2010校本培训总结.doc

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2010—2011校本培训总结

为落实学年初县教育工作会议精神和教育培训中心的有关文件及我校校本培训计划，我校坚持注重实效，联系实际，立足校本的原则，充分发挥校本培训的功能和优势，在促进教师的专业发展方面做了以下几项工作。

一、校领导班子成员加强学习，统一思想，提高认识

    一年来，学校主要领导首先组织班子全体成员认真学习文件精神，分析学校现状，理清思路，充分认识到在我校开展校本培训的必要性。

学校经过反复讨论，提出以师德教育为突破口，建立由教育基础理论、学科知识和现代教育技术等三方面构成的教师培训体系，通过一系列的学习和培训活动，对目前教师中存在的学习力不足和学科单一化、封闭化倾向加以改造，提高教师的经验反省能力和创新能力。

二、制定培训计划，加强组织管理

    为切实贯彻落实校本培训工作，依据我校校本培训三年规划，制订了年度校本培训计划，明确了校本培训的目标、指导思想、培训内容及方式，确定了校本培训的实施原则、考核、管理办法及组织保障措施。

学校还成立了以校长为第一责任人的继续教育领导小组，将培训工作落实到校教务处、教科研中心，形成了责任到人，分工明确，互相合作的工作局面。

三、在教师中开展了形式多样的校本培训活动

     1、加强学习，切实转变教育观念

     思想观念是行为的先导，更新教育观念，是实施素质教育和推进课程改革的前提条件。

我们坚持几年来的一贯做法，要求全体教师学期内通读一本有关新课改的书籍，要求教职工通过学习对课程改革应有全新的认识，教师应根据新课程的要求进行学习培训和实践反思。

学校还对教师开展以弘扬师德为主要内容的教育，组织教师观看了廉洁教育主题影视片，重申学校制定的教师职业道德“十不准”要求，对促进学校教师师德水平的提高，促进优良校风、教风的形成起到了极大的作用。

    2、积极有效地利用网络资源，加强对教师的业务培训

    学校积极组织教师在教研活动等时间观看学校网站提供的有关内容。

我们也充分利用网络资源，在校园网站设置专门网页，对教师进行新课改、课题研究等方面的培训，由于网络课堂教育内容很符合教师的学习要求，他们的学习积极性很高。

大家学习后感觉收获很大，认为这样既节约时间，又贴近教学和教研。

    3、以科研课题为先导，走以研促训，研训一体的培训路子。

   进行课题研究的过程，就是对教师进行培训的过程。

我校利用两周一次的教研组例会组织教师学习教育教学理论，开展形式多样的教学研究活动，提高教师的理论水平和教学研究能力。

鼓励教师申报课题，在课题研究中提高教科研能力。

学校教科研中心依照《课题研究管理办法》、《课题指南》等研究规范，保证课题研究科学规范、正常有序地进行。

4、以课堂教学研究为突破口，以课例为载体，开展教学技能培训

    这方面一年来我们的工作可以概括为“两个规范、四项活动”。

两个规范就是规范教研组的课堂教学研究活动和备课组的集体备课活动。

教学研究活动是学校发展的理论支撑，是提高办学水平，提高教学质量，促进学校可持续发展的不竭动力。

为了适应基础教育课程改革的深化与发展，全面推进素质教育，本学期我校制定了学校教研制度，进一步规范了教研组、备课组及教师个人的教研活动，提升了我校教学研究工作的整体水平。

    四项活动即本年度我校开展的四个教学交流活动：

一是开展骨干教师示范课教学活动。

于每学期初举行，两次课堂教学示范课活动中，一批校骨干教师进行了课堂教学展示，全校教师听了他们的讲课。

授课之后进行了授课者说课和教研组长评课。

活动非常成功，他们的教学准备充分，重点难点突出，教学目标明确，授课生动活泼，充分运用了多媒体教学手段，调动学生积极地参与教学，学生的主体性地位得到了体现，很好地完成了各自的教学任务，使他们扎实的教学基本功得到了体现，使全校教师得到了一个学习与提高的机会。

二是举行每月一次的校内公开课活动。

通过各教研组、备课组教师之间的上课、评课活动，不断提高教师的课堂教学能力。

三是开展信息技术与课堂教学整合的应用培训活动。

学校一方面对教师进行了多媒体设备操作与应用的培训，在全体教师掌握了基本的多媒体操作技术的基础上，本年度开展了教师图片处理、教学课件制作等专业化软件的应用培训，进一步提高了教师应用多媒体技术的水平。

另一方面要求教师结合学科特点充分利用网络信息资源授课，取得了较好的效果。

教师通过恰当运用多媒体教学手段，充分调动趣了学生的听觉和视觉功能，通过直观的形象，形成生动的感官刺激，让学生最大限度的发挥潜能，在有限的时间里，全方位地感知信息，很好地激发了学生的兴趣，提高了教学效率。

四听课取经活动。

一年来我校分别组织教师到兄弟学校交流学习，组织教师到市、县教研室听中考专题讲座。

这些活动的开展，有力地促进了学校教师教育教学水平地提高，取得了很好的效果。

    5、通过导师制培训，对青年教师进行培训

    面对我校青年教师在学校所占比例较大的现状，如何有效地尽快使青年教师成长起来一直是学校的重要工作。

“导师制”培训方法已在我校开展了很多年，已形成较好的管理模式，并显现出较好的培训效果。

为了促进青年教师成长，对刚参加工作教龄在三年以内的青年教师，采取“以老带新”的方法，由师德高尚、教学经验丰富的老师作带领，“导师”与青年教师结成对子，从备课、上课、说课、批改作业、命题、辅导、论文等方面耐心指导，进行传、帮、带。

本学期我校还把青年教师安排到各班担任副班主任，让他们跟有经验的老教师学习带班方法，促进他们的提高。

    6、本学期我校还通过其他办法促进教师素质的提高。

如本学年我们还推选一名骨干教师参加市级培训；推选三名骨干教师参加县及培训。

7、组织教师参加上级组织的读书活动

一年来，在上级业务部门的要求下，学校出资为每一位教师订阅了教育论著，要求全体教师认真阅读，做好读书笔记，并撰写读书心得。

在全校教师中评选优秀读书笔记参加市级评选，组织老师参加市教培研中心举办的教师读书笔记现场赛，都取得较好的成绩。

通过组织教师读书，提高了教师的教育教学理论水平，开阔了教师的视野，促进了教师专业成长，对提高学生教师队伍的整体水平起到了良好的作用。

通过开展校本培训，我校教师的整体素质有了明显的提高，其表现在：

通过培训，广大教师的业务水平有了很大的提高，初步形成了我校课堂教学的特色。

常规教学充分体现了我校的教学特色，优化了课堂教学过程，培养了学生的创新思想和实践能力，使我校的课堂教学水平跨上了一个新的台阶。

我校的教研组活动开展丰富多彩，教育科研走出了特色之路。

本学期我们做了一些具体的工作，取得了一些成绩,同时也发现了一些问题，比如教师的教学任务重，教学时间紧，与校本培训存在时间上的矛盾与冲突，需要进一步研究解决，校本培训的内容与方法上还需要继续进行探索。

本学年校本培训的工作实践使我们深深感受到，在实施新课改方案的过程中，除了县教培办在宏观层面对教师进行各种培训外，加强以校为本的培训。

从微观上，结合学校的特点，根据教师个人的实际需要实施培训，更能有效地促进教师的发展。

关键是要把每项工作做细，做到实处。

潘庄镇中学2010—2011校本培训

总结

潘庄镇中学

2011年7月