中考复习专题十六 记叙文阅读叙事散文成长故事.docx
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中考复习专题十六记叙文阅读叙事散文成长故事
一、（2019·江苏盐城）阅读下面文章，完成问题。
芬芳的蜡梅花
秦湄毳
①天空飘着雪花，和雪花一同落在我手中的还有朵朵芬芳的蜡梅花——几个学生随信寄来的，我不禁带着微笑想起那群学生……
②秋风扫净落叶的时候，学校临时安排我接管初三的一个班，这个班里有几个出了名的“捣蛋鬼”。
③一进教室，我就看见靠门的小书桌边缘刻着一个“恨”字——而且右边多了一点，我知道这是一群“恨错了”的孩子，我笑了。
我微笑着说:
“孩子们，我有一个难题，请帮助我解决。
”他们停住了嚷嚷，睁大眼睛望着我，眼神很丰富:
有吃惊，有冷漠，有怀疑，有猜测……这么多样的眼神一齐注视我，我也有些慌神，不由歪了一下身子，我掩饰地清着嗓子说，“我做教师有一个致命的弱点，那就是我的烟炎愈来愈严重了，我今年30岁，可我的声带却未老先衰，恐怕有300岁的年纪了。
”听到这里他们中不少人笑了，有情不自禁笑的，也有故意大声呵呵的、但我发现他们的衣情里没有恶意。
我放心地笑了……
④接下来的情形可想而知，他们卖力地献计献策，我一一点头说“试过了”。
最后，他们有些泄气，有的已开始“脖子扭扭屁股扭扭”，我想我得实施我的“底牌”方案了，否则这只能是疲软无效的“情感搭讪”。
突然，我听见小胖说，“我知道一个方法，就是用蜡梅花拌蜂蜜……”这就是我要等的那个孩子，他终于发话了，我早知道他是这个班的“七寸”。
我说，“是吗？
这个办法倒还没试过……”
⑤窗外，飘着雪花。
我和小胖这些孩子的对话也像雪花一样落进彼此心里。
显然，他们开始配合我“帮助”我了。
⑥其实，我只需要他们的配合，并不指望他们的“药方”，事实上，他们在卖力地“帮助”我，放弃了属于自己的玩乐时间，为我寻找新鲜的腊梅花……
⑦有一天，他们的“小神探”跑来给我说，“老师，小胖领着我们找到一片蜡梅树林，我们摘了一些在家晾着呢，等干了给你拿来，”我呆了，想着他们可别“毁林”啊。
⑧我悄悄叫来小胖，谨慎地想着措辞，不想小胖挺“诡”，一听就明白了，大声大气地说，“老师，那是一片没人管的废林子，正改建，快挖没了，再晚了就摘不到了，”我将信将疑拨通报社朋友的电话，他索性带我去实地考察。
果然小胖的话属实，这是一片荒因，就“藏匿”在学校附近，很像鲁迅笔下的“百草国”，本真的自然景色让我很动心，思忖着哪天带学生来游一回。
⑨一个漫天飞雪的周末，我经过教室的时候，发现小胖正在门口小书桌上用橡皮泥仔细地抹平那个”恨”字，然后在上面贴了一张心形贴纸，用力地按了按，并端端正正地写下ー个爱”字，我激动了，在班里宣布，“放学后踏雪访梅去!
”小胖喊，“我带路给老师摘腊梅花去！
”
（10）雪花、梅花、孩子们的笑脸、欢声，浩浩荡荡地欢騰着那片荒地，缕缕的芳香缠绕着我的眼耳鼻喉、我快乐着孩子们的快乐。
那一刻，在我眼中，这群
孩子就是一朵朵美丽的腊梅花——你闻不到他们的芳香，是因为你还没有走进他们的心里……
（11）花香太浓了，弥漫在眼里，我禁不住落泪了，哦，这芬芳的花儿芬芳的孩子！
（12）今冬，又飘雪了，看着手中他们寄来的小小蜡梅花，我分明闻到他们心灵里散发的香。
我想说，此刻，我陶醉。
（选自《散文·海外版》2019年第4期，有删改）
2019年盐城中考试卷
芬芳的蜡梅花
全文线索
芬芳的蜡梅花
层次划分
第一部分（第①段）学生的来信勾起我的回忆。
第二部分（第②---11段）回忆了”我”与学生交往的几个片段
第三部分（第12段）再次点题，首尾呼应。
主要内容
我临时接管有几个会捣蛋的初三班，通过自称患有咽炎，学生献计献策，为了给“我”治“咽炎”，寻找腊梅花，放学后师生一起踏雪访梅这件事，使师生相处融洽，彼此温暖，体现了浓浓的师生情。
人物形象
学生：
聪明、可爱、热心又玩皮
小胖：
有组织能力、有名的捣蛋调皮生、积极转变的典型
主题总结
本文以芬芳的腊梅为线索，回忆“我”与学生交往的片段，赞美孩子们有一颗如腊梅花一样纯洁的心灵。
表达了师生之间浓浓的情谊。
1.本文回忆了”我”与学生交往的儿个片段，请在横线上补全相关内容。
（4分）
“我”自称患有咽炎，，为了给“我”治“咽炎”，学生们寻找腊梅花，学生们的行为让我感动，
【答案】（4分）
（1）学生们卖力的献计献策；
（2）“我”带领学生们放学后踏雪访梅。
【解析】此题考查语段内容的理解与概括。
“我”自称患有咽炎在文章的第③段。
学生寻梅在⑥⑦段，那么第1空格的内容就是④⑤段，从“他们卖力地献计献策，我一一点头说“试过了”可知我们的师生对话主要内容就是围绕如何治咽炎。
第2空也是我与学生最后一次交往，从课文中不难找到，那就是放学后的踏雪访梅。
2.按要求回答问题。
（6分）
（1）从修辞手法角度赏析下面这句话。
（3分）
那一刻，在我眼中，这群孩子就是一朵朵美丽的蜡梅花。
【答案】
（1）运用了比喻的修辞手法，将学生们比作一朵朵美丽的腊梅花，生动形象地写出了学生们如同腊梅花一般美丽可爱，表达了“我”对学生们的喜爱之情。
【解析】此题考查文中重点语句的鉴赏能力。
题干要求从修辞手法的角度赏析，答题时，首先要弄清作者运用了什么修辞手法，文中“孩子是花”可见作者运用了比喻的修辞手法；其次要说明运用修辞的作用。
美丽的花可见作者的喜爱，把它比作孩子，突出孩子的可爱，以及作者对孩子的喜爱。
（2）朗读下面这句话时，“彼此”一词用重音朗读，请简析理由。
（3分）
我和小胖这些孩子的对话也像雪花一样落进彼此心里。
【答案】彼此是指我和孩子们，重音强调“彼此”。
老师与孩子们已经走进彼此的内心，突出了老师和学生情感的加深。
【解析】此题考查重点词语的理解能力。
题干要求分析重音朗读的理由，就是要理解“彼此”的重要性和深刻意义。
答题时，首先分析“彼此”所指代的对象，即我和孩子们；其次要分析两个对象之间的关系，阐明用“彼此”的作用，突出老师与孩子们走进彼此的内心，突出了老师和学生情感的加深。
3.结合全文内容分析，以“芬芳的蜡梅花”为题有哪些作用?
（3分）
【答案】
（1）芬芳的腊梅花是贯穿全文的线索；
（2）芬芳的腊梅花象征着学生们美丽的心灵；（3）制造悬念，激发读者的阅读兴趣；（4）揭示文章情感主旨，体现“我”与孩子们温暖的师生情；（5）关联主要情节，体现主要内容。
【解析】本题考查标题的含义。
标题中的腊梅花贯穿全文，开头看到腊梅花引起回忆，文中腊梅花能治咽炎，学生找花，增进了师生的信任、拉近了师生的距离。
可见腊梅花是事件的线索。
“孩子就是一朵朵美丽的腊梅”，腊梅花的芬芳正是孩子美好的心灵的写照，经历了爱的熏陶，孩子们在感受温暖与信任的同时，内心发生转变，腊梅花成了师生感情的纽带。
文章标题“芬芳的腊梅花”，自然引出读者的阅读兴趣，蜡梅花为何芬芳，让读者猜想，形成悬念。
腊梅花是治咽炎的，所以学生会去找，因此也是文章的核心内容，体现了温暖的师生情。
4.阅读下面两段文字，回答问题。
（6分）
【甲】一个漫天飞雪的周末，我经过教室的时候，发现小胖正在门口小书桌上用橡皮泥仔细地抹平那个”恨”字，然后在上面贴了一张心形贴纸，用力地按了按，并端端正正地写下ー个爱”字。
（秦湄毳《芬芳的蜡梅花》）
【乙】仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。
我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。
（魏巍《我的老师》）
（1）【甲】【乙】两段文字共同的人物描写方法是什么?
（2分）
【答案】
（1）动作描写、神态描写。
【甲】文中的“抹、贴、按、写”以及【乙】文中的“迎、敲、笑”等词可以看出运用了动作描写。
【甲】文中的“仔细”以及【乙】文中的“她笑了”可以看出神态描写。
【解析】此题考查描写手法。
要解答此题，首先要了解人物描写的方法有哪些及其特点，人物的主要描写手法有语言、动作、心理和外貌描写，题干要求找出共同的描写方法，因此要阅读两个选段找出相同之处。
观察【甲】会发现文中的“抹、贴、按、写”等动词，阅读【乙】文中的“迎、敲、笑”等动词可以看出运用了动作描写。
另外【甲】文中的人小胖的“仔细”抹字的形态；【乙】文中的“老师的笑”可以看出神态描写。
最后综合回答即可。
（2）分别说说你对【甲】段中“小胖”和【乙】段中“我”的行为的理解。
（4分）
【答案】【甲】段：
小胖将原来的“恨”用力抹掉并改成了“爱”，表现出小胖内心的转变，体现出小胖内心对“我”的接受，突出了老师和学生情感的加深。
【乙】段：
“我”面对老师假装发怒时，拿起石板一迎，写出“我”的调皮、机灵，表现了一个淘气的孩子对老师的理解。
【解析】此题考查对人物形象的理解。
都是孩子，其行为也是本色的外在体现，要理解人物的行为，就要从人物的所处的年龄和环境去分析。
小胖是一个“恨错了”的捣蛋鬼，把恨变爱，说明内心思想的转变，其原因是接受了我，师生感情深厚；“我”用石板迎，用狡猾的眼光察觉，可见，我调皮，“知道老师不会存心打他”，可见对老师的理解。
二、（2019·山东聊城）阅读下面文章，完成问题。
蚊烟中的往事
迟子建
①如果是夏天，如果火烧云又把西边天映红了的话，我们喜欢将饭桌放置在院落里吃晚饭。
②笼蚊烟其实很简单，先是用一蓬干树枝将火引着，让它燃烧一会儿，就赶紧抱来一捆蒿草，将它们均匀地散开，压在火上。
这时丝丝缕缕的青烟就袅袅升起了，蚊子似乎很不习惯这股在我们闻来很清香的烟，它们远远地避开了。
我们就可以轻松地吃晚饭了。
③这样对着青翠的菜园和绚丽晚景的晚饭，是别有风味的。
饭桌上通常少不了一碗酱，这酱都是自己家做的。
每年二月二龙抬头的日子一过，寒风还在肆虐的时候，做酱的工作就开始了。
家庭主妇们煮熟了黄豆，把它捣碎，等它凉透了，再把它们揉捏成砖头的形状，用报纸一层又一层地裹了，放置起来。
到了清明之后，自然风干了，将酱块身上已经脆了的报纸撕下来，把酱块掰开，放到酱缸里，兑上水和盐，酱就开始了发酵的过程。
酱喜欢阳光，所以大多数的人家不是把酱缸放在窗跟前，就是搁在菜园的中央，那都是接受阳光最多的地方。
阳光和风真是好东西，用不了多久，酱就改变了颜色，由浅黄变为乳黄直至金黄，并且自然地把酱汁调和均匀了，香味隐约飘了出来，一些馋嘴的人受不了它的诱惑，未等它充分发酵好，就盛着它吃了。
④夏日的晚餐，占统治地位的就是酱了。
那些蘸酱菜有两个来源：
野地和菜园。
野地的菜自然就是野菜了，比如明叶菜、野鸡膀子、水芹菜、鸭子嘴、老桑芹和柳蒿芽。
野菜通常要在开水中焯一下，让它们在沸水中打个滚，捞出来，用凉水拔了，攥干了再吃。
⑤因为有了酱，就有了采野菜的乐趣，你可以堂而皇之地提着篮子出了家门，就说是采野菜去了，你愿意在河边多流连一刻，看看浸在水中的柔软的云，是没人知道的；你愿意在山间偷偷地采一些浆果来吃，大人们依然是不知道的；反正有那么几种野菜横在篮子中，你就可以理直气壮地踏入家门。
⑥天越来越热的时候，野菜就老了，吃不得了，这时候晚餐桌上酱碗的，就是园田中的蔬菜了。
青葱、黄瓜、菠菜、生菜、香菜和小白菜水灵灵地闪亮登场了。
园田中的菜适宜于生吃，只需把它们在清水中洗过则是。
一家人围坐在饭桌旁，这个人拿棵葱，那个人拿棵菠菜，另一个人则可能把香菜卷上一绺，大家纷纷把这些碧绿的蔬菜伸向酱碗，吃得激情飞扬的，而此时蚊烟静静地在半空浮悬，晚霞静悄悄地落着，天色越来越暗淡，大家的脸上就会呈现出那种知足的平和表情。
⑦我最钟情的酱，是炸鱼酱。
鱼来自草甸子中的水泡子。
水泡子里有鲫鱼、柳根和老头鱼。
父亲用柳条为我做了根鱼竿，虽然它不直溜，但钓起鱼来却不含糊。
水泡子中的鱼不似河里的，它长不大，都是小鱼，而且由于是死水，鱼有股土腥味，所能清蒸和调汤喝，只能放上浓重的调料煎炒烹炸。
我钓回来的鱼，基本都是把它连着骨头剁成泥，舀上一碗黄酱，炸鱼酱吃了。
只要晚餐桌上有一碗鱼酱，园田中的蔬菜就遭殃了，一盆青菜往往不够，再拔上一盆，可能还是不够，不把酱碗蘸得透出瓷器的亮色，我们的嘴是不会罢休的。
⑧酱缸其实是很娇气的，它像小孩子一样需要精心呵护着。
它讨厌蚊虫，因此脸上总是蒙上一层白纱布，防止蚊虫飞进去，弄脏了它；它喜欢晒太阳，似乎还很害痒，要经常用一个木耙子捣一捣，把白醭撇出去；它惧怕雨水，所以身旁通常放着一块玻璃，一看雨要来了，就给它盖上去。
我就很心疼家中的酱缸，有的时候在学校上课，一听到雷声轰隆隆地响起，就举手跟老师请假，撒谎说要上厕所，而我出了教室后会一路飞奔回家，冲进菜园，盖上酱缸。
酱没被淋着，我却会在返回的路上被雨水打湿。
⑨蚊烟稀薄的时候，火烧云也像熟透了的草莓似的落了。
我们吃完了晚饭，天也就越来越陈旧，蚊子又三三两两地回来了。
我们把饭桌撤了，打扫干净笼蚊烟的灰烬，站在院子里盼着星星出来，或者是打着饱嗝去火炕上铺被窝。
我还记得父亲酒足饭饱在院子中看天时，如果被飞回的蚊子给咬着了，他会得意地喊我妈妈出来，说他很招人稀罕，母蚊子又啃他的脸了！
我们那时就都会发出快意的笑声，以为爸爸在开玩笑。
如今曾说过这话的父亲早已和着飘渺的蚊烟去另一个世界了。
⑩菜园依然青翠，火烧云也依然会在西边天燃烧，只是一家人坐在院落中笼起蚊烟吃晚饭的岁月一去不复返了，让我在回忆蚊烟的时候，为那股亲切而熟悉的气息的远去而深深地怅惘着。
1.文中写了哪些往事？
（4分）
【答案】笼蚊烟吃晚饭做豆酱采野菜炸鱼酱盖酱缸被蚊咬说明：
本题4分，答对任意四点即可得满分。
【解析】本题考查概括事件。
题干中的“哪些”，以及4分的分值，暗示此文“往事”应至少有四件。
可逐段或分层概括事件，第②段回忆笼蚊烟，第③段讲述吃晚饭、自家做酱，第④—⑤段讲述采野菜的乐趣，第⑦段讲述炸鱼酱的往事，第⑧段回忆雨来盖酱缸，第⑨段回忆爸爸被蚊子要开玩笑的趣事儿。
综上，选择四件简洁概括即可。
2.文章以“蚊烟中的往事”为题，有什么好处？
（4分）
【答案】既是贯穿全文的线索，又烘托了宁静平和的生活氛围。
说明：
本题4分。
【解析】本题考查分析标题作用。
从结构上，“蚊烟”贯穿全文，是全文的线索。
“蚊烟中的往事”交代文章内容是记述与“蚊烟”有关的“往事”，在“蚊烟”烘托的宁静祥和的气氛下，清香的蚊烟味，使得这些往事更为温馨与美好。
3.第①段在全文中有什么作用？
（2分）
【答案】照应题目，引出下文对往事的回忆。
说明：
本题2分。
【解析】本题考查分析首段作用。
本文首段有两句话，第一句交代了夏日夜晚在院落吃饭的事件，下文对往事的回忆，多与院里晚饭有关。
第二句提到了“笼蚊烟”，这巧妙地照应了标题。
综上分析，分条目概括作答即可。
4.从修辞手法（任选一种）的角度品析第⑧段的画线句。
（4分）
【答案】示例一：
运用拟人的修辞手法，赋予酱缸人的情感，描写了人们精心呵护酱缸的场景，表达了作者对酱缸的特殊感情。
示例二：
运用排比的修辞手法，句式整齐，强调酱缸需要精心呵护，表达了作者对酱缸的特殊感情。
说明：
本题4分。
【解析】本题考查品析语言。
题干明确任选一种从修辞手法的角度进行品析。
品析时首先审读画线句子，准确判断修辞，然后依照“手法+结合句意分析修辞+效果或情感”的模式答题。
第⑧段画线句，描写对象为“酱缸”，由“讨厌”“脸上”“喜欢”“害痒”“惧怕”等表人的情态可知运用了拟人的修辞手法，由三组“它……”相同的句式可推知是排比。
联系本段首句，结合画线句具体内容，这里细致写出了人们对酱缸的精心呵护，表达对酱缸对鱼酱特别的爱。
5.怎样理解第⑩段的画线句？
（4分）
【答案】对童年往事的回忆和对故乡亲人的怀念；对岁月逝去的惆怅失落。
说明：
本题4分。
【解析】本题考查对语句的理解与分析。
理解语句，可抓住对语句中关键词的理解。
这句话为全文的最后一句，从语句中可提取“亲切而熟悉”“远去”“怅惘”三个关键词，“亲切而熟悉”的是童年往事，“远去”的是亲人、以及那个岁月，作者为童年往事、亲人的离去、岁月的逝去而惆怅感伤。
6.往事如烟，生活美好。
你有什么难忘的记忆？
写下来，说明原因。
（2分）
【答案】示例一：
和小伙伴一起玩耍。
难忘童年天真无邪无忧无虑的岁月。
示例二：
妈妈做的一桌好菜。
难忘家人团聚其乐融融的美好时光。
示例三：
老师的叮咛嘱托。
难忘漫漫求学之旅中老师的一路陪伴。
说明：
本题2分。
【解析】这是一道开放性试题，要求记叙生活中难忘的记忆。
只要能将事件叙述完整，说明难忘的原因，文从字数即可。
三、（2019·广东）阅读下面文章，回答问题。
灯如红豆
侯志明
①有句诗说“灯如红豆最相思”。
②夏日炎炎的夜晚，我经常会在夜深人静后，看城市迷人的灯光。
望着望着，有时会掉下眼泪来，不止一次。
③我总会想到童年、少年时陪伴我的那盏小油灯。
④那是一盏自制的、简单的煤油灯。
一进腊月，母亲就要夜夜坐在小油灯前，赶做新衣或者浆洗旧衣。
白天辛苦一天，晚上还要干活到下半夜。
有一天，我睡醒一觉，发现母亲还在灯前纳鞋底做新鞋，腿上盖着被子，身上披着棉衣。
一手拿着鞋底，一手交替拿锥子和针线。
先用锥子扎，再用针穿线，再在膝盖上使劲地勒紧。
我看着看着，忽然看见她浑身一抖，把手里的东西一扔，然后用左手紧紧地攥住右手的食指，斜倚在了窗台上。
灯仍然在嗤嗤地发着光没被吹灭。
知道她还会起来，我就没吱声，静静地等候着。
果然，过了五六分钟吧，她又坐了起来，拿起没做完的活儿。
我想过去搂住她看看扎伤的手，想劝她去睡觉，但我一张口，说出的却是“妈，我要尿尿”。
妈没有抬头，只是说“灯亮着呢，去吧”。
尿完尿，我回转身，站在那儿，盯着母亲，希望她看我一眼，等来的却是“冷，快去睡，感冒了过不好年”。
她仍没有抬头。
“那你怎么还不睡？
”“快完了，一会儿睡。
”在母亲的心里，为了孩子过年，这些活儿不但是定了量的，而且也是限了时的。
年年如此。
⑤直到今天,在我心中,那盏小小的油灯从没有熄灭。
它渺小像母亲，它柔弱像母亲，但它明亮也像母亲。
母亲积极面对生活的态度,照亮了我们艰难生活的每一天。
⑥后来，我们家又有了另一盏油灯。
那是一盏玻璃底座，玻璃肚子，带了玻璃灯罩的油灯。
自从有了这盏灯，我们总希望父亲天天点亮这盏灯。
那样不但整个家里会明亮很多，而且我们可以蹭亮光看书写作业。
有一年的年底，父亲又点亮那盏灯，开始清点账目，我又蹭光写起作业，写完就去睡了。
睡醒一觉，我发现父亲仍然在翻本子打算盘。
冬天天冷,他一会儿哈手,一会儿跺脚,眉头紧锁,仿佛遇到了什么大事,看着父亲着急不安的样子,我便从被窝里伸出头问“爹，咋了？
”“没咋，有两毛钱，对不上账。
”“多了还是少了？
”我接着问。
“多了。
”他说。
“多了，那好呀！
”我说。
他又转过头并拧小灯火，走过来坐在炕沿边摸着我的脸：
“不知道给谁少算了。
两毛，一个壮劳力两天才能挣到。
”
⑦在我心中，那盏小小的油灯也从来没有和父亲分开过。
它教给我认真、公道、善良地对人对事，遇有疑难，面对选择时推己及人。
⑧后来，我上了高中。
为了在教室关灯后能多学习一会儿，我备了一盏小油灯。
多少次，在寒冷的冬天，我
的手冻得不能拿笔想放弃的时候，是这盏小小的灯给了我些许的温暖。
尤其难忘的是，有一个冬天的早晨，我带了灯去教室背书，可是只过了一会儿就油尽灯灭。
正在我不知如何是好时，一个与我坐得不远的女同学将她的灯推到了我的面前，自己站起来走出了教室。
这一举动是我万万没想到的，因为在那个年代，男女同学是连话都不说的。
何况这个女同学是我们男生认为最丑，而且她也应该是意识到了的。
那一刻，我懂得了什么是真正的美。
⑨几十年来，陪伴我的大大小小、形态各异的油灯，都已难得见到了，但它照耀我前行的路却是那样的明亮宽展，给我的启迪又是那样的深刻受用。
⑩“灯如红豆最相思”的前面还有一句，是“书似青山常乱叠”。
把灯和相思联系起来的这位诗人，升华了我对灯相思的境界和品位。
（选文有删改）
1.文章重点写三盏“小油灯”，它们都给了“我”启迪。
结合全文，填写表格（4分）
“小油灯”
相关人物
给“我”的启油
第一盏
母亲
积极面对困难，生活的道路会越来越明亮
第二盏
父亲
第三盏
女同学
【答案】①认真、公道、善良地对人和事等。
②真正的美和外表无关（或内在美才是真正的美）。
【解析】本题考查文章情节的理解和把握。
文章围绕“小油灯”，一共写了三个人，第④⑤段写母亲在油灯下做针线活，“母亲积极面对生活的态度，照亮了我们艰难生活的每一天。
”第⑥⑦段写父亲在油灯下算账，为多出的2角钱而发愁，父亲认为“不知道给谁算少了，两毛，一个壮劳力两天才能挣到”。
从父亲的语言中，可见其心地善良，做事认真、公道的性格。
第⑧段写一个外表丑而内心美的女同学把自己的油灯借给自己用，而在“那一刻，我懂得了什么是真正的美”。
2.第②段在文中有什么作用？
（4分）
【答案】①城市迷人的灯光与后文柔弱的小油灯形成鲜明的对比，突出了小油灯对“我”影响之大、启迪之深。
②引出下文“我”对小油灯及往事的回忆，奠定了全文的感情基调。
【解析】本题考查语段作用。
①本文的题目是“灯如红豆”，在第二段作者写了城市夜晚的灯光，即景生情，由城市灯光联想到童年、少年时用过的油灯，而且，想起时“有时会掉下眼泪来”，可见小油灯在自己心中的地位和影响。
②作者看城市夜晚迷人的灯光，想到童年、少年时陪伴自己的小油灯，引出对“小油灯”的回忆，突出了往事的难忘和对自己影响。
3.品味下列加点的词语，分析其表达效果。
（4分）
（1）（她）把手里的东西一扔，然后用左手紧紧地攥住右手的食指……（2分）
（2）我想过去搂住她看看扎伤的手，想劝她去睡觉。
（2分）
【答案】
（1）“攥住”即握住，写出母亲被扎伤时的反应，表现了母亲面对困苦时默默承受的坚韧品格。
（2）“搂住”即抱住，突出“我”看见母亲手被扎时的心痛，反映了“我”对母亲的关心。
【解析】本题考查词语赏析能力。
（1）“把手里的的东西一扔”通过“扔”字，写出母亲的手被扎伤后的本能反应，母亲没有喊叫，而是通过“用左手攥住右手的食指”的方法来止痛，可见母亲的忍受力。
（2）“我”看到母亲的手被针扎伤，心里非常难过，想抱住母亲，给她以安慰，通过一个“搂住”的动作，写出“我”对母亲重视和爱护。
4.文章以“灯如红豆”为题目，有什么妙处?
（5分）
【答案】①“灯如红豆”化用诗句，使题目富有诗意。
②“灯”是文章的线索，全文围绕“灯”组织材料。
结构清晰，叙事集中。
③“红豆”寄托相思，“红豆如灯”生动形象地表达了“我”对往事的深深怀念之情。
【解析】本题考查对文章题目的理解。
①从出处角度分析：
“灯如红豆”花用了王维《相思》中“红豆生南国，春来发几枝”的诗句。
带给人以美感的意境。
②从结构角度分析：
文章围绕“油灯”把童年、少年时期的三件事串联在一起，层次分明。
③从主题或情感角度分析：
王维的《相思》诗由物感怀，借助红豆鲜艳色彩和有关的动人传说，以含蓄深沉而清新流畅的语言，传达浓烈的相思之情。
作者借用“红豆”这一相思果，表达了自己对往事的怀念。
四、（2019·浙江宁波）文学类文本阅读（18分）
月下看猫头鹰
[美]珍·尤伦
我跟爸爸出去看猫头鹰，是在一个冬天的晚上。
那时候已经三更半夜了，我们一直都没睡觉。
外面没有风。
那些大树直挺挺地站着，像一座座高大的雕像。
月光耀眼，天色很亮。
背后远远传来火车的汽笛声，笛音低沉，拉得很长，就像一首歌，听起来好忧伤，好忧伤。
爸爸早把我的毛线帽拉低，盖住我的耳朵。
但是隔着帽子，我还是听得到声音。
农场里的一只狗，跟着汽笛叫了起来。
接着，第二只狗也叫了。
火车和狗，齐声歌唱，唱了好一阵子。
闹声消失以后，四周静极了，就像在梦里。
爸爸，还有我，一直向着树林走去。
我们“沙沙沙沙”地踩着松脆的雪，留下小小的灰色脚印。
爸爸在地上拖着长长的影子，我的影子却又短又圆。
隔不多久，我就得奔跑几步，才能跟得上爸爸。
我那又短又圆的影子，也跟着我跌跌撞撞。
但是我没喊累，出去看猫头鹰，就得保持安静，爸爸一直就是这么说的。
我盼望跟着爸爸一起去看猫头鹰，已经盼望好久好久了。
我们走到了松林地带。
在亮亮的天色里，一棵棵的松树，看起来黑黑的，尖尖的。
爸
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