人教版语文七上《女娲造人》《盲孩子和他的影子》word学案.docx

人教版语文七上《女娲造人》《盲孩子和他的影子》word学案.docx

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人教版语文七上《女娲造人》《盲孩子和他的影子》word学案

《女娲造人》学案

3日审阅

学习

目标

①通过复述故事情节，理解本文联想与想像手法的运用。

②感受文中所表现的喜悦之情。

③初步了解神话故事的特点。

能力

目标

1．培养学生联想和想像的能力。

2．训练朗读课文的能力。

德育目标

激发学生探求未知领域的欲望。

学习重点

①大胆而新奇的想像。

②对人类诞生的喜悦感。

学习方法

朗读→体会→感悟→共鸣。

学时安排

2课时

情景

导入

神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解及想像的故事，充满浓厚的幻想色彩。

课前复习

郭沫若（1892－1978），原名，四川乐山人。

现代、。

代表作有诗集《》、《》等。

《天上的街市》写于 20年代初期，此时，半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力肆虐着。

而“五四”运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未到来。

面对这种现实，诗人感到和，他黑暗的现实，向往。

在灿烂的诱发下，写下了这首充满的著名诗篇《天上的街市》。

课

前

预

习

1、给加点的字注音：

女娲（）澄澈（）（）灵敏（）幽光（）

掘起（）掺和（）（）踪迹（）绵延（）

2、解释词语并造句：

女娲：

澄澈：

幽光：

灵敏：

绵延：

掺和：

神通广大：

莽莽榛榛：

神话

故事

神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解及想像的故事，充满浓厚的幻想色彩。

你还知道哪些神话故事呢？

盘古开天、夸父追日、后羿射日、嫦娥奔月、精卫填海、女娲补天。

整体

感知

1．看动画《女娲造人》。

2．学生分组朗读课文，说说课文四个故事情节。

四个故事情节是：

天地无人→女娲造人→造更多的人→婚姻育人。

重

点

研

讨

讨论：

说说你对女娲的认识。

女娲是神通广大的“神”，但是她也有人的孤独感。

她也有人的喜怒之情。

她有创造力。

她像母亲一般勤劳智慧。

她有人的情感，人的心态，人的智慧，人的生活体验。

从她身上，我们看到神话的情节是想像的，但又是真实的，是合乎现实生活的情理的。

课堂

小结

本文是根据中国古代神话改写的一则神话，它详细叙述了女娲造人的具体过程，把女娲塑造成一个充满生命活力和母性的大神形象，想像丰富、奇特，让人读了仿佛置身于生命初创的原始世界，感受着人类诞生的喜悦。

女娲造人，又体现了人类可贵的创造力与探求精神，也使我们感受到生而为人的自豪。

今天，我们面对的广大世界，依然有许多未知领域，等待我们去探求，去追索，去感受那种创造成功的喜悦。

拓展练习

　一、基础知识题

　　1．下列加粗字注音完全正确的一项是[  C ]

　　开天辟地 女娲 掺水 塑造

　　A．pǐwācānsù　　B．bìwāchānsù　　C．pìwāchānsù　　D．pìwōchānsù

　　2．“她给她心爱的孩子取了一个名字，叫做‘人’。

”中“人”字所用引号的作用是[ D ]

　　A．特殊意义    B．强调　　C．引用      D．特定称谓

　　3．下列语句表现女娲怎样让人类自己繁衍生息内容的一句是[ D ]

　　A．她觉得在这天地之间，应该添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。

　　B．她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺和了水，在手里揉团着。

　　C．她从崖壁上拉下一条枯藤，伸入一个泥潭里……和先前用黄泥捏成的小人儿，模样一般无二。

　　D．她终于想出了一个方法，就是把那些小人儿分为男女，让男人和女人配合起来。

　　二、阅读下面文字，完成1～4题。

　　①天地开辟以后，天上有了太阳、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鸟兽虫鱼了，可是单单没有人类。

这世间，无论怎样说呢，总不免显得有些荒凉寂寞。

　　②不知道什么时候，出现了一个神通广大的女神，叫做女娲。

据说，她一天当中能够变化七十次。

有一天，大神女娲行走在这片莽莽榛榛的原野上，看看周围的景象，感到非常孤独。

她觉得在这天地之间，应该添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。

　　③添一点什么东西进去呢？

　　④走啊走的，她走得有些疲倦了，偶然在一个池子旁边蹲下来。

澄澈的池水照见了她的面容和身影；她笑，池水里的影子也向着她笑；她假装生气，池水里的影子也向着她生气。

她忽然灵机一动：

世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢？

　　⑤想着，她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺合了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃模样的小东西。

　　⑥她把这个小东西放到地面上。

说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触地面，就活了起来，并且开口就喊：

“妈妈！

”

　　⑦接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼，表示他获得生命的欢乐。

　　⑧女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。

　　⑨她给她心爱的孩子取了一个名字，叫做“人”。

　　⑩人的身体虽然小，但据说因为是神创造的，相貌和举动也有些像神，和飞的马、爬的兽都不同。

这样，看起来似乎有一种管理宇宙的非凡的气概。

　　1．女娲为什么要造人？

　　答：

因为开天辟地以后，其他万物都有了，惟独没有人，女娲感到寂寞。

　　2．女娲造出的人为什么和自己一样？

　　答：

她看到池中自己的影子受到启示。

　　3．女娲给她自己造的这个生物取个什么名字？

他们怎样称呼女娲？

　　答：

人 妈妈

　　4．将这段文字分成两个部分，指出起止段落，并概括大意。

（1）第一部分（①～③段）：

写女娲感到孤独（或：

寂寞）。

（2）第二部分（④～⑩段）：

写女娲造人且为他们取名。

三、自我检查

你喜欢的神话故事有、、、、。

你喜欢神话故事中的那个人物呢？

你喜欢他的什么性格呢？

我喜欢神话故事中的人物是，他的性格：

《盲孩子和他的影子》学案

科目：

七年级语文班级：

七

（1）班主备教师：

张进云日期：

2010年12月6日审阅

学习

目标

①摘抄优美词语，积累语言。

②有感情地朗读课文。

③多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯。

④学习欣赏文章美。

⑤培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。

能力

目标

1．多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯。

2．学习欣赏文章美。

德育目标

培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。

学习重点

①有感情地朗读课文。

②多角度理解文章主旨。

③学习欣赏文章美。

学习方法

朗读→体会→感悟→共鸣。

学时安排

2课时

情景

导入

同学们，我们曾经无数次地走进美丽的童话世界，在那里，我们认识了卖火柴的小女孩、丑小鸭、白雪公主和七个小矮人……今天，我们再次步人美丽的抒情童话世界，那里有诗一般的境界，有汩汩流淌着的爱的清泉，还有等待我们结识的新朋友——盲孩子和他的影子。

课前复习

安徒生（1805—1875）:

著名家。

出生于丹麦一个贫苦的鞋匠家庭。

早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。

1835年开始写童话，共160余篇。

优秀的童话作品有、、、等篇，作者揭露当时社会的和金钱支配一切的，讽刺统治阶级的，反映贫苦之间的，同情下层人民的。

作品想象，情节，语言。

课

前

预

习

1、给加点的字注音：

哞哞（）（）潺潺（）（）眨巴（）孪生（）（）痒酥酥（）（）（）踉踉跄跄（）（）（）（）

2、解释词语并造句：

红润：

嬉戏：

潺潺：

眨巴：

孪生：

哞哞：

痒酥酥：

踉踉跄跄：

整体

感知

1．默读课文。

2．学生分组分段朗读课文。

练习

理解

一、基础知识题

　　1．给下列各句横线处填上恰当的叠词。

　　①从附近的丛林里飞来一只萤火虫，_______地，闪着_______的光。

　　②他_______、_______地往家走，没走多远，他就跌倒在水坑里。

　　③人们常常看到他俩在阳光下、月光下，像好朋友似的_______。

　　④……带他去牧场听牛儿_______地叫，羊儿_______地叫，……，走过小木桥去听_______的流水声。

　　2．在横线上给下列词语填上恰当的修饰词语。

　　①_______的目光   ②_______的彩虹   ③_______的露珠

　　④_______的圆脸   ⑤_______的头发   ⑥_______的旷野

　　3．在下列句子的横线处填入恰当的关联词语。

　　①那一夜，萤火虫陪伴他们玩了很久很久，_______从手掌上飞起，给他们带路，走近一丛蔷薇花；_______又落在手掌上，闪闪发光。

　　②影子告诉他，今夜_______没有月光，_______天上的星星又多又亮。

　　③影子回答：

“我从阳光里来，_______从月光里来，_______从灯光里来……”

　　④他_______看见了太阳、月亮，_______看见了那么多萤火虫组合的灯。

　　4．关于课文有下列说法，不正确的一项是（   ）

　　A．这是一篇美丽的童话，它营造了一种纯真、友好的氛围，具有诗情画意的境界。

　　B．对于像盲孩子一样孤单的人，我们应该关爱他们，这样他们才会感受到生活的光明和美好。

　　C．在盲孩子获得光明的同时，“影子”也获得了生命，变成了一个美丽的孩子，这说明，给别人带来幸福，自己也能得到幸福。

　　D．作者让“影子”跟盲孩子讲话、牵手，最后还变成了一个有生命的美丽的孩子，这些想像都是毫无事实根据的，是胡乱编造出来哄骗小孩子的。

　　二、阅读下面文字，完成1～4题。

　　风停了，雨停了，天晴了。

　　月亮出来了。

今天的月亮特别亮。

　　又过了一会儿，太阳出来了。

今天太阳出来得格外早。

　　月亮和太阳同时悬挂在天上。

　　还有那盏萤火虫灯。

　　这世间所有的光亮一齐照耀着盲孩子和他的影子。

　　他眼睛里的那个黑夜的世界，渐渐地泛起淡淡的光，像银亮的雾笼罩着周围的一切。

不大工夫，那雾也消退了。

　　他看见了周围的一切！

　　他用惊奇的目光张望着这陌生而美丽的世界。

他不但看见了太阳、月亮，还看见了那么多萤火虫组合的灯。

　　他还看见了天上出现的弯弯的彩虹。

　　他还看见了各种颜色的花朵，还有绿草。

　　还有草叶上明亮的露珠。

　　他的影子就站在他身边，和他手拉着手。

　　他转过脸，亲切地望着他这位朋友，它也微笑着望着他。

　　他发现，他的影子慢慢退去了黑色，变成了一个衣着美丽的孩子，也有着一样红润的圆脸，油亮的头发和大大的黑眼睛。

　　人们说，他们像一对孪生兄弟。

　　他俩说，我们都是光明的孩子。

　　1．为什么“今天月亮特别亮”，“今天太阳出来得格外早”？

　　答：

___________________________________________________

　　2．盲孩子见到光明后，文章连用了几个“看见了……”句子，有什么作用？

　　答：

____________________________________________________

　　3．“他俩说，我们都是光明的孩子”一句在全文有何作用？

　　答：

___________________________________________________

　　4，你认为是什么使盲孩子见到光明？

　　答：

__________________________________________________

　　参考答案：

　　一、

　　1．①飘飘忽忽 幽幽 ②踉踉跄跄 跌跌爬爬 ③说说笑笑 ④哞哞 咩咩 潺潺

　　2．①惊奇 ②弯弯 ③明亮 ④红润 ⑤油亮 ⑥泥泞

　　3．①一会儿 一会儿 ②虽然但③也还 ④不但 还

　　4．D

　　二、

　　解析：

　　1．天空被雨水洗过，所以月光显得特别亮。

盲孩子重见光明后，因为心情好，所以觉得月亮特别亮、太阳格外早。

　　2．突出盲孩子见到光明后的惊喜、惊奇。

　　3．点明文章中心。

　　4．在“影子”、萤火虫、太阳、月亮的关爱中，重新获得光明。

《女娲造人》学案

班级：

七

（1）班姓名：

自我评价成绩：

课

前

预

习

1、给加点的字注音：

女娲（）澄澈（）（）灵敏（）幽光（）

掘起（）掺和（）（）踪迹（）绵延（）

3、解释词语

女娲：

澄澈：

幽光：

灵敏：

绵延：

掺和：

神通广大：

莽莽榛榛：

神话

故事

神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解及想像的故事，充满浓厚的幻想色彩。

你还知道哪些神话故事呢？

、、、、。

整体

感知

1．看动画《女娲造人》。

2．学生分组朗读课文，说说课文四个故事情节。

四个故事情节是：

天地→女娲→造→育人。

重

点

研

讨

讨论：

说说你对女娲的认识。

女娲是神通广大的“”，但是她也有人的感。

她也有人的之情。

她也有创造力。

她像母亲一般。

她有人的，人的，人的，人的。

从她身上，我们看到神话的情节是的，但又是的，是合乎现实生活的情理的。

课

堂

小

结

本文是根据中国古代神话改写的一则神话，它详细叙述了的具体过程，把女娲塑造成一个充满和的大神形象，想像、，让人读了仿佛置身于生命初创的原始世界，感受着的喜悦。

女娲造人，又体现了人类可贵的与精神，也使我们感受到生而为人的自豪。

今天，我们面对的广大世界，依然有许多未知领域，等待我们去，去，去感受那种创造成功的。

拓

展

练

习

　一、基础知识题

　　1．下列加粗字注音完全正确的一项是[   ]

　　开天辟地 女娲 掺水 塑造

　　A．pǐwācānsù　　B．bìwāchānsù　　C．pìwāchānsù　　D．pìwōchānsù

　　2．“她给她心爱的孩子取了一个名字，叫做‘人’。

”中“人”字所用引号的作用是[  ]

　　A．特殊意义    B．强调　　C．引用      D．特定称谓

　　3．下列语句表现女娲怎样让人类自己繁衍生息内容的一句是[  ]

　　A．她觉得在这天地之间，应该添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。

　　B．她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺和了水，在手里揉团着。

　　C．她从崖壁上拉下一条枯藤，伸入一个泥潭里……和先前用黄泥捏成的小人儿，模样一般无二。

　　D．她终于想出了一个方法，就是把那些小人儿分为男女，让男人和女人配合起来。

　　二、阅读下面文字，完成1～4题。

　　①天地开辟以后，天上有了太阳、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鸟兽虫鱼了，可是单单没有人类。

这世间，无论怎样说呢，总不免显得有些荒凉寂寞。

　　②不知道什么时候，出现了一个神通广大的女神，叫做女娲。

据说，她一天当中能够变化七十次。

有一天，大神女娲行走在这片莽莽榛榛的原野上，看看周围的景象，感到非常孤独。

她觉得在这天地之间，应该添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。

　　③添一点什么东西进去呢？

　　④走啊走的，她走得有些疲倦了，偶然在一个池子旁边蹲下来。

澄澈的池水照见了她的面容和身影；她笑，池水里的影子也向着她笑；她假装生气，池水里的影子也向着她生气。

她忽然灵机一动：

世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢？

　　⑤想着，她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺合了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃模样的小东西。

　　⑥她把这个小东西放到地面上。

说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触地面，就活了起来，并且开口就喊：

“妈妈！

”

　　⑦接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼，表示他获得生命的欢乐。

　　⑧女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。

　　⑨她给她心爱的孩子取了一个名字，叫做“人”。

　　⑩人的身体虽然小，但据说因为是神创造的，相貌和举动也有些像神，和飞的马、爬的兽都不同。

这样，看起来似乎有一种管理宇宙的非凡的气概。

　　1．女娲为什么要造人？

　　答：

。

　　2．女娲造出的人为什么和自己一样？

　　答：

。

　　3．女娲给她自己造的这个生物取个什么名字？

他们怎样称呼女娲？

　　答：

女娲给她自己造的这个生物取得名字是，他们称呼女娲为。

　　4．将这段文字分成两个部分，指出起止段落，并概括大意。

（1）第一部分（～段）：

写。

（2）第二部分（～段）：

写。

三、自我检查

你喜欢的神话故事有、、、、。

你喜欢神话故事中的那个人物呢？

你喜欢他的什么精神呢？

我喜欢神话故事中的人物是，他的精神：

巩

固

练

习

1.默写《泊秦淮》

，。

，。

表达作者忧国忧民的情怀的诗句是，。

2.默写《夜雨寄北》

，。

，。

表达作者盼望与妻子重聚的诗句是，。

3.默写《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》。

，。

，。

表达作者思念友人的诗句是，。

4.默写《题破山寺后禅院》

，。

，。

表达作者诗人宁静的内心感受的诗句是，。

5.默写《过故人庄》

，。

，。

表达作者诗人盼望与友人相聚的诗句是，。

6.默写《龟虽寿》

。

。

。

。

；。

。

其中千古咏颂的诗句是①，。

②，。

7.默写《观沧海》

。

。

。

。

；。

。

其中千古咏颂的诗句是①，。

②，。

8.默写《次北固山下》

，。

，。

表达作者思念故乡的诗句是，。

9.默写《钱塘湖春行》

，。

，。

10.默写《天净沙·秋思》

，，

。

，。

表达作者思念故乡的诗句是，。

《盲孩子和他的影子》学案

课

前

预

习

1、给加点的字注音：

哞哞（）（）潺潺（）（）眨巴（）孪生（）（）痒酥酥（）（）（）踉踉跄跄（）（）（）（）

4、解释词语并造句：

红润：

嬉戏：

潺潺：

眨巴：

孪生：

哞哞：

痒酥酥：

踉踉跄跄：

整体

感知

1．默读课文。

2．学生分组分段朗读课文。

练习

理解

一、基础知识题

　　1．给下列各句横线处填上恰当的叠词。

　　①从附近的丛林里飞来一只萤火虫，_______地，闪着_______的光。

　　②他_______、_______地往家走，没走多远，他就跌倒在水坑里。

　　③人们常常看到他俩在阳光下、月光下，像好朋友似的_______。

　　④……带他去牧场听牛儿_______地叫，羊儿_______地叫，……，走过小木桥去听_______的流水声。

　　2．在横线上给下列词语填上恰当的修饰词语。

　　①_______的目光   ②_______的彩虹   ③_______的露珠

　　④_______的圆脸   ⑤_______的头发   ⑥_______的旷野

　　3．在下列句子的横线处填入恰当的关联词语。

　　①那一夜，萤火虫陪伴他们玩了很久很久，_______从手掌上飞起，给他们带路，走近一丛蔷薇花；_______又落在手掌上，闪闪发光。

　　②影子告诉他，今夜_______没有月光，_______天上的星星又多又亮。

　　③影子回答：

“我从阳光里来，_______从月光里来，_______从灯光里来……”

　　④他_______看见了太阳、月亮，_______看见了那么多萤火虫组合的灯。

　　4．关于课文有下列说法，不正确的一项是（   ）

　　A．这是一篇美丽的童话，它营造了一种纯真、友好的氛围，具有诗情画意的境界。

　　B．对于像盲孩子一样孤单的人，我们应该关爱他们，这样他们才会感受到生活的光明和美好。

　　C．在盲孩子获得光明的同时，“影子”也获得了生命，变成了一个美丽的孩子，这说明，给别人带来幸福，自己也能得到幸福。

　　D．作者让“影子”跟盲孩子讲话、牵手，最后还变成了一个有生命的美丽的孩子，这些想像都是毫无事实根据的，是胡乱编造出来哄骗小孩子的。

　　二、阅读下面文字，完成1～4题。

　　风停了，雨停了，天晴了。

　　月亮出来了。

今天的月亮特别亮。

　　又过了一会儿，太阳出来了。

今天太阳出来得格外早。

　　月亮和太阳同时悬挂在天上。

　　还有那盏萤火虫灯。

　　这世间所有的光亮一齐照耀着盲孩子和他的影子。

　　他眼睛里的那个黑夜的世界，渐渐地泛起淡淡的光，像银亮的雾笼罩着周围的一切。

不大工夫，那雾也消退了。

　　他看见了周围的一切！

　　他用惊奇的目光张望着这陌生而美丽的世界。

他不但看见了太阳、月亮，还看见了那么多萤火虫组合的灯。

　　他还看见了天上出现的弯弯的彩虹。

　　他还看见了各种颜色的花朵，还有绿草。

　　还有草叶上明亮的露珠。

　　他的影子就站在他身边，和他手拉着手。

　　他转过脸，亲切地望着他这位朋友，它也微笑着望着他。

　　他发现，他的影子慢慢退去了黑色，变成了一个衣着美丽的孩子，也有着一样红润的圆脸，油亮的头发和大大的黑眼睛。

　　人们说，他们像一对孪生兄弟。

　　他俩说，我们都是光明的孩子。

　　1．为什么“今天月亮特别亮”，“今天太阳出来得格外早”？

　　答：

_______________________________________________________________________________________

　　2．盲孩子见到光明后，文章连用了几个“看见了……”句子，有什么作用？

　　答：

_______________________________________________________________________________________

　　3．“他俩说，我们都是光明的孩子”一句在全文有何作用？

　　答：

_______________________________________________________________________________________

　　4，你认为是什么使盲孩子见到光明？

　　答：

_______________________________________________________________________________________

巩

固

练

习

1.默写《泊秦淮》

，。

，。

表达作者忧国忧民的情怀的诗句是，。

2.默写《夜雨寄北》

，。

，。

表达作者盼望与妻子重聚的诗句是，。

3.默写《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》。

，。

，。

表达作者思念友人的诗句是，。

4.默写《题破山寺后禅院》

，。