湖南理工职业技术学院光伏发电技术及应用.docx
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湖南理工职业技术学院光伏发电技术及应用
中央财政支持高等职业学校专业建设方案
（光伏发电技术及应用）
湖南理工职业技术学院
二○一一年十月八日
目录
第一部分专业建设基础1
一、区域产业背景1
二、人才需求分析1
三、专业建设现状2
第二部分建设目标与实施方案3
一、专业建设目标3
二、人才培养目标3
三、教学质量目标及其监测指标4
四、建设实施步骤与内容4
第三部分改革举措与保障措施6
一、改革举措6
二、保障措施26
第四部分建设进度与预期绩效29
第五部分建设经费预算30
第一部分专业建设基础
一、区域产业背景
近几年来，湖南省委省政府对光伏产业发展高度重视，《湖南1000MW晶体硅太阳能光伏垂直一体化产业链行动计划》开始实施，湖南被列入国家光伏产业基地。
目前长株潭地区已有光伏企业20余家、湖南省40余家，总投资200亿元以上，产值达400亿元。
湘潭将光伏产业定为重点产业，为此专门设置了湘潭光伏产业科技园，其总规划用地面积约2000亩，主体生产区规划面积约1800亩，建设光伏产业从多晶硅原料、铸锭（拉晶）切片、电池片生产、组件到逆变并网设备、离网储能应用设备、光伏产业设备制造、光伏电厂工程施工等完整产业链企业集群，并建设一个省级光伏工程技术研究中心。
近年来，在湘潭地区已投产的光伏项目有：
湖南天利恩泽太阳能科技有限公司、湖南兴业太阳能科技有限公司、旭宁（韶山）科技发展有限公司等。
二、人才需求分析
目前湖南省光伏产业发展迅速，多数光伏企业高端技能型人才奇缺。
由于光伏产业是新兴产业，在现有从业人员中，绝大部分人员都是从其他行业转行而来，缺乏系统的专业基础，难以满足光伏产业发展的需求，而全国光伏专业每年的毕业生只有区区几百人，限制了企业的进一步发展及产品质量的进一步提高。
2011-2015年，长株潭光伏产业对人才的需求预计达5000人以上。
而且随着光伏产业的发展和我国新能源政策的不断出台，对光伏新能源产业将起到一个巨大的推动作用。
企业和社会更加急需光伏人才。
正是基于这种现状，我院率先于2010年正式招生、开办了全省唯一的光伏发电技术及应用专业。
我国最早开设光伏类专业院校及毕业生数量如表1-1，2011-2015年长株潭光伏人才需求如表1-2。
表1-1最早开设光伏类专业情况
开设时间
院校
专业
规模
对口就业率
2008
新余学院
光伏材料加工与应用技术
105人
98%
2008
江西太阳能科技职业学院
光伏材料加工与应用技术
96人
99%
表1-2长株潭光伏企业人员需求情况
光伏企业
兴业
太阳能
天利恩泽太阳能
旭宁
（韶山）科技
神州
光电能源
四十八所
红太阳光电
需求岗位
电池片、电池组件、发电系统
电池片、电池组件
电池片、电池组件
电池片、电池组件、发电系统
电池片及电池组件设备
拉晶、铸锭、切片、电池片、电池组件、发电系统
需求人员
1000
500
800
1000
200
1500
三、专业建设现状
目前，我院是湖南省唯一一所开办光伏类专业的高职院校，从2010年9月开始招生，现有全日制在校生134人。
2011年9月又向湖南省教育厅和教育部申报了光伏材料加工与应用技术、光伏建筑一体化技术及应用，计划于2012年9月正式招生。
本专业现有专业教师10名，其中教授1人，副教授2人、讲师4人，双师型教师8人，博士1人，硕士8人；兼职教师12名；基本能满足现有专业教学需求。
在教材建设上，我院率先编写出版了光伏类基础教材《太阳能光伏理化基础》，《光伏电池制备工艺》、《电池组件制备工艺》、《光伏科学概论》等光伏专业系列教材目前处于校稿阶段。
在核心课程建设上，我们正积极开发《光伏发电系统设计与施工》、《光伏电池制备工艺》等校企合作课程。
在职业技能鉴定方面，我院作为湖南省唯一一所院校于2010年5月参与了光伏行业特有工种国家标准的制定与审定工作。
在实训条件方面，现已建成校内实训室12个，即将完成的校内实训基地2个（光伏发电系统理实一体实训基地、电池组件生产性实训基地），校内实训场地面积1200M2；与湖南天利恩泽太阳能科技有限公司、湖南兴业太阳能科技有限公司、湖南神州光电能源有限公司等光伏企业建立了良好的合作关系，签订共同培养协议，并作为我校光伏类专业的实训基地与就业基地，为光伏发电技术及应用专业的实践教学提供了良好条件。
第二部分建设目标与实施方案
一、专业建设目标
牵头与湖南省，特别是“长株潭”主要光伏企业和相关中高职院校联合组建光伏职教集团，整合企业和职业院校技术、人力、资金、场地等资源，共同开展技术推广、产品研发和人才培养，改革工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式，为本地区光伏企业发展提供人力和应用技术支撑，把本专业建成省级特色专业，带动学院办学水平和社会服务能力持续提升，在全省高职院校中，在提高专业服务能力和应用技术研发及推广方面起到引领和示范作用。
通过两年建设，达成以下目标：
1.培养2名专业带头人，专任专业教师数量上达到师生比1:
30，企业兼职教师占教师总数的60%以上，双师素质教师不低于90%；
2.职业教育教研教改项目院级立项2项，省级立项不少于1项；
3.为光伏企业开展技术研发、技术推广的技术服务收入每年不少于30万元；
4.每年培训中高职院校教师和企业员工500人次以上；
5.光伏专业在校生规模600人以上，实施订单培养的学生比例不低于50%；
6.毕业生职业资格证获取比例达到100%；
二、人才培养目标
培养拥护党的基本路线，德、智、体、美全面发展，具有良好的职业素养和较强的可持续发展能力，具备本专业必需的基础理论知识，掌握硅片加工、光伏电池制备、电池组件制备等技术，能适应硅片、电池片和电池组件的生产及管理、光伏发电系统和光伏电站的设计、安装与维护等岗位需要的高端技能型人才。
三、教学质量目标及其监测指标
毕业生初次就业率95%以上，初次就业对口率90%以上，平均起薪额高于同类院校同类专业，年底就业率100%，用人单位满意率95%以上，职业资格证获取率100%，毕业一年后平均月薪3000元以上，专业技能抽查合格率90%以上。
四、建设实施步骤与内容
（一）牵头组建湖南光伏职教集团
牵头联合省内开办光伏专业的中高职院校和规模较大、技术领先的光伏企业组建湖南光伏职教集团。
通过光伏职教集团这个平台，推进校企对接，校企共同修订专业发展规划和人才培养方案，共建校内外实习实训基地，共同开发专业课程和教学资源，实行“双证书”制度，结合专业教学与企业生产实际，采用多学期、分段式、双导师学徒制等教学组织形式，共同完成教学任务。
（二）建设生产性实习实训（教师认证培训）基地
建设电池组件和小型光伏应用产品两个校内生产性实训（教师认证培训）基地，可同时容纳300人进行生产性实习实训；与光伏企业合作新建电池片、电池组件校外生产性实训基地。
同时，建成光伏发电系统、家用光伏电站、光伏发电仿真三个理实一体化校内实训室；建立光伏特有工种职业技能鉴定站。
（三）开发共享优质教学资源
1.在职教新干线上建设共享精品课程资源库
重点建设《光伏电池制备工艺》、《光伏发电系统设计与施工》、《电池组件制备工艺》和《硅片加工技术》等4门精品课程，其中2门达到省级精品课程标准，另外2门达到院级精品课程标准，同时出版相应的基于“任务驱动”或“项目导向”的特色教材。
开发《硅片加工技术》、《光伏电池制备工艺》、《电池组件制备工艺》等五门核心课程的案例库、试题库和现场生产视频教学资料，初步搭建专业课程教学资源共享平台。
2.组建电子图书光伏专业馆，购置光伏专业电子图书5000册；
3.与光伏企业合作开发光伏发电系统虚拟实训平台1～2套；
4.牵头开发湖南省中高职光伏专业教学（技能抽查）标准。
（四）建设一支优秀教学团队
建立健全教师培养、成长的相关制度和激励机制，采取“引进+培养”、“专职+兼职”相结合的方式，通过培训、进修、到企业锻炼等多条途径，改善教师结构，提升教师素质，建设一支数量充足、结构合理、德技双馨的优秀教学团队。
（五）打造中高职一体化光伏专业人才培养基地
制定中高职贯通的人才培养方案，做好中职和高职教育的延续与衔接，共同开发课程和教学资源、调整课程结构与内容、明确各自教学重点，贯通人才培养通道，打造湖南省中高职一体化光伏专业人才培养基地。
（六）实施第三方评价制度
建立以就业单位、行业、学生及其家长等利益相关方共同参与的第三方人才培养质量评价制度，将毕业生就业率、就业质量、企业满意度、创业成效等作为衡量专业人才培养质量的重要指标，构建科学的人才培养质量评价体系。
第三部分改革举措与保障措施
一、改革举措
（一）改革人才培养模式，实现校企无缝对接
1．成立光伏职教集团
加大与光伏企业的合作力度，成立由区域光伏企业、中高等职业院校组成的光伏职教集团。
在职教集团的指导和支持下，中高等职业院校以专业和产业为纽带，与行业、企业和区域经济紧密联系，整合校际、校企优势资源，实现资源共享和优势互补，形成教学链、产业链、利益链的融合体，推行“订单”培养、共同完成教学任务，推进校企对接，达到校企共赢。
下图为职教集团组成情况。
图3-1光伏职教集团组成
2．校企深度合作
由职教集团组织行业主管部门和行业组织开展本行业各级各类技能型人才需求预测，分析所需的知识、能力和职业素养，制定招生规划、确定专业培养目标，按照专业教学目标确定人才培养规格和培养方案。
对光伏发电技术及应用专业岗位（群）工作进行分析，以工程项目为切入点、以典型任务和工作流程为依据，积极推行”订单”培养，实施“双证书”制度，采用多学期、分段式、“双导师学徒制”等灵活多样的实践教学组织形式开展教学，以专业核心课程为重点，实施工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养方案，形成独具特色的人才培养模式，促使学生能力逐渐提升。
下表为工学结合的校企交替时间规划。
表3-1校企交替时间规划表
学期
光伏企业
湖南理工职业技术学院
第一
9月1日到10月30日（光伏企业见习）
11月1日到寒假（学习基础理论课程）
第二
5月10日到9月30日
（电池组件生产车间学徒式学习）
2月1日到5月1日（学习基础理论课程）
第三
10月10日到寒假（硅片、电池片等核心课程学习）
第四
5月10日到9月30日
（硅片、电池片生产车间学徒式学习）
2月1日到5月1日（发电系统等核心课程学习）
第五
10月10日到寒假（光伏电站建设与理论拓展课程学习）
第六
2月1日到5月1日
（光伏发电系统应用，光伏电站设计与施工）
5月10日到7月1日（毕业技能鉴定、毕业论文）
注：
毕业生技能鉴定由实习企业工程师和我院专业课教师共同鉴定、考评。
（1）根据行业、企业要求，修订专业人才培养方案
发挥光伏职教集团作用，借鉴兄弟院校专业教学标准，由光伏企业专家、一线操作技术人员、专业骨干教师研讨，根据行业、企业要求修订内容完整、格式规范、操作性强、适用面广的专业人才培养方案。
人才培养方案所考虑因素如下表。
表3-2专业人才培养方案规划
1
行业发展现状与趋势
10
职业能力描述
2
行业从业人员基本要求
11
学习领域计划及描述
3
专业培养定位和人才需求分析
12
学习领域框架计划
4
岗位与专业对接分析
13
专业师资的配置与要求
5
职业资格证书分析
14
专任教师、兼职教师的配置和要求
6
招生对象
15
实践教学条件配置与要求
7
培养时间
16
课时、学分分配表
8
培养目标与规格
17
学习领域执行顺序表
9
毕业条件
（2）推行“订单”培养
总结与区域光伏企业的合作经验，加大与天利恩泽、兴业太阳能、神州光电等企业的合作力度，根据不同企业产业链的人才需求、知识需求，开设不同的订单班、增加企业文化课程，为企业量身打造高端技能型人才。
相应的订单班开设规划如下表。
表3-3订单班开设规划
订单班名称
相应企业
相对应岗位
晶鑫班
益阳晶鑫太阳能
硅片的生产与管理
天利恩泽班
天利恩泽太阳能
电池片、电池组件的生产与管理
神州光电班
神州光电太阳能
彩色电池片、电池组件的生产与管理
兴业班
兴业太阳能
电池组件、光伏发电系统的应用
……
……
……
（3）实施“双证书”制度
在教学改革中，根据人力资源和社会保障部《国家职业标准》、行业认证体系和企业认证标准，对课程体系和课程内容进行改革，促进课程内容和职业资格标准融通，将人力资源和社会保障部等相关部门以及光伏企业的电工证、光伏晶硅电池制造工、光伏晶硅硅片制造工、光伏晶硅组件制造工、光伏发电集成与施工等职业标准融入课程建设，实现专业课程内容与职业标准对接。
并将职业资格证书纳入毕业考核指标，使光伏发电技术及应用专业的学生在完成学业、具备相应职业技能的同时，获得相应的职业资格证书和企业认证证书。
毕业生职业资格证获取比例达到100%，并于2013年建立光伏专业职业技能鉴定站。
相应的证书获得时间规划表如下。
表3-4职业资格证书表
时间
相应资格证书
相对应岗位
第一学期
电工证
光伏设备维护与管理
第三学期
光伏晶硅电池制造工
电池片的生产与管理
第三学期
光伏晶硅硅片制造工
硅片加工的生产与管理
第四学期
光伏晶硅组件制造工
电池组件的生产与管理
第五学期
光伏发电集成与施工证书
发电系统的设计与施工
（4）实施分段式、多学期教学
根据光伏课程与光伏产业的特点，对专业核心课程实施分段式、多学期教学，根据学生在不同岗位实践的内容及时间安排、对应岗位教授理论课程。
另外打破常规专业寒暑假休息的特点，光伏发电技术及应用专业采取寒暑假时间组织学习参观、实践，充分利用企业资源，提高实践能力。
（5）实施“双导师学徒制”教学
组织系部专业教师与企业技术骨干每两人结合为一组双导师，在新生入学之时，双导师与学生进行双向选择，一组双导师带4～6学生，建立“师徒”关系，由双导师督促学徒的理论学习、落实学徒的社会实践及顶岗实习，带领学生在不同的企业、不同的岗位进行实践，学徒也可参与导师的技术攻关和技术服务等能力。
通过这种双导师学徒制培养，使学生尽早尽快的融入企业环境，感受企业文化，激发学生学习动力。
招收学徒的岗位如下。
表3-5光伏产业岗位表
产业链
岗位
产业链
岗位
产业链
岗位
产业链
岗位
硅
片
制
备
车
间
检测
电
池
片
制
备
车
间
制绒
电
池
组
件
制
备
车
间
激光划片
发电
系统
的设
计与
施工
系统设计
开方
扩散制结
EVA、TPT裁剪
系统布局
磨面
去周边层
焊接
系统施工
倒角
去PSG
敷设
跟踪系统
切片
镀减反射膜
层压
清洗
丝网印刷
组框
检测
烧结
检测
检测
（6）推行职业素质教育、实现校企文化对接
加强校企合作，将现代企业优秀文化理念融入人才培养全过程，强化职业道德和职业精神培养，推行职业素质教育。
高职院校实施职业教育应着眼于良好的知识结构、优秀的岗位技能、健全积极的人格和较强的职业应变能力等层面。
在执行素质教育过程中，应该对接企业文化理念，构建以人文素养、品德、素养、审美素养、能力素养为主要单元的职业素质教育体系，把素质教育融入人才培养全过程，培养适合光伏企业需求的高端技能型人才。
（7）成立光伏应用技术研究所
整合光伏职教集团的优势资源，成立光伏应用技术研究所。
组织中高职业院校、科研院所和企业联合开展企业技术应用、重大技术攻关，掌握并推广最前沿的新技术、新工艺，引领光伏产业发展。
3．开发教学资源
发挥光伏职教集团的作用，加大专业课程建设投入，根据光伏产业链的工艺流程，引入企业新技术、新工艺、开发适合学生与企业员工培训所需的教学资源，并不断更新，保证日常教学、培训与最新工艺接轨。
下表为校企合作开发课程内容计划。
表3-6校企合作开发课程规划
课程名称
对接产业岗位
主要对接企业
硅片制备工艺
硅片生产与管理
益阳晶鑫新能源科技实业有限公司
光伏电池制备工艺
电池片生产与管理
神州光电能源有限公司
电池组件制备工艺
组件生产与管理
天利恩泽太阳能科技有限公司
光伏发电系统设计与施工
发电系统的应用
兴业太阳能有限公司
……
……
……
（二）改革生源开发机制，制定中高职一体化系统培养方案
开发光伏发电技术及应用专业中职与高职相衔接的专业教学标准，围绕中职与高职的人才培养目标，系统设计、统筹规划课程开发与教材建设，明确各自的教学重点，制定课程标准，制定相适应的教学管理与评价机制，实现中高职光伏专业课程体系和教材的有机衔接。
1．开展中高职一体化建设的调研工作
每年暑假开展一次中高职一体化专业建设调研活动，分析中高职一体化人才培养定位，明确教学重点，及时调整课程结构，构建光伏中高职一体化工学结合的生产性教学系统。
中高职一体化调研工作实施内容如下表所示。
表3-7中高职一体化调研内容
序号
调研工作内容
调研工作范围
1
中高职一体化创新项目调研任务与实施
湖南中职生源状况、光伏企业人才需求状况
2
协助中职学校调研过程描述与结果分析
湖南省内中职学校、对口升学学校
3
企业调研过程描述与结果分析
光伏企业人才结构需求状况
4
相关高职院校调研过程描述与结果分析
湖南省内及周边区域高职院校
5
中高职一体化课程体系的构建
光伏企业生产线岗位群
6
中高职一体化教学计划的制订
光伏企业生产制度与生产线分段教学结合点
7
中高职一体化专业教学特点与实施
光伏企业生产环境的研究
2．五年制中高职一体化系统培养规划
按照工学结合的要求，采取分段式教学、轮岗制实践的五年制中高职系统教学模式，光伏专业按照生产施工的技术要求实施教学，实施内容如下表所示。
表3-8五年制系统培养规划
学期
光伏企业
湖南理工职业技术学院
第一
9月1日到9月30日（见习完整光伏产业链）
10月10日到寒假（学习专业基础课程）
第二
5月10日到9月30日（电池组件生产车间学徒式学习）
2月1日到5月1日（学习专业技术课程）
第三
10月10日到寒假（学习专业技术课程）
第四
5月10日到9月30日（电池片生产车间学徒式学习）
2月1日到5月1日（学习专业技术课程）
第五
10月10日到寒假（学习专业技术课程）
第六
5月10日到9月30日（硅片生产车间学徒制学习）
2月1日到5月1日（学习专业核心课程）
第七
10月10日到寒假（学习专业核心课程）
第八
5月10日到9月30日（光伏发电技术学习，光伏企业电站建设施工现场）
2月1日到5月1日（学习专业核心课程）
第九
10月10日到寒假（专业技术鉴定、职业生涯规划）
第十
2月1日到5月30日光伏企业生产实习
6月1到7月1（毕业技能鉴定、毕业论文）
注：
毕业生技能鉴定由实习企业工程师和我院专业课教师共同鉴定、考评。
3．以光伏工艺流程为导向、校企共同开发中高职一体化课程
依托光伏职教集团，校企共同编制中高职教育相衔接的专业教学标准，落实《光伏电池制备工艺》、《电池组件制备工艺》等专业课程的衔接。
开发中高职一体化课程相对应的教材，实现学生技能素质培养和可持续发展目标。
以电池片、电池组件生产制备为例，中职、高职课程教学模块如下表。
表3-9电池片、电池组件课程建设内容与实施教学主体
序号
工作
任务
知识要求
技能要求
学时
教学主体单位
1
太阳能电池认识
1．掌握晶体硅太阳电池基础知识和特性；
2.掌握硅基薄膜太阳电池基础知识和特性；
3.掌握光伏发电的原理；
4.熟悉其他类型光伏电池基础知识和特性；
1.能从实际电池中区分不同光伏电池种类；
2.能对晶体硅太阳电池电池电路进行分析及相关参数计算；
30
中等职业技术学院
3
光伏组件生产工艺
1.熟悉太阳电池组件结构与形式；
2.熟悉太阳电池组件的封装材料；
3.掌握太阳电池组件工艺流程、及设备操作流程；
4.熟悉组件测试的原理及工艺；
1.能完成光伏组件生产的艺流程分析；
2.能对光伏组件生产工艺进行工艺流程分析，并进行相关操作；
3.能对光伏组件产品进行质量检测；
25
中等职业学校
4
光伏组件生产加工实训
光伏太阳能电池认识及测试实训
硅单体电池制造与检测实训
光伏组件封装实训
1.能独自制备光伏电池组件
60
….中等职业学校
2
晶硅光伏电池制备工艺
1.熟悉晶硅太阳电池制造原理；
2.掌握晶硅光伏电池制备完整工艺流程；
3.熟悉电池片测试的原理及工艺
1.能完成晶硅太阳电池制造工艺中的工艺流程分析，并进行相关操作；
2.能对晶硅太阳电池进行质量检测；
25
湖南理工职业技术学院
4．加强校际、校企合作，贯通中高职人才培养通道
加强与湖南地区的中职学校和光伏企业的紧密合作，探索实行自主单招、校企合作定向委培、职业院校对口升学机制；积极探索中职光伏专业优秀毕业生推荐升学制度，实施“知识+技能”考试考查方式。
（三）完善实践教学条件，建设校内外生产性实训基地
1．加大校内外生产性实训基地建设，积极探索“校中厂”、“厂中校”实践教学基地建设与管理制度改革，探索车间即课堂的教学模式。
（1）以生产性实训室为建设重点，积极探索建设“校中厂”等形式的实践教学基地
实施“共建共管、引企入校”的实习基地管理制度，积极探索由学校提供场地和管理，企业提供设备、技术和师资的“校中厂”模式，加大校内实训基地建设力度。
在已有的实训室基础上，加强管理、确保实训室落到实处；在完善基础性实训室的基础上，重点建设生产性实训室。
在未来两年内重点建设好电池组件生产性实训基地与光伏小产品生产性实训基地，可同时容纳300人进行生产性实习实训。
具体建设情况如表3-10、3-11所示。
表3-10校内已有的及前期规划的光伏实训室
序
号
实践教学名称
工位数
（个）
设备台套数
投资
（万元）
建设时间
现
有
实
训
室
1
电工技术实训室
80
80套
80
2005
2
电子技术实训室
80
80套
51
2008
3
变频技术实训室
40
10套
35
2008
4
电力电子技术实训室
40
10套
32
2009
5
电子产品生产性实训室
80
30套
88
2008
6
电气控制理实一体化实训室
40
10套
31.5
2009
7
PLC理实一体化实训室
60
30套
55.2
2006
8
光伏材料检测实验室
40
30套
20.5
2010
9
太阳光伏原理发电实验室
45
9套
45
2010
10
太阳电池性能测试实验室
40
10套
12.5
2010
11
太阳能光伏并网发电实验室
40
8套
24
2010
12
光伏发电系统安装与调试实验室
10
1套
35
2011
在建
升级会员 