七年级下导学案.docx
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七年级下导学案
16-1-1-1呼图壁县第四中学4211教学模式集体备课导学案
主备
宋丽娟
学科
音乐
年级
七年级
审核
魏琳雅
课题
学习《一二三四歌》
课时
一课时
课型
新授课
教学目标
1、认知目标：
能用饱满、有力、较有弹性的声音演唱《一二三四歌》，知道这首歌的音乐体裁。
2、情感目标：
喜欢演唱这首歌曲，乐于了解音乐与人的生活之间的密切联系，愿意参加班级音乐会的活动。
3、能力发展目标：
对这首歌进行编创活动，培养创新能力。
教学重点
能用饱满、有力、较有弹性的声音演唱《一二三四歌》。
教学难点
1、对这首歌进行编创活动。
2、充分的理解歌曲情绪。
教法
引导法、视觉图像法、演示法
学法
讨论法，对比法，欣赏法，演唱法
教具准备
多媒体，电子琴
教
学
过
程
一、组织教学师生问好
二、新课教学
导语：
今天，老师和同学们一起来学习一首广为流传的歌曲《一二三四歌》。
1、介绍作者：
臧云飞，山西省太原人，著名音乐制作人，军旅作曲家，编曲配器大师，北京军区政治部战友歌舞团一级作曲，中国音乐家协会理事理事。
代表作品《一二三四歌》、《当兵的人》、《珠穆朗玛》、《女兵》、《三百六十五个祝福》等军队歌曲等。
1969年入伍，1979年起在北京军区战友歌舞团从事音乐创作，创作的多首歌被多位名家唱响。
2、听范唱，边听边想：
你能听着歌曲，想想部队里的生活是怎样的吗？
歌曲的情绪怎样？
3、完整播放歌曲录音 学生听，听后踊跃举手发言 教师适时提出表扬
4、介绍《一二三四》歌创作背景
臧云飞1979年底到战友歌舞团，和战友阎维文一起完成了第一首部队歌曲，名字就是这首著名的《一二三四歌》。
当时战友们都在一起吃饭，就谈起来说部队特别需要歌曲，大家都是当过兵的人，能不能写一首队列歌曲，一边走就能一边唱，阎维文就说臧云飞，不是写过一首"一二三四五六七"歌吗，我们能不能也完成一首数字的歌，因为部队中常喊的就是"一二三四"，石顺义很快就写好了词，臧云飞也用一天的时间写成了，这首歌曲演唱以后在部队演唱反响是非常大的。
5、学习歌曲，再听歌曲，看著名男高音歌唱家阎 维文唱《一二三四》歌mv,边听边看并在心里跟着歌曲哼一哼旋律。
6、下面我们再来听一遍歌曲（出示第一段歌词），同学们可以从节奏、旋律、演唱形式等方面来分析一下歌曲可以分为几个部分？
并思考一下每部分所表现的情绪是怎样的？
（小组讨论后回答）
7、学唱第一段歌词（学生先说每段情绪再学唱）
1）、1----8小节：
铿锵有力的节奏和简洁明朗的旋律，表现解放军战士鉴定、勇敢、坚强性格。
（注意句末的四分休止）
2）、9-----16小节：
先密后疏的节奏旋律，类似于说唱类的风格，唱起来令人想到战士行军途中说快板书的情景，给人以活泼乐观豪迈的印象。
（有弹性）
3）、17----结尾：
领唱加伴唱的形式、口令的声音，使人联想到火热的军营生活，感受到战士们自豪的情感。
（拍手学唱 卡准节奏 唱高音时用假声）
8、跟琴完整演唱第一段歌词出现问题及时解决
9、学唱第二段歌词
同学们观察比较第二段歌词与第一段的词谱搭配，比较异同直接跟琴演唱第二段歌词
10、结尾处的处理演分两声部领唱加伴唱的形式
11、同学都会唱这首歌曲了，那就请大家跟着录音机轻声地演唱吧！
（老师随时纠正）
12、指导学生：
唱到高音的时候，请同学们用假声来演唱。
注意喊口号的地方，要跟上节奏。
13、这是一首令人荡气回肠，曾红遍大江南北的军歌，现在它已成老歌，成为让人百听不厌的经典。
请大家跟着歌曲mv，大声地用圆润地声音来演唱歌曲。
14、分小组，最多不超过八个人排练歌曲，要求：
声音圆润，有不同的演唱形式，唱出歌曲的情绪，要求加上动作。
15、学生排练、表演
把教室变成军营，同学变成战士。
16、评价:
三、教学小结。
教
学
反
思
16-1-2-2呼图壁县第四中学4211教学模式集体备课导学案
主备
宋丽娟
学科
音乐
年级
七年级
审核
魏琳雅
课题
欣赏《中国人民解放军进行曲》、《婚礼进行曲》、《葬礼进行曲》
课时
一课时
课型
新授课
教学目标
1、喜欢聆听进行曲，能深入总结进行曲在生活中的广泛应用。
2、聆听《中国人民解放军进行曲》、《婚礼进行曲》、《葬礼进行曲》，能运用进行曲的知识分析所欣赏进行曲的特点，它们所适用的演出场合及功能。
教学重点
分析、了解不同类型进行曲的特点，它们所适用的演出场合及功能。
教学难点
能运用进行曲的知识分析所欣赏进行曲的特点。
教法
欣赏法，引导法，对比法，讲授法。
学法
讨论法，练习法。
教具准备
多媒体，歌谱。
教学反思
教
学
流
程
一、创设情境、激趣导入。
1、生随铿锵有力的进行曲音乐，有秩序地走进教室。
2、师生问好。
3、提问并引出课题：
进行曲。
师：
同学们刚才伴随着铿锵有力的音乐，精神饱满，有秩序地走进了教室。
那么同学们说这段非常熟悉的音乐属于什么体裁的音乐？
生：
进行曲。
师：
对，它就是《中国人民解放军进行曲》。
进行曲对于我们大家来说就象老朋友一样熟悉,谁能说出你所知道或会唱的进行曲体裁的歌曲或乐曲？
生（举例）：
《我们是共产主义接班人》、《国歌》、《打靶归来》、《运动员进行曲》等。
师：
今天《中国人民解放军进行曲》将做为我们这节课的向导，带领大家一同走进进行曲的世界。
二、层层深入、新课教学。
（一）、欣赏《中国人民解放军进行曲》
（1）、自主聆听、直观感受
师：
请同学们欣赏时根据乐曲的情绪变化举手示意，并思考问题：
乐曲分几部分？
由什么乐队演奏的？
（欣赏完后）师：
同学们听得很认真，也很投入，请同学们谈谈自己的感受，你们脑海中出现了什么样的画面？
生：
阅兵式，行进，上操，战士的生活等等。
师：
乐曲分为几部分？
由什么乐队演奏？
生回答，师归纳总结并分析：
三部分，由管乐队演奏。
（课件出示乐器图片），管乐队：
亦称为军乐队或铜管乐队。
（展示铜管乐器，并让学生辨认及演奏。
）
师：
下面有请这两位小演奏家为我们演奏一曲，（生演奏）。
他们演奏得很好，你们羡慕吗？
希望大家有机会都学一门乐器。
（2）乐曲简介：
公木词，郑律成曲，写于1937年7月。
原名为《八路军进行曲》，解放战争时期改为《中国人民解放军进行曲》。
1951年定为中国人民解放军军歌。
郑律成（1918－1976）：
中国籍朝鲜作曲家。
他是一位多产的作曲家，作有300多首各类不同形式的作品，其中《延安颂》、《延水谣》、《中国人民解放军进行曲》、《我们多么幸福》及歌剧《望夫云》等都是著名的作品。
（课件显示）
（3）学生演唱乐曲的第一部分，并模拟行进步伐。
（4）师生共同总结进行曲的特点：
结构严整、节奏鲜明、旋律铿锵有力，富有强烈的号召性。
（5）完整聆听，并观看军队生活录像。
（多媒体播放）
（二）、欣赏《婚礼进行曲》。
1、师：
下面我们来分别欣赏这三首曲子，同学们能不能说出第一首曲子的名字呢，它都是在那种场合下播放的呢？
名字《婚礼进行曲》；适合场合：
结婚庆典。
我们来闭目聆听乐曲，边听边感受：
曲子的情绪是怎样的，是由什么乐器演奏的？
（幻一）
师：
它的情绪是抒情而庄重的。
（师启发学生回答。
情绪：
神圣、庄严、幸福。
）
演奏乐器：
管风琴：
依靠琴管发声，音域宽广、音色丰富，在欧洲广泛使用，大型的管风琴适合教堂使用。
（幻2）
2、师：
请同学们来看一看这首乐曲的引子部分（课件），请跟老师一起来读一读节奏。
（幻4）
师：
加上音高我们一起来唱一唱。
（师伴奏）
师：
你认为这声音象什么？
它象不象教堂里的钟声？
在国外，人们举行婚礼就是在教堂里面，所以《婚礼进行曲》的开始部分，就[内容来于斐-斐_课-件_园 FFKJ.Net]加上了一个四小节短小的引子，采用了同音反复的手法来模仿教堂的钟声。
3、师：
接下来，让我们随着音乐轻声的哼唱这首乐曲的主题。
（出示课件〈婚礼进行曲〉的主题音乐）（幻3）
4、《婚礼进行曲》由德国著名作曲家瓦格纳作曲。
5、《婚礼进行曲》原是三幕歌剧《罗恩格林》里的一首混声四部合唱，现在就让我们来欣赏一下这首合唱。
《婚礼进行曲》是神圣的、庄严的，而且是浪漫的，三者结合在一起的确是美的组合，音乐真是很奇妙。
（三）、欣赏《葬礼进行曲》
1、下面我们来欣赏第二首乐曲，请同学们用心感受这首曲子适用于什么场合，情绪是怎样的？
（《葬礼进行曲》；适合场合：
葬礼。
情绪：
悲哀、悲伤）
2、同学们听出来这首曲子是用什么乐器演奏的吗?
速度是怎样的呢?
演奏乐器:
钢琴; 速度:
稍慢
3、大家知道这首《葬礼进行曲》是由谁作曲的吗?
肖邦
4、让我们再次欣赏《葬礼进行曲》我们来随音乐做一下跺脚的律动,体会它步伐速度和情绪。
5、师：
《婚礼进行曲》《葬礼进行曲》顾名思义它们都是什么音乐体裁呢?
对,都是进行曲,那同样是进行曲，为什么给大家的感觉不一样呢？
（引导学生回答）这是因为每首进行曲各自运用了不同速度、节奏，因而，在情绪上给人的感受就不一样，塑造的音乐形象也就不一样。
三、拓展延伸、表现创造。
师：
进行曲根据用途可以分为多种类型，除刚才我们欣赏的三种类型进行曲，还有检阅进行曲、凯旋进行曲、庆典进行曲、葬礼进行曲等。
为了进一步加深同学们对进行曲这种音乐体裁的认识，以及它们所适用的演出场合及功能，我们再来聆听三段进行曲片断。
并请同学们根据老师所提供的选项进行选择。
播放乐曲《葬礼进行曲》、《欢迎进行曲》、《婚礼进行曲》（门德尔松）。
（2）、生分析讨论。
生讨论、回答：
乐曲有什么样的特点？
适合什么样的演出场合？
有什么功能？
师给以评价、鼓励。
四、课堂小结。
师：
这节课，我们的向导朋友带领我们欣赏了不同类型的进行曲，了解了进行曲的特点，并认识到进行曲在我们的生活中占有非常重要的作用。
生活离不开音乐，音乐就在我们的生活中。
16-1-3-3呼图壁县第四中学4211教学模式集体备课导学案
主备
宋丽娟
学科
音乐
年级
七年级
审核
魏琳雅
课题
欣赏《拉德茨基进行曲》
课时
一课时
课型
新授课
教学目标
1、通过对《中国人民解放军进行曲》和《拉德茨基进行曲》的分析欣赏认识进行曲并了解其主要特点及分类。
2、通过学习能分辨各类型进行曲的演出场合及功能。
教学重点
分析、了解不同类型进行曲的特点，它们所适用的演出场合及功能。
教学难点
能运用进行曲的知识分析所欣赏进行曲的特点。
教法
欣赏法，引导法，对比法，讲授法。
学法
讨论法，练习法。
教具准备
多媒体，歌谱。
教学过程
（一）、导出乐曲《拉德次基进行曲》，简介乐曲的创作背景及作曲家。
（二）、下面就让我们一起来欣赏这首誉满全球的《拉德茨基进行曲》吧。
（利用酷狗播放器播放管弦乐版前部分音乐）在欣赏时，请同学们思考以下问题。
问：
听了刚才播放的乐曲，你认为它的体裁应该是：
a进行曲b圆舞曲c梦幻曲
（三）、进行曲的定义。
下面我们来了解一下，什么叫进行曲：
是一种用步伐节奏写成的声乐曲或器乐曲，常用于队列行进中。
这种音乐作品的结构严整、节奏鲜明、旋律铿锵有力，富有强烈的号召性。
在十七世纪后，进行曲的用途日益扩大，可用于多种场合。
（四）、学习进行曲的特点，再次播放后部分管弦乐版《拉德次基进行曲》，完成以下问题。
1、首先是节拍上的特点。
提问：
听了刚才播放的乐曲，你认为进行曲在节拍上的特点是什么？
答案：
2/4、4/4偶数拍子
2、其次是速度上的特点。
提问：
听了刚才播放的乐曲，你认为进行曲在速度上的特点是什么？
a快速b中速步伐行进速度c慢速
3、第三是情绪上的特点。
提问：
听了刚才播放的乐曲，你认为进行曲在情绪上的特点是什么？
a深沉b悲愤c高昂而有号召力
4、多媒体播放视频版《拉德茨基进行曲》，引导学生分析进行曲结构上的特点。
（1）欣赏时，请同学们思考下面几个问题
师：
你在倾听音乐时，感受到什么样的一幅画面？
乐曲可分为几段？
乐曲的演奏形式是什么？
整首乐曲的情绪是怎样的？
学生小组讨论后回答，教师点评。
——战马奔腾，马儿奔跑；3段；管弦乐；轻松、活泼、诙谐、欢快。
——多媒体随着出示
（2）多媒体再次播放视频《拉德茨基进行曲》，教师引导学生一起走进乐曲，具体的来分段分析一下。
聆听第一部分音乐分析：
简短的序奏后主题音乐A出现——伴有战马奔腾的节奏，描写拉德茨基在马上的威武形象。
（a+b+a）
聆听第二部分音乐分析：
比较活泼，描写拉德茨基在马上慢跑，检阅部队时既轻松又严肃的形象。
（a+b）
第三部分：
第一部分的重复再现
（3）、刚才我们分析完了乐曲，谁来告诉我，乐曲的曲式结构是什么？
——同桌讨论一下，找同学起来交流交流。
复三部曲式：
A（a+b+a）B（a+b）A
5、听完两遍乐曲了，你印象最深的是哪段旋律，哼一哼。
嗯，是A段旋律，那让我们一起跟随着钢琴伴奏来边打节奏边哼一哼吧。
（书本136页视谱唱）
教师：
这段节奏鲜明、坚定有力、热烈欢快的音乐主题往往能引起听从的强烈共鸣。
（1）、学习2／2、4／4进行曲节奏拍打。
（2）、学唱乐曲A段旋律乐谱。
（3）集体拍打音乐节奏，以“啦”演唱主题音乐，感受和体验音乐。
6、师生一起总结进行曲在节拍、节奏、速度、情绪、结构上哪些特点？
A、多为偶数拍，节奏鲜明，附点音符运用较多。
B、速度平稳，常用于队列行进，在情绪上有推动力和号召力。
C、结构规整，常为三段体，中段较抒情，以取得前后的对比。
四、巩固练习、实践音乐。
（一）巩固练习。
进行曲常用于队列行进。
我们来听听用于不同场合的进行曲。
请同学们根据不同的情景说出该情景所适用的进行曲。
婚礼进行曲、葬礼进行曲、凯旋进行曲、运动会颁奖进行曲、检阅进行曲。
（多媒体展示）
情境1：
咱们班的班长在我校刚刚举行的田径运动上打破了纪录，现在为他举行隆重的颁奖典礼。
（运动会颁奖进行曲）
情境2：
小明的姐姐今天要结婚了，他邀请我班同学在婚礼中担任花童，我们的任务是簇拥着新郎、新娘走向神圣、庄严的主婚台。
我们现在请两组的组长组织本组同学参加婚礼。
（婚礼进行曲）
情境3：
小军的爷爷昨天去世了，爷爷是位老红军，生前经常为我们讲革命故事，现在我们一起去参加爷爷的葬礼，为他老人家送行……（葬礼进行曲）
情境4：
一位身经百战的将军，带领着他战无不胜的队伍凯旋而归，看，他向欢呼的人群走来了，是那样的神采飞扬……（凯旋进行曲）
情境5：
2009年10月1日是我们祖国60岁生日，那天全家早早的坐在电视机前，观看国庆阅兵仪式，各各方阵、队伍都已做好最后的准备，都挂着鲜花、红旗，开始出场。
（检阅进行曲）
问：
为什么很多场合都可以用进行曲，进行曲在其中起到了什么作用？
因为它符合人的情感的基本状态，可以统一步伐与速度，调动人的情绪，鼓舞士气，创造一定的情绪及气氛。
五、课堂延伸。
介绍我国到过维也纳金色大厅演出的艺术家。
师：
中国民族音乐为什么要在维也纳金色大厅演出呢？
学生思考讨论后回答，教师点评。
——中国的音乐走出国门让世界倾听，向世人展示了华夏民族音乐的魅力，展示了中华五千年灿烂的历史文化，越是民族的，越是世界的！
六、课堂小结。
教
学
反
思
16-2-4-4呼图壁县第四中学4211教学模式集体备课导学案
主备
王婷婷
学科
音乐
年级
七年级
审核
魏琳雅
课题
学习《长江之歌》
课时
一课时
课型
新授课
教学目标
1、通过对《长江之歌》的学习从音乐的角度联系地理上祖国的山川地貌历史上的荣辱兴衰文学史诗人咏长江的名言佳句结合先进的现代教育媒体把视与听、音乐的与非音乐的直接的与间接的知识点融汇贯通激发同学们的爱国之情。
2、《长江之歌》采用了什么样的典型的创作方法。
重复与对比它们的运用在音乐作品中起到了什么样的作用
教学重点
学唱《长江之歌》
教学难点
激发学生的学习热情培养学生的爱国主义精神以及对祖国的热爱之情。
教法
讨论法，练习法。
学法
讨论法，练习法。
教具准备
多媒体，歌谱。
多媒体，歌谱。
磁带、录音机、幻灯片、幻灯机、投影片、投影仪、录像带、录像机、黑板、电子琴、银幕。
教学反思
通过本节的学习激发了学生的兴趣。
总体要求：
1.“统一”设计“分段”教学
2.围绕“三维”落实“三问”
3.充实“心案”活化“文案”。
教
学
流
程
一、课前音乐:
4分钟
二、导入:
3分钟
三、新课:
25分钟
播放录像专题电视连续节目《话说长江》插曲《江河万古流》
长江与黄河是炎黄子孙的母亲河是中华民族的摇篮她们哺育了江河沿岸的亿万华夏人民。
以前我们接触过描绘黄河的作品。
（提问:
请学生抢答是哪一部作品作者是谁?
《黄河大合唱》光未然词冼星海曲）
今天让我们来看另一条母亲河、她就是我国第一大河——长江。
提问:
哪些同学去过长江边？
结合学生对亲历长江边的感受穿插两首唐代诗人漫步长江边时吟诵的诗句。
其一:
“无边落木萧萧下不尽长江滚滚来。
”——唐•杜甫《登高》
其二:
“孤帆远影碧空尽唯见长江天际流。
”——唐•李白《送孟浩然之广陵》其中穿插放映两张摄影作品（幻灯片）
题并板书:
长江之点歌
集体朗读歌词:
在歌词的第一句中唱到:
“你从雪山走来”是哪一座山你向东海奔去那入海口又在什么地方?
（学生回答补充）。
教师给予评价并加以必要的补充。
打开投影仪放下银幕打出“万里长江图”投影片。
备知识点:
源头:
青海省青藏高原唐古拉山脉的格拉丹东雪山河流全长6340Km是世界第三大河我国第一大河附:
世界河流的排名第一尼罗河
非洲埃及第二亚马逊河南美洲巴西
第三长江亚洲中国流域面积达180万平方公里居全国之首。
流经九省二市分别是:
指着地图青海→四川→西藏→云南→重庆→湖北→湖南→安徽→江西→江苏→上海入海口经上海吴淞口入东海南宋时长江以北被金人占领当时政治改革家、文学家王安石在忧愤、抑郁之情下写下诗一首“京口瓜洲一水间中间只隔数重山。
春风又绿江南岸明月何时照我还。
”注解:
京口:
镇江。
一水:
长江。
数重山:
金山樵山等。
四、欣赏学唱:
10分钟
完整的欣赏《长江之歌》（录音、磁带）
听完之后凭记忆唱一唱哪一句印象最深刻看谱视唱在书上标记出有几处出现这一句。
五、小结。
16-2-5-5呼图壁县第四中学4211教学模式集体备课导学案
主备
王婷婷
学科
音乐
年级
七年级
审核
魏琳雅
课题
《辛德勒的名单》
课时
一课时
课型
新授课
教学目标
1、通过本课的学习，扩大学生的艺术视野，初步了解音乐的姊妹艺术——影视音乐。
2、通过对本节课所接触的音乐进行了解与感知，激发学生主动思考音乐在影视艺术中的作用，并乐于参和讨论相关话题。
3、在鉴赏影视音乐的过程中，能初步区分主题歌、插曲、主题音乐及场景音乐；能简述出音画“对位”及“同步”的表现手法和涵义。
4、在为影视片段配乐的活动中，能根据特有的影视画面，尝试选择恰当的音乐为电影画面进行配乐。
教学重点
影视音乐在影视中的作用及表现形式。
教学难点
理解影视音乐分类的特点和要求。
教法
讨论法，练习法。
学法
讨论法，练习法。
教具准备
1、提前布置作业，要求学生以个人或小组为单位，收集、整理、学唱有关影视方面的音乐作品和相关资料。
2、教师准备图片、音响、音像等有关的资料，制成课件使学生更直观的了解教学内容。
教学反思
教
学
流
程
1、对比导入、激发兴趣：
（约5分钟）
1）师：
我们首先观看三段电影片段，找出它们的相同与不同之处，然后请你谈谈观看后的感受（允许学生在观看过程中小声讨论；教师也可以用一定时间运用学生所收集、整理的材料作为导入，然后再进行电影片段视听的教学活动）。
2）观看三遍《无间道ⅱ》片段（第一遍有画面、没有声音；第二遍是配一段欢快的电子乐；第三段是电影原音画面）。
3）学生对所观看的电影片段展开讨论并表达自己或小组的感受。
4）通过三遍的观看，学生讨论音乐在电影艺术中的地位和音乐与电影的关系（师生讨论与交流）。
5）教师小结：
从刚才的欣赏过程中，我们发现了音乐在现代电影中是必不可少的艺术成分，今天这节课我们重点来探讨音乐在电影中的作用。
2、欣赏与体验
1）了解影视音乐的发展过程（约4分钟）
（1）播放无声电影的片段，通过提问“这是哪位喜剧大师?
他用什么来向观众表达和诠释剧情呢？
”。
（喜剧大师卓别林用丰富的表演经验和精彩的肢体语言来表达剧情）
（2）教师简单介绍影视音乐的发展历程及表现形式。
（课件演示）
2）影视音乐的表现形式之一——插曲（约8分钟）
《牧羊曲》
（1）学生观看电影《少林寺》片段，教师同时提出第一个问题：
此曲表现了女主人怎样的内心世界？
（2）师生共同分析此曲的歌谱、配器、歌词，体会歌曲本身的艺术魅力。
3）影视音乐的表现形式之一——场景音乐（约6分钟）
《卧虎藏龙》
（1）引导学生欣赏电影《卧虎藏龙》的场景一和场景二，思考与对比这两个场景音乐分别用什么乐器演奏的？
音乐又是怎样表现特定内容的？
（课件演示）
（2）学生交流与探讨，教师小结。
（音画同步）
4）影视音乐的表现形式之一——主题音乐（约9分钟）
《辛德勒的名单》（主题音乐）
（1）教师介绍电影《辛德勒的名单》的相关背景。
（课件演示）
（2）出示主题音乐的曲谱，通过曲式分析、哼唱主题旋律、分段欣赏、完整欣赏等手段来感受音乐。
（3）观看电影的高潮部分（主题音乐第一次非常突出而完整地出现的片段）。
学生在整个欣赏过程中非常投入，大部分同学被音乐所感染。
5）影视音乐的表现形式之一——背景音乐（约5分钟）
《辛德勒的名单》（童声合唱）
（1）观看《辛德勒的名单》片段（无声，犹太人被屠杀，男主人公心灵受到撞击的场景）后，给学生提供三段音乐，让学生聆听并讨论哪一段音乐是电影原音（第一段是《辛德勒的名单》的主题音乐，由小提琴奏出的哀伤音调，第二段是一段具有恐慌紧张气氛的音乐，第三段的旋律纯净、节奏简单的童声合唱）。
（2）师生交流，引导学生相互交流选择音乐的理由。
（3）播放电影原音，音乐是与电影画面屠杀背景形成对比的第三段音乐——童声合唱。
让学生进一步思考并讨论为什么电影采用这段音乐，在电影中起到了什么作用?
（4）教师：
《辛德勒的名单》的音乐巧妙地运用了音画对位的手法，表现出渴望生命延续而无奈的祈祷，突出了影片所要表现的深刻主题，并使人们的心灵受到震撼。
（简单讲解音画对位）
（5）通过课件出示童声合唱曲谱，师生共同哼唱，进一步加强感受。
（如时间允许）
3、活动与探究
（1）请为画面配乐：
（约4分钟）
出示三首不同的音乐
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