雨花区金屏小学教学工作常规.docx
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雨花区金屏小学教学工作常规
雨花区金屏小学教学工作常规（初稿）
教学常规，就其广义而言，是学校教学管理实施的基本条例；就其狭义而言，是教师完成教学工作应遵循的基本原则。
因此，按常规要求进行教学和管理，是各类学校完成教育教学目标最基本的措施和保证。
为了全面推行素质教育，实施课程改革，确保教学质量，学校根据小学教学的一般原则，各学科教学特点以及雨花区小学教学工作常规，并结合我校多年来教育教学实验的研究成果，特制定如下教学工作常规。
一、认真制订教学计划和备课
（一）制订教学计划
制订教学计划是教学工作的首要环节，按教学计划组织实施教学是提高教学质量的重要保证。
每个教研组、每位教师每学期都要依据课程标准、教材和学生的实际情况，认真制订切实可行的教学计划。
制订教学计划要做到以下几方面：
1、认真学习课程标准。
根据课程标准的要求，明确本学科教学的基本任务和本学期教学的基本要求，了解所安排的教学内容对学生智能发展的重要意义。
2、认真通读全册教材，理清各单元教学内容，把握本册教材和前后教材的联系，明确各单元教学内容在全册教材中的地位和作用以及它们之间的相互联系。
3、制订学期教学计划。
教学计划一般应包括：
①教材概况分析；②全册教学目标；③学生基本情况；④主要措施及教改设想；⑤教学进度安排。
（体育学科在制订教学计划时，还应兼顾气候、场地、器材条件等，结合学校实际制订出可行的水平计划。
）
教学目标：
教学目标是教学过程中所期望学生达到的学习结果。
既是学生的学习目标，也是教师的教学目标。
教学目标包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面。
情况分析：
首先分析学生的基本情况，即掌握知识、能力发展、学习态度与学习习惯等方面的情况。
在此基础上再分析教学工作的重点和难点。
教学措施：
教学措施是教学过程中提高教学效益的一些具体做法，包括教师教学与学生学习两个方面。
教师教学方面包括常规的落实、教学方式、教学媒体的选定等；学生方面包括学法指导、培优补差的措施等。
教学进度：
根据学生的实际情况和教材本身的内在联系，制定恰当的教学进度。
（二）备课
备课是教师的职业劳动，它的基本任务是在把握课标、吃透教材、了解学情的情况下，依据教学规律进行课堂教学的创造性设计，因此，它是上好课的前提和关键。
备课形式分集体备课和个人备课两种。
所有教师均应超前一周备课，无备课不得进课堂。
集体备课是发挥集体智慧，提高课堂效率，保证教学质量的有效措施，以年级组或学科教研组的形式进行。
着重研究重要的教学章节及课文，针对主要问题集思广益，统一认识，突出重点，突破难点。
个人备课是在集体备课的基础上个人再创造的过程。
主要内容是根据集体备课的要求，结合本班学生的实际情况和个人的教学风格，将集体备课的要求具体化，从而制定出个人的教学方案：
1、把握一册，即认真严格制定全学期教学计划；
2、把握一组。
建立单元概念，把握单元内容，领会编排意图，抓住章节（课文）特点，设计教学措施，写出单元分析。
单元分析应包括如下内容：
①本单元教材内容及特点；
②本单元教学要点及重点；
③相应的教学措施及手段。
3、备好一课。
准确把握教材内容，明确本课在单元及全册的地位，从对象出发，确定教学目标，选择教学方法，分课时备课。
课时备课应包括如下条目：
①课序与课题。
②学情分析。
要了解学生学习的全面情况，要讨论学生学习的掌握情况；对症下药地讨论现阶段教学方案。
③教学目标。
按“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标分类制定，做到明确、具体、可行。
④重点和难点。
分条书写，做到准确、无误
突出重点突出课堂教学的重点知识和能力要求以及非智力因素的培养重点。
突破难点明确课堂教学中的知识难点、能力训练难点，有突破难点的措施和方法。
⑤教学准备。
列出教具、学具、课件等名称及数量。
⑥教学过程。
要有清晰的教学环节安排和具体可行且有一定思维深度的问题设计，要有师生双边教与学的活动过程设计。
⑦作业布置（见第三条《作业》）。
⑧板书设计。
简洁明了，主次分明，美观大方。
4、备课可参考有关资料或利用网络资源，提倡有针对性地采集网上的音像、图片、图表等教学资源予以共享，但严禁抄袭和复制网上原文教案。
体育教师还应在教案中将组织方法与要求、练习时间安排、场地器材布局、练习密度与负荷等详略得当地表述清楚。
5、教师教案撰写参照以下三种情况进行：
（1）在我校任教同一版本教材不满3年，主要任教学科均要求手写教案，备详案。
（2）在我校任教同一版本教材满3年，第4年开始允许使用电子教案。
（3）在我校任教期间，第三次任教同一学科、同一年级、同一版本，或任教同一学科10年以上，可使用自己多年积累和整理的原始教案。
教案强调二次备课，但要推陈出新，不断改进提高；在原教案的基础上增加新的学情分析，旁注，写教学反思。
6、鼓励教师多撰写教学后记和反思，记录教学的得失体会以及改进的设想措施。
教学后记全期不得少于15次。
二、上课
课堂教学是学校教学的基本形式，是提高教学质量的中心环节，是实施素质教育的主阵地。
上课是教师的主要工作，是教师精神风貌、专业素养、师德规范的集中体现。
因此，它是评价教师工作的主要依据。
“认真上课”的基本要求是：
1、按课表上课。
教师不得擅自停课，私自调课、代课。
2、做好课前准备。
上课前10分钟准备好教材、备课本、教具、学具、仪器、图片等，按时进教室上课。
体育教师课前需认真布置场地、器材，检查安全设施，了解学生情况，整理好自己的服装（运动衣、运动鞋）仪表，提前达到集合地点等候上课。
3、加强教学的计划性。
教学过程中，教师要根据教学目标，安排合理恰当的教学内容，设计优化的教学程序，根据教学内容和学生掌握知识的实际情况，有效控制课堂教学的容量、密度和节奏，有条不紊地完成教学任务。
4、使用普通话教学。
举止文明，穿着大方，仪表端正，教态亲切。
不得蓄怪异发型，穿戴怪异服饰。
体育教师着运动服装上课。
女教师不得化浓妆。
无特殊原因不得坐着上课。
教师进入教室后不应中途出入，不得接听、拨打手机和从事其他与课堂教学无关的活动。
按时下课。
5、讲究教学的科学性。
课堂教学的内容要符合科学，教学程序要符合学生的认知规律，教学方法要先进、科学，充分尊重学生的认知需求，鼓励学生积极思考、大胆发言，力求把学生的思路拓宽、思维练活。
6、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
教学应在师生平等的对话中进行。
学生是学习的主人，教学中要充分激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
教师是学习活动的指导者和引导者，教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。
应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。
7、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
学生是学习和发展的主体。
教学中必须根据学生身心发展和学科学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。
8、讲究教学的艺术。
教学手段要多样，教学方法要灵活。
教师仪态要端庄，教态要亲切，声音要洪亮，举止要文明。
使用普通话教学，教学的语言要精心锤炼，做到逻辑严密、生动形象。
要精心设计问题，上课提问面要广。
要善于抓住学生的注意力，善于启发诱导，注重与学生的情感交流。
要精心设计板书，板书简明扼要、条理清楚、重点突出。
体育教师还应做到口令正确洪亮，讲解简明扼要，示范位置恰当，队伍调动合理。
9、注意教学卫生，保护学生健康，注意随时纠正学生不正确的坐姿、握笔方法和其他不良的学习习惯。
上、下课师生行规定礼节。
10、教学必须有板书，板书要工整，书写、演示规范，可视性好。
11、充分发挥教学设施、设备和媒体的作用，从内容出发，有所选择，讲求实效。
在条件允许的情况下，科学实验课到实验室上课，信息课到电脑室上课，音乐、美术、等要尽可能地使用我校有的设备，提高教学质量和效果。
12、重视实验教学。
科学教师要认真做好演示实验和学生分组实验，实验规范正确，仪器设备使用科学合理，重视学生探究实验的指导。
学校教师演示实验达到100%；学生分组实验达到100%以上。
13、重视课堂练习。
上课要讲练结合，通过各种形式的课堂练习使学生深入理解和掌握教学内容，并善于举一反三，灵活运用。
课堂练习的分量及难易程度要适中。
语文、英语等人文学科课上要留足够时间让学生读书。
音乐学科要重视范唱。
对歌曲进行科学的处理，使之更符合原作品的基调。
14、遵守教学规范。
教师上课应做到“提前2分钟、少讲5分钟、不拖1分钟”。
要尊重学生，不讽刺挖苦学生，不体罚或变相体罚学生（如不让学生上课、不给学生批作业等）。
教师要为人师表，在课堂上不说有损于学校、社会或有辱于他人的话。
不得在校园内抽烟，上课时必须关闭手机等通讯工具。
体育教师课中要根据运动技能学习的要求，指导学生保护与帮助的方法，尽可能避免伤害事故的发生。
还要经常教育学生爱护体育器材，掌握合理搬运体育器材的方法。
凡是需离开教室进行活动的课，必须组织学生排队，进出教室做到有序、安静，如：
体育、科学、信息、活动课等。
三、评价
要根据新课程理念对学生进行正确的评价。
评价不仅要关注学生学习的结果，更要关注学生学习的过程，还要关注学生在学习活动中表现出来的情感与态度，有利于学生认识自我，形成智能，培养兴趣，建立自信。
（一）课内评价
要关注学生的学习反应，认真听取学生的发言，评价要适时、适度、合理。
评价语言要简洁明快，富有激励性，还应有人文关怀。
注意使用体态语言，以求省时，对有创见的发言要热情地加以肯定和赞扬。
（二）作业评价
1、各学科应根据学科特点和教学要求，安排适量的课堂作业。
课堂作业设计力求体现科学性、趣味性、针对性，减少无效劳动。
课堂作业应当堂完成。
具体量化标准：
（有待商议）
（1）语文学科：
一、二年级：
拼音本（一年一期）；生字每课练习（用生字本5个生字1个词语，词语也注音，左右括号各占一格）；造句（写话）练习每周1次（其中一年一期全期8次，4次造句，4次写话）精批精改；。
三——六年级：
《能力培养与测试》做为每课一练，精批精改；；每期大作文8篇、小练笔5篇。
（大作文要求全部精批精改，小作文精批精改不少于2篇）
（2）数学学科：
数学课堂练习本，每周2次要求精心设计，题型多元，四——六年级每次练习必须过版）。
（3）英语学科：
《基础训练》中的“听力部分”和“笔试部分”，一课一练，和每单元一次练习，精批精改。
要求练习科学、有效。
（4）科学科：
每次试验必须都填好试验报告单备查。
（5）计算机：
每次上机必须填好上机登记备查。
（6）美术科：
“手工制作”拍照记录，选择优秀作品打印备查；“绘画作品”收集优秀作品备查。
其中“学校课程（美术）”课上的作品也应收集好备查。
2、要布置行之有效的课外作业，但作业形式要多样化。
教师可布置适量的、难易适当的、适合不同层次学生需求的课外书面作业。
努力推行课外非书面作业，如观察、调查、制作、朗读、阅读、预习等。
非书面作业教师应作相应的指导与评价。
3、严格控制课外作业总量，减轻学生过重的作业负担。
家庭作业总量，一、二年级不留书面作业，三年级每天课外作业量不超过30分钟，四年级不超过45分钟，五、六年级不超过1小时。
班主任要与其他任课教师作好协调平衡工作。
4、教师批改作业要认真及时，按要求布置的课内、课外书面作业要全批全改。
作业质量评价采用等级制，分为“优、良、合格、待合格”，作文本、写话本、生字本、拼音本写在每次作业的右上方，作业批改要注明批改日期，写在作业的右下方，其余练习等第和批改日期均写在右下方。
5、语文、数学、英语、美术等有书面作业的学科，一二年级用铅笔，三年级上学期为过渡期，可用铅笔也可用钢笔做作业（全年级统一），下学期用钢笔，四到六年级一律用钢笔，绘图制表用铅笔。
同一本作业须用一种颜色书写。
6、学生每次作业要求写明练习序号，并要求格式统一，书写规范，卷面整洁。
不合要求的要重做，未做的要补做，做错的要更正，更正后要复查，并给予评价。
但不允许以做作业来惩罚学生。
要训练学生养成按时完成作业，自我检查，自我订正、修改作业的习惯，提倡在教师指导下的学生之间互批自改，但不允许用学生批改作业来代替老师批改作业。
7、作文批改的符合规定如下：
错字：
别字：
|删除后又保留使用的：
△△△
8、教师批改作业时应作适当的批改摘记，特别是对具有独创性或有代表性错误的应予详细记录，以作为讲评和辅导的依据。
（三）考核评价
1、按教学计划开设的课程都要进行考查或考试，均按雨花区要求统一采用《学生综合素质评价方案》评定学生学业成绩。
教师应在新课结束前根据全期教学内容制定复习计划，组织学生全面复习。
小学语文、数学、英语、科学、品德与社会举行期末一次书面考试，重在考查学生的基础知识。
此外，任课教师还应按《学生综合素质评价手册》的要求，对学生的操作、应用、实践等基本技能进行检测。
基本技能检测根据学科特点可在学期中分散进行，或期末集中进行，并由学校教导处组织验收认可后，方可作为评定学生综合素质的基本技能考核成绩，记入学生手册及档案。
2、各科检测成绩采用分数与等级相结合的方式评定，等级分为“优”、“良”、“合格”、“待合格”四个级别。
教师要进行全面质量分析，成文备案。
学校或教师不得按学生考分或等级高低排列名次，张榜公布。
3、在考查考试中要严肃考风考纪，认真做好组考工作，严禁弄虚作假。
4、每学期末，要对学生的学习状况进行综合性评价。
综合性评价除以上规定的评价内容外，还应进行如下评价。
第一，描述发展状态。
根据学生综合素质评价结果对其发展状态进行描述。
描述语言分为三类：
进步类（较上学期综合素质等级有提高），描述语言如“有显著进步”；保持类（保持上学期综合素质等级不变），描述语言如“保持优秀有进步”；
待提高类（较上学期综合素质等级下降），描述语言如“有所退步，须继续努力”。
第二，写好评语。
从鼓励的角度对学生的主要优、缺点进行评价。
评语用第二人称称谓写。
第三，评定新概念三好学生。
根据区教育局的统一安排，区新概念三好学生每学年评定一次。
考查后要进行认真的分析，既要帮助学生获得矫正信息，及时订正、修改，又要使教师从学生的反馈信息中评估自己的教学，调整教学目标，改进教学方法，并对学生的缺漏部分及时采取补救措施。
四、学生辅导
辅导是面向全体学生，贯彻因材施教原则的具体措施，它应渗透于课内外，教与学的各个环节。
辅导的对象不光是学困生，还应包括有较大潜力和学有专长的优等生。
1、对学困生要热情关怀，帮助他们树立自信心，克服自卑感，增强“我一定能进步”的意识。
2、要深入学生实际，掌握学生情况，了解致困原因，制订有针对性的辅导计划并认真加以实施。
3、针对学困生的个体差异，讲究辅导方法。
课堂上，要鼓励他们多参与学习活动，克服畏惧心理；作业上，要适当降低练习坡度，让他们有成功感；课外，要以小型个别辅导为主，分类指导；班集体中，可以建立学生间的帮教对子，用同学的力量提高和巩固辅导效果；家校间，要加强联系，协调辅导内容和方法，共同督促。
4、要加强对学困生的跟踪考核。
发现和激励学困生的每一点进步，提供他们持续发展的动力；可设立学困生成长记录袋，为他们的发展性评价提供依据；考核时，可对学困生分类要求，使他们既有成就感，又有努力的余地。
5、重视培优工作。
尽可能地提供优等生发表自己见解的机会；在达到基本要求的同时，提供具有挑战性的问题让他们去尝试；因势利导，给优等生提出合理化的建议，并给予方法上的指导，为他们最优化发展创造条件。
五、常规活动
一月：
元旦，迎新年游艺会
二月：
开学
三月：
学雷锋活动月
四月：
校园书画比赛
五月：
校园篮球赛
六月：
课外阅读赛
九月：
数学速算比赛
十月：
经典诵读赛
十一月：
校运动会
十二月：
英语风采赛
六、教研培训
学校有义务为每位教师提供学习、培训、参与教研教改活动的机会，每位教师应自觉参与各项学习，不断更新教育观念，更新自己的知识结构和能力结构，提高教育教学的研究探索能力和科研水平，进一步发展个性特长，创造出自己的教育教学风格和特色。
1、树立终生学习理念，认真学习教育理论，多方位获取教学信息。
每位教师自然年为时间段，实施“五个一”的学习工程：
即：
写一篇高质量的论文，上一堂高质量的课，读一本好书（每期），研究一个有价值的小课题，写一本高质量的读书笔记。
2、人人参与，认真制订好每学期教研组活动计划，做到每学期工作有重点，呈亮点。
3、积极参加各级各类教研活动，活动中注重参与、注重实效、注重反思，形成民主、开放而又不失严肃的学术研究氛围。
4、积极参加听课活动，认真写好听课记录，及时记录听课体会和修改意见。
任课教师每人每学期听课不少于10节，至少含一节跨学科的听课；教研组长每学期听课不得少于15节；参加师徒结对的青年教师每学期听课不少于15节。
学校校长每期听课不少于20节，教导主任、教研室主任每期听课不少于30节。
5、积极参加课题研究，积极在课堂教学中加以实践，逐步使自己成为科研型的老师。
6、外出听课、参观学习由学校统一安排，全体教师必须服从大局，珍惜每次学习机会。
并且，每次派出学习的老师尽量不重复.学校将优先派遣工作兢兢业业，乐于奉献，虚心好学，专业素质和业务能力强的中青年教师参加。
教师外出学习时，必须严格按照活动要求，按时学习，按时返校。
认真参加活动，领取并妥善保管好下发的资料，回校后及时传达并转交资料，不得贻误。
学习结束后，应及时将学习情况进行汇报（写好外出学习观摩记录）。
未按时完成任务的教师，以后不安排外出学习，学习期间所有费用不予以报销。
七、管理
1、学校将严格按国家规定的课程计划开课，不得擅自改变课程门类和增减课时。
2、教学计划包括学校教学工作计划，各部门工作计划，教研组计划，各科教学工作计划等，每学期制定一次，开学前一周完成。
学期工作结束写好工作总结，交由教导部门、德育部门审查。
3、学校建立教学常规的督查制度，制定执行教学常规的细则和措施。
每学期对教师执行常规情况检查不少于四次。
检查的内容包括执行教学计划、备课、上课、作业批改、教研活动以及工作总结等。
检查要有记录、有数据、有评价，并记入教师的业务档案，作为教师期末或年终业务考核的重要内容和依据。
对工作有成效的教师或教研组给予表扬和奖励。
4、学校要积极培养年轻教师。
要经常组织年轻教师学习教学业务，要通过与中老年教师签定师徒合同，担任班主任工作，承担教研任务等多种形式，使年轻教师迅速成长起来。
雨花区金屏小学
2015年3月
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