福建省普通高中学生学业水平语文学科.docx
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福建省普通高中学生学业水平语文学科
福建省普通高中学业水平合格性考试
语文学科考试说明
（适用于2017级高中学生）
一、命题依据与原则
（一）命题依据
依据2003年教育部颁布的《普通高中语文课程标准（实验）》、2016年《福建省普通高中学业水平考试实施办法（试行）》、2016年《福建省普通高中语文学科教学指导意见》、2017年中共中央办公厅、国务院办公厅《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》和本考试说明，并结合我省普通高中教学实际进行命题。
（二）命题原则
1．导向性原则。
面向全体学生，有利于促进学生全面、和谐、健康发展，有利于中学实施素质教育，有利于体现语文学科新课程理念，充分发挥高中学业水平考试对普通高中语文学科教学的正确导向作用。
2．基础性原则。
突出学科基础知识、基本技能，注重学科基本思想和方法。
着重考查学生对基础知识、基本技能和基本方法的理解、掌握与运用。
3．科学性原则。
试题设计必须与考试说明要求相一致，具有较高的信度、效度。
试卷结构合理，试题内容科学、严谨，试题文字简洁、规范，试题答案准确、合理。
4．时代性原则。
坚持理论联系实际，关注学科与社会的联系，贴近学生的生活实际。
5．公平性原则。
充分考虑我省高中语文教学的实际，联系学生的生活实际，保证测试的公平。
二、考试形式与题型
考试采用闭卷、笔试形式。
试卷满分100分，考试时间90分钟。
试卷包括选择题、填空题、简答题、写作题。
三、试卷结构与难度
试卷分为
卷Ⅱ卷两部分，
卷为选择题，约30分，Ⅱ卷为非选择题，约70分。
卷分为四类：
语言文字运用6题12分；论述类文本阅读3题6分；实用类文本阅读3题6分；文言文阅读3题6分。
Ⅱ卷分为四类：
名句名篇默写为填空题，1题10分；古代诗歌阅读为简答题，2题5分；文学类文本阅读为简答题，3题15分；写作1题40分。
试卷难度0.85左右。
四、考试目标与要求
高中学业水平考试要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，这六种能力表现为六个层级。
A．识记：
指识别和记忆，是最基本的能力层级。
要求能识别和记忆语文基础知识、文化常识和名句名篇等。
B．理解：
指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。
要求能够领会并解释词语、句子、段落等的意思。
C．分析综合：
指分解剖析和归纳整合，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。
要求能够筛选材料中的信息，分解剖析相关现象和问题，并予以归纳整合。
D．鉴赏评价：
指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。
E．表达应用：
指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。
F．探究：
指对某些问题进行探讨，有发现、有创见，是以识记、理解和分析综合为基础，在创新性思维方面发展了的能力层级。
对A、B、C、D、E、F六个能力层级均可有不同难易程度的考查。
五、考试内容与能力层级
（一）现代文阅读：
论述类文本阅读
1．理解B
（1）理解文中重要概念的含义
（2）理解文中重要句子的含意
2．分析综合C
（1）分析文章结构，把握文章思路
（2）筛选并整合文中的信息
（3）概括作者在文中的观点态度
（二）现代文阅读：
文学类文本阅读
1．理解B
（1）理解文中重要词语的含义
（2）理解文中重要句子的含意
2．分析综合C
（1）分析作品结构，概括作品主题
（2）分析作品体裁的基本特征和主要表现手法
3．鉴赏评价D
（1）体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术
（2）欣赏作品的文学形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力
4．探究F
（1）从不同角度和层面发掘作品的意蕴
（2）探讨作品中蕴含的人文精神
（3）对作品进行个性化阅读和有创意的解读
（三）现代文阅读：
实用类文本阅读
1．理解B
（1）理解文中重要概念的含义
（2）理解文中重要句子的含意
2．分析综合C
（1）筛选并整合文中的信息
（2）归纳内容要点，概括中心意思
（四）古代诗文阅读
阅读浅易的古代诗文
1．识记A
（1）默写常见的名句名篇
（2）识记常见的文化知识
2．理解B
（1）理解常见文言实词在文中的含义
（2）理解常见文言虚词在文中的意义和用法
常见文言虚词：
而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。
（3）理解并翻译文中的句子
3．分析综合C
（1）筛选并整合文中的信息
（2）归纳内容要点，概括中心意思
（3）分析概括作者在文中的观点态度
4．鉴赏评价D
鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧
（五）语言文字运用
正确、熟练、有效地运用语言文字
1．识记A
（1）识记现代汉语普通话常用字的字音
（2）识记并正确书写现代常用规范汉字
2．表达应用E
（1）正确使用标点符号
（2）正确使用词语（包括熟语）
（3）辨析并修改病句
病句类型：
语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。
（4）扩展语句，压缩语段
（5）选用、仿用、变换句式
（6）正确运用常见的修辞手法
常见修辞手法：
比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。
（7）语言表达准确、鲜明、生动，简明、连贯、得体
（六）写作
表达应用E
能写论述类、实用类和文学类文章。
【附录】
（一）要求背诵默写的篇目（共30篇段）
荀子《劝学》（君子曰：
学不可以已……用心躁也）
韩愈《师说》
刘禹锡《陋室铭》
范仲淹《岳阳楼记》
苏轼《赤壁赋》
周敦颐《爱莲说》
宋濂《送东阳马生序》（“余幼时即嗜学……盖余之勤且艰若此。
”）
《诗经·氓》
曹操《观沧海》（东临碣石）
陶渊明《归园田居》（其一）
陶渊明《饮酒》（结庐在人境）
王勃《送杜少府之任蜀州》（城阙辅三秦）
王维《使至塞上》（单车欲问边）
李白《蜀道难》
李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此记》（杨花落尽子规啼）
杜甫《春望》
杜甫《登高》
白居易《钱塘湖春行》（孤山寺北贾亭西）
白居易《琵琶行》
李商隐《锦瑟》
李煜《虞美人》（春花秋月何时了）
王安石《登飞来峰》
苏轼《念奴娇》（大江东去）
李清照《声声慢》（寻寻觅觅）
辛弃疾《永遇乐》（千古江山）
陆游《游山西村》
文天祥《过零丁洋》（辛苦遭逢起一经）
马致远《天净沙·秋思》（枯藤老树昏鸦）
张养浩《山坡羊·潼关怀古》（峰峦如聚）
龚自珍《己亥杂诗》（浩荡离愁白日斜）
（二）文言文阅读重点篇目（共7篇）
鸿门宴
赤壁赋
陈情表
兰亭集序
劝学（君子曰：
学不可以已……用心躁也）
师说
滕王阁序
六、题型示例
（1）现代文阅读
【例1】（2013年12月山东卷）
阅读下面的文字，完成1～3题。
古诗词中的生态意境
中国古代诗词洋洋洒洒，篇什众多。
这些集中反映了华夏古典文学伟大成就的瑰宝，闪烁着先哲们洞悉世界的智慧光芒，展示了古人多姿多彩的艺术情怀。
尤其是诗篇内容中所表现出的天人合一思想以及对自然环境关爱之情，更是难能可贵。
中国古诗词中对春光绿色的留恋赞美可谓比比皆是。
韩愈在《晚春》中写道:
“草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。
杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。
”在诗中，花草树木仿佛也有了灵性，知道明媚的春光即将离去，便以姹紫嫣红的繁花来留住春天。
作者渴望留住春天以及留恋春光的心情跃然纸上。
又如辛弃疾在《鹧鸪天》中的“城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花”，苏轼在《惠崇〈春江晚景〉》中的“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”。
春天孕育着希望，绿色象征着生命。
对“春”和“绿”的向往不正是我们如今环境保护所倡导、所追求的生态家园吗？
孔子曾经说过:
“仁者乐山、智者乐水。
”大凡中国古代诗词的内容多半是与自然山水有着密切关联的。
唐代诗人王维在《桃源行》一诗的开篇中写道:
“渔舟逐水爱山春，两岸桃花夹古津。
坐看红树不知远，行尽青溪不见人。
”诗中那悠悠摇荡的渔舟、夹岸的红桃、苍翠的春山、澄澈的青溪，让人仿佛看到了一幅充满诗意的山水画卷。
南宋诗人朱熹在《观书有感》中写道:
“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠哪得清如许，为有源头活水来”。
尤其是这后两句，可谓意蕴深刻，其暗喻我们姑且不论，单从字面上理解，其内容与我们如今强调的水源地保护几乎有异曲同工之妙。
有着“诗仙”之称的李白更是给后人留下了许多堪称千古绝唱的山水名句。
如“飞流直下三千尺”“君不见黄河之水天上来”等等，把读者带入了“江山如此多娇”的意境之中，从而更加激起了人们对大自然的亲和之心与爱恋之情。
古人开明的生态意识不仅仅表现在对青山绿水的赞誉与亲近上，还包含着对自然界各种动物的亲昵与关爱之情。
白居易在《钱塘湖春行》中“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”的诗句十分活泼新鲜。
这两句诗上句写莺，下句写燕，正可谓莺歌燕舞。
一个“争”字将初春时节鸟儿叽叽喳喳、争抢向阳高枝的情景活灵活现地表现了出来，读之如见其形，如闻其声。
同时也更增强了我们人类与自然界生灵万物和谐相处的意识。
其实古人对待自然界的万事万物，岂止是赞美，更可贵的是提倡保护野生动物的态度和观念。
王建在《寄旧山僧》中“猎人箭底求伤雁，钓户竿头乞活鱼”的诗句就鲜明地褒扬了怜爱动物、救助生命的行为。
其中的“求”和“乞”更是表明诗人爱心的点睛之处。
恩格斯曾经把中国的古典文学喻为“地球上最灿烂的花朵”，作为中国古典文学中重要组成部分的古代诗词无疑是这“灿烂花朵”中的灵魂与精华。
在强调保护中华民族历史文化遗产、推进生态文明建设、构建和谐社会的今天，古诗词中所体现的生态理念和生态智慧对于我们当今保护环境、促进经济社会的可持续发展，无疑是值得珍视和借鉴的。
1．下面有关“古诗词中的生态意境”的表述，不正确的一项是
A．中国古代诗词中赞美春天和绿色的诗句与今人追求美好生态家园的理念基本一致。
B．中国古代诗词的很多内容与自然山水有关，表现了古人对青山绿水的赞誉与亲近。
C．中国古代诗词有些内容包含古人对自然界各种动物的亲昵与关爱之情。
D．中国古代诗词的部分诗句鲜明提出了保护环境、促进经济社会可持续发展的观点。
[答案]D
[考试目标要求]论述类文本阅读，理解文中重要概念的含义和理解文中重要句子的含意。
能力层级B。
要求理解“古诗词中的生态意境”的内涵和外延，理解文中重要句子的含意。
D项对文章最后一句话理解有误。
把中国古代部分诗句所体现的“生态理念和生态智慧”与“我们当今保护环境、促进经济社会的可持续发展”的观点混淆了。
[试题类型]选择题
[试题难度]容易题
2．对下列诗句中所体现的生态意境的分析，不符合作者观点的一项是
A．“渔舟逐水爱山春，两岸桃花夹古津”在人们面前展示了一幅充满诗意的山水画卷。
B．“问渠那得清如许，为有源头活水来”与今人强调的水源地保护有异曲同工之妙。
C．“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”突出展现了保护野生动物的态度和观念。
D．“猎人箭底求伤雁，钓户竿头乞活鱼”鲜明地褒扬了怜爱动物、求助生命的行为。
[答案]C
[考试目标要求]论述类文本阅读。
分析概括作者在文中的观点态度。
能力层级C。
要求根据题意，筛选出相关信息，判断选项的表述是否与作者的观点、态度相一致。
文中体现了作者“保护野生动物的态度和观念”的古代诗句应是王建的“猎人箭底求伤雁，钓户竿头乞活鱼”，不是白居易的“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”，C项分析有误。
[试题类型]选择题
[试题难度]中等题
3．下列表述，不符合原文意思的一项是
A．中国古代诗词不计其数，题材丰富多样，展示了古人多姿多彩的艺术情怀。
B．与山水相关的古代诗词往往能激起人们对大自然的亲和之心与爱恋之情。
C．中国古代诗词有些内容体现出人类要与自然界生灵万物和谐相处的意识。
D．闪烁着先哲智慧光芒的中国古典诗歌被恩格斯喻为“地球上最灿烂的花朵”。
[答案]D
[考试目标要求]论述类文本阅读，筛选并整合文中的信息。
能力层级C。
被恩格斯喻为“地球上最灿烂的花朵”是“中国古典文学”，D项说成是“中国古典诗歌”，概念窄化，不符合原文意思。
[试题类型]选择题
[试题难度]中等题
【例2】（2015年福建会考卷）
阅读下面的文字，完成下面题目。
家晴雨时分
刚吃过晚饭，不经意抬头发现围墙外密密匝匝的果树透着光亮，还一闪一闪的。
是时我才想起，今天是农历闰四月十四了。
树下，是我们跟邻居们十多年前围起的猪圈。
虽然我家已经近十年没养过猪了，但猪圈的基本原貌还是保留下来。
邻居呢？
有的养猪，有的养鸡有的养羊甚至牛，傍晚的墙外很是热闹。
哼哼猪叽叽鸡咩咩羊哞哞牛，竟如天籁之音，又组成一幅融融的“家”的图画了：
果树如盖，家禽成群——真佩服古代的贤人，因势象形借物写意竟制造出这么一个“家”字来。
家，一直是尘世儿女最牵挂的，古今中外皆有吟咏。
贺知章“少小离家老大回”，就为一解乡愁；范仲淹“人不寐，将军白发征夫泪”，就是戍边战士思家的最真印迹；余光中因为一湾海峡，将思家之情喻化为“邮票”等可以飞越千山万水的有情之物。
在印度诗人泰戈尔心目中，家是充满星星与月亮温情的宁静之夜；在当代真善女作家毕淑敏心目中，家是童年记忆中的考试不及格时爸爸打屁屁及考取一百分时妈妈的奖励，而在当代散文家周国平眼里，家是动荡而安稳的“船”、是宁静的“港湾”、是“人生永远的岸”。
央视公益广告，更是通过形象的动画，描述出家庭成员的诞生成长乃至成人老化的全过程，还有就是家庭成员此消彼长相互庇佑的大树……
曾经以访谈的形式，询问当地一位名人留在家乡发展的原因，当时名人的答语让我内心“咯噔”一下。
答语大概意思是，有些年轻人喜欢到外面的世界打拼，而他自己则有恋家情结，就很自然地留了下来。
之所以给我震撼，是因为我想到自己了。
打从懂事开始，我就有远大的理想，长大后能展翅高飞。
记得我不止一次地跟幼时的好友说，我会升上高中考上大学，到很远很远的地方上学工作，大概是在北京或东北一带。
但造化弄人，我并没有读高中，只是在本市读了师范，毕业后又回到家乡教书。
看着一批批学子学成高飞，飞到哈尔滨飞到青海飞到北京或国外……学生带回的信息常让我这个守巢人精神“旅游”，我常常沉浸在异地他乡美丽的想象中。
因为这样，我总鼓励学生跟着梦想飞翔……后来由于就业问题，很多学生都袒露本地读书的同学就业行情会好一些，所以我也跟着形势的变化，告诉学生在选择学校时，多考虑就业的因素。
再后来，有不少学生回到本市发展，他们认为小城市生活压力小，而父母亲人可以随时往来照顾。
看到这些变化及儿女在身边老人们那满足快乐的神情，我欣喜之余恍然悟到，家应该是栖居梦想、滋养亲情的天堂。
有人说，人到中年，参加的婚礼少了，葬礼多了。
此话虽然沧桑悲凉，却不无道理。
那些长期奋斗在他乡，逢年过节都没有回家的人，一旦回来就是参加葬礼，有的甚至连父母最后一面还见不着！
面对被掏空灵魂的老屋，来路不明去路了然，他们情何以堪？
“子欲养而亲不待”，该是何等的悲哀啊！
所以，在外打拼的朋友，不妨匀出时间，在父母有生之年常回家看看，既解父母思念之苦，又践儿女孝顺之行，何乐而不为呢？
所以，对于在家的朋友，家就是多陪父母家人唠叨唠叨，而对于在外的朋友，家就在脚下。
此刻，夜深人静，那轮圆月正挂在屋顶，守候着每个人一家团圆的梦。
瞧，趁我码字的功夫，她还偷偷钻过树叶，溜进猪圈，正跟家畜们温声细语呢。
（摘编自《2012年中国精短美文精选》）
文章开篇、结尾，都写到“月光”，有什么作用？
请简析。
[答案示例]①首尾呼应，浑然一体。
②开篇是“吃过晚饭”，抬头见到月光，引起联想。
③结尾是夜深人静时，“那轮圆月挂屋顶，守候着每个人一家团圆的梦”，使人们更感到家的温馨。
（意思对即可）
[考试目标要求]文学类文本阅读。
分析作品结构，欣赏作品的文学形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。
能力层级D。
考查在理解和分析文本的基础上，对“家”的形成、内涵和艺术魅力进行鉴赏。
要求把握“家”的特点，分析“家”的意义；赏析内涵，能分析文本的主旨、情感和审美取向；领悟艺术魅力，能依据文本的具体内容、体会其突出的艺术手法。
先概括出“首尾呼应”的写法以及表达作用，再结合文章具体赏析开头、结尾部分所创造的月、家、人的形象和意境，说明这种艺术手法的审美效果。
[试题类型]简答题
[试题难度]稍难题
【例3】（2015年全国高考
卷）
阅读下面的文字，完成1～3题。
马兰花李德霞
大清早，马兰花从蔬菜批发市场接了满满一车菜回来。
车子还没扎稳，邻摊卖水果的三孬就凑过来说：
“兰花姐，卖咸菜的麻婶出事了。
”
马兰花一惊：
“出啥事啦？
”
三孬说：
“前天晚上，麻婶收摊回家后，突发脑溢血，幸亏被邻居发现，送到医院里，听说现在还在抢救呢。
”
马兰花想起来了，难怪昨天就没看见麻婶摆摊卖咸菜。
三孬又说：
“前天上午麻婶接咸菜钱不够，不是借了你六百块钱吗？
听说麻婶的女儿从上海赶过来了，你最好还是抽空跟她说说去。
”
整整一个上午，马兰花都提不起精神来，不时地瞅着菜摊旁边的那块空地发呆。
以前，麻婶就在那里摆摊卖咸菜，不忙的时候，就和马兰花说说话，聊聊天。
有时买菜的人多，马兰花忙不过来，不用招呼，麻婶就会主动过来帮个忙……
中午，跑出租车的男人进了菜摊。
马兰花就把麻婶的事跟她男人说了。
男人说：
“我开车陪你去趟医院吧。
一来看看麻婶，二来把麻婶借钱的事跟她女儿说说，免得日后有麻烦。
”
马兰花就从三孬的水果摊上买了一大兜水果，坐着男人的车去了医院。
麻婶已转入重症监护室，还没有脱离生命危险。
门口的长椅上，麻婶的女儿哭得眼泪一把，鼻涕一把。
马兰花安慰了一番，放下水果就出了医院。
男人撵上来，不满地对马兰花说：
“我碰你好几次，你咋不提麻婶借钱的事？
”
马兰花说：
“你也不看看，那是提钱的时候吗？
”
男人急了：
“你现在不提，万一麻婶救不过来，你找谁要去？
”
马兰花火了：
“你咋尽往坏处想啊？
你就肯定麻婶救不过来？
你就肯定人家会赖咱那六百块钱？
啥人啊！
”
男人铁青了脸，怒气冲冲地上了车。
一路上，男人把车开得飞快。
第三天，有消息传来，麻婶没能救过来，昨天她女儿火化了麻婶，带着骨灰连夜飞回了上海。
男人知道后，特意赶过来，冲着马兰花吼：
“钱呢？
麻婶的女儿还你了吗？
老子就没见过你这么傻的女人！
”
男人离开时，一脚踢翻一只菜篓子，红艳艳的西红柿滚了一地。
马兰花的眼泪在眼眶里打转转。
从此，男人耿耿于怀，有事没事就把六百块钱的事挂在嘴边。
马兰花只当没听见。
一天，正吃着饭，男人又拿六百块钱说事了。
男人说：
“咱都进城好几年了，住的房子还是租来的。
你倒好，拿六百块钱打了水漂儿。
”
马兰花终于憋不住了，眼里含着泪说：
“你有完没完？
不就六百块钱吗？
是个命！
就当麻婶是我干妈，我孝敬了干妈，成了吧？
”
男人一撂碗，拂袖而去，把屋门摔得山响。
日子水一样流淌。
转眼，一个月过去。
这天，马兰花卖完菜回到家。
一进门，就看见男人系着围裙，做了香喷喷的一桌饭菜。
马兰花呆了，诧异地说：
“日头从西边出来啦？
”
上小学二年级的女儿嘴快，说：
“妈妈，是有位阿姨给你寄来了钱和信，爸爸高兴，说是要犒劳你的。
”
马兰花看着男人说：
“到底咋回事？
”
男人挠挠头，嘿嘿一笑：
“是麻婶的女儿从上海寄来的。
”
“信里都说了些啥？
”
男人从抽屉里取出一张汇款单和一封信，说：
“你自己看嘛。
”
马兰花接过信，就着灯光看起来。
信中写道：
“兰花姐，实在是对不起了。
母亲去世后，我没来得及整理她的东西，就大包小包地运回上海了。
前几天清理母亲的遗物时，我意外地发现了一个小本本，上面记着她借你六百块钱的事，还有借钱的日期。
根据时间推断，我敢肯定，母亲没有还这笔钱。
本来母亲在医院时，你还送了一兜水果过来，可你就是没提母亲借钱的事。
还好我曾经和母亲到你家串过门，记着地址。
不然麻烦可就大了。
汇去一千元，多出来的四百块算是对大姐的一点心意吧。
还有一事，我听母亲说过，大姐一家住的那房子还是租来的。
母亲走了，房子我用不上，一时半会儿也卖不了，大姐如果不嫌弃，就搬过去住吧，就当帮我看房子了，钥匙我随后寄去。
”
马兰花读着信，读出满眼的泪水……（有删改）
1．小说有明暗两条线索，分别是什么？
这样处理有什么好处？
请简要分析。
【答案示例】第一问：
明线是马兰花一家为借款而引发的冲突，暗线是麻婶母女的还款过程。
第二问：
①设置麻婶母女还款这一暗线，虽然着墨不多，但仍可展现她们的品质，丰富小说的主题；②明暗线索交织，使小说情节更为集中紧凑，突出了主人公的形象。
【考试目标要求】文学类文本阅读。
分析作品结构，分析作品体裁的基本特征。
能力层级为C。
《马兰花》这篇小说设置了明暗两条线索：
明线是马兰花一家为借款而引发的冲突，这也是小说的主要线索；暗线是麻婶母女的还款过程，这也是小说的次要线索。
设置两条线索，丰富了小说的思想主题，也增强了小说的艺术性。
[试题类型]简答题
[试题难度]中等题
2．小说在刻画马兰花这个形象时，突出了她的哪些性格特征？
请简要分析。
【答案示例】①朴实善良。
听说麻婶的不幸后，不时发呆，并及时到医院探视。
②善解人意。
见麻婶女儿伤心，便不再提借钱的事；丈夫对她不满，她尽量忍让。
③做人有原则。
尽管挣钱不易，但不为钱伤害情义；丈夫言行过分，她会据理力争。
【考试目标要求】文学类文本阅读。
欣赏作品的文学形象，能力层级为D。
马兰花的朴实善良、善解人意主要体现在对麻婶欠钱这件事的处理上，做人有原则体现在她宁愿自己吃亏，也决不做让自己良心不安的事。
3．小说三次写马兰花流泪，每次流泪的表现都不同，心情也不一样。
请结合小说内容进行具体分析，并说明这样写有什么效果。
【答案示例】具体分析：
①第一次是“眼泪在眼眶里打转转”，强忍泪水的背后，是受到丈夫指责后的委屈与隐忍；②第二次是“眼里含着泪”，含着泪水的背后，是对丈夫不明人情事理、斤斤计较的气愤与不满；③最后一次是“满眼的泪水”，满眼泪水的背后，是对麻婶去世的惋惜，对麻婶女儿知恩图报的感激，以及对丈夫终于不再唠叨埋怨的释然。
说明效果：
三次描写，层层递进，丰富了马兰花的人物形象，凸显了小说“人间自有真情在”的主题。
【考试目标要求】文学类文本阅读。
从不同角度和层面发掘作品的意蕴。
能力层级为F。
马兰花三次流泪都不相同，每次流泪的心情都不一样，三次流泪产生的艺术效果各不相同，一次比一次表现强烈，说明马兰花的情绪也在不断变化。
正是在这种层层递进的过程中，马兰花的美好形象逐渐丰满起来，人间自有真情在的思想主题也得到了充分表现。
[试题类型]简答题
[试题难度]中等题
【例4】（2011年湖南卷）
阅读下面的文字，完成1～3题。
“手机报纸”这个名词对于大多数人来说，也许还很陌生。
它是最新移动增值业务与传统媒体的结晶。
简单说，就是将纸媒体的新闻内容，通过无线技术平台发送到用户的彩信手机上，使用户随时随地通过手机阅读到当天报纸的内容。
手机报纸能看到什么?
“手机报纸都能看到哪些报纸，外地的可以看到吗?
”“手机报纸有自己单独的编辑和记者吗?
”对于手机报纸这个新事物，很多人表现出极大的热情。
自全国第一家手机报问世后，已经有越来越多的报纸跨入了手机报纸的行列。
目前，《人民日报》《新民晚报》等都推出了手机版报纸，涵盖了近30个省市，掀起了手机媒体的发展高潮。
与人们的理解不同，手机报既不是报业单独推出的一份全新“小报”，也不同于网络版报纸完全照搬纸媒体的内容。
手机版报纸内容图文并茂，只不过为了照顾读者的阅读习惯，编辑们要将报纸的新闻精编一遍后再搬上手机。
与传统媒体相比，手机版报纸，报道更快捷，很多新闻都能在报纸上报摊之前看到；内容更丰富，从热点新闻、房产行情、彩票服务到生活信息等内容应有尽有；阅读更方便，可随时随地浏览。
此外，手机版报纸不占用手机的存贮量，像电脑一样只是一种虚拟存
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