六年级上校本课程教案 2.docx
《六年级上校本课程教案 2.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《六年级上校本课程教案 2.docx(44页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
六年级上校本课程教案2
1、让自己更快乐
2、面对考试,你紧张吗?
3、学习的磁石
4、擦亮你的眼睛
5、在竞争中进步
6、与网共舞
7、做负责任的好少年
8、我是中国人
9、成长的轨迹
10、美丽的第一次
11、我是男子汉
12、学会保护自己
13、让我和你交朋友
14、手拉手,好朋友
15、走进记叙文天地
第1课 让自己更快乐
学习目标:
1、了解青少年情绪发展的特点
2、培养学生自我调控情绪的能力,形成积极情绪,建立“快乐不快乐全在于自己”和“情绪是可以调节的”的信念。
3、树立“帮助他人心里乐”的观念,让自己变得更快乐。
【活动形式】
小品表演、讨论。
【活动对象】
小学六年级学生。
【活动时间】
40分钟。
【活动过程】
一、通过谈话,导入主题
师:
在日常生活中我们会遇到不少事情,有的是让我们感到开心,有的是让我们感到伤心,那现在就请大家说说哪些事让你感到开心,哪些事让你感到伤心的。
(点评:
由学生的日常学习、生活自然地导入主题,并注意到情绪有积极的和消极的,从而为下面活动作好了铺垫。
)
二、小品表演,分组讨论
师:
对了,都是我们的情绪,那接下来我们就来探讨一下情绪是怎么产生的?
首先请大家观看小品。
(由两个学生表演小品:
小华:
“我们刚刚上完体育课,瞧我们满头大汗。
”小伟:
“我也是,真是又渴又累。
”小华:
“哈哈!
我的桌子上还有半杯水呢?
太好了!
”咕嘟咕嘟喝下去。
小伟:
“唉,怎么只剩半杯水?
”也咕嘟喝下去。
)
师:
现在老师要请大家思考讨论黑板上的三个问题,并记录:
问题1:
对于这半杯水,小华和小伟分别表现的情绪是怎样?
问题2:
小伟和小华为什么会有不同的情绪反应?
问题3:
你明白情绪是怎么产生的吗?
;
(学生分组讨论。
)
师:
现在每组请一位同学发言,把你们组的讨论结果告诉大家。
生(小组1):
问题1-小华高兴,小伟很挑剔。
问题2-每个人的思维不同。
问题3-情绪的产生是每个人的想法不同。
生(小组2):
问题1-小华的情绪很高兴,觉得无所谓,小伟很难过,不满意。
问题2-因为人有不同思想所以有不同的情绪。
问题3-情绪是人的思想产生的。
生(小组3):
问题1-小华、小伟的情绪一个乐观状态,一个悲观状态。
问题2-因为他们的性格和想法不同。
问题3-在心情的变化下情绪产生了。
生(小组4):
问题1-小华和小伟的情绪都不一样,小华很高兴,小伟很伤心。
问题2-每个人都有不一样的喜怒哀乐,小华觉得这半杯水己经足够了,小伟水量比较大,觉得半杯水不够,所以不高兴。
问题3-情绪的产生是由每个人的感想都不一样所以会有不同的情绪。
生(小组5):
问题1-小华想有水喝就好,不管那么多,很高兴,小伟想只有半杯水,太少不解渴,感到很不开心。
问题2-因为每个人都有每人的看法。
问题3-情绪是由心里的感想而产生的。
师(小结):
刚才每一组的同学都认真地讨论,并且发言都很好。
小华和小伟由于想法、感受不同,思考的角度不同因此就产生了不同的情绪,也就是说想法产生了情绪。
那么,是先有想法还是先有情绪呢?
生:
先有想法。
师:
对了,是先有想法,想法控制情绪。
师:
有时我们遇到不开心事,请大家想一想怎样让自己更快乐呢?
生:
换个想法。
(换个角度想)
(点评:
使用小品表演的方式既活跃了课堂气氛,又增强了学生的情绪体验。
通过对小华和小伟对同一事件两种完全不同的情绪反应原因的探讨,引导学生了解不同情绪的产生与个体对事件的不同评价(想法)有关。
)
三、尝试助人,改变想法
师:
当我们不开心时,我们可以换个角度想,那么快乐就自然来。
下面老师要请大家一起来帮助一些不快乐的人,让他们换个想法,也快乐起来。
请同学们先讨论,并把讨论的结果记录下来。
(学生分小组讨论。
)
师:
同学们都讨论完了,现在我们听听同学们是怎么帮助他们的?
首先我们来帮助第一个不快乐的人:
A同学被老师批评,他连着几天闷闷不乐。
生(小组1):
A同学想只要知错就好,天才也有错误的时候,不要把一时的错误放在心上。
师:
其他组有不同的想法吗?
生(小组2):
只要改正缺点,下不为例,争取下次让老师表扬。
生(小组3):
A同学可以去逛逛街解解闷。
师:
你们觉得第3组同学的帮助是换个想法吗?
生:
不是,是做法。
师:
虽然第三组的方法也不错,但不是换个想法,而是做法。
师:
下面我们来帮助第二位不快乐的人:
B同学的语文测试成绩只有55分,她难过极了。
生(小组1):
不要灰心,下次努力就好。
生(小组2):
不要只是灰心,要想一下错在哪里,下一次考试不要再犯同样的错误。
生(小组3):
我觉得应该想下次考好。
师:
一起看看第三位同学为什么不快乐,C同学错拿了D同学的本子,D同学知道后大发脾气。
生(小组1):
C同学告诉D同学不是故意的。
生(小组2):
C同学错拿了D同学的本子,D同学不应该大发脾气,应该讲明,然后交换本子。
师:
是谁不开心?
(生说D同学),所以我们应该帮D同学换个角度想,刚才第一组是换个角度想吗?
生:
不是,是做法。
生(小组3):
我觉得应该想:
算了,下次请他改正。
生(小组4):
可以让C同学跟D同学解释,D同学就不会生气。
生(小组5):
D同学应该理解C同学,每个人都有犯错的时候,如果每件事都发脾气,那么这个班就不是优秀班级了。
师:
大家觉得第5组的想法怎么样?
生(鼓掌):
好!
师:
为什么?
生1:
我觉得第5组较好,因为D同学想到优秀班级。
师:
为什么优秀班级就不能发脾气呢?
生2:
因为优秀班级的学生是不乱发脾气。
师:
说得很好,因为优秀班级的学生不乱发脾气,也就是能宽容别人。
大家还有觉得哪组的想法较好?
生3:
我认为第3组的想法较好,因为我觉得他不计较。
师:
接着我们来帮助这对老夫妻,让他们换个想法,也快乐起来。
生(小组1):
我觉得他们不管是晴天和雨天,他们都要为生意好的女儿高兴。
生(小组2):
他们应该高兴,他们不管是晴天还是雨天,都应该高兴,因为晴天小女儿有生意,雨天大女儿又有生意,这样晴天与雨天都该高兴。
生(小组3):
下雨天,大女儿有生意,二女儿没有生意,等晴天二女儿有生意,所以不管是晴天,还是雨天,大女儿和二女儿都有生意。
师:
不管是晴天还是雨天,大女儿和二女儿都有生意吗?
生(小组4):
可以让老夫妻想无论是晴天和雨天,自己的女儿都会有生意可赚,这样老夫妻就不会病倒了。
生(小组5):
该雨天替大女儿高兴,晴天替二女儿高兴,因为他们无论哪一天都有女儿会有生意做。
师:
刚才我们大家都帮助他们换个想法,让他们开心起来,那如果是自己不开心的时候,大家一定要换个角度想,快乐自然来。
(点评:
通过尝试帮助一些不快乐的人,既激发了学生参与活动的积极性,又增强了活动的效果。
学生在帮助别人换个想法快乐起来的过程中也学会了如何帮助自己。
)
四、探讨方法,学会宣泄
师:
可能有的同学也许会说,假如我换个角度想,还是不开心,心里特别难受,我应该怎么办呢?
生1:
发泄。
师:
对了,当心理特别难受时,大家可以进行情绪宣泄。
现在请同学们说一说,如果是你的话,你会怎么宣泄。
生1:
告诉爸爸妈妈。
‘
师:
对了,不仅可以告诉爸爸、妈妈,还可以告诉你的同学、朋友等,所以,第一种宣泄的方式:
倾诉。
生2:
当我不开心时摔东西。
师:
大家赞同这种宣泄方式吗?
生3:
这种方式不好,因为如果把贵重的东西摔坏了,爸爸妈妈会生气。
师:
你们认同这位同学的说法吗?
生(全体):
认同。
师:
所以这种摔东西的宣泄方式是不可取的。
生:
可以把自己的心里话写在一张纸上,做成小船放在水里。
生:
还可以埋在地下。
师:
就是把自己的心里话写出来,那么第二种的宣泄方式就是写日记或写在纸上。
如果担心被人发现,你还可以写完后撕了或烧掉。
生:
痛哭一场。
生:
找个没人的地方大喊。
师:
对了,所以第三种宣泄的方式:
可以痛哭一场或大声呐喊。
生:
去打电脑游戏。
生:
去踢球。
师:
同学们说得很好,就是去做一件自己最喜欢的事,转移注意力,这是第四种的宣泄方式。
生:
到街上大吃大喝。
师:
大家觉得这种宣泄方式如何?
生:
不好,会拉肚子。
师:
暴饮暴食有损身体健康,因此大家最好尽量不用这种宣泄方式。
师:
如果同学们以后发现你认为好的情绪宣泄方式,可以与大家互相交流。
通过这节课大家都知道当自己不快乐时,可以换个角度想,或进行情绪宣泄,让自己更快乐。
(总结:
调节不良情绪的方法有很多,但每一种方法都有其局限性.各种方法的探讨及其应用这是一次活动所无法完成的。
因此,在引导学生探讨各种宣泄方式的基础上,将活动延伸到课后并鼓励学生互相交流是非常必要的。
)
第2课,面对考试,你紧张吗?
【学习目的】
通过学生考试紧张心理自测,使学生懂得对待考试会有适度紧张心理,但要注意消除过度紧张心理。
【理论分析】
考试是每个学生在学习生活中必然遇到的事情,过度紧张是学生中常见的心理障碍,遇到考试情绪高度紧张,心慌,胸闷,头昏,记忆困难,思想难以集中,有的还伴有口干,恶心,呕吐,腹泻等严重的还会出现手指震颤,大汗淋漓,头脑轰鸣甚至昏厥等。
对考试漠不关心,抱“无所谓”的态度,也是目前某些小学生对待考试的不正常心理,同样应帮助他们认识其危害性,引起足够重视。
【教学过程】
1、做游戏,初步体验
⑴师述:
同学们,我们先来做个“过平地独木桥”的游戏(学生过独木桥)
⑵述:
让独木桥升高些。
我们再过一次桥。
(学生过升高的独木桥)
⑶让同学们谈体会,述:
第一次过独木桥和第二次过桥心里有什么不同感受?
⑷小结
第一次过桥,大家很顺利地过了,第二次过桥,独木桥升高了,有的同学紧张得心乱跳,还有的同学的脚也在发抖,因为大家都害怕掉进河里,越紧张,越容易掉进河里。
由于大家过度紧张,因此影响了大家正常水平的发挥。
2、引导学生:
师述:
其实,生活中常常会出现紧张的情绪,老师第一次站在讲台上给同学们上课也非常紧张。
我的眼睛不敢朝大家看,心怦怦乱跳,就是现在我也有些紧张,这是非常正常的。
⑴问:
同学们,平时你在哪些情况下会出现紧张的情绪?
出示:
考试。
⑵问:
你们在考试前、考试时、考试后会有哪些紧张的表现?
⑶让同学们讨论:
(4人一组)
⑷交流,你会有哪些紧张的表现?
(自由谈)
同学们说:
a、考试前,睡不好觉,整天担心
b、考试前就想去小便
c、考试前拿到考卷心里怦怦乱跳
d、答卷时有时看错题
e、有时漏做题,心里烦恼极了。
⑸出示图片
⑹过渡:
对,正像同学们说的那样,由于过度的紧张影响了你们正常水平的发挥,影响了同学们的成绩,甚至会影响身心健康发展。
3、我们怎样克服这些过度紧张的情绪呢?
两种途径:
*一是自我调节
⑴老师介绍:
有三种减轻紧张情绪的简便技术。
出示:
A、迅速同时拉紧缩所有的肌肉,然后立即解除,紧张,反复多次。
B、把练习的重心放在呼吸上,做6次慢速的深呼吸,想象所有的紧张随着呼吸离开了肌体。
C、自我暗示:
“冷静,放松”并与深呼吸协调进行。
⑵做自我调节操
放轻音乐闭上眼睛,松松头颈,松松肩
操练时身体要放松,闭目,呼气和吸气要充分
*二是什么?
⑴听故事,明理
A、放录音,听故事(故事内容略)
B、讨论:
演说家采取什么方法克服过度紧张的情绪?
C、小结,过渡
蒙悉尼斯第一次演讲时特别紧张,结果影响了他们演讲,被别人赶了下台,第二次演讲时,由于他一次次练习,已做好了充分的准备,显得格外自信,他克服了过度紧张的情绪,博得观众的喝彩,同学们,你们看,克服过度紧张的情绪多么重要
⑵那么,我们怎样在考试期间克服过度紧张的情绪呢?
A、注意学习生活节奏。
B、学会自我调节。
C、考试增加自信心。
⑶正确指导
出示:
A、复习时的重点:
已经熟悉的内容一带而过,及时补习生疏的地方。
B、看看自己整理的图表,笔记,考卷等。
C、检查考试必备的学习用品,保证充足睡眠。
D、比平时提前半小时起床,吃好早饭,检查所带学习用品,信心百倍走向考场。
E、保持心情轻松,相信自己能考得很好。
F、预备铃响后,休息一会,或闭目养神保证头脑清醒。
4、小结:
老师相信,只要同学们做到自我调节考前做好准备,考试时相信自己一定能行,一定能克服紧张情绪。
5、实践:
“做个小记者”
用学到的方法,采访身边老师,并谈谈体会。
四、总结:
通过本节课的活动,让学生学会了克服过度紧张情绪的方法,同学们可以用学到的方法,在学习中进行尝试,克服过度紧张的情绪,发挥自己的最佳水平和潜能。
第3课 学习的磁石
学习目标:
1、了解兴趣的作用
2、初步掌握培养兴趣的方法。
3、学会快乐地、有兴趣地学习。
学习准备:
名人名言 名人故事 调查学生的学习兴趣
学习过程:
一、故事说名人
⑴听老师讲故事。
“昆虫通”法布尔 和 波兰的女儿玛丽.居里”。
⑵你对他们有更深的了解吗?
⑶你从这个故事中,你受到了什么启发?
二、探求成才路,
⑴你知道哪些名人也是从小时候的兴趣走向成功的?
⑵在我们身边,你发现谁有哪方面的兴趣,并取得了一定的成绩?
⑶学生说说自己身上的兴趣故事及收获。
三、调查你我他
在我们的周围.经常听到有些同学,他们常抱怨与质疑地指着课本说:
“为什么我非要学习这些没有用的东西呢”“而且,我根本就不是读书的料".每当听到类似这样的话,我就会和他们讲上面的这则故事。
在我们这些同学中又有多么人对学习感兴趣呢,一起来看看我们课前的调查结果吧!
(课件展示)
有浓厚的学习兴趣的有______人(师:
请继续保持)
学习兴趣一般的有______人(师:
看来这些同学还应进改善了)
有厌学倾向的有______人(师:
要制定对策,迎头赶上了)
四、心灵碰碰车
⑴、看来我们班喜欢学习的人不少,不喜欢学习的也有,能跟同伴们说说你的理由?
请小组长组织好记录员分别做好记录。
小组讨论和交流
⑵、各小组代表跟全班同学交流。
五、心灵聚论坛
⒈小品表演:
《厌学》
人物:
姐姐,弟弟,弟弟的同学
道具准备:
一副课桌椅,作业本,笔
(布景弟弟边做边玩,姐姐走了过来。
)
姐:
弟弟,少壮不努力,老大徒伤悲.
弟:
姐,你烦不烦,我觉得读书没有太大的用处,老爸没读多少书不是照样赚大钱吗?
你也不必太用功,马马虎虎能应付应付老师就行了。
姐:
我才不要像你这样子呢!
我觉得学校里的生活很有趣,而且每当我经过努力取得成功的时候,我会很快乐。
校园是我的乐园,是心灵成长的花园。
弟:
(情绪低沉地)我也曾努力过了,但都没有取得好成绩,而且学习压力很大,每天不是做作业,就是考试,我都不知怎么办才好,烦死了。
姐:
这你就不懂了,学习哪有一帆风顺的,有困难,有竞争,才有乐趣。
我喜欢在知识的海洋里遨游,喜欢在磨练中快乐成长。
那感觉真妙啊!
(陶醉的样子)
同学:
(蹦蹦跳跳地进来)HELLO,你们姐弟俩在讨论什么?
弟:
我姐又在罗嗦我要好好学习。
同学:
我也讨厌学习,从进小学开始成绩就很差,我也曾努力过,但失败了,真是无奈,只好混一天是一天。
弟:
哇噻,找到知音了。
同学:
走,我们去玩吧!
(高兴地走了)
姐:
(生气地说不出话来)你们……你们……这怎么行呢?
(沉思一会儿)朋友们,让我们一起想想办法帮帮他们吧!
2、讨论交流,给厌学开处方。
师:
是啊,讨厌学习怎么会取得好成绩?
我们帮帮他们吧!
现在就请各组成立一个会诊小组,一起想想法子,给不喜欢学习的同学开个处方,让他们能喜欢上学习,跟学习做好朋友。
把它写在处方单上。
小医生们,开始商量商量吧!
3、各小组代表向全班同学汇报。
(投影各组所开处方单)
4、心灵启迪
师:
你认为-------组开的处方最有特色的是什么?
你认为-------组开的处方还有什么地方需要改进?
5、小贴士
老师这边也给厌学的同学准备了一剂处方,请看:
(课件展示:
口服:
兴趣“胶囊”若干,意志“药丸”1个,理智“灵丹”2颗,心平气和“含片”1包,合作“维生素”,议论“冲剂”,思考乐“颗粒”。
长期服用,终身受用。
外用:
虚心“喷剂”1支,动脑“药膏”1盒。
工具:
上进“相通包”,学习“小天地”,情绪“测压计”。
)
7、小结
我们已经为厌学的同学想了几个解决问题的好办法,开好了处方,同学们回去可以试试。
请大家记住:
需要克服厌学情绪,并付之于实际行动,才能取得好成绩。
只要满怀兴趣、充满信心地学习的,就一定能成功!
六、心灵俱乐部
缓解压力小活动
七、鸡汤润心灵
师:
活动结束之前,老师特地熬制了一锅心灵鸡汤送给大家补补身体,希望你们喝下鸡汤后更热情地迎接学习。
良好的态度决定一切。
克服厌学的情绪,关键靠你的努力。
求学的三个条件是:
多观察、多吃苦、多研究。
天生的才干如同天生的植物一样,需要靠学习来修剪。
第4课 在竞争中进步
学习目的:
1、认识合理的竞争、高尚的竞争,了解竞争的意义。
2、掌握竞争的方法。
3、培养与人与己的竞争意识,懂得竞争需要实力,没有实力就会在竞争中处于劣势,就会在竞争中失败。
主题分析:
学生在竞争中难免会产生一些不正当的想法和举动,这将会阻碍他们的前进,结果是既害人又害己。
教师要教育他们只有增强自己的实力进行正当的公平竞争,这样才有利于个人的发展与进步。
活动准备:
事先设计的有关录像片段。
教学过程:
一、播放录像片段:
录像镜头一:
五
(1)班的学生看到五
(2)班在卫生竞赛中得满分,趁人不备,在他们的包干区内丢下几张小纸屑。
镜头二:
五
(1)班的代表欣喜地接过少先队大队部颁发的卫生流动红旗。
1、学生自由讨论目击镜头。
2、教师小结:
从刚才的讨论中,大家一致认为五
(1)班那位同学的做法是不对的,这种行为损人利己。
二、评一评:
下列这些竞争的方法对吗?
1、小明学习成绩不好,邻居小强学习用功,成绩优异,小明经常去找去找小强玩,还把小强带到家里打游戏机,小强的学习退步了。
2、考试中,红红为了超过好友方芳,事先准备一些答案抄在小纸上。
3、在学校组织的抽测比赛中,中队长作主把其中两个差生换成了别人,获得了比赛的优胜。
4、应用题竞赛场上,陈川轻松地解答完前面的题目,可在解答最后一题时遇到了麻烦,急得他脸上直冒汗。
“不,我一定要解出来,否则我赢不了俞悦。
”于是,他把头伸向了旁边那位同学……
教师小结:
用不正当的方法进行的竞争是不公平的,即使赢得了胜利,也是不光彩的,这一行为损人又害己,我们千万不能学。
三、学习奥运会举重运动员占旭刚的事迹。
教师小结:
举重比赛最能体现公平竞争这一原则,此类比赛都在同一个重量级的运动员之间举行,占旭刚叔叔能连续在两届奥运会举重比赛中勇夺金牌,靠的就是自己的实力。
四、学习林巧稚的故事,讨论你觉得他这样做值得吗?
五、简述校园之星评比活动规则,写写自己的竞争计划书。
六、送你一句话:
正确地估量自己,凭实力去参与竞争。
七、小实践:
1、举行小组扳手腕比赛,测一测自己的力量。
2、休息日去人才市场走一走,写一篇日记。
第5课 擦亮你的眼睛
学习目标:
1、明确明辨是非的重要性,会辨析生活中各种现象的对与错,做到知行一致。
2、增强明辨是非的能力,学会正确选择。
3、懂得不论遇到什么事情,都要认真思考,明辨是非,按正确的认识去做,明知不对的事情,再小也不做。
教学要点:
1.在学习和生活中,不论遇到什么事情,都要认真思考,辨别是非,然后按正确的认识去行动。
2.我们少年儿童应有意识地培养自己辨别是非的初步能力。
教学准备:
1.教具:
投影仪、投影片、录音机、录音带、小黑板。
2.布置课前预习作业:
A了解课文内容;B搜集一些分辨是非的材料。
课型:
以明理为主。
学生思想状况分析:
随着年龄的增长,六年级学生对社会的接触面越来越宽,对一些事情有了一定的认识能力,也有自己的见解,对自己周围的是非、善恶、美丑有自己的看法。
但由于受社会上一些不健康思想的影响,及在家庭中老人的溺爱。
他们往往对正确与错误的东西有时模棱两可,因此教师在教学中应抓住学生的实际,切中要害,使学生明白:
分清是非对每个人的成长都是十分有利的。
教学过程:
一、导入新课
1.幻灯片出示宋庆龄奶奶的一段话:
要学会在这个纷繁复杂、千变万化的世界上辨别什么是真的,什么是假的;什么是美的,什么是丑的;什么是正确的,什么是错误的。
2.学生读这段话并回答教师提问:
谁能说出这段话是什么意思?
(要求学生答出:
世界上的事是复杂的,要学会明辨是非。
)
3.小结:
在日常生活中经常会发生一些事情需要我们认真思考,辨别是非,然后按正确的认识去做。
这节课,老师和同学们一起去参加一次关于压岁钱的讨论会。
(板书课题:
辨别是非)
二、学文明理
1.结合投影教师主讲教材故事。
2.用幻灯出示思考题。
3.结合思考题,要求学生分组讨论。
4.检查学生讨论情况,师生共议,讨论思考题。
⑴你认为许衡心中的“主”是什么?
⑵衡量是非的标准是什么?
⑶你能举正反两方面事例说明分清是非的重要性吗?
这是一个是非问题,教师应引导学生深入讨论。
使同学们对正确的做法与错误的做法有了识别能力,认识了辨别是非的重要性。
三、慧眼辨是非
课文情景(一、二、三、四)再现,角色人物大讨论。
情景一,小明该怎么办?
情景二,晨晨能经得起考场的考验吗?
情景三,假如你是平平,你会怎么办?
情景四,你该怎么办?
(板书:
在学习和生活中,不论遇到什么事情,都要认真思考,辨别是非,然后按正确的认识去行动。
)
四、深化明理
用录音机补讲故事《美与丑》,在听故事的同时,思考两个问题:
1.故事中主要人物都是谁?
你喜欢哪个?
2.他们的行为对社会、对他人有什么不同的作用和影响?
3.教师小结:
同学们,故事中那个衣着华丽的漂亮姑娘在公共场所乱扔果皮,那个貌不出众的中年妇女却默默地走上前拾起果皮扔到垃圾箱里,人们为什么会向那个漂亮姑娘投去鄙视的目光,向那个中年妇女投去敬佩的目光呢?
原因很简单,只要你做的事对社会、对他人有利,对自己健康成长有利,也就是说你遇事能动脑分析,辨别是非,用正确认识指导行为,就会受到人们的赞扬。
(板书:
我们少年儿童应有意识地培养自己初步辨别是非的能力。
)
五、辨析导行
1.议一议,下面的说法对吗?
(1)王晓燕同学说:
"学校不提倡收压岁钱,今年春节我就没收压岁钱。
"
(2)田芳说:
"我表弟收了八十元压岁钱,我想超过他,向爷爷、奶奶要,不给不行。
"
(3)小强说:
"阅读一本不适合自己阅读的书,比不读书还要坏。
"教师小结:
一事当前,最主要的是要弄清是与非,分辨正确与错误,田芳在收压岁钱上与表弟比多少,长辈不给不行,用错误的认识去指导自己的行动,显然是错上加错。
2.请你告诉他们
(1)期末数学考试快要结束时,王强用脚轻轻地踢前桌好友李刚的椅子,向李刚要答案,李刚应该怎么办?
为什么?
(2)一天下午,在公园门口,小玉的妈妈指着正在扫大街的清洁工人对小玉说:
"你看他们工作多辛苦,每天早早就起来清扫。
你不好好学习,将来就得干这又脏又累,没出息的活。
"小玉妈妈的话对吗?
为什么?
(3)平平说:
"我长大了才不当解放军战士呢,因为当战士很苦,每天操练时摸爬滚打,太辛苦了!
"平平说的对吗?
为什么?
要让学生通过讨论进一步明确如何辨别是非,看一看是否有利于社会,有利于他人,有利于自己的成长。
此小题与学生的实际生活贴近,学生中普遍存在类似现象,教师要对学生进行正面教育,使学生克服不良习惯和错误认识。
教育学生从小养成辨别是非的初步能力。
六、说说怎样才能抵制诱惑,明辨是非?
自学课文第10页。
七、总结谈话
同学们,我们要牢记宋庆龄奶奶的教诲,学会辨别什么是正确的,什么是错误的,这样你们就会像小树苗一样,长成大树,聚成森林,成为祖国需要的有用之材。
(与导入新课呼应。
)板书设计辨别是非一、在学习和