力得到了较好的培养。
朗读训练是语文教学中不可缺少的一项训练，我在课堂上贯穿了“以读为主，感情体验”的教学思想，让孩子们认真观察，通过自由读、分角色读、同桌互读、背诵等多种形式的读，孩子们感受到小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小鱼喜欢荷叶的高兴心情，并在朗读中自然流露。
让学生更加喜欢朗读，感受到朗读的乐趣，在读中获得思想启迪和美的享受。
我在课的结束时，向学生提了一个问题：
你们能不能想像一下，除了小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小鱼儿喜欢荷叶，还会有谁喜欢荷叶？
这一问题，可以让学生充分发挥想像力，刚开始不是很出色后来我给大家启发了一下学生答出了一些连我都没想到的答案。
如：
蚂蚁说：
“荷叶是我的船，我可以划船去玩。
”小鸭子说：
“我喜欢荷叶，它是我的小雨伞。
”小朋友说：
“荷叶是我的帽子，夏天我可以遮太阳…… 当我看到课堂上学生举起的那一只只小手，一双双满怀期待的双眸，我被他们深深的感动，学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，也正是因为有了兴趣这个动力，学生才会有如此期待的表现。
课后认真反思自己的教学过程发现也存在了很多不足的地方：
1、学生课堂没有充分的“动”起来。
在做各种动作表演的时候没能充分的把自己融会在课文中，把自己真的当成是一只亮晶晶的小水珠。
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总是游离于课文之外，还是以学生的身份来读课文，这是我最不想看到的，我希望我的学生通过我的感染在课堂上只有活泼的小青蛙、漂亮的蜻蜓等等，让孩子的思想在梦一样的情境中飞翔。
在孩子的精神世界变得更加美丽！
2、学生在表演动作的时候没有把动作领会透彻做的动作不够准确。
比如“立”的动作应该是小蜻蜓飞了很久累了发现了荷叶立在了荷叶上不动了，学生没有做出来。
对此如果老师相机的指导一下，说看图谁能想小蜻蜓这样立在荷叶上是不是就更加完美了？
老师课堂的调空没能做好，感觉自己以前不是这样的。
3、针对学生课堂中出现的细节性问题也没有认真的指出。
还有时候感觉自己的语言比较随意性。
一个优秀的成功的老师应该是在任何课堂上都能够游刃有余的驾驭课堂，而不是具有随意性。
这样的事情以后自己还要努力去改变。
争取做个好老师。
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