配套K12人教版小学数学教案.docx

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配套K12人教版小学数学教案

人教版小学数学教案

　　第一篇：

人教版小学一年级数学教案

　　第一单元数一数教学目标

　　1．创设情境帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。

　　2．通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。

　　3．通过数数活动，培养学生的观察、思维和语言表达能力。

　　教学内容：

教科书第2～5页内容。

　　教具学具准备

　　教科书第2～3页的教学挂图，1～10数字卡片一套。

教学设计

　　启发谈话，激发兴趣

　　小朋友们，你们跨入小学的校门感觉新鲜吗？

上学了，你已经是一个小学生了。

从现在起，你将和老师一起在这所学校，坐在明亮的教室里，共同学习、生活，探讨许多数学问题，学习很多的数学知识，大家高兴吗？

让我们来相互认识一下。

　　1．师生相互介绍。

　　2．教师简单介绍我们的校园及小学生活。

　　3．打开第1页，老师有感情地朗读“编者的话”，讲讲数学与生活的联系以及数学的用处。

我们平时很多时候要用到数数，大家会从1数到10吗？

谁来数一数？

　　伸出两只小手，互相数一数同桌小朋友有几根手指。

　　与老师一起一边伸手指一边数数。

　　数一数

　　1．激发观察兴趣。

　　出示教科书第2～3页挂图，出现一所“美丽的乡村小学”情境图。

　　教师：

小朋友，你们知道这是什么地方吗？

　　生：

知道，学校。

　　师：

对，这是一所美丽的乡村小学。

今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地来上学了。

大家看一看，这里都有一些什么？

　　生1：

这里有一位老师，还有很多小朋友。

　　生2：

这里有一座大楼。

　　数图中的数量。

　　小朋友们认真地数一数，这里有几面国旗？

　　教师领读，学生自己小声读。

　　小朋友们再找一找，图中还有哪些也可以用数字“1”来表示？

　　小朋友们再数数看，你又发现了什么？

有多少？

　　三、认读1～10各数：

　　1、10个数都数完后，教师先领读各数，然后同桌两个小朋友互相读一读。

　　2、可以打乱顺序指数让学生读。

　　认读1～10各数：

　　1、10个数都数完后，教师先领读各数，然后同桌两个小朋友互相读一读。

　　2、可以打乱顺序指数让学生读。

　　四、数身边的事物：

　　师：

这幅图上这么多事物的数量能用数来表示，那么我们身边的事物能不能也用这些数来表示呢？

　　你有几个铅笔盒？

几枝铅笔？

　　第一行有几位同学？

几位男同学？

几位女同学？

　　我们教室有几扇窗户？

几枝日光灯？

　　你的右边有几位同学？

左边有几位同学？

　　黑板的上边贴了几个字？

　　?

?

　　第二单元比一比1、引导观察：

每组桌子上有两个纸袋，你们想知道里面装什么东西吗？

两个人一袋把它们倒出来看看，有什么？

　　2、汇报交流：

　　问：

你发现了什么？

小组交流。

　　学生汇报：

学生可能说出：

三支铅笔，一支是红色，一支是白色，一支是绿色；两把尺子，一把是白色，一把是蓝色；三根毛线，一根是红色，有扣儿，一根是粉色，一根是蓝色等。

　　引导学生说出：

物体有长、有短。

　　1．提问：

你是怎么知道这些物体有长、有短的呢？

　　2．小组合作探究方法。

　　3．小组汇报。

　　学生可能说出：

　　看出来的。

　　把学具横着平放在桌面上，一头儿对齐或竖着戳在桌面上，比出物体的长短。

　　两头儿都不对齐。

如图：

从而比出物体的长、短。

　　4．揭示比较的一般方法。

　　我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，还是把小棒平放在桌面上，都有一个共同的特点：

一般把要比的几个物体的一端对齐。

　　5．出示铅笔图，引导学生说出谁比谁长，谁比谁短，并板书长、短。

　　反馈练习

　　1.教师谈话：

现在，我们做一个比较长短的游戏，你们可以自由结组，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。

　　2.学生活动。

学生会比学具、跳绳、胳膊、手、脚等。

　　巩固练习：

　　1、练习一的第6题：

　　先让学生说出图意，然后完成在书上，订正时说一说想法。

　　2、第5题：

　　学生独立完成在书上，订正时说说自己的比的方法。

　　整理学具

　　教师提出要求：

　　1．原来学具袋中的东西不动，把书和自己的东西收拾好。

　　2．每两人装一袋，再把桌面上的学具摆一摆，比一比，听清要求。

　　3．把桌面上的学具中最长的一个装进纸袋里；再把桌面上的学具中最短的一个装进袋里。

　　4．各组都只剩下一个学具时，让学生把剩下的一个学具也装进袋里。

　　5．把装好的学具袋放在桌子的左上角。

　　第二篇：

人教版小学六年级数学教案

　　圆锥的认识

　　教学内容：

　　人教实验版小学数学六年级下册第23、24页内容。

　　教学目标：

　　“学会”目标：

使学生借助生活中常见的圆锥形实物图入手，提

　　出问题，并能解决问题。

　　“会学”目标：

使学生掌握从实物到抽象的一些基本方法，体验

　　解决问题策略的多样性。

　　“乐学”目标：

1、通过让学生动手实践，有利于培养学生边观察

　　边思考的良好习惯和迎难而上的精神。

　　2、使学生在主动参与数学活动中，获得成功的体

　　验，提高学生学习数学的兴趣及能力。

　　教学重点：

知道圆锥各部分的名称，掌握它的特征。

　　教学难点：

圆锥高的测量方法。

　　教学准备：

圆锥形纸筒、布、圆锥形实物、圆锥模型、木板、沙子、

　　三角形、长方形、正方形硬纸片。

　　教学过程：

　　一、“魔术”导入

　　1、出示一个圆柱，用这个圆柱的外壳套住一个圆锥。

　　师：

只是一个什么形状的物体？

他有什么特征？

　　2、现在老师用一块布遮住这个圆柱，如果这个圆柱的上底面慢

　　慢的缩小到圆心时，那么圆柱将变成怎样的呢？

你能试着描述一下

　　吗？

　　3、同学们看一看，老师能不能把这个圆柱变成你们说的那样？

　　4、师：

这个物体叫圆锥，这节课我们就一起来学习圆锥的有关

　　知识。

　　师：

看到这个课题，你最想知道什么？

。

　　二、自学

　　1、老师出示圆锥形实物图。

　　师：

观察这些物体的形状有什么共同点？

　　生活中，你还见过那些圆锥形的物体？

　　小结：

看来圆锥不仅给我们的生活带来了方便，还没花了我们的生活。

　　三、探究

　　小黑板出示探究的问题：

　　1、圆锥有什么特征？

　　2、怎么画圆锥的平面图？

　　3、圆锥的高在哪里呢？

他有多少条高？

为什么？

　　4、怎么测量圆锥的高？

　　5、圆锥的侧面展开会是什么图形？

　　四、交流展示

　　预设课堂：

　　1、学生：

我们组通过看一看，摸一摸，知道了圆锥有一个底面

　　和一个侧面组成，底面是一个圆形，侧面是一个曲面。

　　2、学生：

我们组讨论怎样画圆锥时觉得不太难画，就是不知道怎么说话法？

　　老师讲解画法，并示范，然后学生在练习本上画。

　　3、学生甲：

我们组认为圆锥有无数条高。

　　乙：

我们不同意，我们认为圆锥有一条高。

　　同桌配合，测量手中圆锥的高。

老师指出应从“零刻度”量起。

　　老师：

我们来做一个实验，每个小组用沙子堆一个圆锥，想办

　　法测量一下它的高。

　　4、学生甲：

我们组吧圆锥的侧面展开后是一个半圆。

　　学生已：

我们组吧圆锥的侧面展开后是一个扇形。

　　老师：

同学们可以回忆一下扇形的概念。

学生得出结论：

是扇形

　　五、问题解决，运用新知。

　　1、轻松一下。

　　2、幸运考场。

　　六、总结

　　这节课你学会了那些知识？

还有什么问题？

　　课后反思：

　　在实际生活中，学生对圆锥的认识都是感性的，而课堂教学是

　　对圆锥进行理性的认识。

在教学时，动手操作和探索研究圆锥的特征，是本节课的主题，并把“观察、猜想、操作、发现”的方法贯穿始终。

通过课堂教学实验，不但提高了学生的学习兴趣，有培养了学生的操作能力，空间想象能力和抽象思维能力，同时有效的培养了学生的逻辑思维能力。

　　第三篇：

人教版小学数学三年级《认识小数》教案设计

　　人教版小学数学三年级下册第七单元《小数的初步认识》

　　《认识小数》

　　教案设计

　　王红珍

　　20XX.3.27

　　认识小数

　　教学内容：

教科书第88-89页内容

　　教学目标：

　　1、结合具体内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。

　　2、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。

　　3、能识别小数，会读写小数。

　　教学重点：

　　1、小数的含义。

　　2、认、读、写小数部分不超过两位的小数。

　　教学难点：

小数的含义。

　　教学过程：

　　一、导入，引出小数。

　　1、出示商品标价牌。

　　师：

昨天老师到超市了解了一些商品的价格：

　　书包：

45元彩笔：

3.50元文具盒：

12元橡皮擦：

0.50元日记本：

3元铅笔：

0.80元

　　2、区别整数和小数

　　师：

请同学们仔细观察，你能不能把这些表示价格的数分成两类？

该怎样分？

　　根据学生回答，教师在黑板上板书将商品价格分成两类：

　　书包：

45元彩笔：

3.50元

　　文具盒：

12元橡皮擦：

0.50元日记本：

3元铅笔：

0.80元

　　师：

为什么要这样分？

这两组数有什么区别？

　　师：

像46.50、23.15、14.06这样中间有一个小圆点的数，叫做“小数”。

今天我们就来学习一些关于小数的初步知识。

　　二、认识小数。

　　1、认识小数各部分的名称。

　　2、你会读小数吗？

　　3、刚才，这些小数我们都是怎么读的？

　　，小数点读作：

“点”，最后将小数点后面的数直接逐个读出。

　　3、老师还发现了这样一些小数，你们会读吗？

　　5、你能找到你身边的小数吗？

　　6、你们会写小数吗？

　　七点一八写作：

7.18

　　十四点零九写作：

14.09

　　二十点三零写作：

20.30

　　7、你觉得写小数应该怎么写？

　　教师出示88页情境图，请学生读一读图中所标出的一些食物的价格。

　　提问：

哪些同学知道，它们分别表示多少钱？

元角分

　　5.98元5元9角8分

　　0.85元8角5分

　　2.60元2元6角

　　三、教学例一

　　1、师：

“刚才我们看了那么多小数，那到底怎样的数可以

　　用小数来表示呢？

下面我们用这个小朋友的身高来探究一下。

”

　　2、出示例1情景图

　　让学生说出图意和图中同学们提出的问题。

　　3、引出以米为单位的一位小数。

　　出示米尺：

把1米平均分成10分，每份是多少分米？

用分数表示是1/10米，还可以写成0.1米。

　　3分米是几分之几米？

写成小数是多少米？

　　4、引出以米为单位的两位小数

　　教师指着米尺问：

把1米平均分成100份，每份是多少厘米？

用分数表示是1/100米，还可以写成0.01米。

　　3厘米是几分之几米，写成小数是多少米？

18厘米呢？

让学生把答案写在课本上。

　　通过刚才的练习你发现了什么？

　　5、小组讨论

　　王东身高1米30厘米，写成小数是米。

　　全班交流，写成1.3米和1.30米都是对的。

　　6、学生类推

　　完成课本第89页“做一做”，请同学汇报，全班订正。

　　7、通过刚才的学习，你发现怎样的数可以用小数来表示？

　　四、课堂练习

　　1、完成练习二十一第1题，巩固对小数含义的认识。

　　2、完成练习二十一第2题，巩固小数的读法，并让学生说说你在题中获得了哪些信息。

　　五、小结

　　同学们，这节课我们一起学习了什么数？

小数该怎么读？

小数该怎么写？

　　六、作业

　　1、寻找身边的小数。

　　2、《数学练习册》认识小数相关练习。

　　七、板书设计。

　　认识小数

　　元角分表示五元九角八分5.98读作：

五点九八

　　1分米是1/10米,还可以写成0.1米.整小小

　　数数数

　　部点部

　　分分

　　1厘米是米,还可以写成0.01米.1/100