仁爱版初中英语七年级上册Unit 3Topic 3 What would you like to drinkD 1优质课教案.docx
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仁爱版初中英语七年级上册Unit3Topic3WhatwouldyouliketodrinkD1优质课教案
《Unit3GettingTogetherTopic3Whatwouldyouliketodrink？
SectionD》
Ⅰ.Teachin
gaimsanddemands教学目标
1.Learnsomephoneticsymbols:
/h/,/r/,/w/,/j/
2.Learnsomenewwordsandaphrase:
dear,kind,suchas,be
3.Revieworderingfoodandhavingmeals.
Ⅱ.Teachingaids教具
录音机/单词卡片/多媒体课件/投影仪或小黑板/图片/信封
Ⅲ.Five-fingerTeachingPlan五指教学方案
Step1Review第一步复习（时间:
12分钟）
通过竞赛、表演、游戏等方式，帮助学生进一步巩固本话题的功能语言。
1.（头脑风暴，复习本话题所有的词汇。
）
（将学生分成四组，组之间进行抢答。
若某一组员回答不上来，组内其他组员三秒内有一次机会给予帮助。
若无人帮助，机会转给其他组。
答对一次，画一面红旗，评出优胜组，并颁发“最佳团体奖”。
培养学生集体荣誉感。
）
T:
Hello,boysandgirls.Doyourememberallthewordsinthetopic?
Nowlet’sPK.I’lldivideyouintofourgroups.TryyourbesttospeakoutthewordquicklywhenIsayitinChinese.Thegroupwhichgetthemostredflagswillbewinner.Areyouclear?
Pleasego.
（教师示范。
）
T:
鸡肉
S1:
chicken
T:
鱼肉
S2:
fish
2.（男女挑战赛，复习本话题的句型。
）
（把全班分成男、女两大组，每组依次各出一人，采用一问一答式，相互交换，每个人只有一次机会，问一句或答一句可得一面红旗，组内相同的问句不能超过三次，否则违规。
）
T:
OK.Nowboyscanmakeachallengeforgirlsbyaskingandanswering.Yo
ucanusetheimportantsentencesinthetopic.Youcanbeginlikethis:
（教师和一学生示范。
）
T:
Wouldyoulikesomeeggs?
S3:
Yes,please./No,thanks.
（交换角色。
）
S3:
Hereyouare.
T:
Thankyou.
（教师观察，若本话题所有句型均已提到，且大部分学生已参与，即可停止。
）
3.（即兴表演：
三人一组，其中一人为waiter/waitress，运用所学就餐用语，演一个在酒店/饭店用餐的短剧。
）
4.（给单词贴尾巴，复习可数名词与不可数名词。
）
（教师把以前所学和本单元所有表示食物/饮料类的名称写在动物形的纸板上，贴在黑板上，然后把s写在部分尾巴形的纸板上；另一部分尾巴什么也不写，表示不加s，即不可数名词。
给动物贴上正确的尾巴。
）
5.（教师出示一封信，引入新课题。
）
T:
What’sthis?
Ss:
It’saletter.
T:
Yes,doyouknowhowtowriteanEnglishletter?
（用汉语翻译此句。
）
Ss:
No,wedon’tknow.
T:
OK.I’llteachyouhowtowriteanEnglishlettertoday.（老师做写的动作。
）
（导入2a。
）
Step2Presentation第二步呈现（时间:
10分钟）
学习2a短文。
帮助学生了解并掌握英文信件的书写格式，拓展他们的文化视野。
1.（教师用幻灯片出示各种形式的英文信件，让学生整体感知。
也可以打印出来，让学生传阅,了解英文写作的多样性。
）
T:
LookattheselettersandseehowEnglishpeoplewriteletters.
2.（教师用课件或黑板展示英文信件的基本框架。
）
Dear…,
×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××
Yours,
×××
（板书并要求学生掌握。
）
dear
T:
Doyouknowthisword?
Ss:
Yes.亲爱的。
（随着大众媒体的传播，学生都知
道它。
）
（教师解释。
）
T:
InEnglishletters,weusuallyuse（翻译该词）thiswordtostartaletter,notonlysayittoyoungmenoryoungwomen,butalsotooldpeopleorkids.
（教师举例。
）
T:
Dear…（用班上学生的姓名，有男也有女。
）
（教师提醒学生注意“Dear…,”的标点符号。
）
DearSam,√
DearSam:
×
（教师
指着小黑板/课件中信的正文部分。
）
T:
Thisisthebodyofaletter.Hereyoucanwritesomethingthatyouwanttotellthereceiver.
（用同样的方法，讲解信的结尾及签名。
）
T:
Thispartistheendofaletter.Peopleusuallyuse“Yours,”andthewriterhastowritehis/hernamehere.
（教师展示几封内容简短的英语信件，以增强学生印象，了解文化常识。
）
3.（教师展示两幅图片，一幅是一个凶神恶煞的壮汉正对一个弱者大动干戈，另一幅是一个
小朋友正给一个流浪汉食物。
）
T:
Doyoulikethisman?
（出示图片。
）
Ss:
No.Wedon’tlikehimatall.
T:
NeitherdoI.Becauseheisnotkind.Whatabouttheboy?
（出示另一图片。
）
Ss:
Welikehimverymuch.
T:
Good.Theboyisverykind.
（板书让学生猜测词意，然后领读并要求学生掌握。
）
kind
（然后教师用bekindto说出下列四句话，帮助学生加深对kind的理解，以此引出生词be。
）
例如:
T:
Weshouldbe（用汉语翻译该词）kindtootherpeople.
Teachersshouldbekindtostudents.
Weshouldbekind
toourparents.
Weshouldbekindtoeachother.
（板书，解释，然后领读，要求学生掌握。
）
be（am,is,are）
（教师用汉语解释be的用法，并举例。
）
T:
I’mgladtobehere.I’mhappytobewithyou.Areyougladtobeastudentofmine?
Doyouwanttobeateacherwhenyougrowup?
（教师在叙述时，应重读be，突出be动词。
）
4.（播放2a录音，学生跟读，并画出有用的短语。
）
T:
OK.Here’saletterforJack.Doyouwanttoknowwhowritesit?
Pleaselistentothetapeandrepeat.Thenunderlinetheusefulphrases.
（核对答案。
）
T:
Whoistheletterfrom?
Ss:
Jane.
T:
Right.Weknowthephrasesintheletterareveryimportant,suchasbekindto,havedinner,begladtobehere.Canyoure
memberthem?
Ss:
Yes.
（教师板书suchas让学生猜测其意，然后领读并要求学生掌握。
）
suchas
Step3Consolidation第三步巩固（时间:
8分钟）
根据关键词，复述2a。
完成2b并学习四个辅音。
1.（让学生再读短文，回答下面两个问题，加深对2a的理解。
）
T:
Pleaseread2aagain.Thenanswerthefollowingquestions.
（1）DoesJaneoftenhavedinnerwithherfriends?
（2）Whatdoessheliketoeat?
（核对答案。
）
2.（要求学生根据关键词复述信的内容，完成2a。
）
（小黑板出示关键词。
）
Dear,inChina,manyfriends,kind,havedinner,likeChinesefood,suchas…,benice,beverygladtobehere,Yours,Jane
3.（让学生根据2a给自己的朋友写一封信。
提醒学生注意格式。
教师检查完毕，选几位学生大声朗读自己的信件，完成2b。
）
4.（教师将1的例词写在黑板上，让学生读出单词，并注意画线部分辅音字母的读音。
）
/h/headhandhavehouse
/r/redrulersorryriver
/w/welcomeworkerwomanwatch
/j/youryoungyellowyear
5.（播放1录音，学生跟读。
）
6.（小组活动。
把全班同学分成四组，为上述音标补充单词，每一组同学就某个音标补充单词。
）
T:
OK,youdoverywell.Nowlet’saddotherwordstoeachphonetics.Forexample,Group1addswordsto/h/.Group2addswordsto/r/.Group3addswordsto/w/.Group4addswordsto/j/.Doyouunderstand?
Youcanfindthewordsinyourbooks.
Ss:
Yes.
T:
OK.Let’sbegin.
…
Step4Practice第四步练习（时间:
10分钟）
通过听说读写等练习，在不同情境中练习目标语言，展开任务型活动，培养学生综合运用语言的技能。
1.（找同义句。
在本单元中，学习了不少同义句，让学生掌握这些句子，明白英语这门语言的灵活性。
）
（用小黑板或投影仪，列出下列句子。
）
A
（1）Whynothavesomemilk?
（2）Whatwouldyouliketodrink?
（3）Whatwouldyouliketoeat?
（4）IlikeChinesefoodverymuch.
（5）Iwantsomebread.
（6）Wouldyouliketohavedinnerwithme?
（7）Wouldyoulikesomeeggs?
B
A.Doyouwantsomeeggs?
B.Whatabouthavingdinnerwithme?
C.I’dlikesomebread.
D.Chinesefoodismyfavorite.
E.Wouldyoulikesomethingtoeat?
F.Wouldyoulikesomethingtodrink?
G.Whatabouts
omemilk?
T:
Nicework.Well,inthetopicweknowmanysamemeaningsentences.Pleaselookattheblackboard,readthesentencesi
nColumnAfirst,andthenfindthesamemeaningsentencesinColumnB.
（学生配对完毕后，教师核对答案并作解释。
）
2.（口头翻译句子，让学生加深对句型的记忆。
）
T:
PleasechangethesentencesintoChineseorEnglishorally.S1,please.Wouldyoulikesomemilk?
S1:
你想要点牛奶吗？
T:
你想喝点什么吗？
S2,please.
S2:
Whatwouldyouliketodrink?
/Wouldyoulikesomethingtodrink?
…
（对于表现好的学生要给予表扬，对于有困难者，要
给予提示。
鼓励他们尽量开口说英语。
）
3.（播放3b录音，让学生跟读，模仿语音语调，加深巩固。
）
4.（教师从3b中抽取五个句子听写，完成3b。
）
T:
Now,let’shaveadictation.
（1）Wouldyoulikesomethingtodrink?
（2）Whatdoyouusuallyhaveforbreakfast?
（3）MayItakeyourorder,sir?
（4）Helpyourselftosomefish.
（5）Waitamoment,please.
5.（学生看3a，朗读单词，掌握可数名词与不可数名词。
教师可适当补充，完成3a。
）
Step5Project第五步综合探究活动（时间:
5分钟）
通过组织英语角活动，为学生提供实际运用英语的机会，提高学生的学习兴趣和语言运用能力。
1.（小小英语角，带着任务去交谈。
）
（教师把学生分成六人一组，组织一个小英语角，不准用汉语。
运用前面所学知识，谈论家庭、食物。
教师在各小组间走动，提
供帮助，鼓励学生大胆发言，完成4
（1）中表格。
）
T:
Boysandgirls,wouldyouliketogototheEnglishCornerwithme?
（可以用汉语解释
theEnglishCorner。
）
Ss:
Yes.We’dliketo.
T:
OK.NowI’lldivideyouintomanygroups,sixmembersinagroup.Talkaboutyourfamilymembers,foodanddrinkattheEnglishCornerusingt
hequestions,suchas:
（1）Whatdoesyourfather/mother/…do?
（2）Wheredoeshe/shework?
（3）What’shis/herfavoritefood?
（4）Whatdoeshe/sheusuallyliketodrink?
…YoucanonlyspeakEnglishattheEnglishCorner.Thenfilloutthetablein4
（1）.
2.Homework：
（1）找一些自己的玩具、书刊，带到学校，以备下节课使用。
（2）（把本单元所学的食物类名词归类。
）
第一种方法：
按食物和饮料归类。
第二种方法：
按可数与不可数归类。
（3）根据4
（1）中谈话内容，写作文，四十个词左右。
教师要求作文必须用真实姓名，且必须写其他人，内容要包括他人的个人信息，家
庭信息。
完成4
（2）。
板书设计：
Whatwouldyouliketodrink?
SectionD
have…for…（三餐名称）Theyareallkindtome.
begladtobehereIlikeChinesefoodverymuch,suchas…
bekindtosb.I’mverygladtobehere.
havedinnerwithsb.
somethingtoeat/drink
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