部编版三年级上册口语交际一优秀教案.docx

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部编版三年级上册口语交际一优秀教案

三年级上册语文教案-口语交际一（人教部编版）

口语交际一：

我的暑假生活

这次口语交际的主题是“我的暑假生活”。

让学生回顾自己的暑假生活，将经历的新鲜事和同学们分享，不仅能加强同学之间的感情，而且能锻炼学生口语交际的能力。

三年级的学生已有一定的口语交际能力，而这次的口语交际内容是学生亲身经历的，因此学生都有话可说。

教师要创设情境，指导学生互相交流时按照一定的顺序讲清楚。

可结合本次口语交际给出的范例，激发学生的兴趣，带领学生回忆自己的暑假生活。

明确要求，交际的方式多种多样，可以同桌交流，小组交流，全班交流，甚至可以打乱顺序让兴趣相同的同学一起交流。

注重评价方式的多样性，可以采用比赛或图片展的形式，让学生课前收集自己暑假生活的照片，在班中结合图片进行说话训练。

【知识与技能】

1．能选择自己暑假生活中的新鲜事，把经历讲清楚。

2．能选择别人可能感兴趣的内容讲述，讲的时候能借助图片或实物。

【过程与方法】

1．让学生在课前对自己的暑假生活稍做整理。

2．给予充足的时间让学生展示图片，互相交流。

3．教给学生一定的讲述故事的方法。

【情感、态度与价值观】

1．培养学生能选择别人可能感兴趣的内容讲的能力。

2．让学生学会认真倾听、清楚表达的方法。

重点

和同学交流的时候，要把自己的经历讲清楚。

难点

能选择别人可能感兴趣的内容讲述。

教师：

了解学生的暑假生活情况，准备本课挂图。

学生：

回忆自己的暑假生活，可先试着给家人讲一讲。

1课时

一、谈话导入新课

师：

同学们，在暑假里，你们经历了哪些新鲜事？

讲给大家听一听，好吗？

今天，我们就来谈一谈“我的暑假生活”。

二、围绕关键词，导入交流

1．齐读课题。

“我的暑假生活”中的关键词是什么？

（暑假、生活）

2．思考：

这次口语交际的主题是关于哪些事情的？

（学生讨论、交流。

）

三、观察书中图片，师生交流

1．师：

看看插图，图上画了什么？

（跟爷爷奶奶学做农活、去游乐园。

）

2．这两位小朋友是怎么做的？

同桌互相读一读。

四、拿出图片，学生交流

1．拿出自己准备好的图片，自由练说。

2．出示评价标准。

满分十颗星。

其中：

能讲清楚经历☆☆☆☆；有新鲜感，别人感兴趣☆☆☆；表达流利、举止大方☆☆；借助图片或实物☆。

3．小组同学互相说，根据规则评选，推荐同学上台交流。

4．全班同学互相评价，对被推荐同学的发言加以补充。

五、全班交流

1．各组推选代表到班上交流。

2．评一评。

3．选出今天的“明星”。

六、交际范例

李晓晨：

我的暑假是在乡下奶奶家度过的。

在那里我经历了不少新鲜事，其中我觉得最新鲜的是我和乡村里的小伙伴们一起去田间玩耍，抓蝈蝈，逮蚂蚱，还在小溪里捞鱼虾呢。

张瑞轩：

我的暑假生活说来可真有意思。

我在假期按计划独自读完了四大古典文学名著之一——《西游记》的彩绘本。

我把我看完的故事讲给奶奶听，奶奶听了直夸我，说我讲得好。

这下我更有信心了，我还要在寒假读《三国演义》，然后再讲给奶奶听。

陈思思：

你们见过真的大海吗？

暑假里，妈妈带我去大连看海。

第一眼看见大海，我不禁叫了起来：

“哇！

海可真大啊！

”那一眼望不到边的海，就好像和天连在一起，真新鲜。

七、课堂小结

办一次暑假生活图片展。

口语交际：

我的暑假生活

重点讲述别人可能感兴趣的内容

恰当地使用图片或实物

在这节口语交际课上，我先围绕关键词，引导学生找准本次口语交际的主题，然后带领学生进入文中所给的范文，让学生找到本次说话的方法，再出示本次口语交际的评价标准，这标准不仅用于组内交流，也用于全班评比。

这种评比易于激发学生乐于表达的欲望，让学生在课堂中乐说、敢说，尽力表达。

在活动中训练学生规范口语表达的能力，引导他们学会选择合适的材料，大方、得体、流利地进行口语交际。

《口语交际：

我的暑假生活》教学设计

教材分析：

本次口语交际的话题是“我的暑假生活”，出自部编本语文三年级上册第一单元，教材的第一部分提出了本次口语交际学习的任务——回忆暑假生活，和同学分享，并用两幅情景图启发学生回忆的思路，选择别人可能感兴趣的内容讲，内容要有新鲜感、新体验。

教材的第二部分提出了本次口语交际的具体要求：

正式讲述前先给家人试讲，再调整讲述内容；正式交流时，要讲清楚自己的经历，并借助图片或事物辅助口语交际。

学生分析：

学生刚结束暑假回到学校，会有很多的生活体验，该话题能很好地引导学生联系生活实际，学生会有内容可说，有兴趣进行交流。

三年级的学生通过前两年口语交际课的积累，已经具备讲清楚事情的能力，因此本节口语交际的重难点应该是引导学生选择别人感兴趣的新鲜事，并把事情讲得具有吸引力；乐于分享自己独特的体验或感悟，和同学之间有礼貌地进行沟通；养成学生善于观察、乐于分享、合理安排生活、用心记录生活美好的习惯。

教学准备：

教师：

制作多媒体课件、打印学生图片、乐教乐学平台发布调查问卷和活动（上传资源、课后口语交际进步奖评比）、小奖章

学生：

填写调查问卷、准备口语交流的内容、收集和口语交际内容相关的照片或实物

课时安排：

1课时

教学目标：

1.能选择自己暑假生活中的新鲜事，把经历讲清楚、具体、生动，表现自然大方。

2.能选择别人可能感兴趣的内容讲述，讲的时候能借助图片或实物。

3.文明、有礼貌地和同学进行沟通交流，提出自己的建议，培养学生乐于表达、记录生活美好的好习惯。

教学重点：

能选择别人可能感兴趣的内容讲，内容新鲜感、新体验。

教学难点：

借助实物或图片把经历讲具体生动，表达自然大方，有吸引力。

教学过程：

一、游戏激趣，引入话题

1.上课前，我们先玩一个“猜一猜”的游戏，请同学们仔细听这首欢快的歌曲，边听边思考，这首歌是关于什么假期？

主人公在假期生活中经历了什么事？

2.指名学生回答，教师鼓励学生“认真倾听”。

3.教师提问：

我们刚刚度过暑假，提到暑假你会想起什么？

4.教师小结：

听了大家的发言，老师能够感受到大家十分喜欢暑假的生活，现在请同学们用最饱满的热情读出本次口语交际的话题。

5.学生齐读课题。

【设计思路：

利用欢快的音乐营造轻松、愉快的口语交际氛围，激发学生回忆暑假生活的兴趣，从而引出本次口语交际的话题。

】

二、结合自身经历，明确话题内容

1.请同学们快速地打开语文书，用自己喜欢的方式读一读，并用直线画出本次口语交际需要交流的问题，完成的同学举手。

2.指名学生读，教师在白板上标注。

3.出示乐教乐学活动平台上两位学生的照片。

4.学生交流喜欢的话题，启发学生思考，明确口语交际内容得是新鲜事、新体验。

（板书：

新鲜事、新体验）

5.学生齐读口语交际小秘诀：

选择别人可能感兴趣、有吸引力的话题。

6.请同桌同学互相采访，推荐对方一个你觉得最感兴趣的话题。

【设计思路：

暑假教师利用乐教乐学平台征集学生暑假生活的照片或视频，结合学生的亲身经历启发学生选择别人感兴趣、有吸引的新话题。

】

三、明确话题要求，拓展学生思维

1.指名学生读二、三段，圈画出口语交际的要求：

（1）经历要讲清楚

（2）出示图片或实物

2.请学生仔细观察书中的图片，展开联想，补充书上的两个范例。

3.小结：

口语交际的内容不仅要具体还要生动。

（板书：

具体生动）

【利用教材上的图片，引导学生展开联想，明确本次口语交际的要求。

】

4.交流平台：

出示学生在调查问卷中提出的问题，请学生想办法解决。

5.引导学生回顾本单元课文中精彩的语句，启发学生讲述时可以使用好词、修辞手法，讲一讲自己的感悟，说清楚事情发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果。

【设计思路：

课前利用在乐教乐学平台进行调查问卷，根据学生的困惑设计教学内容，通过生生交流、回顾课文语句，教师有效地引导学生解决困惑，启发学生在讲述时用上好词、修辞手法、感悟，使内容生动具体。

】

6.观看视频，示范讲述。

7.学生评价同学的表现，教师鼓励示范同学的表现。

8.小结：

讲述时要自然大方，使用实物或图片。

（板书：

自然大方）

【设计思路：

在课前调查问卷的过程中，我发现了一位特别的同学，她不喜欢口语交际，通过沟通交流我发现这个孩子比较爱紧张，害怕在大家面前讲话，并不是真的不喜欢口语交际课的内容。

因此，我在课下耐心地启发她回忆暑假生活，她的家长也提供了有趣的照片，我鼓励她给老师讲一讲，并录制成了视频，作为大家学习的范例。

在这次口语交际课上，我发现这个孩子自信了很多，在同学的评价和老师的鼓励下她真心地笑了，其他同学也明白了应该自然大方的表达，学会了有礼貌地评价。

】

四、小组合作交流，推荐小组代表

1.指名学生读小组合作交流的要求。

2.出示乐教乐学家长的温馨建议，请学生读。

3.教师提示学生交流过程中要有礼貌、文明地沟通。

4.学生小组合作交流，教师巡视。

5.各小组推荐优秀代表，并说明理由。

【设计思路：

课前利用乐教乐学调查问卷平台，收集家长对学生口语交际情况的建议，用家长温馨的建议鼓励学生自信地交流展示，并根据学生反馈的新鲜事合理地安排座位，使同学之间可以有不同的新鲜事进行沟通交流，促进分享的兴趣。

】

五、创设情境，汇报交流

1.教师主持：

桥沽小学电视台三年级1班首届“我的暑假生活”展示会现在开始，请小组代表分别上台展示。

2.各小组代表展示，评委认真倾听。

3.评委推荐喜欢的展示，并说明理由。

4.教师以画星星的形式在白板上记录各小组代表的表现，并统计。

5.评选出本次口语交际活动的“暑假生活之星”。

6.请获奖同学上台，教师颁发“暑假生活之星”小奖章，获奖同学谈获奖感言和学习收获。

7.教师小结：

今天每一位同学的表现都很精彩，你们的暑假生活真像是万花筒，绚丽多彩！

“生活是本无字的书，眼光敏锐的人看得见精彩的诗句。

”同学们希望你们在今后的学习和课外生活中合理安排、乐于分享、记录美好！

【设计思路：

录播室是我们学校的电视台，因此我利用小电视台创设情境，激发学生展示的兴趣，通过星级评价加强学生对口语交际能力提高的意识，并通过评选“暑假生活之星”引导学生回顾本节口语交际课的内容，树立合理安排生活、乐于分享、记录美好的意识。

】

六、拓展作业

1.请把这次宝贵的口语交际经历记录到班级成长纪念册中。

2.完善自己口语交际的内容，提高表达能力，将录制的视频上传到班级活动中来。

（通过教师、学生和家长的点赞，将评选出五位进步奖。

）

3.制作一张课余生活安排表。

【设计思路：

口语交际的平台不应只是局限在语文课堂，生活中处处需要口语交际，因此我设计了这三个小作业，目的在于激励学生记录生活的美好，促进学生提高口语表达的能力，培养学生合理安排时间的能力。

】

七、板书设计

口语交际：

我的暑假生活

新鲜事

新体验

具体生动自然大方

【设计思路：

利用色彩鲜艳、有趣的图片，提高学生的注意力，准确地帮助学生梳理本次口语交际课的知识要点。

】

口语交际我的暑假生活

教学目标

1．能选择自己暑假生活中的新鲜事，把经历讲清楚。

2．能选择别人可能感兴趣的内容讲述，讲的时候能借助图片或实物。

教学重难点

能选择别人可能感兴趣的内容讲述，讲的时候能借助图片或实物。

教学准备

配合讲述的图片或实物；五角星贴纸；相关课件。

课时安排

1课时

教学过程

板块一　回忆暑假生活，导入话题

1．引导学生回忆自己的暑假生活：

在暑假中去过什么地方，做过什么事等。

2．教师小结：

同学们的暑假生活真是丰富多彩啊！

这节课，我们就来交流自己的暑假生活。

（相机板书：

我的暑假生活），进入话题。

板块二　借助范例，分享“新鲜事”

1．同桌之间互相分享自己暑假中的新鲜事。

2．根据学生交流的情况，教师梳理可以讲述的类别，并相机小结板书，如：

课外学习　休闲娱乐　体育运动　参观旅游　家务劳动

学弹琴　玩游戏　游泳　游北京　整理房间

3．学生讲述自己经历的新鲜事，教师适时引入教材内容，帮助学生把自己的经历讲清楚。

预设1：

学生讲述的是别人没有经历过的新鲜事。

（1）学生讲述后，教师请其他同学说一说听完后的感受。

如：

讲的内容很新鲜，很感兴趣；讲的内容自己没有经历过，很想了解，但听了以后还不是非常清楚。

（2）通过互相交流评议，引导学生发现听众一般会对自己没有经历过的事比较感兴趣。

（3）教师相机引导学生观察课文第一幅情境图。

①引导学生读读第一个泡泡中的话。

②引导学生结合情境图说说干农活时的情景，指导可以通过讲述干农活时的动作、方法，以及干活时的想法等把事情说清楚。

③引导学生为了帮助别人更好地理解自己讲述的内容，还可以出示相关的图片或实物。

（4）学生再次尝试讲述自己的经历，其他同学评议有没有把过程讲清楚，大家有没有听明白。

预设2：

学生讲述的是有独特的感受的新鲜事。

（1）学生讲述后，教师请其他同学说一说听完后的感受。

如：

同样的事自己也经历过，可是跟自己的感受完全不一样；很想了解当时他为什么有这样的体验，可以讲得更清楚些。

设计意图：

从学生已经准备的事例出发，通过互相评议，使学生真实了解听众的反应，然后对接教材，充分发挥教材范例的作用，在交流改进的过程中让学生明白怎样把自己经历的新鲜事讲清楚。

（2）通过互相交流评议，引导学生发现听众一般会对有独特的感受和体验的事比较感兴趣。

（3）教师相机引导学生观察课文第二幅情境图，引导学生读读第二个泡泡中的话，学习怎么把自己独特的感受讲述清楚。

（4）学生再次尝试讲述，其他同学再次评议。

4．引导小结方法：

讲述时，可以选择别人可能感兴趣的内容重点讲述，可以讲讲自己独特的感受，还可以借助图片或实物来讲。

　　　　　　　　　　　板块三　小组交流，互相评价

交际要求：

1.尽量讲述别人可能感兴趣的内容。

2．把自己的经历讲清楚。

3．能借助图片或实物讲述。

设计意图：

学生通过组内和全班讲述“新鲜事”，有了多次口语表达的机会。

在讲述的过程中，通过组员的不同反应和相互评价，让学生有针对性地改进讲述的内容，把自己的经历讲清楚。

　　1.出示口语交际要求和评价标准，学生根据要求在小组内互相讲述自己的新鲜事，其他组员可以结合讲述的要求指出不足之处。

（出示课件）

评价标准：

1.讲得清楚（5星）。

2．有新鲜感，别人感兴趣（5星）。

3．能借助图片或实物讲述（5星）。

2．学生组内轮流讲述时，教师巡视指导，引导讲述的学生可以观察听众的反应，初步感知听众是否对自己所讲述的内容感兴趣。

3．组内成员讲述完毕后，根据标准进行记录评议，填写表格。

小组成员,交流内容,标准1：

讲清楚

（5星）,标准2：

有新鲜感

（5星）,标准3：

借助图片或者实物

（5星）

4．每组推荐代表参加全班交流，评出“内容最新鲜”“讲得最清楚”“最有创意”等不同奖项。

口语交际五：

交流平台及初试身手

交流本单元学习的收获，了解留心观察的作用及好处。

并将自己在生活中观察实践的所得，用几句话写下来和同学交流。

通过本单元的学习，学生应该会有较多的感悟和体会，也有了一定的观察习惯。

能比较流畅地将自己的观察写下来和同学交流。

“交流平台”仍以学生自主交流为主。

为让交流有实效，可指导学生一定的方法，如可以把自己交流的内容用简单的提纲先写下来，交流时再围绕提纲发挥。

“初试身手”要为学生搭建平台，不要限制字数及内容，只要有所发现，都要给学生以鼓励。

【知识与技能】

1．能结合课文内容，进一步体会作者观察的细致，梳理总结留心观察的好处。

2．初步了解可以调动多种感官进行观察。

3．能用几句话写下自己在生活中观察时的发现，并和同学交流。

【过程与方法】

以小组合作、对着提纲发言的形式，培养学生勇于交流的习惯。

【情感、态度与价值观】

对生活进行细致的观察，享受发现的乐趣。

重点

能就留心观察的学习收获和其他同学交流。

难点

文从字顺地写下自己观察时的发现。

教师：

回顾本单元学习内容的课件。

学生：

梳理本单元自己学习的收获。

1课时

一、交流平台

1．回顾课文，说说课文中的发现。

师：

同学们，回顾《搭船的鸟》《金色的草地》这两篇课文，想想作者做了哪些细致的观察。

2．学生讲述课文中的发现。

教学预设：

《搭船的鸟》有对翠鸟的外貌和动作、下雨天船头场景所做的观察，《金色的草地》有对草地、蒲公英的变化情况所做的观察。

3．学生围绕“观察”进行交流。

教师指导学生从以下三方面来说说自己观察时的发现。

（1）观察的方法。

（2）细致观察的作用。

（3）自己的一个观察事例。

4．课件出示因观察而发明的事例。

（1）鲁班观察带齿的草叶，发明了锯子。

（2）牛顿观察苹果落地，发现了万有引力定律。

（3）瓦特观察水烧开后壶盖会跳动，发明了蒸汽机。

5．教师小结在生活中留心观察的好处。

师：

人类的任何发明与发现都离不开细心的观察。

留心观察周围的事物，我们就会有新的发现，就会对事物有更多更深的了解，就会发现这个多姿多彩的世界更多美妙的地方。

二、初试身手

1．概括地说说自己最近都观察了什么，有哪些新的发现。

2．分组交流（学生对谁的发现感兴趣，就可以自愿组成小组进行交流）。

具体说一说自己有哪些新的发现。

听的同学要认真倾听，对感兴趣的问题可以提问、补充。

3．请每个小组推荐一名学生在全班进行交流，共享发现的乐趣。

师生共同评价，培养学生准确、生动进行交流的能力。

4．出示文中示例。

雨停了，我和妈妈去买菜，在路上看到好几只小蜗牛正慢悠悠地过马路……

表姐送给我一个芒果。

它的皮是黄色的，摸上去很光滑。

放到鼻子边闻，有一股淡淡的香味；剥开皮尝一下，是一种很特殊的香甜的味道……

5．说说这两个例子中的小作者从哪些方面描写了自己观察的事物。

师：

同学们，此时你们一定也想把自己的发现写下来。

现在就让我们拿起笔，用几句话写下自己的观察发现吧。

6．学生书写，教师巡视指导。

7．完成后，让学生在小组内读一读自己写的内容，互相倾听，发表意见，也可以就不明白的地方提出问题。

8．办一期“发现之眼”的专栏。

交流平台及初试身手

留心观察

在“交流平台”的教学中，发明创造事例的列举，意在使学生意识到只要留心观察，就可能有改变我们生活的发明创造出现。

在“初试身手”的教学中，我特别注意培养学生认真倾听别人发言的习惯，我让学生根据别人的发言，对感兴趣的内容进行提问、补充，再全班交流，通过师生对几位同学的共同评价，使全体受益。

随后再呈现文中的例子，学生就能顺利成功地完成初试身手。