一年级数学质量分析10篇.docx
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一年级数学质量分析10篇
一年级数学质量分析10篇
一年级数学质量分析10篇
一年级数学质量分析〔一〕：
一、本次试卷具有以下几项特点：
试题资料全面，共计六个大题：
看谁算的又对又快；填空；数一数，圈一圈；想一想，填一填；看图列出算式；解决问题。
注重考查了学生根底知识的掌握、根本本领的培养情景，也适当考查了学生学习过程。
二、考试情景分析
一〔3〕班共有45位学生参加考试，总分3967分，平均分88.16分，及格率95.6%，优秀率77.8%;一〔4〕班共有46位学生参加考试，总分4053分，平均分88.11分，及格率95.7%，优秀率69.6%。
三、学生典型错题分析
1、第一题：
看谁算的又对又快，个别学生因粗心丢分〔算错或漏题〕。
2、第二题：
填空，丢分最多是第1题的看数画珠子两题空着与看珠子写数十位没有个位是5个珠子学生写成15；第5题按规律填数及第8题在○填上;+或;—的12＞7○5。
其原因主要是学生做题粗心及对数的排列规律不够理解造成错误。
3、第三题：
数一数，圈一圈，第1题中能够滚动的有〔〕个；多数学生写成5个，应为6个与第6题把从左数第6个圈起来，多数学生圈了左边的六个。
其原因主要是学生不认字或听题不认真及对图形的性质不够了解造成错误。
4、第四题：
想一想，填一填，第1题被遮住的有〔〕只，多数写成6只〔把13—7=6〕而不是数从6到13中间的数。
其原因主要是学生上课注意力不集中造成错误〔因为在复习中屡次提到〕。
5、第五题：
看图列出算式，两个班级都是两个特殊学生丢分，其他学生都对。
6、第六题：
解决问题，第5题的还能够怎样算与第6题求原先有多少只？
学生都用减法计算〔8—2=6〕其原因主要是学生上课注意力不集中造成错误〔因为在复习中屡次提到〕或对原先这个词还不理解。
四、教学中存在的问题
1、对个别学生关注不够多。
2、课堂教学不够扎实，个别学生对所学的知识掌握得不好，当时应对其加以辅导。
3、学生灵活运用知识和解决实际问题的本领及举一反三的灵活性的思维有待于提高。
4、对学生学习习惯和主动学习本领的培养不够，过分关注对知识的掌握，对学生学习习惯的养成抓得还不够。
5、对学的知识缺乏广度的关注，同时忽略质量，导致有的同学，学一道忘一道，没有起到应有的作用。
五、自我反思与改善措施：
1、提高课堂教学质量。
每堂课都在课前做好充分的准备课前备好课，，每一课都要做到;有备而来。
联系生活实际，创造性地使用教材，提高教学的有效性。
根据一年级学生的年龄特点，思维水平设计生动趣味直观形象的数学活动，让学生在具体的情境中理解和认识数学知识。
并制作各种利于吸引学生注意力的趣味教具。
2、根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有根底上得到最大限度的开展。
3、依据?
新课程标准?
，对学生加强直观教学，培养学生学习数学的兴趣。
4、注重学生良好学习习惯学习态度和学习策略的培养，如：
听课认真审题细心答题仔细书写标准勤于思考乐学善问等等。
5、在第六条的根底上，更关注学生中的弱势群体，与后进生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助后进生构成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求后进生，从最根底的知识抓起。
6、注重双基。
加强根底知识与根本技能的学习，使学生学有所得，学的扎实。
7、关注生活，培养实践本领加强教学资料和学生生活的联系，让学生适当关注生活中的数学问题，接触一些开放性问题，改变数学教学过于追求;精确;唯一答案和;最优化的状况，留给学生充分的思维空间和情感开展空间，鼓励和培养学生的创新精神创新意识。
注重引导学生从不一样角度去思考问题，充分发表自我的见解，从而有效地提高学生数学思考本领及培养学生解决问题的本领。
一年级数学质量分析〔二〕：
[由整理]
根本情景：
一年级全班7人，7人参加考试，7人及格，及格率100%，最高分95分，最低分82分，高分率100%，整个试卷包括两局部：
根底题和应用题，根底题包括写相邻数，按要求写数，找规律写数，找方位，按要求画图，分种类，认钟表，填因数，比拟数的大小，最终就是应用题。
从整个试卷来看，分析如下：
一·好的方面：
1·学生对于计算掌握得比拟好，比拟熟练，计算又快又正确，正确率100%，可见教者是付出了劳动的。
2·学生对找规律填数也掌握的较好，按要求填数学生也掌握的较好，能够懂得题目的要求。
3·学生能正确的分类。
学生具备必须的观察本领。
能够经过看图准确确定路线的长短。
做出正确的选择。
4·因为学生具备较强的计算本领，所以能够正确确实定数的大小。
5·认识钟表做得较好，说明学生能够把数学和生活实际结合起来
二·缺乏之处：
1·学生对于方位的区分始终模棱两可，不能正确的区分前后左右，所以导致前面的题目丢分严重。
2·由于学生识字太少，对于应用题的理解不是很透彻，还有对于一些题目的要求理解的不是很明确，导致一些平时训练的题目也做错，这是很可惜的。
3·学生的作业速度有点慢。
三·改善方向：
1·训练学生的作业速度，力争加快学生的速度，让学生的作业做得又快又正确。
2·找准学生的薄弱环节，有的放矢的开展工作，让工作收到实效。
3·帮助学生体高理解本领，我相信随着学生认字的增多，他们的理解本领会上一个新台阶。
一年级数学质量分析〔三〕：
一、试卷特点：
本试卷为水平性测试卷，统一由市教育局教研室供应。
测试的资料为苏教国标版本数学教材第二册全册资料，其中还穿插了上册的知识，形式有直接写出得数、用竖式计算、填空、在正确的答案下头画;√、解决实际问题五类题型。
二、试卷特点：
试题难易适中、涵盖全面。
试题难易适中，面向全体学生，重视了根底知识和根底本领的考核，大多数题目全面涵盖了本学期学生应掌握的学习资料。
从学生的答题情景能看出，多数学生能正确计算100以内的加减法，并会独立解决一些简单的实际问题。
试卷上的最终一题提出一个用减法计算的数学问题，还考核了学生的提问本领，表达了新课程的教学理念。
三、学生答卷情景分析：
第一题：
直接写出得数。
主要考查学生的口算技能。
共有19道，包含了15道百以内的加减法和4道加减混合运算。
全对人数占82%，学生对于20以内的加减法掌握不错，主要错误出此刻较大数的加减法上。
学生总体完成情景不错，这与教师平时注重口算本领培养，利用不一样形式、方法来提高学生的口算速度和正确率离不开的。
第二题：
用竖式计算。
此题共4题，主要考查了学生百以内加减法的笔算技能。
在测试中，学生已经掌握相应的笔算技能，但发现仍有个别学生比拟粗心：
抄错数据、加号写成减号。
全对人数占94%，平时比拟注重对学生认真作业习惯的培养和进行细致地方法指导。
第三题：
填空。
此题共有7题。
全面考查了学生对教材中的根底知识掌握情景。
学生对于数的组成、比拟数的大小、图形知识以及包含大括号和表格式解决问题完成不错，正确率较高。
第4题：
一个足球48元，小明买一个足球付的钱全是10元，他付了张。
个别学困生由于缺少生活经验，对题意理解出现了偏差，只想到了48里面有4个十，没有研究到剩下的8元也要用一张10元来付。
这向我们学生提了个醒认真读题和细心审题很重要。
第四题：
在你认为适宜的答案后面打;√。
此题主要考查的是估算、单数双数、算式各局部名称以及图形知识。
这几题是比拟根底的的几个知识点，学生完成情景不错，全对人数均超过了92%。
第五题：
解决实际问题。
此题共有4题，主要考察学生的理解本领以及对知识的综合运用本领。
第1题有两个问题：
求一个数另一个数多〔少〕几。
全对人数占70%，第一问主要失分在计算上，有个别学生没有列竖式，口算30-25的得数时错算成了15。
第二问主要失分是选择的信息错误，学生对足球、篮球、皮球三种图片没搞清。
第2小题是解决求原先有多少的实际问题，全对的占88%，主要失分是学生的计算失误。
第3题，这一题失分最严重。
原题：
小东前面称体重的有18个男生和20个*。
小东第几个称体重？
这一题还包含了上学期学过的;第几的知识点，全对的人数只占到了12%。
多数错的学生只想到了把小东前面的男生和*加起来，但没想到小东是在这38个同学的后面，数到他应当是第39个。
第4题呈现的信息是表格式的，第一问：
小红两次一共跳了多少下？
和第二问：
小明第二次跳了多少下？
学生完成不错，全对人数都在90%以上。
第三问：
请你提出一道用减法计算的的数学问题。
全队人数占62%。
新课程标准提出小学生应培养他们提问的本领。
此刻数学课从新授到作业都要求学生根据信息提出自我喜欢并能解决的问题，;问在学习中占有很重要的地位。
在试卷中反映出学生在这个方面还是有所欠缺：
1、提的问题从语言方面讲属于语病，如小红第一次和小明第一次
多跳几下？
小红第一次比第二次几下？
2、问不对题，题目明明是提减法问题，却提出的是加法问题。
3、乱提，如小红第一次跳了几下？
这个问题没有特定的条件是不成立的。
4、根本不会提，主要是个别几个后进生，根本无从着手。
从整个卷面来看：
学生字迹工整，根底知识的掌握、根本技能的构成较好。
但少局部学生还没有养成良好的学习习惯，以至试卷中仍有有不少单纯的计算错误、漏题，在笔算中还有抄错数据等现象。
四、今后教学工作要改善的地方
1、加强学生良好的学习习惯的培养。
注重培养学生的倾听、书写、表达上的习惯，提高学生解题的正确率。
课堂学习的方法和习惯，直接影响学生的做题方式和结果。
所以，要提高教质量，并不仅仅是一次考试的问题，必须在日常的课堂教学中落实到每一节课，落实到每一个教学环节当中。
2、教师要引导学生;提问题，给学生;提问题的时机。
要把培养学生;提问题的本领渗透于根底知识和根本技能教学的全过程。
教学中如果教师只是一味地讲，不给学生创造质疑问疑的时机，这样既不利于培养学生的创造性思维本领，也不利于调动学生的进取性，只会促使学生靠死记硬背和机械模仿来学习数学。
刚开始的时候能够把学生的问题一一写在小黑板上，让学生学会模仿，然后慢慢放手，让学生独立地提问题。
3、计算是小学阶段重要的学习资料，所以要扎扎实实打好根底。
要想算得准、算得快，理解算理是关键，不管什么类型的计算教学，教师首先要把算理讲透，让学生深入理解算理、熟练掌握计算方法。
其次，一年级20以内加减法，二年级表内乘法口诀是根底中的根底，这两局部必须保证人人过关，既要有速度，又要提高准确率。
口算本领的培养非一朝一夕之事，必须要做到天天练，持之以恒、常抓不懈。
每一天拿出几分钟进行有针对性的口算，使口算教学常规化，切实有效的提高学生的口算水平。
4、要切实加强对差生的辅导，重要的是帮助他们建立学习数学的自信心、构成良好的学习习惯。
要分析学习落后的原因，采用多种形式、方法帮助学困生，要提倡学生之间的互相帮助，让每个学习好的学生都成为教师的小助手，努力使每位学生在原有根底上得到限度的开展。
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1、数学根底知识面广。
2、试题既紧扣教材，又有所延伸，难易适中。
3、试题类型丰富多彩，能够全面检查学生知识的掌握情景。
4、试题具有开放性，并且与生活紧密联系，能够考查出学生自主解决问题的本领，培养学生运用数学知识解决实际问题的意识。
成绩缺乏
成绩：
从学生所答的试卷来看，第二、三、四、五、六大题，学生普遍答得比拟好，尽管有个别题目也有错误的情景。
缺乏：
第一题;知识乐园中第7题数一数图中一共有多少个小正方体，第11题看钟面填时间，第二题确定题，第三题第1题选择，第四题;神机妙算中，局部学生答错。
改善提议
在平时的教学中注意让学生经过操作来学习，构成深刻的学习体验，例如，用小正方体摆成一个较大的正方体，认识时间等，有些题目应注意加强训练，有些题目不是学生不会做，而是由于马虎造成的错误，对这样的学生应当注意培养良好的学习习惯与答题习惯，养成认真答题和认真检查的好习惯。
对个别学生在某方面知识存在的缺乏，今后应当给予关注和帮助，使其真正掌握这些知识，并构成必须的数学本领。
一年级数学质量分析〔四〕：
一、试卷分析
经过对本试卷每一道习题的分析，我感觉本次县教研室出的这套试题表达了?
新课程标准?
的新理念和目标体系。
具有如下特点:
本卷注重考查了学生根底知识的掌握、根本本领的培养情景，也适当考查了学生学习过程。
题型比拟灵活，同时紧扣课本。
既考查了学生对根底知识把握的程度，又考查了学生的实际应用、计算、思维以及解决问题的本领，不仅仅顾及了各个层次学生的水平，又有所侧重。
尤其注重对根底知识的检测，以及学生综合运用知识的本领。
二、考试情景分析
一（3〕班共有61名学生，实考61名，参评53名，总分4509.5分，平均分85.08分，优秀人数40人，优秀率65%，及格人数53人，及格率85%。
从学生做题情景来看，成绩不够梦想。
第一题，;我会填，共分为11个小题。
前6小题，题目简单，平时经常练习。
大多数学生简便拿下。
第7小题;填空是一年级上册一道题，单、双数，难倒了不少的学生。
第8小题是比拟大小，其中一个是7元和70角比拟，由于大局部同学没有统一单位，直接将数字比拟，导致错误。
。
第二题，;我是公正的小法官。
这些题大多数学生简便拿下，就是没有认真读题的孩子失分了，比方4.七巧板中有3种图形。
第三题，;小小神算手。
主要考查学生口算、写数的本领。
这一题学生都数的对、写的正确，这和平时勤加练习分不开。
可是有几个同学粗心大意会把;+看成;-造成了不必要的扣分。
纵观整个做题情景，大多数学生计算本领较强，能熟练掌握计算技巧。
对于根底知识的掌握也较牢固。
第四题，;我能行这题共有5个小题，这题学生答的相当满意，看来掌握的还不错。
第五题，;生活中的数学目的是测试考生的观察本领，顺、逆向思维本领和利用数学知识解决数学的问题的本领。
此题图文并茂，贴合低年级考生的认知特点，大局部考生都能依据图意作答。
三、教学中存在的问题
1、对学生学习习惯和主动学习本领的培养不够，过分关注对知识的掌握，对学生学习习惯的养成抓得还不够。
2、课堂教学不够扎实，个别学生对所学的知识掌握得不好，当时应对其加以辅导。
3、对学生灵活运用知识和解决实际问题的本领及举一反三的灵活性的思维培养有所匮乏。
4、对个别学生关注不够多，异常是学困生。
四、改善措施
〔一〕、注重良好习惯的培养。
1．学会认真审题，从不一样角度分析数学问题，运用多种方法解决问题。
要求学生能手心一致、用笔指读，这样能不漏字、不添字，读懂意思。
同时一边审题，一边圈圈画画，把重要的字词圈起来，提醒自我注意。
2．掌握计算方法。
养成检查的习惯。
经常举行口算、计算、等单项竞赛，以提高学生的计算本领。
3．注重培养学生做事认真的态度，逐步养成良好的分析问题、解决问题的习惯。
做题要步骤完整，写答，单位，这样的根本习惯要在平日养成。
今后在日常的教学中，必须重视对学困生的辅导工作，对这局部学生要有所偏爱，及时给予补缺补漏，，以保证不一样的人都能得到不一样的开展。
从而大面积提高教学质量。
〔二〕、加强对后进生的辅导工作。
从本次试卷成绩看，还有个别学生的成绩并不梦想。
所以，在日常的教学中，必须重视对这些弱势群体的辅导工作，对这局部学生要有所偏爱，及时给予补缺补漏。
与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们构成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最根底的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；采取;兵教兵学生互助方式，努力使每位学生在原有根底上得到最大限度的开展，从而提高教学质量。
〔三〕、注重开放题教学，引导学生在创新中学习。
经过本次个别习题的卷面来看，要在平时练习中加强对开放题的重视。
小学数学开放题，因其开放性、多变性、灵活性给学生的思维创设了一个广阔的空间，有助于激发学生创新意识，养成创新习惯，开展思维的创造性，提高学生的实践本领。
平时除了教学书本上的根底知识外，还要注意开放性题目的设计和训练，为不一样层次的学生学好数学供应时机，不断实现学生创新本领与实践水平的开展。
总之，作为一年级的数学任课教师，我再三强调要加强学习习惯和主动学习本领的培养。
加强数学知识与现实生活的联系，注重知识构成过程与本领开展并重。
继续加强根底知识夯实和根本练习到位、练习多样的训练。
应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性，联系生活、做数学本领等方面的差距，做到既面向全体，又因材施教，让学生在生活中学找数学，发现数学，学会运用数学，让自我成为一名优秀的数学教师!
一年级数学质量分析〔五〕：
一、试题情景分析
数学题量适中，题型多样化，知识面广，接近生活，尤其是个别试题异常灵活，可多种方法操作，适合中上等生。
偏难。
二、错题情景分析
第一题，填空
〔1〕;一个两位数，十位上的数比个位上的数小4，这个数可能是、。
这道题错的异常多。
大局部同学不理解题意，不知从何入手。
〔2〕;把58、79、12、33、95、80从小到大排列。
数字多，括号小，同学们答的乱。
〔3〕;正方形的四条边，长方形的对边。
同学们看图形能分辨两种图形，可是表达图形特点不准确。
对于这类题不理解，不知怎样表达。
〔4〕;3张1元，2张5角，5张1角组成。
这道题数字多，学生思考不能周全，大局部学生心里糊涂，不知是多少钱了。
第二题，写出钟面表示的时刻。
也有很多学生错。
有的是学生答题不认真，有的是学生没有答题方法。
第三题，计算。
加减混合错的多。
大局部学生是马虎，个别学生是根底差，根本就不会算。
第四天，填符号;25角2元6分由于;分这个单位在生活中不常用，孩子接触少，有的甚至没有;分这个概念，不知;分到底有多大，所以不会比拟。
;34=81思维不灵活的学生符号填错。
第五题解决问题，条件，问题对于一年级下等孩子来说给的太多，孩子们的思维还达不到这个清晰度，有的计算出现错误。
还有就是提出问题，许多孩子提出问题的语言不准确，没有标点符号。
平时训练不到位。
第六题，统计的第5小题错的多，有的学生没读通题，只提问，不解答。
第七题，画一画的第2小题，画四种不一样的图形，属于数学问题，对于中下等生来说偏难，不会全面思维。
三、改善措施
〔1〕要加强根底知识的教学，培养学生灵活计算的本领。
〔2〕平时要注意引导孩子知识与生活实际相结合，让知识给生活效劳。
〔3〕培养孩子的创新思维，一题多解或一题多变，能从不一样角度把握知识、运用知识。
〔4〕注重孩子学习习惯的培养，说完整话，书写工整。
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一、试题整体情景：
本次期末考试试卷从总体来看试卷抓住了本年级本册书的重点、难点、关键点。
整个试卷注重了根底知识的训练，表达"数学即生活"的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。
本次试卷共有十二大题，不仅仅考查了学生对根本知识的掌握，并且考查了学生的数学学习技能，还对数学思想进行了渗透。
二、学生答题情景：
本次期末考试，我校参加考试人数：
452人。
各班平均成绩都到达94分左右，及格率99.5%，优秀率：
97.2%。
从学生做题情景来看，学生的根底知识掌握的比拟好，根本功扎实，构成了必须的根本技能。
第一大题，我会填。
其中包括了3个小题，考查了数的认识、数的组成和20以内的数，学生对这类知识的掌握较牢，故答题情景很好，正确率几乎是100%。
第三大题，在○里填上;?
、;?
或;=。
涉及的是算式与数字之间大小的比拟，在平时的教学中，学生们都会先算出算式的得数，再进行数与数之间大小的比拟，这样就降低了题目的难度。
大局部学生完成较好，少个别学生出错，在以后的教学中还需加强练习。
第四大题，△和○个数的多少的比拟，这要求学生一一对应进行比拟，答题情景也比拟好。
第五大题，我会算。
多数学生计算本领较强，能熟练掌握计算技巧，所以正确率较高。
第六大题，认识时间。
考查的是学生对整时和半时的认识，在平时的教学过程中，学生掌握得很好，所以错误的学生也比拟少。
第七大题，让学生看图写算式大局部学生能看懂图意，会写出四道算式。
第八大题，从大到小排列数字。
在平时的教学中，对;按算式的得数进行从大到小的排列训练很好，所以此题相比而言比拟简单。
第九、十这两个大题，考查的学生对平面图形和立体图形的认识，还考查了学生的统计本领，这两个题出错的学生极多，也是此次考试中失分原因。
究其原因是在平时的教学中训练不够，反映出学生独立分析问题、灵活解决问题的本领较差，在今后的教学中需重点注意。
第十一大题，把同类的圈起来。
这与生活中联系比拟紧，学生的认知也比拟清晰，正确率较高。
第十二大题，用数学。
包含2个小题，分别是用加法和减法解决的，对于训练较多的学生不存在难度，所以此题出错的较少。
纵观整个做题情景，大局部学生对于根底知识的掌握比拟牢固，对于存在必须难度的问题，与平时训练少有必须的关系。
三、今后教学措施：
结合学生的考试情景，在今后的教学中要注意：
1、把握好教材的知识体系，认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找好教材中知识与课改的结合点，让学生在生活中学习数学，课下进取做好培优转差工作。
2、要根据学生的年龄特点采取有针对性的、有效的教学方法，树立他们的自信心，让他们找到学习数学的乐趣和自信心。
3、在教学中，要关注学生联系实际生活解决问题的本领，注意训练学生的观察本领和观察方法。
4、要把训练学生的独立审题本领作为重点。
5、要培养训练学生养成良好的自觉检查习惯。
四、一点小提议：
对于;第九题、先涂色，再填数。
此题的设计，不仅仅考查了学生对平面图形的认识，还渗透了简单的统计思想。
但图形和表格却设计在试卷的正、反两面，一年级的学生数了之后容易遗忘，所以出错的学生较多。
以后这类题目是否能够研究设计在一个版面上，以便降低学生的错误率。
作为一年级的教师任务十分艰巨，今后我们将会在这方面多下功夫，精心钻研，给学生打下坚实的数学根底，争取不一样的人得到不一样的开展。
一年级数学质量分析〔六〕：
一、考试情景分析
本次期末考试，一年级1班共64人参加考试。
具体考
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