部编版人教版五年级语文上册素材23 鸟的天堂》知识点 教学设计 图文解读 人教部编版.docx
《部编版人教版五年级语文上册素材23 鸟的天堂》知识点 教学设计 图文解读 人教部编版.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《部编版人教版五年级语文上册素材23 鸟的天堂》知识点 教学设计 图文解读 人教部编版.docx(21页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
部编版人教版五年级语文上册素材23鸟的天堂》知识点教学设计图文解读人教部编版
部编五上语文23鸟的天堂》知识点+图文解读
知识点
生字组词:
桨:
船桨划桨摇桨螺旋桨
榕:
榕树榕城
纠:
纠正纠缠纠纷纠结有错必纠
桩:
树桩木桩打桩桩子一桩事
涨:
涨潮涨水涨钱涨价水涨船高
塔:
宝塔铁塔水塔塔楼灯塔
梢:
末梢树梢辫梢喜上眉梢
暇:
无暇 目不暇接应接不暇
眉:
眉毛喜上眉梢眉飞色舞眉开眼笑
抛:
抛弃抛到抛锚抛头露面抛砖引玉
多音字:
数:
shǔ数落shù数字shuò数见不鲜
禁:
jìn情不自禁jīn禁止
形近字:
桨(船桨)奖(奖励)
榕(榕树)溶(溶解)
纠(纠纷)叫(喊叫)
桩(树桩)脏(肮脏)
涨(涨价)张(张开)
塔(铁塔)搭(搭档)
梢(树梢)悄(悄悄)
暇(无暇)瑕(瑕疵)
眉(眉毛)肩(肩膀)
词语解释:
簇:
量词,用于聚集成团或成堆的东西。
灿烂:
光彩鲜明耀眼
陆续:
表示前后相继,时断时续。
规律:
原指事物之间的内在的本质联系,本文指有一定的节奏、节拍。
纠正:
改正(缺点、错误)C
逼近:
靠近;接近。
白茫茫:
形容一望无边的白(用于云、雾、雪、大水等)。
应接不暇:
原指美景繁多,看不过来。
后形容来人或事情太多,接待应付不过来。
不可计数:
没有办法统计(数目)计算,形容数量非常多。
反义词:
天堂——地狱 缓缓——急促
静寂——喧闹 热闹——冷清
清楚——模糊 不可计数——寥寥无几
近义词:
纠正——更正逼近——靠近
展示——展现照耀——照射
光明——光亮 热闹——喧闹
兴奋——高兴 留恋——依恋
陆续——连续/继续——持续
词语搭配:
(灿烂)的红霞 (茂盛)的榕树
(缓缓)地移动 (兴奋)地叫着
几(只)小船 一(株)榕树
词语扩展:
形容数量多的词语:
不可计数数不胜数不计其数不胜枚举成千上万
课文主题:
本文记叙了作者和朋友们两次经过“鸟的天堂”所看到的美丽景色,生动地描写了傍晚静态的大榕树和早晨群鸟活动的场景,赞美了美丽而富有生机的南国风光,表达了作者对大自然的热爱和赞美。
教学设计
第一课时
教学目标
1.会认“桨、桩”等3个生字,会写“桨、律”等11个生字,会写“竹竿、白茫茫、规律”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,学习1~4自然段,把握这部分内容,初步感受大自然和谐之美。
教具准备
课件
教学设计
一、激趣导入
1.“天堂”用来比喻什么?
2.(出示课件1)看,鸟儿们在这里自由飞翔,多么快乐。
这里就是鸟儿们快乐的天堂。
板书:
鸟的天堂
二、自主学习,合作探究(出示课件2)
1.生初读课文,把自己认为有难度的生字词圈起来,可以用查字典、向同学请教等方式解决。
2.大声朗读课文,试着用简单的话介绍课文内容。
3.指名分段读课文,边听边想:
(出示课件3)
作者到“鸟的天堂”去过几次?
分别在什么时候?
看到了什么?
4.汇报,交流。
三、学习1~4自然段
1.自由朗读1~4自然段,边读边思考:
(出示课件4)
请用简洁的话概括这部分的主要内容。
(出示课件5)
板书:
作者和朋友们划船出去玩。
2.赏析好句:
(出示课件6)
找出这部分中的比喻句,并说说其作用
生总结,汇报
这是一个比喻句。
把划水的声音比作乐曲,体现出声音的优美,同时也点明作者的心情是愉悦的。
指导朗读。
四、小结(出示课件7)
这一次,“我们”去鸟的天堂,却没有看到一只鸟。
为什么?
这部分中,作者把精力放在景物描写上,又是为了什么?
下节课我们一起来揭晓。
五、布置作业。
(出示课件8)
1.掌握本课的生字词。
2.继续朗读课文,看看“鸟的天堂”到底是怎样的。
第二课时
教学目标
1.继续把握课文内容,领会“鸟的天堂”的含义。
感受大自然和谐之美,体会作者热爱大自然的思想感情。
2.领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。
教具准备
课件
教学过程:
一、复习上节课的内容
听写生字词。
(出示课件9)
白茫茫 规律 榕树 纠正 错误 片刻
天堂 应接不暇 错过 兴奋 留恋
二、快速阅读,把握重点
1.读5~14自然段,思考下面的问题。
(出示课件10)
A作者详细描写大榕树的目的是什么?
B描写鸟儿们,作者用了怎样的顺序?
C作者的态度发生了怎样的改变?
生总结,汇报
2.把握重点段落:
⑴指名读5~9自然段:
(出示课件11)
说一说,本文主要描写了大榕树的什么特点?
板书:
大、美
⑵课文里哪些地方说明榕树大?
(生找出词语、句子,读一读。
)(出示课件12)
⑶课文哪些地方是写榕树的美的?
(出示课件13)
板书:
大榕树的静态美。
找出体现大榕树动态美的句子。
板书:
动态美
作者对这棵大榕树流露出什么样的思想感情?
你是从哪些句子中体会出来的?
(出示课件15)
(4)有感情地朗读5~9自然段。
(出示课件16)
(5)读10~13自然段,思考:
这次作者看到了什么?
(出示课件17)
(6)这里的鸟有什么特点?
找出相关的语句。
板书:
多、欢 热闹景象
(出示课件18)
(7)对鸟儿们的描写主要采用了哪种描写?
找出相关语句。
板书:
动态描写
(8)有感情地朗读10~13自然段。
3.朗读第14自然段。
说说作者为什么感叹“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂”。
(的确,确实,果真。
因为这里既有适合鸟类生存的自然环境,又有人类对鸟的保护,所以感叹“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂”。
)
板书:
离开 对生命的热爱和赞美
4.小结:
文章抓住了景物的特点进行描写,给人鲜明的印象。
三、总结课文,升华情感(出示课件20)
通过学习课文,你有什么收获?
四、布置作业。
1.抄写并积累课文第八自然段。
2.说说你对保护自然环境的意见或建议。
板书设计:
高大
第一次 榕树
茂盛
鸟的天堂
多:
到处 到处
第二次 鸟 有的 有的 有的
快乐
教学反思:
1.在教学过程中,我根据这篇文章的写作特点,引导学生抓住文中的重点句子,从而明确鸟的天堂的特点。
同时,我通过引导学生们感受作者两次到鸟的天堂的情感变化,突出鸟的天堂的独特的美,从中感受作者对大自然生命力的赞美。
2.在教学过程中,我在基础知识方面让学生用自主学习,合作探究的方法学习,这样能提高学生的自学水平。
同时,我通过“初步感知、深入分析”的方法,让学生层层深入地了解文章,从而明白作者的写作意图。
取得了较好的效果。
美中不足的是对这篇文章课后拓展的部分不太多,希望在今后的教学中,加深、加宽对文章的拓展,拓宽学生的眼界。
图文导学