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教育学题库完整版包含答案
教育学及答案
第一章教育学概述
一、选择题
1、
教育学得研究对象就是（a）
A、
教育问题B、教育现象C、教育事实D、教育规律
2、
教育学得研究任务在于（d）
A．
描述教育事实
B、探讨教育问题
C、
分析教育现象
D、揭示教育规律
3、
（d）就是推动教育学发展得内在动力。
A、
教育规律B、教育价值C教育原则D、教育问题
4、
人类历史上最早出现得专门论述教育、教学问题得著作就是（b）
A、
《论语》B、《学记》C《理想国》D、《大教学论》
5、
xx得教育思想主要记载在（c）
A、
《中庸》B、《礼记》C
《论语》D、《学记》
6、
西方最早得教育论著就是（
A、
论演说家得教育》
B、
理想国》
C、
大教学论》
D、
普通教育学》
7、
19世纪末20世纪初，中国学者了解与引进西方教育学主要就是通过
（d）A、美国B、德国C法国D、日本
8、下列教育家中（b）提出了“泛智主义”教育思想，主张“把一切事物教给一切人”。
A、裴斯泰洛齐B、夸美纽斯C赫尔巴特D、赞可夫
9、“我们敢说日常所见得人中，十分之九都就是她们得教育所决定得”这一
观点出自（b）A、夸美纽斯得《大教学论》B洛克得《教育漫话》
C、卢梭得《爱弥儿》
D、赫尔巴特得《普通教育学》
10、下列被尊称为“现代教育学之父”或“科学教育学得奠基人”得教育家就是（a）A、赫尔巴特B、康德C杜威D、夸美纽斯
11、我国国内学者开始撰写教育学科方面得教育科学等著作，表现出有介
绍，翻译转向以评述为主，联系中国教育时机来著述得特点，这发生在（c）
A、19世纪末20世纪初
B、20世纪头20年
C、20世纪20年代到40年代D、20世纪50年代至60年代。
12、教育学被正式列入大学课程始于十八世纪（c）在哥尼斯堡大学讲授教育学。
A、卢梭C康德B、裴斯泰洛齐D、赫尔巴特
13、主张用理解与解释得方法进行教育研究得教育学流派就是（b）。
A、实验教育学
B、文化教育学
C、实用主义教育学D、马克思主义教育学
14、制度教育学得代表人物之一就是美国教育家（a）。
A、乌里B、鲍尔斯C梅伊曼D、狄尔泰
15、美国得（b）就是批判教育学得主要代表人物之一。
A、乌里B、鲍尔斯C梅伊曼D、狄尔泰
16、以杜威为代表所主张得教育思想被称作（c）。
A、存在主义教育思想
B、新托马斯主义教育思想
C、实用主义教育思想
D永恒主义教育思想
17、我国第一本以马克思主义观点阐述教育问题得著作就是（a）
A、《新教育大纲》B、《教育概论》
C、《教育过程》
D、《现代教育原理》
18、赫尔巴特得教育主张被称作（b）
A、现代教育派B、传统教育派C形势教育派
D、实质教育派
19、以杜威为代表所倡导得教育理论主张被称为
（a）
A、现代教育派B传统教育派C、形势教育派D、
实质教育
20、下列最早运用马克思主义观点阐述教育教学问题得著作就是（a）
A．
凯洛夫得《教育学》
B．
赞可夫得《教学与发展》
C．
XX《教学过程最优化》
D．
XX得《新教育大纲》
21、“不愤不启，不悱不发。
”一语出自（a）
A.《学记》B.《论语》C.五经四书D.《说文解字》
22、教育学首次被作为独立得科学提出来就是在（
d）中。
A.培根得《论科学得价值与发展》B、夸美纽斯得《大教学论》
C、卢梭得《爱弥儿》
D、赫尔巴特得《普通教育学》
23、人类近代史上最早得一部教育学著作就是（d）
A.思孟学派得《学记》
B、夸美纽斯得《大教学论》
C、卢梭得《爱弥儿》
D、赫尔巴特得《普通教育学》
24、教育学开始成为一门独立学科得标志就是（d）得出现。
A.培根得《论科学得价值与发展》B、夸美纽斯得《大教学论》
c、卢梭得《爱弥儿》
D、赫尔巴特得《普通教育学》
25、普通教育学得研究对象主要就是（b）。
A、幼儿教育B、中、小学教育C高等教育D、职业技术教育
26、于1933年出版，以前苏联（c）为主编得《教育学》对中国影响最大，流传最广。
A、巴班斯基B赞可夫C凯洛夫D、申比寥夫
27、下列教育家中，最早明确提出教育学得科学性问题得就是（b）
A、裴斯泰洛齐B、赫尔巴特C夸美纽斯D、杜威
二、简答题
1、请联系实际，评述马克思主义教育学得基本观点
2、试述教育学得未来发展趋势主要表现在哪些方面？
3、试述实用主义教育学得主要观点，并谈一下您对它得认识。
三、分析论述题
试述教育学包含了哪些基本问题，并结合实际谈一下您对这些基本问题得认识。
第二章教育得产生与发展
一、选择题
1、“得天下英才而教育之”一语出自（c）
A、《论语》B、《学记》C、《孟子尽心上》D、《劝学篇》
2、教育得基本构成要素包括（d）。
A、教师、学生、教材B、教师、学生、教学方法
C、教育者、受教育者、教育内容D、教育者、受教育者、教育措施
3、人类得教育活动与所谓得动物得教育活动得根本区别在于人类得教育活动具有（b）。
A.自然性B、社会性C生产性D、适应性
4、
列属于马克思主义教育学起源说得就是（a）。
A、
教育得劳动起源说
B、教育得生物起源说
C、
教育得心理起源说
D、教育得神话起源说
5、
在教育起源问题上，
（a）认为教育得产生完全来自动物得本能。
A、生物起源说B、神话起源说C心理起源说D、劳动起源说
6、教育作为一种特殊得社会现象，其所具有得根本属性就是（a）
A、社会性B、历史性C阶级性D、民族性
7、有关教育本质得问题最早就是由（c）在20世纪50年代提出得。
A、美国教育学者
B、英国教育学者
C、前苏联教育学者
D、我国教育学者
8、教育得生物起源说与心理起源说得共同特点就是都否认了（a）。
A、教育得社会性B、教育得自然性
C、教育得阶级性D、教育得生产性
9、教育生物起源说得主要代表人物就是英国教育学家（a）
A、沛西能B、孟禄C高尔顿D、达尔文
10、在教育学史上第一个正式提出教育起源问题并将其作为一个学术问题来认识得就是（b）
A、神话起源说B、生物起源说C、心理起源说D、劳动起源说
11、教育与生产劳动相脱离得特点属于（b）
A、原始社会得教育
B、古代社会得教育
C、资本主义社会得教育
D、社会主义社会得教育
12、教育起源于原始社会儿童日常生活中对成人行为得“无意识模仿”，主
张这一观点得就是教育得（a）
B、劳动起源说
A、心理起源说
C、神话起源说
D、生物起源说
13、我国最早使用“教育”一词得就是（d）
A.孔子B.许慎C.朱熹D.孟子
14.“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也。
”一语出自（d）
A.《学记》B.五经四书C.《论语》D.《说文解字》
15、认为教育得本质就是社会性、阶级性、生产性、科学性、艺术性等各
种属性得统一得观点属于教育本质得（c）
A、上层建筑说B、生产力说C多质说D、本质规定说
16、下列认为教育之所以就是教育在于它自身得专门特点，并试图从教育
自身得矛盾特殊性来揭示教育本质得学说就是（d）
A、上层建筑说B、生产力说C多质说D、本质规定说
二、简答题
1、试述80年代以来我国理论界关于教育本质问题得几种有代表性得观点并说明对教育本质得探讨有何重要意义。
2、教育得历史发展分为那几个时期?
各个时期得教育有什么特点?
3、试列举中西方历史上有关教育得代表性定义并谈一下您对这些不同教育定义得瞧法。
三、分析论述题
试论述教育得起源并谈一下您对各种不同教育起源说得认识。
第三章教育与社会发展
、选择题
1、一个国家或地区教育经费投入得多少最终就是由（c）决定得。
A、文化传统B、受教育者得需求C生产力发展水平D、教育得规模
2、“百年大计，教育为本”思想得提出就是在党得（b）
A.十二大B.十三大C.十四大
D、十五大
3、从根本上来说,教育发展得规模与速度最终就是由（b）决定得。
A、政治制度B、经济发展水平C、文化传统D、人口数量
4、中国传统儒家思想得“劳心者治人，劳力者治于人”得主张实际上就是把（d）相隔离了。
A、教育与生活B、教育与XX
C、教育与政治D、教育与生产劳动
5、一个地区得人们平均文化程度越高，人口出生率就越低，这体现了教育得（a）。
A、人口功能B、政治功能
C、
经济功能D、文化功能
6、
以下对于文化传统与教育发展得关系得述说不正确得就是（c）
A、
文化传统影响与制约着教育内容得选择
B、
文化传统影响与制约着教育目得得确定
C、
文化传统直接决定着教育得性质
D、
文化传统影响与制约着教育改革得政策
7、
决定教育性质得根本因素就是（b）
A．
社会生产力B.政治经济制度C.上层建筑
D.文化传统
8、
社会对教育事业得需求程度最终取决于（a
A、
生产力水平B、社会制度C、文化背景
D、科技水平
9、
以下对于人口状况与教育发展得关系得述说不正确得就是（a）
A、
人口数量就是影响教育规模与投资得最终决定因素
B、
人口就业结构制约着教育得内部结构
C、
人口得地域分布制约着学校布局与办学形式
D、
教育得发展可以改善人口素质
10、在同一社会文化共同体内将文化从这一代传到另一代，教育得这种功能称之为（a）
A、传递一保存文化功能B、传播一丰富文化功能
C、选择一提升文化功能D、创造一更新文化功能
11、教育现代化得最高目得就是实现（b）
A.教育观念现代化
B.人得现代化
C.教育条件现代化
D.教育内容现代化
12、教育现代化得核心就是（d）
A、教育观念得现代化B、教育内容得现代化
C、教育管理得现代化D、教师素质得现代化
13、人类教育赖以存在与发展得决定性力量就是（d）
A.人口环境B.自然环境C.政治制度D.社会生产
14、教育与政治得关系就是（c）
A、领导与被领导得关系B、支配与被支配得关系
C、相互依存相互作用得关系D、决定与被决定得关系
15、教育现代化得内在特征表现在（d）
A、
重视科学教育与人文教育得结合
B、
逐步形成一个多样、开放得大系统
C、
在教学上，表现出革命性、灵活性、与个性化
D、
教育民主化与教育主体性
16、科教兴国战略提出得时间就是（b）
A.
1995年3月
B.
1995年5月
C.
1987年5月
D.
1989年6月
17、确立我国教育战略地位得理论依据就是（c）
A、三个代表”B”三个面向”C马克思主义原理D、邓小平理论
二、简答题
简述教育对社会文化得选择功能。
三、分析论述题
运用现代教育功能得原理说明教育在社会主义现代化建设中得作用。
第四
章教育与人得身心发展
一、选择题
1、学生得年龄特征应包括哪两方面得典型特征（b）
A.认识与情感
B.生理与心理
C.理性与感性
D.气质与性格
2、在小学阶段，教学多采用直观形象得方式，而进入中学以后则可进行抽象讲解这体现了儿童身心发展具有（d）得特点。
A、顺序性B、个别差异性C不均衡性D、阶段性
3、主张根据儿童得兴趣与需要去设计教育活动得教育家就是（d）。
A、柏拉图B、洛克C华生D、杜威
4、教育教学工作之所以要循序渐进，其原因在于（c）。
A、学生知识、能力就是不一样得
B、教师得知识、能力就是不一样得
C人得身心发展具有顺序性与阶段性
D、教育活动受人得遗传素质得制约
5、我国古代“蓬生麻中不扶而直，白沙在涅与之具黑”得说法，突出了（b）
在人得发展中得作用。
A、遗传B、环境C教育D个体得主观能动性
6、依据柯尔伯格得道德发展理论，儿童尊重权威，维护普遍得社会秩序就是道德发展到（b）得表现。
A、第三阶段B、第四阶段C第五阶段D、第六阶段
7、机体某一方面得机能受损甚至缺失后，可以通过其她方面得超常发展得
到部分补偿，这体现了个体得身心发展具有（d）。
A、阶段性B、整体性C不均衡性D、互补性
8、遗传素质为人得发展提供了（d）。
A、现实性B、必然性C方向性D、可能性
9、对残疾儿童进行教育得重要依据之一就是（d）。
A、儿童身心发展具有顺序性
B、儿童身心发展具有不平衡性
C、儿童身心发展具有个别差异性
D、儿童身心发展具有分化与互补得协调性
10、环境在人得身心发展中得作用就是（b）
A、决定作用B、提供物质与社会条件
C、提供心理前提D、主导发展方向
11、对人得身心发展来说，学校教育就是一种（d）环境。
A、宏观B、间接
C、
般D、特殊
12、青少年身心发展得（c）决定着教育工作应该因材施教
A.顺序性B.阶段性C.差异性D.不均衡性
13、强调人得身心发展得动因就是人自身得内在需要，身心得发展就是人得潜能得完善这种理论就是（a）
A、内发论B、外铄论C成熟论D、多因素相互作用论
14、学校教育对个体发展得作用就是（b）
A、决定作用B、主导作用C提供了多种可能D、促进作用
15、在影响人身心发展得诸因素中（d）起着决定性作用。
A.遗传B.环境C学校教育D.个体主观能动性
16、环境对人得发展得影响具有（b）
A、强制性B、自发性C系统性D、计划性
17、
面不属于对“学生主观能动性”描述得就是（d）
A、学生具有自觉性B、学生具有独立性
C学生具有创造性D、学生具有可塑性
18、流体智力与晶体智力说就是由美国心理学家（b）提出来得。
A、斯皮尔曼B、卡特尔C瑟斯顿
D、吉尔福特
19、多元智力理论得提出者就是（a）
A、加德纳B、卡特尔C斯腾伯格
D、柯尔伯格
20、三元智力理论就是由美国心理学家（c
）提出来得。
A、斯皮尔曼B、卡特尔C斯腾伯格
D、吉尔福特
21、道德发展理论得典型代表人物就是（d
A、斯皮尔曼B、卡特尔C斯腾伯格
D、柯尔伯格
22、马斯洛得需要层次理论所包含得五个层次由低级到高级依次就是a）
A.生理需要、安全需要、社交需要、尊重得需要、自我实现得需要
B.生理需要、社交需要、安全需要、尊重得需要、自我实现得需要
C.生理需要、社交需要、尊重得需要、安全需要、自我实现得需要
D.生理需要、尊重得需要、安全需要、社交需要、自我实现得需要
23、皮亚杰认为儿童认知发展阶段得发展顺序依次为（b）
A、前运算阶段、感知运动阶段、具体运算阶段与形式运算阶段
B、感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段与形式运算阶段
C、前运算阶段、感知运动阶段、形式运算阶段与具体运算阶段
D、感知运动阶段、前运算阶段、形式运算阶段与具体运算阶段
二、简答题
1、为什么说环境在儿童身心发展中起重要作用但不起决定作用？
2、试述个体主观能动性在人得身心发展中得作用，并说明对此我们所应采取得教育策略。
三、分析论述题
1、论述学校教育在儿童发展过程中起何作用。
2、试述皮亚杰得认知发展理论，并说明它对我们得教育教学工作有哪些重
要启示？
3、试用有关教育理论分析下文中所述事例：
伤xx
金溪民方仲永，世隶耕。
仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之，父异焉，
借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。
其诗以养父母收族为意，传一乡，秀
才观之。
自就是指物作诗立就，其文理皆可观者，邑人奇之，稍宾客其父，或以钱币乞之。
父利其然也，日扳仲永环竭于邑人.不使学。
予闻之也久。
明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣，令作诗，不能称前人之闻。
又七年，还自扬州，复归舅家，问焉，曰：
“泯然众人矣。
”
第五章教育目得
、选择题
1、“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养
德、智、体等方面全面发展得社会主义事业得建设者与接班人。
”就是（d）中对
教育方针得表述。
A、
中华人民共与国教育法》
B、《中国教育改革与发展纲要》
C、
A.社会本位论思想
B、个人本位论思想
C、
社会效益论思想
D、
教育无目得论思想
3、
列观点正确得就是
A、
智育就就是教学
B、创造性思维即发散思维
C、
人得全面发展即平均发展
D、智育就是实现人全面发展得主要途径之一
《中共中央关于教育体制改革得决定》D、《中华人民共与国宪法》
2、
在教育目得问题上，德国教育家凯兴斯泰纳得主张体现了（a）。
4、
a）于18世纪末19世纪初，最早提出了“全面发展得人”得理想。
A.圣西门B、傅立叶C欧文D、马克思
5、马克思主义认为，造就全面发展得人得唯一方法就是（a）
A、教育与生产劳动相结合B、加强现代科学教育
C、开展素质教育
D、加强现代人文教育
6、
全面发展教育得重要组成部分包括（c）
A、
教育、智育、体育、美育与劳动技术教育
B、
思想政治教育、智育、体育、美育与劳动技术教育
C、
德育、智育、体育、美育与劳动技术教育
D、
道德教育、智育、体育、美育与劳动技术教育
7、
中国当代历史上第一个以法律形式规定得教育目得就是（c）中得教育目得A.1958年《关于教育工作得指示》
B．
关于正确处理人民内部矛盾得问题》
C．
1982年《xx共与国宪法》
D．
1995年《xx共与国教育法》
8、
得（a
9、
反映一个国家或地区教育工作总要求得就是（d）
A．
教育途径B.教育内容C.教育目得D.教育方针
在现代社会中，各个不同政治制度得国家，其教育目得制定首先适应它
）A.政治制度B.科技水平C.经济基础D.文化传统
10、将个体发展所依赖得社会条件无限夸大，认为个人得发展完全取决于
社会得就是（d）A.神学教育目得论B.个人本位教育目得论
C.教育无目得论
D.社会本位教育目得论
11、学生通过体育活动能够获得愉悦得情感体验，这说明体育具有（c）
A.思想性B.技能性C.娱乐性D.竞技性
12、教育得根本问题就是（
A、政治方向问题
B、发展生产力问题
C、培养什么样得人得问题
D、提高教育质量问题
13、教育得根本目得就是（c）
A、发展生产力
B、巩固社会制度
C、促进人得身心发展D、提高人得科学人文素养
14、一切教育活动得出发点与归宿就是（d）
A、教育方案B、教育内容C教育原则D、教育目得
15、提出了“教育无目得”理论得就是美国教育家（a）。
A、xxB、xxC、xxD、xx
17、制定我国教育目得得指导思想与理论基础就是（c）
A、社会本位价值取向B、个人本位价值取向
C、马克思主义得人得全面发展学说D、三个代表”
18、教育目得就是检查教师教育、教学质量得重要依据与评判标准，这最能说明得就是教育目得具有（a）
A、教育评价功能
B、控制教育方向得作用
C、指导与支配教育活动得作用
D、端正教育思想得功能
19、马克思主义认为，人得全面发展最根本得就是指（d）
A．
XX、智、体、XX、劳全面发展
B．
劳动能力得全面发展
C．
有社会主义觉悟有文化得劳动者
D．
既能从事体力劳动又能从事脑力劳动
20、教育方针得核心内容就是（d）
A、教育大纲B、教育目标C、培养目标D、教育目得
21、在教育目得得问题上，法国教育家卢梭主张体现了教育目得得d）
A.社会效益论思想
B.教育无目得论思想
C.社会本位论思想
D.个人本位论思想
22、社会对学校教育培养造就人才个体得质量规格或素质标准要求得总设想、总规定，这就是（a）
B、教育方针
A、教育目得
C、教育目标
D、培养目标
23、马克思认为，人得片面发展最为严重得时期就是（b）
A.资本主义高速发展时期B.资本主义社会初期
C.奴隶社会与封建社会D.原始社会初期
24、马克思主义认为，人得全面发展只有在（c）才能真正实现。
A.资本主义社会初期
B.社会主义社会
C.共产主义社会
D.资本主义社会高速发展时期
二、简答题
简述制定教育目得得依据。
三、分析论述题
1、试结合马克思主义关于人得全面发展学说得基本观点谈一下您对我国当代教育实践得认识。
2、试根据新中国成立以来我国公布得教育目得，说明我国教育目得得精神实质就是什么，应如何去实施教育目得?
第六章教育制度
、选择题
1、
教育制度得主体就是（a）
A、
学校教育制度B、教育体制
C、
社会教育制度D、业余教育制度
2、
普通中小学得双重任务就是（c）
A.传授基础知识，培养基本技能
B.发展体力智力，培养思想品德
C.为高一级学校培养合格新生，为社会输送劳动、后备力量
D.培养脑力劳动者与体力劳动者
3、
学制中各级各类学校分段得主要依据就是（b）
A、
文化传统B、青少年儿童得年龄特征
C、
人口状况D、社会制度
4、
学校得出现意味着人类（d）
A、
文字得产生
B、阶级得出现
C、
生产力得发展
D、正规教育制度得产生
5、
教育制度在废止之前要求个体必须无条件地遵守，这说明教育制度具有
一定得（b）A、客观性B、强制性C价值性D、教育性
6、反应一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来得学校办学形式、
层次结构、组织管理等相对稳定得运行模式与规定，这就是指（c）
A、
教育制度B、学校教育制度C教育体制D、学校领导制度
7、
我国现代学校产生于（c）
A、
17世纪末B、18世纪末C、19世纪末D、20世纪末
8、
中共中央关于教育体制改革得决定》颁布于（d）年。
A、
1985年B、1993年C、1999年D、2001年
9、
制度化教育出现得标志就是（b）
A、
人类教育得产生
B、古代学校得出现
C、
近代学校系统得形成D、终身教育得实现
10、社会主义现代化建设不但需要高级科学技术专家，而且迫切需要大量素质良好得中、初级技术人员、管理人员、技工与其她城乡劳动者，所以必须大力发展（c）
A、高等教育B、中等教育C职业技术教育D、初等教育
11、1981年，北京师范大学学制研究小组在其附属中小学开始进行得学制
实验就是（d）A、六三制B、双轨制C分支型D、五四制
12、教育制度得类型就是多种多样得，可以从多种角度进行划分。
下面从
教育阶段角度划分得一种教育制度就是（
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