整理中国地图ppt第二节地形与地势地势.docx

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整理中国地图ppt第二节地形与地势地势

中国地图ppt

整理表

姓名:

职业工种:

申请级别:

受理机构:

填报日期:

第二节地形与地势——地势

一、教学目标

知识与技能

（1）能运用中国地形图（分层设色图、地形剖面图），说出我国地势的基本特征；

（2）能够在中国地形分布图上指出我国地势三级阶梯的分界线、分布范围，平均海拔以及各级阶梯内的主要地形类型；

（3）知道我国地势特征对我国气候、河流和水能资源的影响。

过程与方法

（1）运用中国地形图、沿北纬36度地形剖面图，引导学生看图读图并得出我国地势西高东低，并呈阶梯状分布这一基本特征；让学生学会看图思考，体验从地形图中发现规律的认识过程。

（2）运用中国地形图，带领学生在图上找出我国地势三级阶梯的分界线，加深学生读看图读图的兴趣。

（3）让学生根据上次课学过的地形的相关内容和书上图2.2，独立完成书上活动一和活动二，并叫一部分同学起来分享他们的答案，最后和学生一起根据中国地形图更正和完善他们的答案，以及讲解三级阶梯各自的大致海拔高度；

（4）通过生活中的实际现象讲解我国地势这一基本特征对我国气候，河流和水能资源的影响，并让学生分组讨论我国水电站的分布规律，完成书上活动三，理论联系实际。

情感、态度与价值观

（1）通过读图看图的学习，让学生认识地理与实际生活的联系，激发学生对学习地理知识的兴趣；培养学生合作学习，勇于发现和创新的精神。

（2）初步掌握评价地理事物的基本方法，树立因地制宜，人与自然协调发展的基本地理理念。

教学重点和难点

二、重点：

我国地势的基本特征、阶梯分界线、各级阶梯内的主要地形单元以及地势特征对我国水能资源的影响。

三、难点：

我国地势特征对我国农业、河流、交通和水利发电的影响。

四、教学方法:

讲解法，提问教学法，图表演示法，归纳总结法，

五、教学用具

多媒体课件

六、课时安排

两课时（此为第二课时）

七、教学过程

新课导入

同学们，你们有没有注意点歌中的一句歌词“一江春水向东流”，类似这类的句子还有“滚滚长江东逝水”“大河向东流”等，这些句子里是不是都有提到一个现象，那就是河水向东流，那么为什么河水是向东流的，而不是向西或者向南向北呢？

等我们学习了今天的内容之后，我相信你们就可以解答这个问题了。

请同学们打开书本，今天我们继续学习第二章第一节——地形与地势，（打开ppt，并板书：

第一节地形与地势）

二、新课展示

上节课我们学习了我国地形的相关知识，这节课我们就主要来学习我国的地势，既然提到地势，就请看到书上地势的概念，地势的定义是怎么说的？

（对地势的概念稍加说明）

（打开ppt上中国地形图，指引学生看图）看着这张颜色不同的地形图，我们先看到图例，不同的颜色代表不同的海拔高度，这种图叫作分层设色图，（指着图上我国青藏高原提问）看图上我国这部分地区主要以什么颜色为主？

图上这部分地区主要用红色和少部分的紫色表示的，再看看图例，这两种颜色代表着什么样的海拔高度？

是不是3000米以上的海拔？

接下来就由你们用我刚刚的方法来分析我国另外两个颜色集中的地区。

（请几位同学起来作答，并更正他们的答案），

这几位同学回答的都不错，现在我们一起来看看，我国西北地区和中部地区都是黄色集中的地方，这个颜色代表的是1000米至3000米的海拔高度，同样我国东部地区主要以绿色为主，海拔高度大致是0——500米。

看书并回答：

地势是地表高低起伏的总趋势。

看图，思考并作答

北纬36度大致经过我国哪些地方？

（先看中国地形图，再看沿北纬36度剖面图）

我们可以看到北纬36度自西向东穿过大致穿过我国的青藏高原——黄土高原——华北平原。

这一剖面图向我们生活中的阶梯，自东向西步步高升。

这里我们就可以看出我国地势的基本特征：

西高东低，呈阶梯状分布，我国的陆地地势可以划分为三级阶梯。

那么这三级阶梯是以什么为界线划分的呢？

现在我们就来学习我国地势三级阶梯的分界线。

先来看一二级阶梯的分界线：

昆仑山——祁连山——横断山脉；二三级阶梯的分界线：

自北向南为：

大兴安岭——太行山——巫山——雪峰山；

现在给大家五分钟的时间根据上节课和这节课学习的内容完成书上的活动题的第一二题，可参照书上图2.2。

（请同学回答）

总结：

第一级阶梯的主要地形区为：

青藏高原，柴达木盆地；

第二级阶梯：

准格尔盆地，塔里木盆地，内蒙古高原，黄土高原，四川盆地，云贵高原；

第三级阶梯：

东北平原，华北平原，长江中下游平原，东南丘陵。

我国地势西高东低，呈三级阶梯状分布，第一级阶梯以青藏高原为主，平均海拔在4000米以上，我国陆地最高点，也就是世界最高峰珠穆朗玛峰就在这一级阶梯内；第二级阶梯的海拔多在1000——2000米，以高原盆地为主，有我国陆地最低点——吐鲁番盆地的艾丁湖；而我国第三级阶梯的海拔多在500米以下，以平原、丘陵为主；第三级阶梯继续向海洋延伸，形成我们近海的大陆架。

看图、思考、做题、回答

我国地势对我国农业、河流、水力资源的影响（23——35分钟）学习了我国地势的基本特征，下面我们就来了解这一地势特征对我国的影响。

我国地势西部高东部低，对来自海洋的湿润气流没有阻挡作用，能使海洋上的湿润气流进入内陆，形成降水，有利于我国农作物的生长，从而促进我国农业的发展。

都说“人往高处走，水往低处流”，既然我国地势是西高东低，那么无疑我国的大江大河都是自西向东流，现在大家知道课前我们讨论的为什么大河向东流，而不是流向其他地方的原因了吧！

大江大河自西向东，就沟通了我国东西之间的交通联系。

但是我国西部高大山脉比较多，这也阻碍了西部的叫停运输。

我国地势呈现出三级阶梯的分布，且阶梯交界的地方海拔差距大，河流自西向东从高一级阶梯落到低一级阶梯时就有很大的落差，水流落差大，水能资源就很丰富，从而就可以利用水能资源来发电。

现在假设你们是水电局的负责人，政府要求你们建设水电站，你们会建立在哪些地方？

并说出为什么选择这个地方.（分组讨论，并作答）。

再请看到书上活动第三题，看图2.11我国大型水电站的分布图，并说出我国大型水电站的分布与我国地势有什么样的关系。

我国大型水电站大多分布在我国西南横断山区，而这里就是我国第一二级阶梯的分界处，这里也证实了我刚刚讲的落差大，水能丰富，适合水能发电。

看图、思考、讨论、回答

结课（35——40分钟）

今天的新课大致就是这些，现在我们一起来回忆一下今天学习了哪些知识。

首先是我国地势的基本特征——地势西高东低，呈三级阶梯状分布，再就是三级阶梯的分界线、各级阶梯的大致海拔高度和主要地形区。

最后就是我国这一地势特征对我国农业、交通、水能资源的影响。

教学设计

基本信息

名称

高亢的西北腔

执教者

课时

45分钟

所属教材目录

高中一年级

教材分析

人民音乐家冼星海说过：

“民歌是中国音乐的中心部分，要了解中国音乐，必须研究民歌。

”民歌是人民表达自己感情的口头创作。

民歌反映的是最底层、最普通的人民的心声，因此在内容上有鲜明的人民性。

每个民族都有自己的民歌，并以多样化的体裁、歌唱形式和内容，反映本民族特有的历史、民俗、性格、情趣和文化传统。

民歌的起源和音乐的历史一样久远。

早在原始社会就伴随着人类的狩猎、搬运、祭祀、仪式等活动而萌生。

它与人类一切生活实践始终保持着密切的关系。

那些反映生产和生活的民歌却流传至今，成为宝贵的历史资料和艺术珍品。

因此，马克思说“民歌是惟一的历史传说和编年史。

民歌的创作和演唱以即兴性为基本特征，同一首民歌曲调因不同的唱词，可以随兴所至地发挥，有所创新，有所变化。

学情分析

《上去高山望平川》是“河湟花儿”的代表曲目，在全国各地颇具影响，声誉极高。

这首歌的歌词采用“民间格律诗”的形式和手法写成。

其典型特征是采用“双句双字尾”的格式。

这首歌的旋律高亢开阔、自由舒缓，富有西北民歌的典型特点。

2、《刨洋芋》这首歌生动地表现了农民的劳动生活。

在表现主题时用叙事的口吻，先叙述刨洋芋的过程，最后再抒发收获后的喜悦心情。

整首歌曲在写实的基础上含蓄地表露了劳动者——也是歌唱者的内心世界。

可以说是借景抒情的一首佳作。

3、《脚夫调》又名《拉骆驼》，是陕北“信天游”中的代表曲目。

它主要流行于陕北的绥德、、米脂一带。

“信天游”是陕北人民喜爱的一种山歌。

由于它常常可以用同一个旋律反复演唱多段歌词，所以在民间有“信天游，不断头，断了头，穷人就无法解忧愁”的说法。

教学目标

知识与能力目标

通过对西北民歌的学习与探究，激发学生喜爱民歌，弘扬民族音乐文化的热情。

感受民歌“原生性”的质朴美。

过程与方法目标

通过聆听、演唱、比较、探究、交流等活动，让学生感受、体验西北民歌的风格特点，认识“花儿”“信天游”等民歌体裁。

情感态度与价值观目标

探究民歌的创作手法：

“鱼咬尾”“起、承、转、合”等。

教学重难点

重点

一、认真细致地聆听三首民歌，感受、体验、理解三首民歌的内容、感、风格及其创作方法，并在此基础上做适当的

二、了解民歌体裁“花儿”与“信天游”。

难点

一、感受、体验西北民歌的风格特征。

二、探究西北民歌的音乐风格及形成这种风格的内在原因。

教学策略与设计说明

通过先导入问题再欣赏的方式，让学生在欣赏过程中解决问题，师生在共同欣赏、合唱的过程中愉快的上好本节课。

教学过程

教学环节（注明每个环节预设的时间）

教师活动

学生活动

设计意图

课前准备：

播放民歌《山丹丹花开红艳艳》

学生课下可提前欣赏

营造民歌氛围

一．导入：

师生唱西北民歌《山丹丹花开红艳艳》片段。

1、刚刚我们听到的歌曲曲名是？

2、会唱的同学一起唱。

3、导入新内容。

7分钟

《山丹丹花开红艳艳》

1、从熟悉的民歌入手，提高学习兴趣；

2、全体参与。

二、探究西北民歌的风格特点：

（一）

1、PPT显示中国地图，

2、用谈话法、讨论法回答：

西北地区的：

自然风貌、生产方式、语言、性格特征。

（二）欣赏青海民歌《上去高山望平川》

1、朗诵歌词，了解歌曲要表达的情绪。

（借景抒情）

2、感知音乐的表现手法，欣赏歌曲：

1、旋律特点？

（旋律高亢悠扬、开阔，起伏大）

2、用了什么演唱方法？

（假声）

3、节奏？

（自由、句尾明显）

三、欣赏山西民歌《刨洋芋》

1、通过朗诵歌词了解歌曲表达的情绪：

（收获的喜悦心情和幽默、风趣的情绪）

2、歌曲有几句？

（4句）

3、跟唱歌曲两遍：

找出异同的句子（第1、2句头相同，第2、4句尾相同，头不同）

四、引导学生总结西北民歌的风格特点

1、“脚夫”是什么意思？

2、边听边思考：

歌曲有几句？

（上下两句）；音乐情绪怎样起伏？

（第一句上行，第二句下行）

35分钟

1、学生找出五省的地图用简称标注。

通过欣赏，小组讨论回答教师提出的问题

1、通过找地图，确定西北五省在中国版图的位置

1、通过欣赏发现：

旋律高亢、节奏自由的特点。

2、引导血色好难过探究“花儿”的风格特征。

1、收获的喜悦

2、探究民歌的创作手法。

3、感受理解四句旋律的美感。

1、探究“信天游”的风格特点。

2、了解“脚夫”

课堂小结

2分钟

课堂测试：

1、西北地区的民歌旋律、节奏怎样？

〔高亢悠长，起伏大；节奏自由、舒展。

〕2、表现了西北人民什么样的性格特征？

〔粗犷豪放的性格特征〕。

3、歌曲内容大都表现什么阶层的生活？

〔平民生活〕。

布置作业

1分钟

课下同学们探究几个问题：

1、举例说说你还知道哪些西北民歌？

2、听王宏伟的《西部放歌》、彭丽媛的《刮春风》同教材上的民歌有何关系？

板书设计

高亢的西北腔

1、投影仪投射中国地图

2、唱《山丹丹花开红艳艳》

3、究西北民歌的特点，并在中国地图上标注西北五省，

青海民歌《上去高山望平川》风格特点：

山西民歌《刨洋芋》风格特点：

山西民歌《脚夫调》风格特点：

教学反思

1、导入课堂后，结合课后拓展习题分析两种民歌的地域性特征，让学生在地图上找到“信天游”和“花儿”分布的省份，对于已经掌握了一定的地理知识的高中学生来说，并非难事，所以绝大部分同学都能够按照老师的指导完成课后的地图省份填写。

我觉得在高中音乐课堂中，注重学科知识的交叉是非常重要的，这也是对于高中音乐教师成为综合型教师提出了新的更高的要求。

2、“信天游”有两种类型。

一种是节奏规整，旋律平稳，感情细腻的。

一种是节奏自由，旋律高亢悠长的。

书本主要是通过歌曲《脚夫调》来介绍第二种类型的信天游。

3、在介绍青海“花儿”的特点时，我着重讲了“花儿”的两个特点第一：

旋律高亢、开阔、自由舒展。

衬腔较多，这个特点通过歌唱家吕继宏的演唱，同学们对于旋律的特点马上能够自主总结出来。

但是“花儿”的第二特点：

以真假声相结合的形式进行演唱。

这个特点的介绍我没有作具体的分析，导致学生对于真假声的概念比较模糊，教师应该对于“花儿”的这个特点略作分析，也可以通过欣赏原生态唱法的视频，让学生感受真假声演唱是怎样进行结合的。

4、本节教学内容容量大，可是每一首民歌都没有做深入细致的挖掘，导致内容繁冗，没有主次。

因此在备课过程中准确合理的确定教学目标是非常重要的。

《地图就是一幅画》第4课时

“多姿多彩的地图世界”学生练习

1.你知道哪些种类的地图？

2.调查一下自己和家人对地图的使用情况。

答案：

1.政区图、世界地形图、中国政区图、中国地形图等。

2.根据学生的实际情况作答。

如：

爸爸是个农民，他常年在外打工，经常用到全国地图和城市交通图；我上小学三年级，用到过的地图有世界地图、中国政区图、中国地形图等。

整理丨尼克

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