新中考 语文专题复习文学类文本阅读专题训练训练及解析.docx
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新中考语文专题复习文学类文本阅读专题训练训练及解析
新中考语文专题复习文学类文本阅读专题训练训练及解析
一、中考语文试卷文学类文本阅读
1．此题考查学生的信息筛选能力，分析选项，对照与选项有关的段落，找出不同之处即可。
《道德经》里说:
“祸莫大于不知足，咎莫大于欲得。
故知足之足，常足矣。
”提倡“慈爱、俭啬。
”这样的告诫与主张，对今天出现的物欲横流、诚信缺失、道德滑坡、贪污腐败等弊病，仍然有极好的警戒作用。
“今天出现的物欲横流、诚信缺失、道德滑坡、贪污腐败等弊病的原因是人们没有学好《道德经》。
”是不相符的。
故选C。
2．请运用所积累的知识，完成问题。
我们婚后的头两年，他的眼睛一直是瞎的。
也许正因为这样，我们才如此亲近——才结合得如此紧密。
因为那时我就是他的眼睛，正如现在依然还是他的右手一样。
说实在的，我（像他常叫我的那样）就是他的眼珠。
他通过我看大自然，看书。
我也从来不知厌倦地替他仔细察看，用语言来描述田野、树木、城镇、河流、云彩、阳光——描摹我们面前的景色。
周围的天气——还用声音向他的耳朵传达了光线已无法向他的眼睛传达的印象。
我永不厌倦地念书给他听，领他到他想去的地方，替他做他想做的事。
在这种效劳中，我尽管感到有点儿悲哀，但却获得一种最为充分、最为强烈的乐趣——因为他要求我为他做事时，并没有感到痛苦羞惭，也没有感到沮丧屈辱。
他是如此真心地爱我，因为他知道，在接受我的照料时，根本用不着勉强。
他也感到我是如此深情地爱着他，我这样照料他就是满足我自己最愉快的愿望。
（1）上面的选段出自哪一部名著？
该名著的作者是谁？
文中的他指谁？
（2）上文选段的心理描写运用了第几人称？
请简述这一人称的表达效果。
（3）这部小说至今有一百七十多年了，在世界文坛上一直闪耀着独特的光芒。
请结合你的阅读体验，谈谈小说中哪一点“独特的光芒”使你获取了成长的力量。
【答案】
（1）《简·爱》；夏洛蒂·勃朗特；罗切斯特
（2）运用了第一人称。
表达效果：
①亲切、自然，便于拉近“我“和读者的距离，使读者有身临其境之感；②便于抒情通讨“我”的口吻事能表达简·爱和罗切斯特历尽艰辛彼此相惜的真挚感情。
（3）示例一：
小说塑造的勇敢自强、纯洁坦荡、自尊自爱敢于抗争的简·爱，给了我成长路上克服困难，敢向上的积极力量。
示例二：
主人公简·爱在维多利亚时代等级森严、男权、神权至上的背景下敢于反抗、主张男女平等，追求人格独立的精神，使我认识到“做自己的艰难和重要，我从中获取了成长的力量。
示例二：
从盖茨海德府受到舅妈家的侮辱到洛伍德学校的恶劣生活环境，简·爱只要有机会就会读书学习，她在逆境中从未放弃自己，这使我从中获取了成长的力量。
【解析】【分析】
（1）根据罗切斯特先生以及语段内容，可以判断出自夏洛蒂•勃朗特的《简•爱》。
文中的他指的是罗切斯特。
（2）这里运用了第一人称，第一人称的好处主要有以下几点：
亲切自然，便于抒情。
然后结合语段进行作答即可。
（3）解答此题，要在正确审题的基础上，选取小说中对你有启发的一点，展开作答即可。
如勇敢自强的人物形象，勇于反抗的精神品质等。
故答案为：
（1）《简·爱》；夏洛蒂·勃朗特；罗切斯特
（2）运用了第一人称。
表达效果：
①亲切、自然，便于拉近“我“和读者的距离，使读者有身临其境之感；②便于抒情通讨“我”的口吻事能表达简·爱和罗切斯特历尽艰辛彼此相惜的真挚感情。
（3）示例一：
小说塑造的勇敢自强、纯洁坦荡、自尊自爱敢于抗争的简·爱，给了我成长路上克服困难，敢向上的积极力量。
示例二：
主人公简·爱在维多利亚时代等级森严、男权、神权至上的背景下敢于反抗、主张男女平等，追求人格独立的精神，使我认识到“做自己的艰难和重要，我从中获取了成长的力量。
示例二：
从盖茨海德府受到舅妈家的侮辱到洛伍德学校的恶劣生活环境，简·爱只要有机会就会读书学习，她在逆境中从未放弃自己，这使我从中获取了成长的力量。
【点评】
（1）本题考查学生对名著的掌握情况。
阅读名著，首先要了解名著的故事内容；其次对所读名著有关的知识信息要大致的了解，比如作者的情况；再深一步，对名著中的人物要略加分析，掌握其形象特征，尽可能的写点读后感，这样阅读名著才会更有意义。
阅读名著最好读原著，也可以读一些介绍性的文字，总之对一些名著方面的常识要熟悉。
（2）本题考查学生对名著人称及作用的分析理解能力。
解答此类题，要求学生掌握三种人称的特点，理解采用不同人称的不同效果。
第三人称有利于对事实作客观的描述，更直白，更真实，更具有说服力；第二人称能够更加地抒发自己的情感，显得更加亲切；第一人称给人以身临其境之感，让人读起来更加有兴趣，使情境显得更为真切，作者与读者的距离缩小了，便于进行心理描写。
（3）本题考查学生对作品主题、人物形象进行个性化阅读和有创意的解读能力。
这是一种开放题型，近几年中考中经常出现，学生在读懂原文基础上，从不同角度进行解读，然后将自己的理解表述出来。
回答时学生结合自身的基础知识及亲身实践对问题做出科学合理地回答，答题时，要有自己个性化的观点。
3．附加题：
阅读下面文段，回答问题
“白军来了怎么样?
”他问道。
“他们要多少多少粮食，从来不说一句付钱的话。
如果我们不给，就把我们当共产党逮起来。
如果我们给他们，就没有钱缴税。
反正不论怎么样，我们都没有力量缴税。
那么怎么办呢?
他们就拿我们的牲口去卖。
去年，红军不在这里，白军回来了，他们拿走了我的两头骡子，四头猪。
骡子每头值三十元钱，猪长足了值二元钱，他们给了我什么?
“啊哟，啊哟!
他们说我欠了八十元的税和地租，我的牲口折价四十元，他们还要我四十元。
我到哪里去弄这笔钱?
我没有别的东西给他们偷了。
他们要我卖闺女，这是真的!
我们有的人只好这样!
没有牲口没有闺女的只好到保安去坐牢，许多人给冻死了。
……
他开始一一说村子里的人的罪名。
他们参加了贫民会，他们投票选举乡苏维埃，他们把白军动向报告给红军，他们有两家的儿子在红军里，另一家有两个女儿在护士学校。
这不是罪名吗?
他向我保证，随便哪一个罪名就可以把他们枪决。
这时一个赤脚的十几岁少年站起来，他一心注意讨论，忘记了有洋鬼子。
“老大爷，你说这是罪名?
这是爱国行为!
我们为什么这样做?
难道不是因为红军是穷人的军队，为咱们的权利在打仗?
”
他热烈地继续说：
“咱们国家以前有过免费学校吗?
红军把无线电带来以前咱们听到过世界新闻吗?
世界是怎么样的，有谁告诉过咱们?
你说合作社没有布，但是咱们以前有过合作社吗?
还有你的地，从前不是押给了王地主吗?
我的姊姊三年前饿死了，但是自从红军来了以后，咱们不是有足够的粮食吃吗?
你这说苦，但是如果咱们年轻人能学会识字，这就不算苦!
咱们少先队学会开枪打汉奸和日本，这就不算苦!
”
（1） 文段选自________（作者）写的《________》，这本书曾易名为《________》
（2）“白军来了怎么样?
”句中的“白军”指谁?
结合选段说说“白军”是一支怎样的军队?
（3）本书是一篇采访录，作者为什么想要和这些苏区的村民交谈?
这样写有什么好处?
【答案】
（1）斯诺；红星照耀中国；西行漫记
（2）①国民党反动派的军队；②冷酷无情（残暴）、滥杀无辜、不得民心
（3）①作者（斯诺）想要了解红军受到百姓欢迎与支持的原因；②通过与苏区农民交谈，能够从更多的角度去了解红军的真实情况，避免因受访者单一导致以偏概全，使作品更具有真实性、客观性。
【解析】【分析】
（1）根据对《红星照耀中国》这本书的文学常识的积累答题即可，注意不要写错别字，如“漫”字容易写成。
（2）《红星照耀中国》这本书中时斯诺在延安实地采访后写的，当时延安的老百姓把中国共产党的军队称作红军，把国民党反动派的军队称作是白军。
选文第一、二段是村民给斯诺介绍白军来了的情况，抓住他的这两段话分析白军是一支什么样的军队，如从“他们要多少多少粮食，从来不说一句付钱的话。
如果我们不给，就把我们当共产党逮起来”“我没有别的东西给他们偷了。
他们要我卖闺女，这是真的!
我们有的人只好这样！
没有牲口没有闺女的只好到保安去坐牢，许多人给冻死了 ”等可以看出他们的冷酷无情（残暴）、滥杀无辜、不得民心。
（3）《红星照耀中国》是一本纪实性作品，要求材料必须是真实的，斯诺要了解红军的真实情况，如果只采访红军，可能得到的材料不够全面，也不能令人信服，而红军情况当地的村民了解最多，也最真实，最全面。
据此答题，意对即可。
故答案为：
⑴斯诺；红星照耀中国；西行漫记
⑵①国民党反动派的军队；②冷酷无情（残暴）、滥杀无辜、不得民心
⑶①作者（斯诺）想要了解红军受到百姓欢迎与支持的原因；②通过与苏区农民交谈，能够从更多的角度去了解红军的真实情况，避免因受访者单一导致以偏概全，使作品更具有真实性、客观性。
【点评】⑴此题考查文学常识的把握能力。
文学常识正误的判断点是：
作者名、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。
回顾所读文章的相关情节，根据问题选择作答即可。
⑵本题考查对名著的积累及分析人物形象的能力。
答题时首要要根据积累答出人物，然后再根据村民的语言分析白军是什么样的形象即可。
⑶本题考查赏析文章写作手法的能力。
《红星照耀中国》属于纪实文学，纪实文学必须通过自己的亲历采访或者尊重客观的历史文档、书信日记等材料，通过作者一定的思想、写作经验，用文学艺术地手段表现、反映出历史或者现实生活、人物事件等，包括历史、案列、回忆录、人物传记等各种纪实文学文体。
4．阅读下面的选文，回答问题。
紫鹃雪雁素日知道林黛玉的情性：
无事闷坐，不是愁眉，便是长叹，且好端端的不知为了什么,常常的便自泪道不干的。
先时还有人解劝，怕他思父母，想家乡，受了委曲，只得用话宽慰解劝。
谁知后来一年一月的竟常常的如此，把这个样儿看惯，也都不理论了。
所以也没人理，由他去闷坐，只管睡觉去了。
那林黛玉倚着床栏杆，两手抱着膝，眼睛含着泪，好似木雕泥塑的一般，直坐到二更多天方才睡了。
……
（1）以上选段出自中国古典文学名著《________》，这部书的作者是________。
（2）“想眼中多少泪珠儿，怎禁得秋流到冬，春流到夏”，林黛玉眼泪中有着种种复杂的情感，其中就牵扯着上文提到的她的父母，她的家乡。
你能简单地概括一下林黛玉的身世吗？
（3）分析上面段文字，用自己的话概括，林黛玉的性格有什么特点？
【答案】
（1）红楼梦
；曹雪芹
（2）父母早逝、背井离乡、寄人篱下。
（3）多愁善感。
【解析】【分析】
（1）文学常识的考核主要集中在中外的作家、作品、文学现象、文学流派，文体知识等。
重点记忆课本涉及到的和经典阅读中列出的作品。
平时注意积累，理出线索，形成体系。
记死背硬作者名字、书名及书中的重要人物的名字。
（2）考查对《红楼梦》情节的熟悉和把握程度。
题干要求概括林黛玉的身世。
古典名著是我国文学之林中的珍奇瑰宝，它不仅能拓宽我们的阅读视野，而且能陶冶我们的性情，提高我们的人文素养。
答这种题，必须要熟悉原著的情节内容。
林黛玉的性格的形成跟她所处的境遇有很大关系。
从小母亲早逝，于是背井离乡到贾府，过寄人篱下的生活。
（3）分析人物性格。
林黛玉的性格用一个成语概括即使“多愁善感”。
要有通过描写来分析概括人物性格的能力。
比如“那林黛玉倚着床栏杆，两手抱着膝，眼睛含着泪，好似木雕泥塑的一般，直坐到二更多天方才睡了”，此句正切合她多愁善感的性格。
故答案为：
（1）红楼梦；曹雪芹；
（2）父母早逝、背井离乡、寄人篱下；（3）多愁善感。
【点评】人物性格分析的题目应该首先从人物的语言、动作、心理、肖像和其它侧面的描写中指出人物的性格，然后结合文章的内容进行分析，即列举文中反应该性格特征的事例。
注意主要性格和次要性格的区分，要概括和文章的主要情节相关的和文章的主旨行相关的人物的主要性格特征，注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题不要只简单的回答性格特征。
5．阅读下面文章，完成小题。
①整整的三年，他凑足了一百块钱！
②他不能再等了。
原来的计划是买辆最完全最新式最可心的车，现在只好按着一百块钱说了。
不能再等：
万一出点什么事再丢失几块呢！
恰巧有辆刚打好的车（定作而没钱取货的）跟他所期望的车差不甚多；本来值一百多，可是因为定钱放弃了，车铺愿意少要一点。
祥子的脸通红，手哆嗦着，拍出九十六块钱来：
“我要这辆车！
”铺主打算挤到个整数，说了不知多少话，把他的车拉出去又拉进来，支开棚子，又放下，按按喇叭，每一个动作都伴着一大串最好的形容词；最后还在钢轮条上踢了两脚，“听听声儿吧，铃铛似的！
拉去吧，你就是把车拉碎了，要是钢条软了一根，你拿回来，把它摔在我脸上！
一百块，少一分咱们吹！
”祥子把钱又数了一遍：
“我要这辆车，九十六！
”铺主知道是遇见了一个死心眼的人，看看钱，看看祥子，叹了口气：
“交个朋友，车算你的了；保六个月：
除非你把大箱碰碎，我都白给修理。
保单，拿着！
”
③祥子的手哆嗦得更厉害了，揣起保单，拉起车，几乎要哭出来。
拉到个僻静地方，细细端详自己的车，在漆板上试着照照自己的脸！
越看越可爱，就是那不尽合自己的理想的地方也都可以原谅了，因为已经是自己的车了。
把车看得似乎暂时可以休息会儿了，他坐在了水簸箕的新脚垫儿上，看着车把上的发亮的黄铜喇叭。
他忽然想起来，今年是二十二岁。
因为父母死得早，他忘了生日是在哪一天。
自从到城里来，他没过一次生日。
好吧，今天买上了新车，就算是生日吧，人的也是车的，好记，而且车既是自己的心血，简直没什么不可以把人与车算在一块的地方。
④怎样过这个“双寿”呢？
祥子有主意：
头一个买卖必须拉个穿得体面的人，绝对不能是个女的。
最好是拉到前门，其次是东安市场。
拉到了，他应当在最好的饭摊上吃顿饭，如热烧饼夹爆羊肉之类的东西。
吃完，有好买卖呢就再拉一两个；没有呢，就收车；这是生日！
⑤自从有了这辆车，他的生活过得越来越起劲了。
拉包月也好，拉散座也好，他天天用不着为“车份儿”着急，拉多少钱全是自己的。
心里舒服，对人就更和气，买卖也就更顺心。
拉了半年，他的希望更大了：
照这样下去，干上两年，至多两年，他就又可以买辆车，一辆，两辆……他也可以开车厂子了！
⑥可是，希望多半落空，祥子的也非例外。
（1）选文节选自________（作者名）《________》（作品名）
（2）这是祥子买的第________辆车，文中的“双寿”是指________。
（3）“整整的三年，他凑足了一百块钱！
”这句话独立成段有什么作用？
（4）文中画线句子体现了祥子怎样的心情？
（5）祥子把买车的日子当作自己的生日，表明了什么？
（6）第⑥段中的“希望”是指什么？
（用选文中原文回答）“祥子的也非例外”在小说中是指哪一件事情？
【答案】
（1）老舍（舒庆春）
；骆驼祥子
（2）一
；买车和生日
（3）强调祥子为了买车而存钱的艰辛，为下文突出祥子买车时的激动作铺垫。
（4）体现了祥子买车时激动而喜悦的心情。
（5）有纪念意义，也提醒自己不要忘记；昭示着他新生活（生命）的开始。
（6）“希望”指“照这样下去，干上两年，至多两年，他就又可以买辆车，一辆，两辆……他也可以开车厂子了！
”
“祥子的也非例外”在小说中指祥子的车被大兵拉走。
【解析】【分析】
（1）考查文学常识。
做这种题，熟读原作品，记住重点情节及人物的特征。
相似人名注意不要记乱，必要时死记硬背。
此题考查的是学生对于名著的了解。
阅读名著除了识记文学常识，还要对涉及主要人物的精彩片段反复阅读，从而形成自己的阅读体验。
答案：
选文节选自老舍（舒庆春）的《骆驼祥子》。
（2）答这种题，必须要熟悉原著的情节内容，还要对涉及主要人物的精彩片段反复阅读。
答案：
这是祥子买的第第一次辆车，文中的“双寿”是指买车和生日。
（3）问“整整的三年，他凑足了一百块钱！
”这句话独立成段有什么作用。
要从内容和结构两个角度来回答。
强调祥子为了买车而存钱的艰辛，为下文突出祥子买车时的激动作铺垫。
（4）表现了祥子终于拥有一辆自己梦寐以求的车时悲喜交加的激动心情。
一是喜悦，为终于拥有自己的车而激动；二是伤心，为自己三年的艰辛而难过。
（5）表明祥子把车当作自己生命的一部分，表明他爱车的程度。
有纪念意义，也提醒自己不要忘记；昭示着他新生活（生命）的开始。
（6）熟读原作的情节，把握内容最为重要。
第⑥段中的“希望”是指“照这样下去，干上两年，至多两年，他就又可以买辆车，一辆，两辆……他也可以开车厂子了！
”“祥子的也非例外”在小说中是指祥子的车被大兵拉走。
【点评】综合赏析语段的从语段的内容、手法、侧重点和情感的角度进行分析，答题时注意语段的位置，开头、结尾还是中间，情感要联系文章的主旨。
6．杨修、张松与曹操
选自《三国演义》
①修入见操曰：
“适来丞相何慢张松乎？
”操曰：
“言语不逊，吾故慢之。
”修曰：
“丞相尚容一祢衡，何不纳张松？
”操曰：
“祢衡文章播于当今，吾故不忍杀之。
松有何能？
”修曰：
“且无论其口似悬河，辩才无碍，适修以丞相所撰《孟德新书》示之，彼观一遍，即能暗诵。
如此博闻强记，世所罕有。
松言此书乃战国时无名氏所作，蜀中小儿皆能熟记。
”操曰：
“莫非古人与我暗合否？
”令扯碎其书烧之。
修曰：
“此人可使面君，教见天朝气象。
”操曰：
“来日我于西教场点军，汝可先引他来，使见我军容之盛。
教他回去传说，吾即日下了江南，便来收川。
”修领命。
②至次日，与张松同至西教场，操点虎卫雄兵五万，布于教场中。
果然盔甲鲜明，衣袍灿烂；金鼓震天，戈矛耀日；四方八面，各分队伍；旌旗飏彩，人马腾空。
松斜目视之。
良久，操唤松指而示曰：
“汝川中曾见此英雄人物否？
”松曰：
“吾蜀中不曾见此兵革，但以仁义治人。
”操变色视之，松全无惧意。
杨修频以目视松。
操谓松曰：
“吾视天下鼠辈，犹草芥耳。
大军到处，战无不胜，攻无不取，顺吾者生，逆吾者死，汝知之乎？
”松曰：
“丞相驱兵到处，战必胜，攻必取，松亦素知。
昔日濮阳攻吕布之时，宛城战张绣之日，赤壁遇周郎，华容逢关羽，割须弃袍于潼关，夺船避箭于渭水，此皆无敌于天下也！
”操大怒曰：
“竖儒怎敢揭吾短处！
”喝令左右推出斩之。
杨修谏曰：
“松虽可斩，奈从蜀道而来入贡，若斩之，恐失远人之意。
”操怒气未息，荀彧亦谏。
操方免其死，令乱棒打出。
（1）请用简洁的语言概括本文段的大意。
（2）上文共写了三个人，请分别概括出他们在本文中所表现出来的性格特征。
（3）以曹操为例，分析选文在描写人物方面主要采用的方法。
（4）《三国演义》中有很多家喻户晓的故事，如草船借箭、青梅煮酒论英雄等，你能再举出三个吗？
【答案】
（1）本文记叙了张松讽刺挖苦曹操、曹操想惩罚张松、杨修从战略利益的角度规劝曹操不杀张松、曹操无奈将张松乱棒打出的过程。
（2）杨修：
洞察人事，忠于职守，敢于进谏；张松：
有才学，能言善辩，不卑不亢；曹操：
狂妄自大，不可一世。
（3）选文在表现人物性格方面主要是采用的是语言描写方法。
如曹操的狂妄自大、不可一世就是在他和张松的对话中表现出来的。
曹操对张松说：
“吾视天下鼠辈犹草芥……顺吾者生，逆吾者死。
”当张松反驳他时，大怒：
“竖儒怎敢揭吾短处!
”充分表现出他的傲慢自负。
（4）火烧赤壁；桃园结义；三英战吕布；关公走麦城；三顾茅庐等。
【解析】【分析】
（1）概括文章大意的方法：
看题目、人物、事件，进行综合、概括。
强调三个部分：
什么人，做了什么事，结果怎么样。
如：
本文记叙了张松讽刺挖苦曹操、曹操想惩罚张松、杨修从战略利益的角度规劝曹操不杀张松、曹操无奈将张松乱棒打出的过程。
（2）评价人物性格要应做到通观全文根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析其中蕴涵的精神或品质。
赏析句子的解题思路：
选角度+表达效果关键词+内涵（景物人物特点）+感情、主题。
（3）描写方法按人物描写概括为：
肖像描写、语言描写 、动作描写、心理描写、细节描写、神态描写等。
结合选文在表现人物性格方面主要是采用的是语言描写方法。
如曹操的狂妄自大、不可一世就是在他和张松的对话中表现出来的。
曹操对张松说：
“吾视天下鼠辈犹草芥……顺吾者生，逆吾者死。
”当张松反驳他时，大怒：
“竖儒怎敢揭吾短处!
”充分表现出他的傲慢自负。
（4）本题考查对《三国演义》故事情节的识记能力。
答题时要回忆学过的《三国演义》的文章，结合题目所给的条件和提示作出正确的回答。
做好此类题，平时要认真上好每一节课，有意识地积累教材中的名家名篇。
【点评】
（1）此题考查概括段意的能力。
（2）本题考查评价分析人物性格。
（3）此题主要考查对常用描写方法的掌握能力。
要求平时阅读时会分辨，写作时会应用。
（4）是“课标”推荐初中生必读名著，平时要认真阅读，识记文学常识，掌握主要内容，故事情节，主要人物等。
7．阅读下面的文章，完成后面小题。
暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。
博识的人们觉得他单调，他自己也以为不幸否耶？
江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。
雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草。
胡蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。
但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。
孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雪罗汉。
因为不成功，谁的父亲也来帮忙了。
罗汉就塑得比孩子们高得多，虽然不过是上小下大的一堆，终于分不清是壶卢还是罗汉；然而很洁白，很明艳，以自身的滋润相粘结，整个地闪闪地生光。
孩子们用龙眼核给他做眼珠，又从谁的母亲的脂粉奁中偷得胭脂来涂在嘴唇上。
这回确是一个大阿罗汉了。
他也就目光灼灼地嘴唇通红地坐在雪地里。
第二天还有几个孩子来访问他；对了他拍手，点头，嘻笑。
但他终于独自坐着了。
晴天又来消释他的皮肤，寒夜又使他结一层冰，化作不透明的水晶模样；连续的晴天又使他成为不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪尽了。
但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。
屋上的雪是早已就有消化了的，因为屋里居人的火的温热。
别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。
在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂……
是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
一九二五年一月十八日
（1）选文选自散文诗集《________》，作者另有散文集《________》。
（2）品读江南雪部分，思考：
江南的雪有怎样的特点，描写时倾注了作者怎样的情感？
（3）作者又是怎样描绘北方的雪的？
作者对北方的雪又倾注了怎样的情感？
（4）作者从来惜墨如金，何况又是散文诗，可是作者却用较多笔墨描写雪罗汉的形象，你怎么理解，请简单谈一谈。
（5）揣摩语句的含义：
暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。
【答案】
（1）野草
；朝花夕拾
（2）江南的雪有一种平和恬静的美，她“滋润美艳”、色彩斑斓，蕴育着生命，透露着生机。
江南优美的雪景中，倾注了作者对故乡的几多怀恋，和对美好理想的向往、追求。
（3）北方的雪“永远如粉、如沙”“在凛冽的天宇下”，“奋飞”“升腾”，俨然一个奔放的挑战者。
这里更多地倾注了作者的情感，他更欣赏北方雪
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