最新小学科学教师实验操作技能竞赛试题.docx
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最新小学科学教师实验操作技能竞赛试题
2015年小学科学实验操作技能竞赛试题
（一）选手使用
时间：
月日编号姓名
实验名称：
正确使用温度计
实验要求：
1、根据题目和实验要求选择所需要的器材
2、介绍温度计（用途、简单构造）
3、用手感觉两杯温度不同的水温，并进行估计温度
4、正确使用温度计测量两杯水的温度
实验步骤
1、根据书上相关内容，掌握温度计的使用：
（1）手拿温度计的上端。
（2）将温度计下端浸入水中，不能碰到容器的底与壁。
（3）视线与温度计液面持平。
（4）在液柱不再上升或下降时度数。
（5）读数时温度计不能离开被测的水。
2、测量一杯温水的温度，并做好记录。
3、测量一杯凉水的温度，并做好记录。
实验结论：
1、水温越高，温度计的读数约大。
2015年小学科学实验操作技能竞赛试题
（一）评委使用
时间：
月日编号姓名得分
实验名称
正确使用温度计
器材
250ml烧杯2个、温度计1支、热水1壶、凉水1杯
实验步骤及分值
得分
1
实验准备（选择器材）
10
2
准备两杯冷热不同的水
15
3
用手感受凉水和温水并估测两杯水的温度
20
4
用温度计测量凉水和温水的温度
20
5
准确观察温度计显示的温度（手拿温度计的上方，温度计处与垂直状态，眼睛平视度数）
20
6
将记录的估测温度及实测温度进行对比
5
7
得出结论
5
8
整理器材
5
满分
100
备注
说明：
实验步骤的顺序可自行调整，但必须符合科学原理。
组长签字：
评委签字：
2015年小学科学实验操作技能竞赛试题
（二）选手使用
时间：
月日编号姓名
实验名称：
探究声音是怎样产生的
实验要求：
1、根据实验题目和实验要求正确选择所需器材
2、至少能使用三种方法证明声音的产生
3、至少使用一种方法让看到声音的振动
实验器材：
小木槌1个、小鼓1面、音叉1个、小豆粒、钢尺、盛水水槽1个。
实验步骤：
1、用力掰弯钢尺，钢尺并不发声，轻轻拨动却能发出声音，这是为什么？
2、用力按住鼓面，鼓不发出声音，轻轻敲打它，它却发出声音，这是为什么？
敲打撒有小豆粒的鼓面时，发生什么现象？
3、打击过的音叉轻轻触及水面，水面发生什么变化？
实验结论：
1、鼓、钢尺发声的时候，我们观察到，鼓、钢尺都在震动。
2、打击过的音叉触及水面，水面会溅起水花，荡起波纹。
说明音叉也在震动。
3、声音是由物体的震动产生的。
2015年小学科学实验操作技能竞赛试题
（二）评委使用
时间：
月日编号姓名得分
实验名称
探究声音是怎样产生的
器材
小木槌1个、小鼓1面、音叉1个、小豆粒、钢尺、盛水水槽1个
实验步骤及分值
得分
1
实验准备并介绍实验器材
10
2
实验一、用钢尺振动发出声音
25
3
实验二、用鼓振动发出声音，并在鼓面上放一些小豆粒，能看到声音的振动
25
4
实验三、用音叉振动发出声音，并把音叉振动后放入水槽中，观察到音叉的振动
25
5
得出实验结论：
声音是由物体振动产生的
10
6
整理器材
5
满分
100
备注
说明：
实验步骤的顺序可自行调整，但必须符合科学原理。
组长签字：
评委签字：
2015年小学科学实验操作技能竞赛试题（三）选手使用
时间：
月日编号姓名
实验名称：
正确使用测力计
实验要求：
1、画出不同类型的测力计，并写出它们的名称
2、能正确使用测力计测量力的大小
3、能用统计表分析弹簧的伸长规律
4、根据实验题目和实验要求正确选择实验器材
实验器材：
圆筒测力计1个，握力计1个，平板式弹簧测力计1个，钩码1盒
实验步骤：
1、观察并认识不同的测力计，把它画下来并写出各自的名称。
2、观察并读出弹簧测力计的量程和最小刻度，同时查看指针是否归零。
3、开始尝试挂钩码，挂的过程要轻拿轻放，同时保持弹簧测力计的轴线与所测力的方向一致。
4、待指针平稳后，眼睛平视指针读数。
5、继续添加钩码，达到最大量程。
知道所测的力最大不能超过它的量程。
6、填写统计表。
实验结论：
所测力的大小和弹簧拉伸的长度成正比。
2015年小学科学实验操作技能竞赛试题（三）评委使用
时间：
月日编号姓名得分
实验
名称
正确使用测力计
器材
圆筒测力计1个，握力计1个，平板式弹簧测力计1个，钩码1盒
实验步骤及分值
得分
1
实验准备
10
2
画出不同类型的测力计，并写出他们的名称
10
3
观察弹簧测力计的量程和最小刻度，知道所测的力最大不能超过它的量程
10
4
测量前应竖直提起测力计使指针归零，若未归零，是否通过调节使指针归零
15
5
测量过程是否轻拿轻放，是否使弹簧测力计的轴线与所测力的方向一致
20
6
待指针平稳后，眼睛平视指针读数
15
7
能填写统计表或统计图，分析数据，验证弹簧伸长的规律
15
11
整理器材
5
满分
100
备注
说明：
实验步骤的顺序可自行调整，但必须符合科学原理。
组长签字：
评委签字：
2015年小学科学实验操作技能竞赛试题（四）选手使用
时间：
月日编号姓名
实验名称：
验证空气占据空间
实验要求：
1、根据实验题目和实验要求正确选择所需器材
2、至少使用两种方法证明空气占有空间
实验器材：
玻璃瓶1个、白玻璃杯1个、注射器2支、吸管2支、纸巾几张、盛水水槽1个、橡皮泥1块、胶水1瓶、细乳胶管5—10cm（连接注射器用）
实验步骤：
1、清点实验所需要的器材，
2、组装实验
3、将一团纸塞入玻璃杯的底部，将杯子倒过来垂直扣入水槽底部，然后垂直提出杯子，取出纸巾，观察发现，纸巾保持干燥。
4、将一团纸塞入玻璃杯的底部，将杯子倒过来垂直扣入水槽底部，然后将杯子，水面开始冒泡，然后提出杯子，取出纸巾，观察发现，纸巾全部浸水。
5、观察并汇报实验现象。
6、分析这种现象的原因，可以猜想。
（说说什么原因让第一次的纸巾没有浸水。
）
7、清理器材，保持整洁。
实验结论：
第一次纸巾干燥，是因为水没有进入杯子，这是因为空气也要占据空间。
第二次杯子倾斜，水面冒泡，说明水进入杯子，空气被排出，所以纸巾浸水。
2015年小学科学实验操作技能竞赛试题（四）评委使用
时间：
月日编号姓名得分
实验名称
验证空气占据空间
器材
玻璃瓶1个、白玻璃杯1个、注射器2支、吸管2支、纸巾几张、盛水水槽1个、橡皮泥1块、胶水1瓶、细乳胶管5—10cm（连接注射器用）
实验步骤及分值
得分
1
实验准备并介绍实验器材
5
2
实
验
一
在玻璃瓶中装半瓶水，在水位处贴小纸片做个记号
10
3
两根吸管穿透橡皮泥，用橡皮泥封住瓶口
15
4
用空气不断地把水从瓶中挤出来
15
5
实
验
二
把一团纸巾放在一个杯子的底部
15
6
将杯子竖直倒扣在水槽的水中
10
7
纸巾不会湿
15
8
结论：
空气占据空间，所以纸巾不会湿
10
9
整理器材
5
满分
100
备注
说明：
实验步骤的顺序、方法可自行调整，但必须符合科学原理。
组长签字：
评委签字：
2015年小学科学实验操作技能竞赛试题（五）选手使用
时间：
月日编号姓名
实验名称：
正确使用酒精灯
实验要求：
3、你是否购买过DIY手工艺制品？
1、会熟练使用酒精灯、试管等仪器
这里有营业员们向顾客们示范着制作各种风格炯异的饰品，许多顾客也是学得不亦乐乎。
据介绍，经常光顾“碧芝”的都是些希望得到世界上“独一无二”饰品的年轻人，他们在琳琅满目的货架上挑选，然后亲手串连，他们就是偏爱这种ＤＩＹ的方式，完全自助在现场，有上班族在里面精挑细选成品，有细心的小女孩在仔细盘算着用料和价钱，准备自己制作的原料。
可以想见，用本来稀奇的原料，加上别具匠心的制作，每一款成品都必是独一无二的。
而这也许正是自己制造所能带来最大的快乐吧。
2、画图标示出火焰的分层及名称
3、会正确使用酒精灯给液体加热
据调查统计，有近94%的人喜欢亲戚朋友送给自己一件手工艺品。
无论是送人，个人兴趣，装饰还是想学手艺，DIY手工制作都能满足你的需求。
下表反映了同学们购买手工艺制品的目的。
如图（1-4）4、能根据实验题目和实验要求正确选择实验器材
§8-2购物环境与消费行为2004年3月20日实验器材：
酒精灯1个、15×150mm试管1个、试管夹1个、试管架1个、60mm漏斗1个、剪刀、火柴、酒精、250ml烧杯盛水、湿抹布
还有一点就是ｂｅａｄｗｏｒｋ公司在“碧芝自制饰品店”内设立了一个完全的弹性价格空间：
选择饰珠的种类和多少是由顾客自己掌握，所以消费者可以根据自己的消费能力进行取舍；此外由于是顾客自己制作，所以从原料到成品的附加值就可以自己享用。
实验步骤：
1、检查酒精灯的灯芯和酒精（若灯芯不平整要用剪刀剪去不平整或烧焦的部分，酒精的量不能超过酒精灯容积的三分之二，不能少于酒精灯容积的四分之一）。
（5）资金问题2、给试管中加入少量的水（不能超过试管容积的三分之一，试管的外壁不能有水）。
加拿大ｂｅａｄｗｏｒｋｓ公司就是根据年轻女性要充分展现自己个性的需求，将世界各地的珠类饰品汇集于“碧芝自制饰品店”内，由消费者自选、自组、自制，这样就能在每个消费者亲手制作、充分发挥她们的艺术想像力的基础上，创作出作品，达到展现个性的效果。
3、用试管夹夹住试管（自下而上夹在试管的中上部或距试管口三分之一）。
（3）心态问题4、用火柴点燃酒精灯（不能用燃着的酒精灯引燃另一只酒精灯）。
功能性手工艺品。
不同的玉石具有不同的功效，比如石榴石可以促进血液循环，改善风湿和关节炎；白水晶则可以增强记忆力；茶晶能够帮助镇定情绪，缓解失眠、头昏等症状。
顾客可以根据自己的需要和喜好自行搭配，每一件都独一无二、与众不同。
5、来回移动试管（预热）。
（一）对“漂亮女生”饰品店的分析6、水沸腾后，热的试管不能直接放在实验台上。
7、用灯帽盖灭酒精灯。
填写：
1、酒精的量不能超过酒精灯容积的三分之二，不能少于酒精灯容积的四分之一；
2、试管自下而上夹在试管的三分之一处；
3、用火柴点燃酒精灯，不能用酒精灯点燃酒精灯；
4、用酒精灯的外焰为试管加热；
5、加热时，试管与水平面成45°角；
6、若加热过程中酒精不足，添加酒精时应先熄灭酒精灯，再用漏斗为酒精灯添加酒精；
7、应用酒精灯帽熄灭酒精灯；
8、若酒精洒在实验台上并燃烧，要用湿抹布灭火。
2015年小学科学实验操作技能竞赛试题（五）评委使用
时间：
月日编号姓名得分
实验
名称
正确使用酒精灯
器材
酒精灯1个、15×150mm试管1个、试管夹1个、试管架1个、60mm漏斗1个、剪刀、火柴、酒精、250ml烧杯盛水、湿抹布
实验步骤及分值
得分
1
实验准备
10
2
检查酒精灯的灯芯和酒精（若灯芯不平整要用剪刀剪去不平整或烧焦的部分，酒精的量不能超过酒精灯容积的三分之二，不能少于酒精灯容积的四分之一）
10
3
给试管中加入少量的水（不能超过试管容积的三分之一，试管的外壁不能有水）
10
4
用试管夹夹住试管（自下而上夹在试管的中上部或距试管口三分之一）
10
5
用火柴点燃酒精灯（不能用燃着的酒精灯引燃另一只酒精灯）
5
6
来回移动试管（预热）
5
7
水沸腾后，热的试管不能直接放在实验台上
30
8
用灯帽盖灭酒精灯
5
9
整理器材
10
5
满分
100
备注
说明：
实验步骤的顺序可自行调整，但必须符合科学原理。
组长签字：
评委签字：
2015年小学科学实验操作技能竞赛试题（六）选手使用
时间：
月日编号姓名
实验名称：
自制简易指南针
实验要求：
1、自制指南针，并指示南北方向。
2、写出指南针的三种用法，证明同名磁极会相互排斥，异名磁极会相互吸引。
3、根据实验题目和实验要求正确选择实验器材。
实验器材：
条形磁铁1个、回形针3个、缝衣针1根、线绳、小瓷碗1个、盛水水槽1个、泡沫小球
实验步骤：
1、实验准备
2、磁化缝衣针（用其尖端摩擦磁铁一极）
3、至少写出指南针的三种用法（指爪法、碗唇法、缕悬法、浮针法）
4、利用条形磁铁与自制指南针来证明磁铁的基本性质：
将磁化过的细针用细线居中吊起，接近磁铁，向着磁铁的这头就是和磁铁这极异名的磁极。
5、能使用自制指南针来指示方向（浮针法）
将确定出磁极的细针插在泡沫小球上，放入盛水的水槽内，待细针不动时，根据指针的方向来判断方位。
6、通过多次实验来获得准确结论
7、整理器材
实验结论：
1、至少写出指南针的三种用法：
2015年小学科学实验操作技能竞赛试题（六）评委使用
时间：
月日编号姓名得分
实验
名称
自制简易指南针
器材
条形磁铁1个、回形针3个、缝衣针1根、线绳、小瓷碗1个、盛水水槽1个、泡沫小球
实验步骤及分值
得分
1
实验准备
10
2
磁化缝衣针（用其尖端摩擦磁铁一极）
15
3
至少写出指南针的三种用法（指爪法、碗唇法、缕悬法、浮针法）
20
4
能使用自制指南针来指示方向
15
5
利用条形磁铁与自制指南针来证明磁铁的基本性质
20
8
通过多次实验来获得准确结论
15
9
整理器材
5
满分
100
备注
说明：
实验步骤的顺序可自行调整，但必须符合科学原理。
组长签字：
评委签字：
2015年小学科学实验操作技能竞赛试题（七）选手使用
实验名称：
探究热的传递
实验要求：
1、根据题目和实验要求选择所需的器材。
2、在热传递的方式（传导、对流）中任选一种方式进行探究即可。
实验器材：
铁架台1套、金属棒或金属片1个、酒精灯1个、火柴、蜡或凡士林。
实验步骤：
1、实验准备
2、把金属棒或金属片安装在铁架台上。
3、点燃蜡烛，用火柴头蘸取蜡油粘在金属棒或金属片上（大约5根，依次排开）。
4、点燃酒精灯，给金属棒或金属片的一端加热，发现火柴棒依次掉下。
5、熄灭酒精灯。
6、整理器材。
实验结论：
热总是从温度高的部分传向温度低的部分
2015年小学科学实验操作技能竞赛试题（七）评委使用
时间：
月日编号姓名得分
实验
名称
探究热的传递（传导）
器材
铁架台1套、金属棒或金属片1个、酒精灯1个、火柴、蜡或凡士林
实验步骤及分值
得分
1
实验准备
10
2
把金属棒或金属片安装在铁架台上
15
3
点燃蜡烛，用火柴头蘸取蜡油粘在金属棒或金属片上（大约5根，依次排开）
20
4
点燃酒精灯，给金属棒或金属片的一端加热，发现火柴棒依次掉下
20
5
熄灭酒精灯
15
6
实验结论：
热总是从温度高的部分传向温度低的部分
15
7
整理器材
5
满分
100
备注
组长签字：
评委签字：
2015年小学科学实验操作技能竞赛试题（十一）选手使用
实验名称：
探究热的对流
实验要求：
1、根据题目和实验要求选择所需的器材。
2、在热传递的方式（传导、对流）中任选一种方式进行探究即可。
实验器材：
铁架台1套、铁圈、铁夹、石棉网、250ml圆底烧瓶1个、250ml烧杯1个、酒精灯1个、盛水水槽、绿豆（或高锰酸钾、茶叶）
实验步骤：
1、实验准备。
2、给圆底烧瓶里装入水。
3、把装入水的烧瓶固定在铁架台上。
4、在水中放入绿豆数粒（或高锰酸钾、茶叶）。
5、用酒精灯给烧瓶加热。
6、观察水在被加热的过程中，绿豆（或高锰酸钾、茶叶）在水中的运动情况。
7、整理器材。
实验结论：
水是靠流动来传递热量的
2015年小学科学实验操作技能竞赛试题（十一）评委使用
时间：
月日编号姓名得分
实验
名称
探究热的传递（对流）
器材
铁架台1套、铁圈、铁夹、石棉网、250ml圆底烧瓶1个、250ml烧杯1个、酒精灯1个、盛水水槽、绿豆（或高锰酸钾、茶叶）
实验步骤及分值
得分
1
实验准备
10
2
给圆底烧瓶里装入水
10
3
把装入水的烧瓶固定在铁架台上
20
4
在水中放入绿豆数粒（或高锰酸钾、茶叶）
10
5
用酒精灯给烧瓶加热
15
6
观察水在被加热的过程中，绿豆（或高锰酸钾、茶叶）在水中的运动情况
15
7
实验结论：
水是靠流动来传递热量的
15
8
整理器材
5
满分
100
备注
组长签字：
评委签字：
2015年小学科学实验操作技能竞赛试题（八）选手使用
时间：
月日编号姓名
实验名称：
探究影响溶解快慢的因素
实验要求：
1、根据实验题目和实验要求正确选择所需器材
2、能至少使用两到三种方法加快溶解的方法
实验器材：
250ml烧杯2个、热水1壶、盛水水槽1个、60mm研钵1个、搅拌棒1支、食盐（或白糖）。
实验步骤：
1、实验准备。
2、实验一、取两份同样多的食盐（或白糖），放进两个装有同样多水的烧杯里，一个搅拌，另一个不搅拌，对比溶解。
3、实验二、取两份同样多的食盐（或白糖），放进两个装有同样多水的烧杯里，一个烧杯用热水，另一个烧杯用凉水，对比溶解。
4、实验三、取两份同样多的食盐（或白糖），一份食盐用研钵磨碎，一份不磨碎，放进两个装有同样多水的烧杯里，对比溶解。
5、整理器材
实验结论：
搅拌、热水、研磨均可让溶解加快
2015年小学科学实验操作技能竞赛试题（八）评委使用
时间：
月日编号姓名得分
实验名称
探究影响溶解快慢的因素
器材
250ml烧杯2个、热水1壶、盛水水槽1个、60mm研钵1个、搅拌棒1支、食盐（或白糖）
实验步骤及分值
得分
1
实验准备并介绍实验器材
10
2
实验一、取两份同样多的食盐（或白糖），放进两个装有同样多水的烧杯里，一个搅拌，另一个不搅拌，对比溶解
25
3
实验二、取两份同样多的食盐（或白糖），放进两个装有同样多水的烧杯里，一个烧杯用热水，另一个烧杯用凉水，对比溶解
25
4
实验三、取两份同样多的食盐（或白糖），一份食盐用研钵磨碎，一份不磨碎，放进两个装有同样多水的烧杯里，对比溶解
25
5
结论：
搅拌、热水、研磨均可让溶解加快
10
6
整理器材
5
满分
100
备注
说明：
实验步骤的顺序可自行调整，但必须符合科学原理。
组长签字：
评委签字：
2015年小学科学实验操作技能竞赛试题（九）选手使用
时间：
月日编号姓名得分
实验名称：
探究固体的热胀冷缩
实验要求：
1、根据题目和实验要求选择所选器材
2、会使用酒精灯正确加热
实验器材：
铜球、铁环、酒精灯、250ml烧杯盛冷水、火柴。
实验步骤：
1、实验准备。
2、一手拿铁环，另一只手持连接铜球的柄，演示铜球顺利通过铁环。
3、正确点燃酒精灯。
4、把铜球放在酒精灯外焰上进行加热约5分钟。
5、把铜球拿开的同时，熄灭酒精灯（用灯帽）。
6、演示铜球不能通过铁环。
7、把铜球放进冷水中冷却。
8、演示铜球又能顺利通过铁环。
9、整理器材。
实验结论：
固体有热胀冷缩的性质。
2015年小学科学实验操作技能竞赛试题（九）评委使用
时间：
月日编号姓名得分
实验
名称
探究固体的热胀冷缩
器材
铜球、铁环、酒精灯、250ml烧杯盛冷水、火柴
实验步骤及分值
得分
1
实验准备
10
2
一手拿铁环，另一只手持连接铜球的柄，演示铜球顺利通过铁环
10
3
正确点燃酒精灯
10
4
把铜球放在酒精灯外焰上进行加热约5分钟
15
5
把铜球拿开的同时，熄灭酒精灯（用灯帽）
10
6
演示铜球不能通过铁环
10
7
把铜球放进冷水中冷却
10
8
演示铜球又能顺利通过铁环
10
9
结论：
固体有热胀冷缩的性质
10
10
整理器材
5
满分
100
备注
组长签字：
评委签字：
2015年小学科学实验操作技能竞赛试题（十）选手使用
时间：
月日编号姓名
实验名称：
认识水并正确量出200ml水
实验目的：
1、验证“水有一定的体积但无固定形状”的性质
2、正确使用量筒，并用量筒测量水的体积
3、根据实验题目和实验要求正确选择实验器材
实验器材：
250ml烧杯1个、量筒1个、125ml广口瓶1个、250ml广口瓶1个、盛水水槽1个、滴管。
实验步骤
1、实验准备。
2、往不同形状的容器中倒水，验证“水有一定的体积但无固定形状”的性质。
3、先给量筒中注入一定量的水，不能超过200ml刻度线，观察还差多少，不足部分用胶头滴管慢慢添加（胶头滴管要悬空垂直在正上方），直至达到刻度线。
4、眼睛与刻度达到同一水平线，观察读数。
5、整理器材。
实验结论：
水有一定的体积但无固定形状
2015年小学科学实验操作技能竞赛试题（十）评委使用
时间：
月日编号姓名得分
实验
名称
认识水并正确量出200ml水
器材
250ml烧杯1个、量筒1个、125ml广口瓶1个、250ml广口瓶1个、盛水水槽1个、滴管
实验步骤及分值
得分
1
实验准备
10
2
往不同形状的容器中倒水，验证“水有一定的体积但无固定形状”的性质。
操作规范、步骤正确
15
3
量取200ml水。
（先给量筒中注入一定量的水，不能超过200ml刻度线，观察还差多少，不足部分用胶头滴管慢慢添加，直至达到刻度线）
25
4
观察读数（水平读数，如果俯视或仰视均扣分）
15
5
胶头滴管的使用要规范（悬空垂直在正上方）
20
6
使用量筒的操作方法和读数方法正确
10
7
整理器材
5
满分
100
备注
说明：
实验步骤的顺序可自行调整，但必须符合科学原理。
组长签字
升级会员 