部编版《青蛙写诗》教案优质版.docx

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部编版《青蛙写诗》教案优质版

人教版一年级语文上册第六单元

7青蛙写诗

授课日期

授课类型

新授

主备人

使用人

使用班级

二次备课

教学目标：

1“诗”“蝌”“蚪”“给”“逗”“号”“泡”“句”“串”“珠”“以”“省”“略”“呱”14个生字，

2、会写“给”“号”“泡”“句”“串”“成”“呱”7个生字，认识一个偏旁“勹”。

3、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重难点：

认识逗号、句号、省略号，感悟诗歌内容，有感情地朗读课文。

第1课时

导学流程

一、情趣导入

1、复习导入拍手读儿歌：

河水清清，天气晴。

小小青蛙，大眼睛。

请你保护小青蛙，多为人们捉害虫。

2、创设情景、激发学习兴趣。

孩子们快看：

（出示课件）我们的黑板变成了美丽的池塘，碧绿的荷叶，荷叶上蹲着一只小青蛙。

这时天空下起了小雨，雨点儿淅啦啦，淅啦啦，青蛙说：

“我要作诗啦！

”青蛙写了一首什么样的诗的呢？

今天我们一起来看看，板书课题“青蛙写诗”。

3、领读课题，齐读课题。

二、初读课文，感知生字词

1、师范读课文，生感知生字词。

2、生借助拼音自由读课文，感知生字词。

做到正确、流利地朗读课文，遇到难读的句子要多读几遍。

3、那么在青蛙写诗的时候都有谁帮了青蛙的忙？

4、数一数，这首诗歌有几小节？

标出序号。

5、练读：

采取同桌分小节互助读或开火车分小节读和老师领读等方式指导学生读正确。

三、检查朗读，随文识字。

引导学生采用小组学习的方式认读生字。

进行扩词说句练习。

生字回文，与阅读再次结合。

（1）师出示生字，齐读，检查读。

（2）生字放回课文里，你们会读吗？

自由练读，检查读。

四、指导书写

练习写“下、个、雨、们”。

1、引导学生观察每个字在田字格中的位置及他们的主要笔画。

2、师逐一示范书写。

3、生练习写，并描红。

五、课堂检测

1、看拼音，写词语。

ShàngxiàXiàyǔsāngèwǒmēn

（）（）（）（）

2、连一连。

过给要串点以

yaoguogeidianyichuan

3、写出下列汉字的部首。

给（）写（）点（）诗（）

们（）过（）

4、填空。

（1）雨的笔顺是：

______________________

第三笔是____

（2）“们”的笔顺是：

_____________________，

第三笔是____。

5、比一比，在组词。

下（）以（）雨（）

水（）比（）要（）

课后反思：

人教部编版一年级上册语文教案：

7青蛙写诗第1课时1

一年级语文上册教案-7青蛙写诗-人教（部编版）

7青蛙写诗

教材分析

这是一首轻快活泼的儿童诗，共有五小节。

作者生动地描绘了青蛙在下雨

天“呱呱呱”地如作诗一样鸣叫的情景，形象地将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠

比作了诗歌中的逗号、句号和省略号，读来让人浮想联翩。

教材内容图文并茂，富于童趣，富于想象，富于创造，十分适于天性活泼、充满好奇的一年级学生学习语言、认识事物，同时也为教师创造性教学留下广阔的空间。

教学目标

1.认识“写、诗”等11个生字，了解“串”字的演变过程。

2.正确朗读课文，读好儿化音。

3.借助具体事物认识逗号、句号和省略号，感受想象的有趣。

教学重难点

教学重点

1.认识“写、诗”等11个生字，了解“串”字的演变过程。

2.正确朗读课文。

3.借助具体事物认识逗号、句号和省略号。

教学难点

读好“儿化音”。

教学准备

与教学内容相匹配的课件、图片。

教学过程

第一课时

一、创设情境、激发兴趣

1.导学（PPT出示Flash动画）：

同学们，在上课前啊，老师带你们去一个地方。

看，美丽的池塘，碧绿的荷叶，荷叶上还蹲着一只小青蛙，美吗？

哟，还下起雨来了。

雨点儿淅沥沥，沙啦啦，青蛙说：

“我要写诗啦！

”（板书课题：

青蛙写诗），齐读课题。

2.讲解“诗”字。

“诗”是整体认读音节，并且是翘舌音，引导学生反复认读。

3.再次齐读课题。

4.请学生读青蛙写的诗（ppt出示：

“呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱......”），并请他说说读完后的感受（预设：

很难听，没有节奏，感觉有点上不来气......），初步引入课文。

。

二、初读课文，读准字音

1.学会自读课文，圈出不认识的字，借助拼音多拼读几遍。

2.指名带拼音认读生字。

3.师反馈并正音，讲解易错字音。

（重点讲解“雨点儿”儿化音的正确读法）

4.去掉拼音并打乱顺序再次指名抽查，多种形式朗读。

5.整体游戏检查词语。

三、整体感知，读通顺课文

学习朗读第1-4小节

1.师先范读，后领读。

2.生自由练读。

3.推荐后指名读。

4.全体齐读1-4小节。

四、再读课文，读中感悟

（一）青蛙写诗的时候都有谁来帮忙呢？

1.生汇报。

（板书：

小蝌蚪水泡泡水珠）老师一边板书，一边讲解“蝌蚪”是会意字，“泡”字是三点水。

指导用“有……有……还有……”来概括青蛙写诗的时候都有谁来帮忙。

2.学习第二小节。

（1）指名读第二小节。

讲解逗号的作用，（板书“，”），PPT出示有了逗号后，青蛙写的诗的变化。

（2）指导朗读第二小节，读出小蝌蚪的自信。

3.学习第三小节。

（1）接着谁来帮忙？

指名读第三小节。

师讲解水泡和句号都是圆圈，讲解句号的作用。

（板书：

“。

”）PPT出示有了句号之后，青蛙写的诗的变化。

（2）指名读第三小节。

（3）指导朗读第三小节，读出水泡泡的真诚。

4.学习第四小节。

（1）最后还有谁来帮忙？

指名读第四小节。

（2）讲解“串”的演变，引导学生用字理识字的方法记住“串”字。

同时利用“一串水珠”讲解“一串”，拓展“一串（）”。

（3）讲解省略号的用法。

（板书：

“……”），为凸显省略号的大用途，课件出示青蛙的诗的前后对比。

（二）对比朗读青蛙写的诗。

1.特意再请原先那位同学再读青蛙的诗，体会逗号、句号和省略号的神奇用处。

2.全班齐读。

3.师总结。

五、拓展延伸

1.师总结。

青蛙写的诗很有趣，一直在重复一个“呱”字。

“呱”字是形声字。

“呱呱”是青蛙的叫声，这样的词叫象声词或拟声词。

青蛙用一个“呱”字就能作一首诗，那小狗呢？

它可不可以也用一个字作一首诗。

小狗说：

“汪汪，汪汪，

汪汪汪。

汪汪，汪汪，

汪汪汪......”

小蜜蜂呢？

其他别的小动物呢？

（汪汪、喵喵、嘎嘎、叽叽、喔喔、嗡嗡……）

六、布置作业

1.全班有感情地朗读整首诗。

2.师小结并布置作业：

课后我们给田字格中的四个生字分别标上拼音、笔画数并且组两个词。

下节课我们再一起学习这几个字的写法。

七、板书设计

7青蛙写诗

小蝌蚪，水泡泡。

水珠......

《青蛙写诗》教学设计

教学目标：

1．认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁。

会写生字“雨”。

2．正确朗读课文，感受诗歌的生动有趣。

能根据问题，从文中提取明显的信息。

3．借助具体事物认识逗号和句号。

教学重点:

运用多种方法识字;正确书写生字。

教学难点:

认识逗号、句号、省略号，感受诗歌的生动有趣。

一、导入课题

1.借助谜语导入课题。

2.指导学生读课题，读出趣味性。

二、学习生字

（一）认读生字

1.借助音节自己拼读生字。

2.小老师领读。

指导翘舌音：

诗串成，轻声：

们和整体认读音节。

3.去掉音节，开火车认读生字。

（二）识记生字

1.熟字加偏旁：

要诗给过们

2.借助新偏旁识字：

点写

（1）仔细观察宝盖和秃宝盖的区别：

有一点的是宝盖，去掉这个点叫秃宝盖。

（2）猜四点底和什么有关。

教师点拨：

四点底跟火有关。

例如“煮”“蒸”都是指用火做饭。

小结：

我们的汉字可真是博大精深，连偏旁都蕴藏着这么多的奥秘。

3.借助图片识字

（1）看图猜字：

串。

看着图，你会用串组词吗？

（2）生活中，你还见过一串什么？

把许多相同的东西贯穿起来就是串。

小结：

我们祖先真是了不起，创造的每个汉字都充满了智慧和奥妙。

4.们：

我们你们他们

（三）游戏巩固词语

1．打地鼠：

今天的地鼠都是词语宝宝，当他们出现的时候，大家要快速喊出它的名字，地鼠就被打下去了。

请做好准备。

2.小结：

祝贺同学们，地鼠都被大家打下去了。

现在还想闯关吗？

三、书写生字

1.认读“雨”。

2.观察书空笔顺。

3.观察字的特点：

竖在中线上，横折钩要宽，四个点要分布均匀。

4.教师范写。

同学们描红一个，写一个。

注意执笔姿势：

头正、肩平、背直，双脚平放。

一尺一寸一拳头。

5.展示学生书写并点评。

四、学习课文

（一）创设情境，学习第一部分。

1．指导第一句读通顺。

2.指导浠沥沥沙啦啦，描写的是小雨点的声音。

3.想象着下雨的样子，读好描写雨声的词。

4.想像着下雨的情景，读好句子。

5指导朗读小青蛙的话，感受自豪、开心。

小结：

这一个感叹号，就让我们感受青蛙骄傲自豪快乐的心情！

（二）学习第二部分：

内容、朗读、标点

内容：

1.交流青蛙写诗，都有谁来帮忙。

说完整句子：

来给青蛙帮忙的有谁有谁还有谁。

总结：

这样说，多么完整清楚啊！

2.它们都帮了什么忙呢？

3.认识这些标点符号：

省略号句号逗号

4.请同学们把它们贴到合适的位置。

5.观察标点符号和小伙伴的相似点，用“像”说句子。

因为小蝌蚪长着圆圆的脑袋，小小的尾巴，样子特别像小逗号。

水泡泡是个圆圈，小句号也像个圆圈。

水泡泡的样子像小句号。

省略号也有好多个小圆圈。

小水珠排的整整齐齐，有好多的小圆圈，所以能当省略号。

一串水珠帮我们认识了省略号。

小结：

诗人真是了不起，让他们给青蛙帮忙的时候，都用到了各自的长处。

朗读指导：

1.三位小伙伴真热心，你想对他们说什么呢？

2.读出它们的热情、热心。

3.分角色朗读，大家起立，可以加上动作。

老师读黑色的字，大家读红色的部分。

（三）学习第三部分

1.在伙伴的帮助下，小青蛙的诗写成啦！

请用圆圈圈出来。

2.如果没有小伙伴的帮助，该怎么读？

3.你什么感受？

为什么？

4.是呀，没有标点符号就没有停顿。

标点符号的作用多大呀！

它们都可以停顿，他们的长短变化却不同呢。

听老师读，看你能听出来吗？

5.你能听出逗号和句号有什么区别吗？

小结：

哦，我听明白了，逗号停顿短一点，句号长一点，省略号更长一点。

6.刚才是老师读的，你想怎么读，自己来试试？

找一个同学读。

7.呱呱是小青蛙的语言，他在诗歌里可能说了什么呢？

也许是：

呱呱呱，下雨啦，我真开心！

小结：

小青蛙用自己的语言表达心情，可真是一位了不起的小诗人呢！

天晴了，小青蛙还会写些什么呢？

呱呱呱，金色的太阳当空照。

呱呱呱，金色的太阳眯眯笑。

呱呱呱，一道彩虹天空挂。

总结：

大家真了不起，刚才我们说的合起来就是一首小诗呢。

其实啊，只要你愿意发现，愿意表达，都会成为热爱生活的小诗人。

课下，请运用好标点符号，继续完成这首小诗送给可爱的小青蛙吧。

咱们下节课分享！

同学们，再见！

板书：

7.青蛙写诗

小蝌蚪逗号，

小泡泡句号。

一串水珠省略号……

一年级上册语文课件-7青蛙写诗部编版

《青蛙写诗》教学设计

章节名称（课题）

《青蛙写诗》

计划课时

1课时

教

学

目

标

1.知识目标：

认识“写”“诗”等11个生字和两个偏旁。

2.能力目标：

正确朗读课文并积累词语，能借助具体事物认识逗号、句号和省略号，初步感受逗号句号的作用。

3.情感目标：

学习课文，感受诗歌的生动有趣，增强热爱自然的感情和审美情趣。

教学重点及难点

重点：

本节课的重点是识记生字，正确流利地朗读课文，认识逗号、句号和省略号。

难点：

本节课的难点是借助具体事物认识逗号句号省略号并初步感受逗号句号的作用。

教学方法

讲授法，小组合作法，探究法

教学资源

多媒体、教师教学用书、课件

学习方法

自主探究法、合作交流法、活动展示法

教学过程

学生活动

一、谈话导入

我们学习了《比尾巴》一课，认识了很多小动物，你还记得有谁吗？

上面这些动物都是有尾巴的，今天老师再带大家认识一种动物，它呀，小时候有尾巴，长大后却没有尾巴，你知道它是谁吗？

对了！

同学们真聪明！

在一个下雨天，小雨淅沥沥，沙啦啦地下着。

（出示小雨天图片）听到雨声，小青蛙从池塘里跳了出来（出示小青蛙的图片），它要干什么呢？

（出示小青蛙的话）让我们一起来读一下小青蛙的话。

（我要写诗了！

）要出来写诗了，你猜，青蛙的心情是怎样的？

那就让我们用开心地语气再读一遍青蛙说的话。

二、小组合作识字

1．你想不想看看青蛙是怎样写诗的？

齐读课题并认识课题中的一个偏旁“秃宝盖”，并复习偏旁“宝盖”。

2.青蛙从池塘里跳了出来，开心地了不得，就迫不及待地写了诗（在黑板上贴14个呱字），你能读一下青蛙写的诗吗？

请学生自读，然后老师读，请学生说感受。

我们学过很多诗歌，诗歌是读起来有节奏的，优美的，但是青蛙的诗却没有诗的感觉，因此，它的朋友们来帮忙了，来帮青蛙组织了一场写诗大会，你想不想参加这场写诗大会？

可是，参加写诗大会是有要求的，那就是必须认识生字（出示生字）。

2.小组合作识字，明确要求与时间。

3.青蛙过河检查识字情况。

三、初读课文，认识标点（10分钟）

1.认识了生字，我们就走进了写诗大会，请同学们打开课本，翻到84页，听老师范读，注意倾听，我们来一起看一下倾听要求：

（1）眼睛跟着声音走。

（2）标出小节。

2.自读课文，画出自己不熟悉的字词，借助拼音，把句子读通顺（学生自读，教师巡视）。

3.指名朗读，其他同学认真听其发音是否准确，并思考：

在青蛙写诗的时候，都有谁来帮忙了？

圈出它们的名字。

4.学生说完答案后，教师出示：

小蝌蚪、水泡泡和一串水珠的图片，并引导学生联系生活实际说说你在生活中还见过什么是一串的？

然后，出示老师准备好的一串图片。

四、再读课文，识记标点（15分钟）

1.再读课文，青蛙的朋友们都想要为青蛙帮什么忙？

请用“”画出来。

（1）请同学们回答完后，出示小蝌蚪说的话，小蝌蚪游过来干了什么？

（当个小逗号）（出示小逗号的样子）为什么小蝌蚪能当小逗号？

（因为长得像逗号）你看，圆圆的脑袋，细细的尾巴就是小逗号，来跟老师读“逗号”。

那你知道我们什么什么时候会用到小逗号吗？

（一句话未完，表示停顿一下）。

说一说，你还知道什么可以当逗号？

出示第一小节的内容，请同学读，读出小逗号的停顿。

（2）出示水泡泡的话。

水泡泡为什么能当小句号？

（出现句号的样子）那你知道句号的作用吗？

（句号表示一句话说完，停顿的久一点）说一说，（）可以当句号。

出示第二、三、四小节，请男生读第二小节，女生读第三小节，齐读第四小节。

感受句号的停顿。

（3）出示一串水珠的话。

为什么不说一个水珠当省略号？

（省略号有六个，不是一个）省略号是六个，只有一串水珠才能体会出省略号的感觉。

你认识的事物，（）可以当省略号。

同桌互读第五小节，感受省略号的感觉。

2.出示《标点符号歌》，在欢快的音乐中朗读，熟识标点。

3.了解了逗号、句号和省略号，你想不想变成小蝌蚪、水泡泡和一串水珠来帮一帮小青蛙呢？

请几名同学来一个分角色表演。

五、拓展延伸，深刻感悟（5分钟）

1.有了朋友的帮忙，青蛙的诗真的写成了！

（出示青蛙写好的诗）请大家读一下青蛙写好的诗，在大家读的同时，请一名同学帮助青蛙改一下贴在黑板上的诗，你可以和青蛙写的不一样，哪位同学想试一下？

2.老师带领学生拍手齐读青蛙的诗，体会停顿。

3.青蛙的诗写成了，它的诗想表达什么感情呢？

六、课堂小结

今天，我们学习了《青蛙写诗》这首儿童诗，读了小青蛙写的富有感情的小诗，也认识了逗号、句号和省略号。

老师希望同学们在以后的学习中，不光能认识它们，还能运用它们，写出属于自己的诗，好不好？

那同学们就要更加努力学习了！

（出示图片）

生：

猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀。

生：

青蛙

生：

齐读“我要写诗了！

”

生：

开心、激动、兴奋

生：

齐读课题

生：

读“呱呱呱······”

生：

累、喘不上气来

生：

小组合作识字。

生：

听老师范读并标小节。

生：

自读课文。

生：

个别朗读，圈出朋友的名字。

生：

一串葡萄、一串珍珠······

生：

小蝌蚪长得像逗号。

生：

勺子、数字9等可以当逗号。

生：

水泡泡像句号。

生：

甜甜圈、数字0等可以当句号。

生：

六个乒乓球、六个玻璃珠等可以当省略号。

生：

朗读《标点符号歌》

生：

分角色表演

生：

帮青蛙改诗。

生：

拍手读诗。

板书

设计

（思维

导图）

教

学

反

思

总体来说本堂课讲授思路清晰，课堂容量适当，这不仅仅是在讲课而是基于让学生感受儿童诗的魅力为出发点，体会作者妙笔生花的作用，取得了较好的教学效果，在整个学习过程中，采用多种教学方式，激发学生学习兴趣，学习效果也较好。

但自己也有很多不足，课堂中对于学生的回答问题评价单一，自己的课堂语言不是十分规范。

我将在以后的工作中不断学习与进步。