S版三年级下册语文教材分析.docx
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S版三年级下册语文教材分析
S版三年级下册语文教材分析
通伏小学户鹏凤
一、教材概况
三年级这一阶段的学生在识字、写字、阅读、习作、口语交际等方面掌握了一些基本方法，形成了一些基本能力。
随着识字量、阅读量的增加，学生的视野变得更为开阔，思维也略见深度、广度，对各种事物充满了好奇心和求知欲。
基于学生已有知识，已具备的能力，考虑到学生的兴趣和认知特点，本册教科书继承了前五册的教材特色，在内容与形式上又发生了变化，注重了知识、能力、方法、情感的进一步拓展。
本册教科书共有32篇课文，其中精读课文23篇，略读课文9篇。
每个单元包括导语、课文和语文百花园三个部分。
课文由3篇精读课文和1篇略读课文（第八单元2篇略读课文）组成。
精读课文后面又要求认识的字和要求学会的字，还有课后练习题和词语花篮；略读课文后面又要求认识的字，有思考练习和词语花篮。
在部分课文的练习题后，还安排有“学习琏接”和“指南针”。
每个语文百花园由4——5个栏目组成。
“语海畅游”“积少成多”“阅读平台”是固定的栏目；“能说会道”“笔下生辉”“语文大课堂”交*安排。
二、教材特点
本册教材有以下特点：
1．选文形式多样化
本册教科书继承了前五册教材选文形式多样的特点，又有所拓展。
新编选的课文占80%以上，除了低段教科书中常见的诗歌、散文、故事、童话、神话、传说、寓言等体裁，本册又增加了说明文、科学小品、剧本等新的体裁，使课文的体裁更加丰富。
教材选文力求贴近儿童生活，从儿童现有的经验世界出发，并拓展想像世界；以中华民族优秀文化为核心，吸纳多样文化，顺应时代发展的步伐，使儿童在阅读的同时，生成阅读的兴趣，掌握阅读的方法，受到情感的熏陶，树立正确的世界观、人生观和价值观。
2．单元内容主题化
本册教科书继前五册仍以专题组织单元，设计了8个专题，它们依次是：
多彩的世界、人与动物、科学精神、人与自然、亲情关爱、意志品质、爱国精神、中外文化。
每个专题内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含着丰富的教育价值，可使学生在语文学习过程中，培养热爱祖国，热爱家乡，热爱生活的思想感情；受到高尚情操与爱美情趣的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界；可激发学生追求理想，崇尚科学，为实现理想而努力。
本册教材在读写训练方面，含有以下几个方面的内容：
在观察中展开想像；读懂一段话是怎样围绕一个意思写清楚的；初步了解文章是从几方面把一个意思写具体的；初步体会文章的思想感情；了解课文的主要内容；学习查找、收集资料等。
通过潜移默化地引导和练习，使学生初步掌握一些阅读方法，提高读写能力。
这些训练重点分布在8个单元中。
本册教材中的古诗课文，加上了注释。
目的是引导学生一边读课文，一边看注释，理解诗句的意思，想像诗句所描绘的画面，逐步掌握学习古诗的方法，提高自主学习的能力。
教材课后练习的设计，注意了学生学习方法的渗透和学习习惯的培养。
课后练习大多是引导学生读书、思考、谈感受、展示学习成果，鼓励学生独立阅读思考，探究发现，尽量自己解决问题，或启发学生提出不懂的、感兴趣的问题和大家讨论、交流。
引导学生自主、合作、探究式的进行学习。
三、教学目标
本册教材要完成以下教学任务：
1．识字与写字
（1）会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。
（2）认识211个生字，会写299个生字。
（3）继续练习用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、整洁。
2．阅读
（1）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵要求背诵的课文、段落。
（2）继续学习默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。
（3）学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思。
继续体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
（4）积累课文中的优美词语、精彩句段。
背诵优秀诗文10篇（段），练习复述课文。
（5）继续学习略读课文，粗知文章大意。
（6）初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
（7）继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料，课外阅读总量不少于10万字。
3．习作
（1）留心观察，展开想像，乐于书面表达。
愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
（2）学写感谢信。
（3）能够在习作中合理地运用收集的资料。
（4）能够有顺序地安排文章内容，并把印象深刻的部分写具体。
4．口语交际
（1）能用普通话交谈，继续培养讲普通话的习惯。
（2）能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人，讲述见闻做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。
（3）在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
5．综合性学习
（1）结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头表达结合表达自己的观察所得。
（2）在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
四、教学策略
本册教材在内容和形式的设计上着力体现课标精神，力求赏心悦目、科学实用，为学生形成良好的语文素养服务。
广大教师在使用本册教材时，首先要挖掘教材的精髓，吃透教材的要意，以利于科学地、有创造性地使用教材。
其次，教师应根据本地区、本班的实际情况灵活地使用教材，以利于教学实效的产生。
另外，教师在使用教材时应注意处理好以下几种关系：
继承与改革、发展的关系；自主、合作、探究式学习与积极有意义的接受性学习的关系；学科整合与学科自身特点的关系；改变课程实施过于强调死记硬背、机械训练的现状与必要训练的关系；信息技术使用与学科特点的关系；尊重学生与恰当评价的关系。
（一）关于识字、写字
在使用本册教材时，要继续培养学生对学习汉字的兴趣，继续引导学生在语言环境中识字，在阅读过程中完成识字，鼓励学生主动识字，用音序查字法和部首查字法独立识字。
在教学过程中，教师要尊重学生已有的认知，并充分利用学生已经掌握的识字方法，使之能迁移到新的识字、写字的学习中；教师还要允许学生在学习中存在差异，如在一定时间内的识字数量、质量上的差异。
不要求学生对字的掌握一步到位，允许在滚动识记的过程中逐步学会；鼓励同学之间交流识字的方法、经验和感受，分享识字的乐趣。
本册要求学生认识211个字，会写299个字，这是下限。
教师还应鼓励学生通过其他渠道自主识字，并在教学中为学生创设展示和交流的机会，以利于激发学生自主识字的愿望，增加识字量。
在写字教学中加强指导
时至今日，学生虽然已经掌握了一定的写字方法，形成了一定的书写习惯，但教师仍不可忽视写字（包括方法和习惯）的指导。
对于重点、难点字，教师应有示范，学生应有练习，练习后应有反馈，以求学生写字质量的提高。
（二）关于阅读
阅读教学是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，是学生、教师、文本之间对话的过程。
它担负着培养学生语文素养的重要任务。
我们要培养学生培养收集、整理、运用信息能力，这是各学科共同的任务。
但不同学科培养这种能力必须与学科自身特点相结合，必须与完成学科的教学基本任务相结合，不能上成单纯的信息收集整理课。
建立在这几点意识的基础上，结合课标有关阅读教学的理念和要求，提出几点教学建议：
1．培养学生的阅读兴趣，激发学生主动阅读的欲望。
（1）教师深入钻研教材，科学地把握教材中的情感因素，并使个人情感与文本生成的情感因素形成共鸣，是感染学生，使学生形成阅读兴趣的前提。
（2）从课文的特点和学生的认知规律出发，设计课堂教学结构，是激发学生阅读兴趣的重要凭借。
（3）为学生创设恰当的学习情景，引导学生进入文本，和文本产生对话，是学生生成较高质量的阅读兴趣的保证。
2．注重训练在提高阅读质量中的作用
词、句训练要贯穿在阅读教学始终，要引导学生自觉运用工具书、联系上下文等方法准确理解词语，运用练习上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子。
要指导学生学习抓住课文中的重点词句进行理解，逐渐学会并善于把握文章的重点词句，进而理解课文。
（1）注重训练的目的
以教材为凭借进行训练，并非全篇内容处处着手，而应在文章的重点、难点、疑点上多做考虑。
训练环节的设计要达到什么目的，是保证训练质量的先决条件。
（2）注重训练的层次
训练需要一个过程，教师要注意把握训练过程中的层次，由浅入深，循序渐进，逐步帮助学生形成发现问题、认识问题、解决问题的能力。
（3）注重训练的方式
教材中提供了训练方向，也提供了一些训练方式，希望教师在教学中能根据学生的实际情况进行适当调整，做到下要保底，上不封顶。
朗读有助于真切地感受课文，有助于因声明义，领略课文的精妙之处，有助于增强语感，以声传情。
正确、流利、有感情地朗读课文式阅读教学的重要任务。
就指导朗读，提出以下几点建议：
（1）要给学生提供充分朗读的时间。
（2）要引导学生理解着读，入境入情地读。
（3）读的形式力求多样，读的指导和训练要注意层次。
（4）在指导读长句和不容易读好的句子时，教师要发挥示范作用。
（5）不在增加学生朗读的遍数上下功夫，而在提高学生朗读的质量上下功夫。
默读比朗读的速度快，也更利于思考，就培养学生的默读能力，提出以下几点建议：
（1）培养学生一边默读，一边思考的习惯。
（2）要鼓励学生边读边动笔圈画，画出重点，标出疑问。
（3）要给学生提出默读的具体要求。
（4）要根据默读内容的长短和要求的难易调整默读时间，既不要因时间过短而流于形式，又不要因时间过长挤占学习其他内容的时间。
4.继续重视对学生学习方法和习惯的培养
5．加强学生对课文整体感悟能力的培养，同时尊重学生的自主选择和独立的创造性的阅读体验。
S版小学语文三年级下册教学工作计划
通伏小学马晓华
一、学生情况分析
本班学生绝大多数的学生有良好的学习习惯，书写认真，爱好读书，积极完成教师布置的家庭作业。
并能进行课外拓展。
对写作也有一定的兴趣，有个别学生没有良好的学习习惯，学习上怕苦怕累，敷衍塞责，懒惰成性。
二、教材分析
本册教科书每个单题内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵着丰富的教育价值，可使学生在语文学习过程中，培养热爱祖国，热爱家乡，热爱生活的思想感情；受到高尚情操与爱美情趣的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界；可激发学生追求理想，崇尚科学，为实现理想而努力。
三、教学目标
本册教材要完成以下教学任务：
1、识字与写字
（1）会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。
（2）认识250个生字，会写300个生字。
（3）继续练习用硬笔熟练的书写楷字，做到规范、整洁。
2、阅读
（1）用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，能背诵要求背诵的课文、段落。
（2）继续学习默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。
（3）学习联系上下文，借助字典、词典、和生活积累，理解词句的意思。
继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
（4）积累课文中的优美词语，精彩句段。
背诵优秀诗文10篇（段），练习复述课文。
（5）继续学习略读课文，粗知文章大意。
（6）初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
（7）继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料，课外阅读总量不少于10万字。
3、习作
（1）留心观察，展开想象，乐于书面表达。
愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
（2）学习写感谢信。
（3）能够在习作中合理的运用收集的资料。
（4）能够有顺序的安排文章内容，并把印象深刻的部分写具体。
4、口语交际
（1）能用普通话交谈，继续培养讲普通话的习惯。
（2）能具体生动的讲述故事，努力用语言打动他人，讲述见闻做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。
（3）在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
5、综合性学习
（1）综合语文学习，学习观察大自然，观察社会，书面与口头表达结合表达自己的观察所得。
（2）在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
五，为能达到目标所采取的方法，教学措施。
1，教师要树立努力学习，终身学习的思想。
要摒弃得过且过的思想。
要在实践中思索。
创新，不断提高自己的各方面的素养，以人格魅力去感染学生，净化学生。
2，开好新学期的家长会。
由于本班学生农村学生居多，家长在教育意识方面有些淡泊，好多家长心有余而力不足，文化程度低，导致好多家长不会辅导孩子。
在他们的意识中孩子送到学校就学好学坏就是教师的了。
使教师的教学很被动。
3，狠抓学风。
4，、优化课堂教学，实施创造教育，使学生处于主体地位，教师发挥主导作用，鼓励和支持一切符合教学目标的创造性活动。
5、发掘他们思维活动的闪光点，引导学生独立、自主地学习，逐步学会学习，从而培养学生的创新精神。
6，、根据学生的年龄特点及其生理和心理发展的实际情况，运用多种手段，激发学生的阅读兴趣，鼓励他们多读、多思、多写，扩大他们的阅读面，丰富自身的语言积累。
7、课堂教学中，注重“读”的指导，让学生在朗读的过程中将课本中的语言内化为自己的语言。
8、充分利用我校与城关七小搭建合作共同体平台，通过优质课比赛，教学研讨，学习先进的教学理念，转变教学观念，寻找差距，引进他们先进的教学经验，和他们共同探讨教学方法，更新教学理念，提高自己的教学水平。
改变以往单调的评价方式，对学生进行综合性评价，在评价的过程中注重引导学生关注自己学习过程和学习方式是否科学。
9、利用有利时机，给学生提供口语训练的机会，内容让学生自主选择，说他们自己感兴趣的事，可以是小故事，可以是一则新闻，强调说的过程中语言的规范与生动。
10、运用现代教育技术，丰富教学手段，为学生创设真实的情境，让学生感受到课堂的无限魅力。
第一单元教学反思
《课程标准》中提到，新教材的阅读教学更重要的是强调学生“以读为本”，重视培养学生良好的语感，不过分强调逐字逐句的讲解分析，而是在朗读、体验的基础上，体会课文的内容和感情，把文本内容内化成为自己的东西，逐步提高学生的阅读能力。
在教学《春天的小雨滴滴滴》中，我发现学生们读课文时，情绪没有随文章内容的改变而改变，看来学生对课文的内容理解不透，对其主题思想体会不深。
我想，要把阅读课上成真正意义的“读书课”，多读是必要的，但是要在多读基础上有所提高，使孩子们真正有所感悟、体会才行。
所以在教学中，我要求学生开动脑筋想一想：
小雨为什么会发出各种不同的声音？
经我这样一提醒，学生就仔细阅读，认真思考，他们发现，“叮叮咚咚”是雨打在铁皮屋顶上发出的清脆的声音，而“滴滴答答”是因为雨落在树叶上，所以声音比较轻微。
他们就抓住象声词，按照自己对课文的理解去练习朗读，读出轻快的感觉，进而在读中表达出作者对于雨的喜爱之情。
阅读教学就是要通过多读，悟读，从而使学生懂得，阅读任何文章，都要用“心”去读，“读出神，读出味”。
第二单元单元备课
单元内容介绍：
本单元由精读课文三篇，略读课文一篇及“语文百花园二”组成。
本单元课文的主题是关爱动物、关爱自然界的生命。
这种关爱之心不是空泛的，而是体现在作者对小动物的描写及与小动物做朋友的具体事例之中。
《翠鸟》一文通过对翠鸟外形和活动特点的生动描写，向学习者传递了爱鸟之情，教育大家要养成自觉保护动物的好习惯。
《飞吧，海鸥》一文，则通过海鸥与友人融洽、默契相处的小故事，说明了人与动物可以和睦相处，明白要学会关爱动物的道理。
《蚂蚁的救助》一文则通过一只蚂蚁在危难之际相互救助的故事，激起人们对自然界生命的敬重之情。
《大象保姆》一文通过大象帮助主人做事保护主人孩子的故事，赞颂了大象的勇敢与忠诚，使人深感动物是人类的好朋友。
我们怎能不关爱动物，不关爱自然界中的生命呢？
这几篇课文通过优美的语言与生动有趣的小故事，向学习者传递着具有时代特色的人文主题：
关注自然，关注生态，爱护保护动物。
这种人文精神的培养与树立是依托于教师学生与文本对话中，依托于语言文字的感悟之中，依托于对文章情感的体验这中。
因此，教师要在教学过程中自然的渗透。
教学中，要引导血学生抓住重点语句，联系上下文及自己的生活实际、认识实际，细细品味，加深对课文的理解，感悟，体验作者的情感。
从中领悟到人应该学会关爱动物的道理，懂得做人要关爱他人，关爱生命。
配合本单元的主题，在“语文百花园二”中安排了相关训练内容，“阅读平台”中的“奇妙的鲤鱼溪”告诉学生村民与鲤鱼和睦相处，感情深厚，体现了村民对鱼的关爱，对生命的关爱之情。
“能说会道”安排了“评选动物名单”的话题，目的是在提高语言表达能力的同时，也提高学生应用资料能力、观察能力、评价能力。
“笔下生辉”要引导学生在综合性学习活动中创造性地完成习作，提高学生书面表达能力，进一步引发学生对本单元主题的深入理解。
教学本单元可用11-12课时。
精读课文6课时，略读课文1课时，口语交际1课时，习作2课时，“语海畅游”、“积少成多”“阅读平台”1-2课时。
单元学习目标：
1、识字写字：
能够认识汉字37个，会写44个。
2、引导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、引导学生通过联系实际，联系上下文，理解课文中有一定含义的词语、句子。
体会这些词语和句子在课文中的作用。
进而受到情感的熏陶。
4、引导学生学习按顺序叙述的方法。
5、引导学生在学习课文的过程中，通过品味语言，想象，联想等方法，理解课文内容，明白鸟儿是人类的好朋友，给人类带来无穷的乐趣；要关爱它们，关爱自然界中的生命；进而引发人们对生态平衡的关注，对自然的关注。
同时从动物的所作所为中感悟做人的道理——要关心他人，关爱生命。
6、引导学生掌握学习略读课文的方法。
7、引导学生学习作者用心观察的方法及围绕一个意思把一段话写清楚的方法。
8、引导学生发现声母的不同，掌握部首在不同位置上的不同写法，理解多义词的用法，积累古诗。
9、引导学生观察、查找资料。
以“评选动物明星”为活动，进行口语交际。
10、引导学生学习搜集、整理资料的方法，完成习作。
第三单元备课
本单元包括四篇课文和一个“语文百花园”。
课文前面的导读提示，简要介绍了本单元的学习内容和注意事项。
四篇课文都是人物故事。
《张衡》讲的是我国东汉时期的科学家张衡发明地动仪的故事，《捞铁牛》讲的是我国宋代时期的过程家属专家怀丙巧妙地打捞铁牛的故事。
《寓言两则》包含《刻舟求剑》和《揠苗助长》两个故事，前者批评了那种不用变化的观点看问题的人，后者告诉我们做事不要急于求成，一定要按规律办事的道理。
《张衡》《捞铁牛》《寓言两则》是精读课文，《为什么不反过来试试》是略读课文。
这些故事集中在一起，承担着对学生的科学意识教育，引导他们热爱科学，并培养认真、科学的学习态度。
“语文百花园三”包括五个栏目，“语海畅游”编排了比较多音字和填写反义词;“积少成多”编排了读背古诗《劝学》和搜集的关于学习的谚语;“阅读平台”要求学生阅读毕升的故事;“能说会道”要求和同学一起讲述自己的奇思妙想;“笔下生辉”要求学生介绍自己的发明。
每篇课文都配有插图。
这些插图形象地再现了课文的主要内容，有助于学生对课文的理解。
教学本单元，要达到如下要求:
1、指导学生读懂课文，了解和学习科学家善于观察和认真思考的习惯，理解寓言故事里说明的道理，学习看问题，处理问题的正确方法，提高认识事物的能力。
2、辅导学生学会本单元生字词，有感情地朗读课文。
3、启发学生动脑思考，积极讲述自己的奇思妙想，认真习作，记述自己的小发明。
9教材分析:
本课是一篇人物故事，讲的是我国东汉时期科学家张衡发明地动仪的事。
课文通过对地动仪发明过程的介绍，赞颂了张衡认真研究实践的科学精神和为我国科学事业做出的卓越贡献。
教学目标:
1、引导学生读懂课文，理解张衡发明地动仪的经过和意义，培养热爱科学的思想情趣。
2、学习本课会认的字9个，会写的字15个，要求掌握的词语10个。
3、鼓励学生仿照第四自然段的写法，介绍自己熟悉的事物。
教学重点:
引导学生读懂课文，理解张衡发明地动仪的经过和意义，培养热爱科学的思想情趣。
教学难点:
了解地动仪的构造及功能，鼓励学生仿照第四自然段的写法，介绍自己熟悉的事物。
2010年语文S版三年级下册第四单元教材分析及教学建议乐群小学三年级组
教材分析：
本组教材以“人与自然的和谐统一”为主题，选入了四篇课文，《山村的早晨》《登上企鹅岛》《奇异的植物世界》《鸟儿的侦查报告》。
教师在进行本组教材教学时，除了要完成一定的语言文学教学任务，要引导学生体会文章中人与自然和谐共处的氛围，从而激发学生热爱大自然，保护我们赖以生存的环境的意识。
《山村的早晨》这是一首十分美妙的诗歌。
它描绘了一幅山村美丽的早晨，蝴蝶飞舞，蜜蜂采蜜，山村的早晨是迷人的，是宁静的，山村的美丽景色是一幅美丽的画，是大自然的杰作。
教师在教学过程中让学生展开想象，将自己融入到山村早晨的画卷中，共同陶醉于大自然的怀抱中，激发学生热爱大自然的思想感情中。
《登上企鹅岛》这篇课文向我们展示了南极大陆上奇特的风光。
在南极大陆上，作者看到了成千上万的企鹅，并且看到了企鹅是怎样喂食小企鹅的，这件事情让作者感到十分有趣。
文章告诉大家，人与动物是可以和平相处的，我们应该保护地球，保护我们赖以生存的地球。
《奇异的植物世界》这篇课文向同学们展示了奇异的植物世界：
有哈哈树带电植物、醉草、捕蝇草、水笛荷等。
通过本课的学习，让学生感受大自然的神奇与奥妙。
激发学生热爱大自然、探索大自然的思想感情。
《鸟儿的侦查报告》这篇课文以鸟儿的自诉，告诉了人们——滥用农药，游船漏油、烟囱冒烟等这些人为的破坏，让大自然中的动植物的生存环境惨遭破坏，让它们失去了赖以生存的家园，动物在哭泣，动物在抗议，我们作为地球的主宰，此时应该怎么做呢？
在教学课文的同时，让学生联系生活实际，谈谈身边的环境污染，再谈谈自己的深切体会，教育学生爱护坏境从每个人身边的小事情做起。
本单元的教学，要指导学生随文识字；要重视词语和句子的学习；重视有感情地朗读课文的指导；要引导学生通过课文的学习，受到热爱自然、保护环境的思想教育；学习课文从几个方面把一层意思写具体的表达方法。
第二单元单元备课
单元内容介绍：
本单元由精读课文三篇，略读课文一篇及“语文百花园二”组成。
本单元课文的主题是关爱动物、关爱自然界的生命。
这种关爱之心不是空泛的，而是体现在作者对小动物的描写及与小动物做朋友的具体事例之中。
《翠鸟》一文通过对翠鸟外形和活动特点的生动描写，向学习者传递了爱鸟之情，教育大家要养成自觉保护动物的好习惯。
《飞吧，海鸥》一文，则通过海鸥与友人融洽、默契相处的小故事，说明了人与动物可以和睦相处，明白要学会关爱动物的道理。
《蚂蚁的救助》一文则通过一只蚂蚁在危难之际相互救助的故事，激起人们对自然界生命的敬重之情。
《大象保姆》一文通过大象帮助主人做事保护主人孩子的故事，赞颂了大象的勇敢与忠诚，使人深感动物是人类的好朋友。
我们怎能不关爱动物，不关爱自然界中的生命呢？
这几篇课文通过优美的语言与生动有趣的小故事，向学习者传递着具有时代特色的人文主题：
关注自然，关注生态，爱护保护动物。
这种人文精神的培养与树立是依托于教师学生与文本对话中，依托于语言文字的感悟之中，依托于对文章情感的体验这中。
因此，教师要在教学过程中自然的渗透。
教学中，要引导血学生抓住重点语句，联系上下文及自己的生活实际、认识实际，细细品味，加深对课文的理解，感悟，体验作者的情感。
从中领悟到人应该学会关爱动物的道理，懂得做人要关爱他人，关爱生命。
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