初中化学导学案教案人教版九年级化学导学案.docx
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初中化学导学案教案人教版九年级化学导学案
2018年九年级化学导学案
前言
亲爱的同学们，为使你轻松愉快地学好化学，我们按照教育部最新颁布的《九年级化学课程标准》，组织多位专家和一线教师编写了此书。
其主要特点如下：
一、立意明确、结构新颖
本书根据上课需要，分课时编写成“导学案”，既是学生课前预习、课堂讨论的直接依据，又是教师备课、组织教学的有效蓝本。
每一课时均设置以下4个环节：
1．学习目标——立足教材，凸现重点，为你的自主学习指明航向。
2．自主学习——设计问题主线，引领你自主预习，为你课堂探究奠定基础。
3．自主探究——创设有趣的情境引领你积极探究，为你学习新知识铺路搭桥。
4．自我测评——紧扣考点，分层设计，让你在轻松练习中品味成功的喜悦。
本书通过“导学案”的形式，将教材有机整合，引导同学们有效预习，能大大提高学习效率。
建议每节课40分钟，教师先组织学生充分展示上节课布置的“自主学习”任务，并在课堂上引导学生完成“自主探究”部分；最后5分钟，根据“导学案”进行下节课“自主学习”部分内容的预习，以形成将教师指导、学生预习和展示紧紧贯穿在一起的“一课两段（40+5）”课堂新格局。
二、面向全体，关注差异
本书设置的问题难度适中，设计为四个级别：
第一级级为“识记类”，要求你在课前预习时必须解决；
第二级为“理解类”，要求你能把新旧知识和生活常识挂钩；
第三级为“应用类”，希望你能学以致用，解决生活生产中的实际问题；
第四级为“拓展类”，要求你能把所学知识与社会生活及最新科研成果相联系。
只要你预习时认真看书，必定能在课前解决一、二两级问题；对三、四两级问题所产生的一些困惑，可带入课堂，通过小组讨论和补充，求得最佳答案！
三、信息全新，引领中考
本书紧跟全国各省市的中考改革动向，吸收了近两年各省市中考试卷中有特色的新颖试题，以全新的中考信息去诠释中考热点，既助你打开化学知识的奥秘之门，又帮你在中招博弈中赢得胜利。
以“学生为主体”是我们编写本书的宗旨，使“学生爱上化学”是我们编写本书的目标，我们深知“没有最好，只有更好”，因此，我们期望你能把在使用本书时发现的问题或建议及时告诉我们，以便我们进一步改进，谢谢！
目录
第一单元走进化学世界
课题1物质的变化和性质
（1）
课题1物质的变化和性质
（2）
课题2化学是一门以实验为基础的科学
课题3 走进化学实验室
（1）
课题3 走进化学实验室
（2）
第一单元复习
第二单元我们周围的空气
课题1空气
（1）
课题1空气
（2）
课题2氧气
课题3制取氧气
（1）
课题3制取氧气
（2）
第二单元复习
第三单元物质构成的奥秘
课题1分子和原子
（1）
课题1分子和原子
（2）
课题2原子的结构
（1）
课题2原子的结构
（2）
课题3元素
第三单元复习
第四单元自然界中的水
课题1爱护水资源
课题2水的净化
课题3水的组成
课题4 化学式与化合价
（1）
课题4 化学式与化合价
（2）
第四单元复习
第五单元化学方程式
课题1质量守恒定律
（1）
课题1质量守恒定律
（2）
课题2如何正确书写化学方程式
课题3利用化学方程式的简单计算
第五单元复习
第六单元碳和碳的氧化物
课题1金刚石、石墨和C60
（1）
课题1金刚石、石墨和C60
（2）
课题2二氧化碳制取的研究
课题3二氧化碳和一氧化碳
（1）
课题3二氧化碳和一氧化碳
（2）
第六单元复习
第七单元燃料及其利用
课题１ 燃烧和灭火
（1）
课题１ 燃烧和灭火
（2）
课题2 燃料的合理利用与开发
第七单元复习
第八单元金属和金属材料
课题1 金属材料
课题2 金属的化学性质
（1）
课题2 金属的化学性质
（2）
课题3金属资源的利用和保护
（1）
课题3 金属资源的利用和保护
（2）
第八单元复习
第九单元溶液
课题1溶液的形成
课题2溶解度
（1）
课题2溶解度
（2）
课题3溶液的浓度
（1）
课题3溶液的浓度
（2）
第九单元复习
第十单元酸和碱
课题1常见的酸和碱
（1）
课题1常见的酸和碱
（2）
课题2酸和碱的中和反应
第十单元复习
第十一单元盐和化肥
课题1生活中常见的盐
（1）
课题1生活中常见的盐
（2）
课题2化学肥料
（1）
课题2化学肥料
（2）
第十一单元复习
第十二单元化学与生活
课题1人类重要的营养物质
课题2化学元素与人体健康
课题3有机合成材料
第十二单元复习
九年级化学导学案
执笔人
审核人
授课人
授课
时间
授课
班级
课题
绪论化学使世界变得更加绚丽多彩
课型
新授课
课时
安排
一课时
导学
目标
1．说出什么是化学？
化学研究的内容是什么？
2．列举化学与人类的关系──生活中处处有化学。
3.知道化学学习方法。
教学
重难点
教学
重点
激发化学学习的兴趣。
教学
难点
引导学生学习化学的学习方法。
教学
方法
合作探究、自学
导学
流程
【预习导学】
1．什么是化学？
化学研究什么？
。
2．化学有什么用？
你能寻找出生活中与化学无关的实例吗？
3．怎样学化学？
根据自己的学习规律思考一下如何学化学？
4．填空：
①物质是由 构成的， 的破裂和 重新组合是化学变化的基础。
这就是说，在化学变化中，会破裂，而不会破裂，但会重新组合成新的分子。
，奠定了近代化学的基础。
②发现了元素周期律和元素周期表。
【合作探究】
1.什么是化学？
【演示1】：
向白纸上喷溶液，同学们仔细观察，出现什么现象了？
【演示2】在一支试管里加入适量的澄清石灰水，然后加入少量的碳酸钠溶液，观察现象。
再向牛奶里加入稀盐酸溶液，观察现象。
用15分时间阅读课题1的内容，并讨论交流信息。
思考以下内容:
（1）.什么是化学？
（2）.化学的简单发展史。
（3）化学对人类生存发展的影响。
（4）.怎样学习化学？
小结：
化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的科学
2.化学的发展历史
①．古代：
火的发现和使用使人类接触到化学，但并没有建立这门科学。
②．原子、分子论：
人类建立了化学这门科学。
（道尔顿、阿伏伽德罗）
③．元素周期律（表）：
完善了化学，使化学研究有规律可循。
（门捷列夫）
④．纳米技术：
标志化学已发展到较高阶段。
⑤．绿色化学：
化学发展的趋势、方向。
（其核心就是利用化学从源头上消除污染）
3．化学与人类的衣、食、住、行以及能源、信息、材料、国防、环境保护、医药卫生、资源利用等方面有密切关系，它是一门社会迫切需要的实用科学。
如果没有了化学，彩图中的猫、小鸟、汽车等将怎样变化？
【归纳总结】
化学的发展确实为人类的生存发展作出了巨大的贡献，也使我们的世界变得更加绚丽多彩。
（点出课题1）但是化学、化工的生产也给人类环境带来了一些危害，因此我们现在提倡和研究绿色化学。
目前同学们要做的是学好化学，为未来研究化学、为人类造福打好基础。
那么，如何能学好化学呢？
1、勤思考、敢提问、善交流、常总结。
2.讲规范、勤动手、细观察、务求真。
【当堂达标】
1．化学研究的主要内容是：
（）
1物质的组成和结构2物质的性质和变化规律3物质的运动规律4生物体生命活动的规律
A、①②B、③④C、①③D、②④
2．1869年，发现了元素周期律和元素周期表，使化学学习和研究变得有规律可循。
化学成为一门科学史于
3．化学在人类社会发展中起着重要的作用，请你分析下列四个选项中化学学科不涉及的研究领域是（）
A．开发新的能源B．合成新的物质
C．研究物体运动规律D．防治环境污染
【作业布置】
完成配套练习册
复备栏
预习
目标
1、说出物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化。
2、说出物理性质和化学性质的概念并能分清那些是物理性质，哪些是化学性质。
课后
反思
九年级化学导学案
执笔人
审核人
授课人
授课
时间
授课
班级
课题
课题一物质的变化
课型
新授课
课时
安排
一课时
导学
目标
1、说出物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化。
2、说出物理性质和化学性质的概念并能分清那些是物理性质，哪些是化学性质。
教学
重难点
教学
重点
物理变化和化学变化的概念。
教学
难点
物理变化和化学变化的判断。
教学
方法
合作探究、自学
导学
流程
【预习导学】
1.物理变化是指变化。
如水的三态变化，铝压成铝箔、抽成铝线等。
2.化学变化的基本特征是，化学变化常伴有、、、、等现象。
3物理性质与化学性质的区别是什么？
物质的化学性质，一定要在中才能表现出来。
例如石蜡在空气中燃烧生成水和二氧化碳，镁在空气中燃烧生成氧化镁，铁在潮湿的空气中生成铁锈等性质。
物质的物理性质不需要发生即能表现出来。
例如、、、、沸点、硬度、密度、导电性、传热性等。
【学习研讨】
一、物质的变化
实验
现象（变化前后物质的颜色、状态）
物质成分
变化前
变化后
实验1：
水加热
实验2：
胆矾研碎
实验，填写记录。
实验1、2有什么共同特征？
㈠、物理变化
1、概念：
叫做物理变化。
2.特征：
没有其他物质生成，只是形状、状态（气态、液体、固体）的变化。
实验，填写记录
实验
现象（变化前后物质的颜色、状态）
物质成分
变化前
变化后
实验3胆矾+氢氧化钠
实验4：
石灰石+盐酸
实验3、4有什么共同特征？
这两个变化都有生成，这种变化叫做化学变化。
我们日常看到木材燃烧，铁生锈等都是化学变化。
㈡、化学变化
1．概念：
叫做化学变化。
（又叫化学反应）
2．特征：
①，常表现为颜色改变、放出气体、生成沉淀等②常伴随能量变化，常表现为吸热、放热、发光等。
[讨论]判断一个变化是物理变化还是化学变化应依据什么？
二、物质的性质
㈠、化学性质
物质在中表现出来的性质叫做化学性质。
如：
蜡烛能燃烧；铁在潮湿的空气里易生锈，在干燥的空气里难生锈；
在叙述物质的性质时，往往有下列字：
能、会、可以、易、难等。
例如：
①木柴燃烧—化学变化；木柴能燃烧—化学性质②铁生锈——化学变化；铁（在潮湿的空气里）易生锈——化学性质；铁（在干燥的空气里）难生锈——化学性质
（二）物理性质
物质就表现出来的性质叫做物理性质
这里不需要发生化学变化有两层含义：
一是不需要变化就表现出来的性质；二是在物理变化中表现出来的性质。
【课堂达标】
1．化学变化的主要特征是（ ）
A．有颜色变化B．生成其它物质
C．有发光发热现象D．有气、液、固三态变化
2．下列变化中属于物理变化的是（ ）
A．汽油易燃烧 B．钢铁生锈 C．木材燃烧 D．水结成冰
3．成语被誉为中华民族语言的瑰宝。
下列成语中，其本意主要为化学变化的是（）
A．磨杵成针B．死灰复燃C．木已成舟D．积土成山
4．下列诗句只涉及物理变化的是（）
A．野火烧不尽，春风吹又生B．春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干
C．只要功夫深，铁杵磨成针D．爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏
5．生活中常见的下列现象，发生化学变化的是（）
A．用来防蛀的卫生球消失B．生米煮成熟饭
C．敞口久置的白酒没有酒味D．自行车胎炸裂
6．如何利用物质的性质鉴别下列物质（写出利用的具体性质）
（1）酒精和水________，
（2）厨房中的白糖和食盐______（3）酱油和醋__________， （4）铜丝和铝丝__________（5）铁块和铝块（同体积的）__________（6）晴纶衣服与纯羊毛衣服_________其中，必须利用化学性质不同加以区分开的一组是 ____（填序号）。
【作业布置】
完成配套练习册
复备栏
预习
目标
1、通过对蜡烛及其燃烧的探究和探究人体吸入的空气和呼出的气体，初步学会观察实验、表述实验现象的能力。
2、说出实验探究的一般步骤。
课后
反思
九年级化学导学案
执笔人
审核人
授课人
授课
时间
授课
班级
课题
课题二化学是一门以实验为基础的科学
课型
新授课
课时
安排
一课时
导学
目标
1、通过对蜡烛及其燃烧的探究和探究人体吸入的空气和呼出的气体，初步学会观察实验、表述实验现象的能力。
2、说出实验探究的一般步骤。
教学
重难点
教学
重点
1、对蜡烛及其燃烧的探究。
2、探究人体吸入的空气和呼出的气体。
教学
难点
激发探究的情趣。
教学
方法
合作探究、样题评价
导学
流程
【预习导学】
认真阅读课文回答下列问题：
1．请举出你了解的生活中的可以燃烧的物质。
2.化学是一门以自然科学，科学探究离不开实验。
化学实验的途径是：
实验探究--→实验现象--→记录现象。
数据和结果--→科学分析--→得出结论。
3.蜡烛燃烧时可能发生哪几种变化？
4．人吸进的气体和呼出的气体有哪些不一样？
实验
对现象的观察和描述
点燃前
燃烧时
熄灭后
【合作探究】
实验探究：
探究1：
观察和描述——对蜡烛及其燃烧的探究（观察蜡烛燃烧的现象）
讨论总结
这个探究活动体现了化学学习的哪些特点？
探究2：
对人体吸入的空气和呼出的气体成分的探究
作出猜想
1、呼出的气体中二氧化碳的含量比空气多。
2、呼出的气体中氧气的含量比空气少。
3、呼出的气体中水蒸气的含量比空气多。
制定计划收集实证：
查阅资料，设计实验，验证自己的假设。
由以上实验得出的初步结论是：
【当堂达标】
1
（1）石蜡的密度比水。
（2）蜡烛火焰的层温度最高。
（3）再将一只干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方，烧杯内壁出现水雾。
取下烧杯，迅速向烧杯内倒人少量澄清的石灰水，振荡，澄清石灰水变浑浊。
结论：
石蜡燃烧生成了、，此变化是，而蜡烛受热时先熔化，此变化是，故蜡烛燃烧既有又有。
2．人呼出的气体中的主要成分是（）
A、水蒸气B、二氧化碳C、二氧化碳、水和氧气D、氧气
3．能够使澄清石灰水变浑浊的是（）
A、氧气B、二氧化碳C、水蒸气D、石蜡
作业布置：
完成配套练习册
复备栏
预习
目标
1、会说出一些化学实验室的规则。
2、会说出常见仪器的名称和使用。
3、练习加热、洗涤仪器等基本实验操作。
课后
反思
九年级化学导学案
执笔人
审核人
授课人
授课
时间
授课
班级
课题
课题三走进化学实验室
课型
新授课
课时
安排
第一课时（两课时）
导学
目标
1、会说出一些化学实验室的规则。
2、会说出常见仪器的名称和使用。
3、练习加热、洗涤仪器等基本实验操作。
教学
重难点
教学
重点
1、化学实验室的实验规则和常用仪器的名称、作用。
2、酒精灯的使用方法和给物质加热的方法。
教学
难点
酒精灯的使用方法和给物质加热的方法。
教学
方法
演示实验、学生观察、小组讨论
导学
流程
【预习导学】
1、认真阅读课本P153附录1和课本P20酒精灯的使用方法和给物质加热的方法填下表：
常用仪器名称
用途
注意事项
试管
用于夹持试管
用于加热
胶头滴管
滴瓶
烧杯
量筒
集气瓶
2、连接仪器装置
【课堂达标】
1．在①坩埚②烧杯③烧瓶④蒸发皿⑤量筒⑥试管⑦集气瓶⑧试管等仪器中，不能加热的是_____，能直接放在火焰上加热的是_____，要放在石棉网上加热的是____。
2.酒精灯火焰分、、三层，焰温度最高。
加热应该用焰。
3．实验时，不宜用作反应容器的是（）
A、烧杯B、烧瓶C、试管D、量筒
4．用酒精灯给试管内溶液加热时发现试管破裂，可能原因是：
①用酒精灯的外焰给试管加热；②加热前没有擦干试管外壁的水；③加热时试管底部触及灯芯；④被加热的液体超过试管容积的1/3；⑤加热时没有不时地上下移动试管；⑥没有进行预热，直接集中加热试管内液体的中下部。
其中与之相关的是（）。
A、①③⑤⑥ B、②④ C、②③⑥ D③④⑤
5.下列仪器，能够用来溶解固体、配制溶液、加热较大量液体的是（）
A、试管B、量筒C、烧杯D、广口瓶
【作业布置】
完成配套练习册
复备栏
预习
目标
1、练习一些化学实验的基本操作方法。
2、说出仪器的选择和操作的原理。
课后
反思
九年级化学导学案
执笔人
审核人
授课人
授课
时间
授课
班级
课题
课题三走进化学实验室
课型
新授课
课时
安排
第二课时（两课时）
导学
目标
1、练习一些化学实验的基本操作方法。
2、说出仪器的选择和操作的原理。
教学
重难点
教学
重点
1、药品的取用。
2、实验练习---基本操作。
教学
难点
实验练习---基本操作。
教学
方法
演示实验、学生观察、小组讨论
导学
流程
【预习导学】
认真阅读课文回答下列问题：
１.固体药品一般分为 和 两类．取用的方法分别是
．取用固体的仪器有 和 .
２．液体的取用方法是 ．
３．酒精灯火焰分、、三层，焰温度最高。
加热应该用焰。
【学习研讨】
一、药品的取用
（一）实验室药品取用规则（熟悉化学实验室药品的一些图标，见第18页图）
（二）固体药品的取用
（三）液体药品的取用
二、物质的加热
给试管中的液体加热（演示并讲解第21页的活动与探究）
三、固体试剂的称量
四、连接仪器装置
五、仪器的洗涤
六、整理实验桌和实验室。
【当堂达标】
1．下列试剂中①氧化铜粉末②石灰石块③锌粒④试剂瓶中的盐酸液体。
可以用药匙取用的是，可以用镊子取用的是_______，可以用滴管取用的是_________
2．现有下列仪器：
①25ml量筒；②试管；③胶头滴管；④酒精灯；⑤100ml量筒。
量取25ml液体，应该选用的仪器是（）
A、①② B、①③ C、③⑤ D、②④
3.下列操作或做法正确的是（ ）
A．把实验室的仪器和药品带回家做家庭小实验
B．用滴管滴加液体完毕，把它横放在桌面上
C．在实验室中用尝味道的方法鉴别葡萄糖和食盐
D．实验完毕把仪器洗涤干净，排列整齐，并整理好实验桌
4．某学生俯视量筒内液体读数为20ml，则实际液体体积为（ ）
A.大于20ml B.小于20ml C.等于20ml D.无法判断.
5．使用前，天平指针向左偏，未经调零即用天平进行称量，当天平达到平衡后，其读数与被称量物质的真实质量比较（ ）
A.偏小 B.偏大 C.相等 D.无法判断
6．既可用于给液体加热，又可用于给固体加热的玻璃仪器是（ ）
A.试管 B.烧瓶 C.烧杯 D.蒸发皿
7．某学生用托盘天平称量时，误将药品和砝码位置放颠倒了，待平衡时，称得药品质量读数为9.5g（1g以下用游码），则药品的实际质量为（ ）
A.9g B.10g C.8.5g D.8g
8．指出右下图所示倾倒盐酸的操作中的主要错误：
（1） ；
（2） ；
（3） 。
作业布置：
课本习题1、2、3
完成配套练习册
复备栏
预习
目标
1．说出空气中氮气、氧气、二氧化碳的体积分数。
2．阐述探究空气中氧气含量的实验原理。
3．会分辨混合物和纯净物（常见物质），
课后
反思
九年级化学导学案
执笔人
审核人
授课人
授课
时间
9.7
授课
班级
课题
课题一空气
课型
新授课
课时
安排
第一课时（两课时）
导学
目标
1．说出空气中氮气、氧气、二氧化碳的体积分数。
2．阐述探究空气中氧气含量的实验原理。
3．会分辨混合物和纯净物（常见物质）。
教学
重难点
教学
重点
空气的组成，空气中氧气含量的测定。
教学
难点
通过实验探究空气的组成。
教学
方法
实验探究、小组讨论
导学
流程
【预习导学】
认真阅读课文回答下列问题：
1.生活中你如何证明空气的存在？
2.木柴能在空气中燃烧，说明空气中含有；澄清石灰水长期放置在空气中就会变浑浊，说明空气中含有；夏天当我们从空调房间走出来时，眼镜会变得一片模糊，说明空气中也含有___。
3.二百多年前，国的化学家用定量的方法得出了空气是由和组成的。
空气的组成按体积计算，大约是：
、、、、。
4.冰、冰水共存体分别属于混合物，还是纯净物？
【学习研讨】
㈠证明空气的存在
讨论：
你如何证明空气的存在？
你能捕捉到它吗？
（利用家里的物品试一试）
实验探究1：
证明空气的存在
获取结论：
㈡认识空气的成分
【实验探究2】空气的成分
学生根据生活经验提出空气是由多种物质组成的，讨论举出实例。
做出结论：
空气中含有、、和其他杂质（如尘埃）等多种物质。
㈢空气中氧气含量的测定
实验探究：
空气中氧气体积含量的测定
（1）将图2－1所示集气瓶的容积划分为五等份，并加以标记。
（2）在带橡皮塞和导管的燃烧匙内装满红磷，将胶管上的止水夹夹紧，把燃烧匙内的红磷放在酒精灯火焰上点燃，并迅速伸入集气瓶内，塞紧橡皮塞，观察现象。
实验现象：
___________________________________
（3）待集气瓶冷却到室温后，把导管插入盛水的烧杯中，打开止水夹，观察现象，实验现象：
______________________________
实验思考：
1．为什么要将集气瓶的容积划分为5等份，并加以标记？
2．点燃的红磷（用燃烧匙）为什么要迅速伸入集气瓶并塞紧瓶塞？
如果将点燃的红磷慢慢伸入集气瓶，结果又如何？
3．为什么要等待集气瓶冷却到室温后，再打开止水夹？
实验结论：
讨论交流：
要使实验成功关键要注意哪些问题？
㈣混合物和纯净物
纯净物：
______
升级会员 