中小学教学工作常规.docx
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中小学教学工作常规
中小学教学工作常规
为全面贯彻国家的教育方针，积极推进课程改革，确立学生在教学中的主体地位，坚持一切为了学生全面发展的教育宗旨，进一步规范学校教学工作，全面提高学生素质，努于培养有理想、有道德、有文化、守纪律、有创造能力的一代新人，特制定《凉州区中小学教学工作常规》。
一、总则
1、教学是学校的中心工作。
学校要坚持社会主义办学方向，全面贯彻国家的教育方针，认真执行有关法律、法规，逐步建立教学常规管理体系。
2、课堂是实施素质教育的主渠道。
学校要坚持面向全体学生，引导学生进行自主、合作、探究性学习，促进其思想品德素质、文化科学素质、劳动技术素质、身体心理素质等多方面的发展与提高。
3、教学是教师和学生共同提高的过程，其基本特性是交往互动。
教师要转换角色，当好学生学习的组织者、引导者、促进者、合作者，在教学活动中，教师要追求生活性：
课堂教学充满生活的气息，学习成为一种生活需要；发展性：
课堂教学以人的发展为本，学习成为一种发展的需要；生命性：
课堂教学充满生命气息，学习成为一种生命需要。
要重视教法与学法的研究，正确处理教师与学生、教学内容与教学环境之间的关系，充分体现师生平等、教为学服务的原则，充分调动学生学习的积极性和主动性。
4、学校要倡导教师与时俱进，把学校建成学习型的组织。
教师要努力成为学习型教师，深入开展教学改革和教学交流，提高教育教学质量。
5、教学计划、备课、上课、作业批改、帮助辅导、考试（考查）是教学过程的基本环节，要重视对全过程进行整体的、动态的评价，以保证环环紧扣，环环落实，环环优化。
6、学科之间要统筹兼顾、相互渗透，注重学生知识与能力的基础性、发展性和均衡性，切实减轻师生过重的课业负担。
7、学校要按国家课程计划开课，教师要按《课程标准》要求教学。
二、计划
8、教学计划包括学校教学工作计划、教研（室）组计划、备课组计划（年级）和教师学科教学计划。
9、计划要具备以下内容：
（1）学校教学计划一般要包含指导思想、工作任务及目标，重点内容（应含德育、科学、活动课、校本教研活动、师资培训安排等）、实施措施、评估督查办法等。
（2）教研（室）组计划一般包括目的要求、主要工作任务、主要措施、主要活动（含课外活动）安排及教学工作总结的要求。
（3）备课组计划及教师学科计划内容一般包含：
A、学生知识、能力、学习方法和非智力因素的基本情况分析；B、对教材内容的分析及补充、增删、改进意见；C、教学资源的开发；D、教学任务或目标；E、减轻课业负担，提高教学质量的措施；F、教学进度和活动安排；G、教学总结及反思的要求。
综合实践活动课计划由相关的活动课教师制定，教导处统一管理。
10、教学计划每学期制定一次，应经集体讨论后定案。
学校教学计划于开学初由校长组织全体教师讨论通过，其它计划开学后一周内制定，学校组织审定，然后交有关人员执行；定期检查、讲评计划执行情况。
三、备课
11、备课是教师对教学的设计，是教师实现“三维目标”（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）的构思，是教师教学智慧和创造精神的展现。
12、备好课是上好课的前提，不备课不能上课。
不备课而上课的应按渎职行为处理，不认真备课的应予以批评。
13、各人备课。
各人备课要做到“五备”，即备课程标准、备教材、备课程资源、备学情、备教法，在“五备”到位的基础上，设计好教学过程，写好教案。
14、集体备课。
学科教研组长或年级备课组长要坚持每两周召集教师集体备课。
集体备课要按面向全体、分类指导的原则搞好“三定”、“三研”。
“三定”即定时间、定内容、定中心发言人；“三研”即研究重点难点，研究双基，研究教法、学法。
在集体备课中，要充分发挥骨干教师及老教师的作用。
15、要求学生完成的作业，教师备课时应自己先做一遍，并作好参考答案。
理、化、生、综合实践应做的实验，备课时教师要亲自操作一次，并准备好必要的演示设备，以保证上课时实验的成功。
16、备课要适当提前，以保证教者有反复思考、精心设计的时间。
17、教学活动的设计原则：
①整体性原则；②主体性原则；③发展性原则；④过程性原则；⑤开放性原则；⑥情景体验教学原则。
在此基础上解读并超越教材，设计弹性化教学方案。
18、写好教案。
①教案应按课时逐节撰写。
②教案格式、详略不强求一律，应视教材深浅程度、教师基素质、班级学生情况而定，但应反映出一堂课的主体内容：
A、教学目标、要求；B、重点、难点；C、教学步骤和过程；D、问题设置和主要教法；E、板书设计；F、作业内容；G、反馈小结。
③提倡运用电子设备备课和运用多媒体辅助教学。
19、对德育、综合实践活动课以及教学经验极为丰富的名教师、老教师，教案编写要求可适当放宽，具体要求由各校自行规定。
20、每学期学校应组织有关人员，抽查四次、普查两次教案。
查后要注明检查人员姓名和日期并盖章。
教案质量不以页数多少论高低，主要看一堂课的教学目标是否明确，教学设计是否恰当，训练内容是否落实，依人按科的实际给予恰当评定。
不允许以往年的教案顶替现行教案，不允许抄袭他人教案，不允许以课本、资料上的评注圈点取代教案。
检查结果学校要讲评，并记入教师业务档案。
四、上课
21、按课表上课。
调课权在教导处，教师不得擅自停课，私自调课或请人代课。
22、做好上课前的准备工作。
上课前十分钟应准备好教材、资料（影像）、备课本、书写工具、演示仪器、教具等，教师进入教室后，不得中途出入，不许在课中令学生出堂为教师提取所需用品。
23、教师要以人格魅力影响学生，举止文明，穿着大方，仪表端庄。
具体要求：
①男教师不留长发，不得穿拖鞋、穿背心、着短裤进入教室。
②女教师不穿袒胸露背的或透明的服装，不得浓妆艳抹。
③在进课堂前，教师必须关闭通讯工具。
④在课堂上，不准吸烟、接打电话或干其它私事。
24、每节课小学为40分钟，中学为45分钟。
教师必须严格执行课堂规则，上课不迟到，下课不拖堂。
无特殊情况，严禁坐着讲课。
25、普通话是教师的职业语言，不用方言讲课。
板书要工整，书写要规范，不写错别字及不规范的简化字。
26、每一堂课要达到的基本要求：
①教学目标设置明确，教学活动围绕目标组织；②知识传授准确，教学过程优化；②联系生产生活实际，注重知识转化能力；④学习方式多样，鼓励学生自主、合作、探究学习，课堂气氛生动活泼；⑤师生交往互动，课堂民主和谐；⑥重点突出，难点突破，教学效果明显。
27、教师要讲究教学策略方法，以学科内容、结构特点组织教学，以问题解决过程为线索组织教学。
讲授要坚持启发式，废止注入式、满堂灌。
讲授的范围、详略依课程标准而定，依教学目标而定，依教材而定，依学生学情而定。
28、在学科教学中注重培养学生的非智力因素，把传授知识、培养能力和思想教育、心理教育和谐地结合起来，做到文道统一。
29、重视教学效果，力争当堂过关，节节过关，每个学生过关。
课堂练习一般不少于15分钟，练习题要精心选择和设计。
课内做练习时，教师应当巡视，掌握典型情况，当堂评讲。
30、注重直观和实践性教学，充分利用板书、挂图、标本、录音、投影、录像、多媒体等教学工具和手段辅助教学。
物理、化学、生物、综合实践和生理卫生等学科要认真上好实验课或技能操作课，教材规定的实验（演示实验）开出率达到l00％，学生实验和技能操作，城镇中小学达l00％，农村中小学达90％以上。
要加强自制教具工作。
31、正确使用教材和教学资料。
教科书是教师实施课程标准的基本载体，教师要变教教材为用教材教，要根据课程标准的要求和学生实际灵活处理教材内容，创造性地用活教科书，实现各种教育资源的有机整合，切实提高课堂教学效率。
32、增强改革意识，加强教学研究。
要把重点放在课堂教学改革上，积极推广先进可行的教学模式，努力提高课堂教学效率，要花大力气优化课堂教学结构，切实改进学生学习方法，提高学生自主学习的能力。
33、学科教师每学期至少召开两次学生代表座谈会，学校要对每个教学班每个学科举行问卷调查，征求学生对教学的意见。
提倡教师写教后反思，及时总结教学得失。
五、作业及作业批改
34、课内外作业的设计要遵循“精、活”的原则，既要有“双基”的训练，又要注重学习方法、学习能力的培养；坡度适宜，难度适中。
训练方式上应使学生有多动脑、多动口、多动手的机会。
鼓励和提倡创新学生作业的形式和内容。
35、凡按国家课程计划开设的课程，可视情况精选习题布置课外作业。
思品（政治）、历史、地理、生物（自然）、科学等学科，课外允许布置少量作业。
音乐、美术、体育、综合实践等不布置课外书面作业。
语文、外语、数学、物理、化学等学科的题量应严加控制（每学期每学科的作业次数由各校自定）。
提倡学生写周记或日记。
36、作业布置要适量，坚决反对“机械重复”、“题海战术”。
课外作业日总量高中不宜超过2小时，初中不宜超过1．5小时，小学低年级可不布置书面家庭作业，中年级一般不宜超过0．5小时，高年级一般不宜超过1小时。
严禁占用学生节假日做大量重复低效的作业。
37、学生作业练习要有规范化的要求，书写要工整，卷面要整洁，格式要规范。
不合要求的要更正，未做的要及时补做补交。
38、作业批改要认真、及时。
按要求布置的课外作业要全批全改。
学生作文批改可采用面批、学生互改等形式（对通过学校批准同意进行作文批改实验的老师，可另作规定）。
小作文由教师查阅。
周记、日记不作统一要求。
对补交和更正的作业要细致批改。
每次作业要给予评价，不得发生只给分不批改，或既不给分又不批改只写一个“查”、“阅”的不负责任的批改现象。
批改后写明批改日期，要保证在下节课上课之前将作业本发给学生。
39、要帮助学生自己订正、修改作业错误，培养学生自我检查和自我矫正的习惯。
改正后的作业一律交回再批阅。
40、可根据学生程度，分层次布置作业，规定必做和选做内容，使学生有灵活掌握作业的空间。
作业本一般要求同科设A、B本，以便收缴和批改。
41、建立优秀作业当堂表扬奖励制度。
每学期每班至少要有两次优秀作业贴堂。
学期结束，各班要对作业做得较好的同学给予表扬，以激励学生的学习积极性，培养学生严谨治学的态度。
42、教师对学生课外作业的批阅应做好摘要记载，特别是对解题有独创性和错误有代表性的应予详细记录，以作讲评和辅导的依据。
43、学校对教师作业的批改情况每学期至少普查两次。
检查结果应记人教师业务档案。
教师进行作业批改的改革实验，必须经学校批准后方可试行。
不允许以任何借口放松对批改的要求。
六、帮助与辅导
44、教师必须时刻关注学生的成长：
①关注学生的思想品德；②关注学生的智力开发；③关注学生的生活经验；④关注学生的学习方式；⑤关注学生的处境与感受。
在此基础上了解学生的需求。
45、为了学生的成长发展，教师是学生的帮助者。
①帮助学生检查、正视和反思自我，明了自己想要学习什么和获得什么；
②帮助学生寻找、搜集和利用学习资源；
③帮助学生设计恰当的学习活动；
④帮助学生发现他们所学东西蕴含的价值和意义；
⑤帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围；
⑥帮助学生对学习过程和结果进行评价，并促进评价的内在化。
46、教师应立足于不让一个学生掉队，加强辅导工作。
①辅导要贯彻因材施教的教学原则，既要有课内的辅导又要有课外的辅导，既要有集体的辅导又要有个别的辅导。
②辅导要有计划。
学科教师对任课班的学情进行分析，并由班主任主持召开班级学困生分析会诊会，确定重点辅导名单，然后由科任教师制订辅导计划，提出具体措施。
③辅导要突出重点。
辅导的重点是学习上有困难的学生。
④辅导要讲求效益。
辅导能否有效益，关键在教师的态度，要做到热心、耐心、细心、有信心。
要避免疲劳战，放学后不准集体留学生辅导，个别辅导的时间不宜过长，不准以留校辅导为名惩罚学生。
⑤辅导要运用多种形式。
应组织学生参加丰富多彩的学科活动、文体活动、科普活动、社会实践活动以及互帮互学活动。
提倡家访，学校要加强同家长的联系。
47、要建立学生成长记录袋，及时记录学生的成长过程，促进学生的健康成长。
七、考查、考试
48、教学效果检查可采取考查、考试两种形式。
课堂提问、随堂测验、检查作业、单元测验，属于平时考查；期中、期末考试，毕业会考，属考试。
考查由科任教师组织，除由教育行政部门统一组织的考试外，其余考试由学校负责组织。
义务教育阶段重在教学过程的测试，要谈化分数意识和甄别意识，着眼于改进教学，全面提高教学质量。
49、按教学计划开设的课程都要进行考试考查。
综合实践活动课、音乐、美术、体育可以随堂测验、技能考核，其它各科均应按规定组织好测试。
50、期中、期末考试内容要以课程标准为依据，以教材为媒体。
试题要注重“双基”、体现能力，多考查学生生活与社会相联系的内容，多考查学生动手实践和创新思维的内容，少出一些死记硬背的内容。
5l、考试应进行改革。
①考试提倡运用“双向细目表”命题；
②可尝试开卷和闭卷相结合的测试办法；
③初中、高中可试行单科和综合几个学科出题的办法；
④考试除笔试外，语文、外语要重视口语（听力）考试，物理、化学、生物、综合实践课要进行操作技能的考试（考核）。
⑤信息技术课可采用笔试、上机操作和评价学生作品等方式进行考查。
各科考后不准张榜公布学生成绩，不准按考试成绩给班级和学生排名次。
52、学期学业成绩要根据平时成绩和期末考试（考核）成绩全面综合评估。
53、期中、期末考试后，学校教师要进行全面质量分析，召开学生座谈会，或进行教学方面的问卷调查，收集意见，做好阶段性教学工作总结。
书面质量分析一般应包括：
①考试概况；②试题分析；②质量情况；④改进教学的措施等。
54、学生学年成绩不及格的，学校要组织补考，未达到毕业水平的学生，应按有关规定组织补考。
补考后升留级按有关规定执行。
55、小学生学科成绩提倡实行素质综合评价制度。
56、严肃考风考纪，严禁弄虚作假，考试前要向学生进行考纪教育，严密组织命题、阅卷、登分等考务工作，考试中教师要严格监考，考试后要对考务、考纪、监考等工作进行总结。
凡规定上报的成绩不得弄虚作假，对违纪舞弊行为要严肃处理。
八、附则
57、职业中学、特殊教育学校及其它类似学校可参照本“常规”执行。
58、本“常规”自颁布之日起实行，解释权属区教育局。
教学常规
一、备课
1、开学前制定好教学计划，内容包括基本情宽分析、目的任务、具体要求、改进教学、提高教学质量的具体措施、进度安排。
同年级同科目的教师应进行集体备课‘每一单元开始教学之前’首先根据大纲钻研教材‘然后集体讨论研究教学目的、要求、重难点、深度、广度力求统一。
2、上课之前必须写好教案，做到超周备课。
在新授课的前一周星期五，备课组长审查签字。
教案内容必须写明教学目的要求、重难点、教学方法、制作与动用教具、板书事故与作业设计、巩固科后效果检查等重要环节（可根据课堂类型适当增减）。
反对脱离学生和自己教学实际纯粹抄录的教案；但也要注意教案简明扼要，不要过于繁琐。
对新到校青年教师在开始教学时，应要求他们把教案写得详细些，练好教学的基本功。
3、语文课的读书知识、基础训练、作文评讲、阅读指导，数学课的复习都应当写详细教案。
备课时要着重研究下列几个问题；
1、深入钻研教材，掌握编写意图，根据学生实际，确定教学目的，重难点、基本知识和基本机能训练。
2、根据教材内容，决定教学方法。
确定课堂教学机构以及各个环节所须时间。
课堂教学结构，一定要有利于培育学生的自学能力，有力于发展智力，有利于信息的及时回馈。
如何复习巩固新旧知识。
二、上课
1、上课是教学的基本形式，是教学过程的主要环节，要严格按照大纲，教材要求，把基础知识讲清楚、将准确。
必须按课堂教学的十要求上好课，不仅教学生学会，同时要教学生会学。
2、要按计划完成课堂教学，提高课堂教学的效率。
对违反课堂纪律的学生要进行教育，但不能为了少数人不遵守纪律而停课训斥或赶出教室，凡碍全班同学学习。
3、上课钟声停止，教师走进教室，不迟到，不早退，不拖堂，不无故离开教室，家大课堂教学密度，挤去课堂教学的水分。
下课时不在黑板上留作业或其它内容，以免影响下节课。
教法要科学，要精讲巧练，讲练结合。
注意学习方法的指导，培养自学能力，提问要照顾到多数学生，课堂练习充分，做到教书育人。
4、注意教学卫生，经常指导学生读书、写字的姿势。
板书要工整，字体大小适度，第二、四节课教师课后要指导学生认真做眼保健操。
5、教师上课的语言要精练，力求说普通话。
仪态要朴素大方，精神要振作，不坐着讲课。
实验课前，先作好充分准备，从走进到离开实验室，除严格要求学生遵守操作规程外，应向学生认真辅导实验内容。
6、体、音、美教师要认真备课、上课。
决不能放任自流，促使学生德、智、体、美、劳全面发展。
三、作业布置
1、反复教育学生，按时、认真、独立完成作业。
对不能按时完成作业的学生，要查明原因，进行教育。
2、不论课内、课外作业，都要以教材的练习题为主，不能离开课本另搞一套。
作业的份量和难以易程度要适当，尤其是家庭作业要严格控制，要给学生留足睡眠和休息时间。
3、教师要精选作业习题，要选具有代表性的题目让学生进行练习。
选题时，不仅要注意广泛与具体结合，而且要有针对性和连贯性，让学生通过练习，获得最大可能的知识效果和一定能力的提高。
4、布置作业既要有统一要求，有要因材施教。
即：
既有全班学生必作的作业，又可对优秀学生布置难度较大的作业。
教师要有指导学生作业的方法，并辅导那些经过钻研而又发生困难的学生，尤其是基础较差的学生。
5、作业批改要及时认真，要评定等级。
对作业中的错误应采取适当方式加以纠正，其中带有典型性的错误，应记载下来分析原因，以便在评讲时进行指导。
四、辅导
1、辅导是课堂教学的重要补充，是应才施教的重要措施，应认真抓好。
2、辅导要抓两头，带中间。
要避免那种不问学生懂不懂，一说辅导，便给全班学生讲一遍的方法。
3、辅导应包括自习课辅导和课余学生学习辅导。
4、自习课辅导要根据学生实际情况，除教学上的共同性问题外，要以个别辅导为主，注意流给学生自习时间。
5、课外辅导要完成以下任务：
指导学生自学，解答疑难，既指导作业，也指导学习方法。
6、根据每课教学效果和学生学习态度及时进行辅导。
辅导要因材施教，发现有创建、成绩突出的学生，要支持培养，发展他们的特长：
发现学生知识有缺漏，要及时补救，使其嫩跟上学习进度。
7、辅导的方法，可以采取个别辅导和小组辅导，指导自学，不要用课外辅导代替课堂教学。
8、辅导时要有全面观点，随时注意照顾其它学科，注意学生课业负担和健康。
五、作业批改
1、作业设置种类，可根据年级各学课的特点，进行适当的而又的布置要求，防止作业种类设计过细和繁琐教师批改作业要细心认真，字迹要清楚、工整，批语要适当。
对学困生的要适当面批，以便因材施教，指导提高。
2、各类作业除家庭作业外，要全收全改。
各年级教学作业要当日批改：
作文如次数超过十次，可采取轮批、精批与略批相结合，各别批阅与集体批阅相结合等方法。
家庭作业可让学生互相检查，教师轮流抽查批阅。
3、作业批改要建立情况记载簿，一便辅导学生，改进教学。
4、作业封面书写要统一，要保持干净、整齐，要教育学生爱护作业，班级和学校要定期检查评比。
六、批改符号：
批改作业常用符号作文、语文、政治、历史、地理、英语
×：
错别字，标在字右。
b：
别字号，标在字右。
（bie）的第一个字母。
0：
股励号，标在字下。
一般正确的，不打符号，只写批阅日期。
：
删除号，用在删去一个字或标点符号上。
——：
小删节号，横线从字上通过，用于删除几个字或删句。
：
大删节号，用于删除句群或段落。
换位号，标在要换位的同文字之间。
↑：
大换位号，在隔行使用，箭头标在应插入部位。
∧：
小增减号，添字较少时使用，号的尖端在字间的上方或下方。
∧：
待添字词符号，让学生添。
——：
大减加号，添字较多时使用。
→∣：
降格缩行号，多用于段落开头未空格。
∣←：
升格提行号，箭头指到应升到的位置。
：
复原号，标在已删去的字、词、句下面。
？
：
疑问号，用在用词不当，语言不明的地方
数学、物理、化学、生物
√：
正确号，标在题后。
×：
错误号，标在题后。
？
：
部分运算错误号，标在出错之处的下面。
√：
基本正确号。
（运算过程不周全）。
——：
大增减号，添字较多时使用。
号的尖端标在字间的上方或下方。
七、考试及成绩评定
1、平时考查和阶段考试
平时考查：
平时考查可在课堂教学过程中结合进行。
主要采用提问和书面练习的方法。
阶段考试：
这是总结性考查教学效果的一种重要方法常是在完成一个大的阶段教学任务之后，停课举行。
一般有期中、期末考试，有些课程只举行期末考试。
2、考试方法：
以闭卷笔试为主，也可以辅已口试和教师可根据不同学科的特点和具体教学内容灵活选用。
3、考试命题：
已大纲为准则，已课本为依据。
期中、期末考试由学科教研组命题，教导处批准。
4、试卷的批改：
试卷可由课任教师批改，也可以采取教研组“流水”批改方式。
要把学生试卷中共同性错误的类型和性质，认真进行记录，写出试卷分析，提出改进意见。
5、学生成绩的评定：
对学生学业成绩的评定，要力求做到客观、工正、准确，真实地反映学生卷面的水平，使成绩评定起到教育鼓舞的作用。
一般采用百分制的记分法。
一门学科的评分，是对学生劳动的评价，是决定流级的重要根据，必须严肃、认真地对待。
6、学校领导要以考试成绩的评定结果为依据，决定学生的升流级。
八、学校领导兼课与听课
1、学校领导兼课，可以从教学工作的要求中，取得第一手资料。
这样有利于和教师一起总结经验：
有利于出现问题和教师一起研究。
2、领导兼课，还可以把自己教学的亲身体会，作为研究教育理论的感性材料，从理论和实践的结合上提高领导教学工作的水平，取得领导教学工作得主动权。
3、学校领导听科，有平时听科和有目的地听科两种方式。
目的不同，听课的方式也不同。
4、听课前，首先要了解任课老师的教学进度；其次要熟悉教学大纲和教材；最后要研究有关这门学科的教学经验和有关教学参考资料。
5、听课后，要找适当的时间和场合，和讲课的老师进行推成置腹的交谈，并提出改进教学的最佳方案。
6、领导和任课教师要根据自己的实际，每学期都要订听课计划，并写出听课记录，以备检查。
九、教师缺课补课及调科
1、各科教学时数均按教学计划规定，不得随意增减，更不得赶前和放慢进度。
特殊情况须经教导处同意，报校长核准。
2、教师利用自习科或调动上科时间必须事前征得教导处同意。
3、为了稳定学校教学持序，非特殊情况一概不能调科。
4、教师因病不能上科者，可与教导处联系以便及时安排，避免延误时间，影响教学。
5、教师缺授功课均应补授。
原则上规定须在销假后两周内补齐。
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