00465--心理卫生与心理辅导.doc

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河南省高等教育自学考试复习资料040112小学教育

心理卫生与心理辅导

课程代码：

00465

1、职业适应辅导是使学生了解自己的职业兴趣，能力倾向和（A）

A、职业价值观B、职业适应性C、职业稳定性D、职业发展观

2、学校心理辅导工作就其实质来说是一种相互尊重、信任及和谐的（D）

A、教育和培养人的过程B、师长之间的交往过程C、亲自之间的沟通过程D、人际关系的建立过程

3、一般心理辅导能够解决的问题是（B）

A器质性疾病B、人际适应问题C、精神疾病D、障碍性心理问题

4、一般来说，开放式询问的谈话时间在辅导过程中所占的时间比例是（A）

A、70%B、60%C、40%D、30%

5、根据一定的目的观察某些特定行为或事件的完整过程的方法是（C）

A、实况详录法B、时间取样法C、事件取样法D、轶事记录法

6、对问卷中的每个问题都列出了若干答案，来访者可根据自己实际情况进行选择答案的问卷形式属于（B）

A、开放型问卷B、封闭型问卷C、图画型问卷D、尺度型问卷

7、以下不属于中小学生常见的适应性情绪卫生问题的是（A）

A、固执B、冷漠C、愤怒D、嫉妒

8、弗洛伊德认为人的一切行为的动力是（C）

A、潜意识B、超我C、力比多D、心理防御机制

9、首先提出行为主义理论的心理学家是（B）

A、巴普洛夫B、华生C、斯金纳D、艾森克

10、下列方法属于常用的角色扮演法的是（B）

A、脑力激荡法B、哑剧表演法C、媒体教学法D、两难问题法

11、为减少或消除某种不良行为的再次出现后施加的不愉快事件乘坐（C）

A、正强化B、消退C、惩罚D、负强化

12、处理重要而复杂的学习内容时，先用已经熟悉或做惯了的方法或对象来消除杂念，待精神逐渐集中后，再回过头来做应该完成的学习任务，这属于（B）

A、渐进注意法B、代替法C、灵活法D、先易后难法

13、小学生情绪发展的特点不包括（D）

A、情绪的内容日益丰富B、情绪日益稳定

C、情绪体验日益深刻D、情绪变化的两极性

14、“情绪明显低落，对什么都不感兴趣，心情烦躁，悲观，由于，还伴有头痛、失眠、消化不良等生理反应”，这种适应性情绪卫生问题是（D）

A、沮丧B、紧张C、冷漠D、消沉

15、小学生开始根据学业的好坏、身体能力的优劣等，分化出支配型儿童和服从型儿童，这一特点表现在小学生群体形成的（C）

A、独立期B、水平分化期C、垂直分化期D、部分集团形成期

16、凡事总寄希望于他人，若要自己单独面对，总有畏难情绪，非做不可的时候，只是敷衍了事，这属于不良个性卫生中的（B）

A、依赖B、拖延C、自卑D、怯懦

17、常见的树立学习自信心的方法不包括（A）

A、预防学习疲劳B、正确看待考试成绩

C、善于发掘自己的长处D、给自己以积极的暗示

18、治疗异性交往紧张最经典的方法是（D）

A、谈话法B、合理情绪疗法C、认知重建疗法D、系统脱敏法

19、最典型的青春期自慰行为是（D）

A、性刺激B、性冲动C、遗精D、手淫

20、出现某种难以控制的不必要的担心，这属于（B）14-329

A、强迫观念B、强迫情绪C、强迫意向D、强迫动作

二、多项选择题

21、下列选项中属于学校心理辅导目的的是（BCD）

A、解决学生的道德观问题B、解决学生的心理困惑C、解决学生的情绪问题

D、解决学生的心理失衡E、解决学生的人生观问题

22、行为转变发的局限性主要表现为（BCDE）

A、忽视社会文化和环境的影响B、不适用水准较高，渴望高度成长的来访者

C、只治标不治本，难以改变行为深层问题D、使来访者称为被操纵、控制的对象

E、辅导员只顾及来访者的细枝末节问题，不注重人的全面发展

23、常用的价值观辨析法包括（BCD）

A、相声表演B、小组讨论法C、两难问题法

D、脑力激荡法E、媒体教学法

24、学习中预习的作用表现在（ACDE）

A、提高听课效率B、调整心理状态C、更好地做课堂笔记

D、培养学生的自学能力E、巩固对知识的记忆

25、青春期的心理发展包括（ABCDE）

A、认识能力的发展B、情感的发展C、社会性的发展

D、性心理的变化E、对性知识的好奇

三、填空题

26、第一届国际心理卫生大会于1930年在华盛顿召开。

27、心理因素致病一般是通过神经生理、神经内分泌与免疫系统等发生作用的。

28、一个人面对挫折情景的反应收到情景的性质与特点，个体的生活经验、能力、个性及有关知识等因素的制约。

29、在倾听过程中，辅导人员的非语言活动扮演者重要角色，目光接触、身体语言、空间距离和沉默等都是传递信息的方式。

30、心理评估的内容不仅包括个体的心理现象，也包括群体的心理现象。

31、认知理论高度重视来访者的不良认知和思维方式，并把自我挫败行为看成是来访者不良认知的结果。

32、“自主训练法”是德国柏林大学教授舒尔兹发现的一种方法。

33、一个人身上经常表现出来的稳定心理特征，它代表着一个人的基本精神面貌，这被称为个性心理（或个性）。

34、在“我”与“他人”之间，“我”与“环境”之间缺乏沟通和了解时所出现的心态是孤独。

35、青春期的身体发育包括形态发育，机能发育和性发育等几个方面。

四、名词解释

36、自我开放

答：

自我开放又称自我暴露或自我揭示，是指辅导人员说出自己的情感、思想、经验及生活等于来访者共同分担或分享

37、阐释

答：

阐释就是指症状的无意识隐义和动机揭露出来使其进入意识的一种方法，是客服阻抗的主要方法

38、挫折

答：

挫折是个体从事有目的的活动受到阻碍或干扰，以致其动机不能得到满足时产生的情绪状态。

五、简答题

39、简述厌倦情绪的辅导要点。

答：

（1）帮助其认识到许多处于青春期的朋友们都会不同程度地产生厌倦生活的情绪，认识到这是人生的一个必经阶段，通过端正认识达到减少或消除厌倦情绪的目的。

（2）找一个适合自己的情绪发泄方式。

（3）学会准确地表达自己的感受，有效地寻求帮助。

（4）培养自己辩证思维的习惯，学会在任何情境中、任何心境下努力寻找有利因素。

40、简述健康个性的标准。

答：

（1）具有远大的理想，坚定的新年和正确的世界观。

（2）有强烈的求知欲，虚心好学，能不断地增长知识，情趣广泛。

（3）思想活跃、敏捷，勇于创新，富于开拓；面对困难、挫折无所畏惧，并善于战胜困难，避免挫折。

（4）对待生活充满希望和热情，敢于面对现实，注意实际；不犹豫、悲观和自寻烦恼。

（5）善于自我调节、自我控制，能够把握分寸，不失理智。

（6）办事果断，勇于承担责任，独立自主，稳重谨慎，不盲目冒进。

（7）遵守社会道德和行为规范，明确是非，言行一致，坚持原则。

（8）与人为善，富有同情心，能体谅别人的感情，待人宽容豁达，不抱偏见。

41、简述“性焦虑”的表现及辅导要点。

答：

性焦虑的表现是：

进入青春期的青少年，随着第二性特征的出现，开始日益关注自身的性别角色和与之相关的形体特征，男生希望自己魁伟、高大，有男子气质，女生希望自己苗条、漂亮，细心温柔。

若自己不具备这些特征就会自卑、苦恼，整日忧心忡忡，不敢与异性交往，敏感多疑。

辅导要点：

（1）学点性心理和性生理知识，建立对性的科学认识和科学态度。

（2）通过参加丰富多彩、健康有益的活动，把自己的注意力转移到学习和健康高尚的业余生活中，降低对性特征的关注。

（3）采取松弛训练法每天进行联系，可以缓解焦虑。

42、简述人格障碍的基本特征。

答：

（1）一般始于青春期。

人格障碍的特征往往从儿童就有发端，到青春期开始变得明显。

（2）都有紊乱不定的心理特点和难以相处的人际关系。

（3）常把自己所遇到的任何困难都归咎于命运或别人的错误。

（4）认为自己对人无任何责任。

（5）总是走到哪里就把自己的猜疑、仇视和固有的看法带到哪里。

（6）行为后果有害。

（7）否认自己的人格障碍。

六、论述题

43、试论述精神分析的辅导目标、辅导关系及辅导过程

答：

一、基本目标：

一是使潜意识意识化，使潜意识冲突表面化从而帮助来访者重新认识自己或重建人格（2分）；二是帮助来访者克服潜意识冲突。

二、辅导关系：

强调辅导员隐匿的角色，以使来访者能将他们的情感投射到辅导员身上，辅导员与来访者要相互信任，又要保持一定的距离（1分），以爆出辅导所必需的客观性，避免来访者产生某种形式的抗拒。

三、辅导过程

1、准备期

主要工作是按照适应症来选择辅导对象。

2、预备治疗期

在正式治疗前还要先进行两周左右的试验性分析和联想，以进一步确定诊断，排除精神病。

3、治疗一期

主要目的在于建立并维持一个辅导上的同盟关系。

4、治疗二期

主要是移情的出现及其解决。

5、治疗三期

即结尾期，使来访者能放弃把辅导员当做替身的态度，放弃辅导员是移情中幼儿期父母的形象，能承受其辅导员分离时的焦虑和丧失亲人般的痛苦

44、试举例说明父母亲不良教养态度、教养方式对中小学生心理健康的影响。

答：

（1）父母亲应有正确的教养思想，采取正确的教养态度及方式，只有这样才能使子女健康成长，“棍棒下出孝子”教养思想不利于子女的健康成长；

（2）父母亲对中小学生的期望必须适度，期望值过高或者过低都不利于中小学生的心理健康。

父母亲对子女的期望值过高会导致他们心理失衡，并产生对社会适应的恐慌；

（3）父母亲对子女的教养态度与教养方式不同，对子女的心理健康的影响也是不同的。

缺少爱心、理解、支持与关注的教养态度，以及专制型态度等教养方式都不利于子女心理健康的成长；

（4）大量的研究表明，在民主的家庭教养态度与方式环境下成长的中小学生，具有较强的独立性，善于与人相处并能取悦于人，其情绪情感是健康的，个性发展也是较全面和正常；

（5）能结合实例说明家庭环境和早期教育对中小学生心理健康的影响更佳。

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