学年青岛版五四制小学数学三年级上册《位置与变换》教学设计评奖教案.docx

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学年青岛版五四制小学数学三年级上册《位置与变换》教学设计评奖教案

第二单元走进新农村——位置与变化

单元备课

教学内容：

认识四个方向。

初步感知平移和旋转现象。

教学目标

1、结合具体情境，能根据在东、西、南、北、东北、西北、东南、西南中给定的一个方向，辨认其余七个不同的方向，并能运用合适的术语，描述物体所在的方向。

2、结合实例，感知平移、旋转现象，能判断生活中的平移、旋转。

   3、在解决问题的过程中，形成初步的空间观念和方位感。

   4、初步感受方向在现实生活中的作用，了解平移和旋转给生活带来的方便，进一步体会数学与生活的联系。

教材分析

本单元是在学习了东南西北四个方向，会看简单的平面图的基础上引入，为学生后续学习方向去顶位置打下坚实的基础，起着承上启下的作用。

平移旋转第一次接触，是结合实例初步感知平移和旋转的特点。

教学重点：

辨认东北、西北、东南、西南四个方向；初步体会平移和旋转现象。

教学难点：

会用方位名词描述物体所在的方向。

教学措施及注意问题：

1、在亲身体验的过程中学会辨认方向。

   学生对东、西、南、北四个方向已经有了初步的认识，本单元要让学生联系已有的生活经验，在具体的生活情景中，亲身体验东北、西北、东南、西南四个方向，并能用准确的方位词对某一地点的位置进行描述。

   2、在直观操作的过程中，感受平移、旋转现象。

   直观操作对于发展学生的空间观念起着非常重要的作用。

教学时，可让学生在观察生活中物体运动的基础上，借助学具的直观操作，用自己的语言和动作来描述，充分感知物体的运动方向，认识平移和旋转现象。

教具、学具：

多媒体课件、数学学具等

课时安排：

4课时

课题

走进新农村——位置与变换

课型

新授

1课时

教学内容

信息窗1认识方向

教学目标

1.让学生在具体情境中，辨认东北、西北、东南、西南这四个方向，并能用适当的术语进行描述。

2.在解决问题的过程中培养学生的空间观念。

3.初步感受方向在现实生活中的作用，体会生活中处处有数学。

重、难点

辨认东北、西北、东南、西南这四个方向。

教、学法

引导启发法、迁移

教学准备

多媒体、课件

补改措施

教

学

过

程

一、谈话导入：

1、师：

同学们，你们喜欢旅游吗？

到哪儿玩过？

［学生自由交流］

师：

今天老师想带领大家到农村去看一看，好吗？

（课件出示走进新农村的情境图）

2、提出问题。

师：

同学们，你们喜欢旅游吗？

到哪儿玩过？

［学生自由交流］

师：

今天老师想带领大家到农村去看一看，好吗？

（课件出示走进新农村的情境图）

师：

从图中你发现了什么？

师：

你想到村里哪个地方？

师：

从牡丹亭到凤凰山风景区怎么走？

［抽生交流，根据学生的回答板书］

师：

谁知到风景区在牡丹亭的什么方向呢？

师小结：

风景区所在的方向在东与北之间，是东北方向。

二、解决问题，构建数模。

师：

刚才我们参观了风景区，现在如果我们想从文化中心到牡丹亭怎么走？

师：

你能说出文化中心在牡丹亭的哪个方向吗？

板书：

东北、东南、西南、西北

师：

大家仔细观察这四个方向。

你能试着把我们认识的八个方向在纸上表示出来吗？

［学生自己写出八个方向，小组交流。

］

三、活动三：

   师：

我发现同学们能当一个合格的小导游了。

下面请同学们以小组为单位，选出一名小导游，继续带领大家参观凤凰村，并说出你们的参观路线。

四、活动四：

   师：

你能指出教室里的八个方向吗？

   师：

请同学们以小组为单位，说一说校园内各个方向有些什么？

   师：

同学们，我们现在来做游戏轻松一下好吗？

（领学生到操场上做游戏）

游戏一：

   师：

在操场上画一个东北、西南，东南、西北，交叉的两条线，把学生分成红、黄、蓝、白四队分别站在四个方向上，让学生沿着直线前进走向对方一面。

然后听老师口令，红队站到东北，蓝队站到西北……

游戏二：

   师：

请同学们站成四队，每队是一个小组，每组转成一个有空隙的圈子，找一名学生站在中央，听口令找朋友，如，我的朋友在东北，请你快快站起来。

……

五、活动五：

   师：

你能向你的同学介绍一下你的家在什么位置？

你周围的一些地点在什么方向吗？

   师：

课后请大家继续观察，下节课我们再来交流。

板书设计

作业设计

教学反思

课题

走进新农村——位置与变换

课型

练习

2课时

教学内容

认识方向练习

教学目标

1、通过练习，让学生在具体情境中，辨认东北、西北、东南、西南这四个方向，并能用适当的术语进行描述。

2、通过练习，熟练能运用方向来解决生活中的实际问题。

重、难点

辨认东北、西北、东南、西南这四个方向。

教、学法

引导启发法、迁移、练习、合作讨论

教学准备

多媒体、课件

补改措施

教

学

过

程

一、复习导入：

在图上标出8个方向，并说明四个方向的命名。

二、练习。

1、第一题：

   是根据已确定的向北的方向，在方向板上填出其它七个方向的练习。

练习时可以让学生独立填写，完成后可以让学生说一说哪两个方向是相对的。

2、第二题：

找一找，填一填。

   是一道利用山东省政区图设计的辨认城市方位的练习题。

练习时教师可以先向学生介绍山东省政区图，并让学生找一找自己知道的城市，找一找自己的家乡在山东省的哪个方位？

然后教师向学生介绍山东省的省会济南，再让学生讨论回答练习中的问题。

3、第三题：

请你当导游。

   呈现的是一个公园的平面示意图，是用方向知识解决现实问题的题目。

练习时可先让学生观察示意图，然后独立完成。

汇报交流时可组织学生以小组为单位，选一名同学当导游，向同学介绍游览路线和自己所了解的一些有关公园的知识。

4、第四题：

我们的学校

   根据描述，确定学校各室位置。

三、课堂评价小结。

有什么疑问？

给自己活着同学评价。

板书设计

作业

教学反思

课题

走进新农村——位置与变换

课型

新授

3课时

教学内容

信息窗2平移与旋转

教学目标

1.结合实例，感知平移、旋转现象，正确判断生活中平移旋转现象。

2.在解决问题的过程中，形成初步的空间观念和方位感。

3.初步感受方向在现实生活中的作用，了解平移和旋转给生活带来的方便，进一步体会数学与生活的联系。

重、难点

正确判断生活中平移与旋转。

教、学法

引导启发法、迁移

教学准备

多媒体、课件

补改措施

教

学

过

程

一、谈话导入：

结合情境，提出问题

   师：

同学们，上次我们一起去参观了凤凰村，今天我们再去参观他们的饮料加工厂，好吗？

［出示课件］

请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？

［学生自由交流］

   师：

你能提出哪些问题？

［抽生交流，根据学生的回答板书］

二、解决问题

   师：

它们是怎样运动的？

你能给大家说一说吗？

[学生自由交流]

   师：

同学们演的可真形象啊！

你能根据它们不同的运动方式给它们分分类吗？

[小组合作交流]

   师小结：

刚才同学们说的大门、传送带、升降机……的移动都是平移现象。

三、活动三：

   师：

我们接着再来看换气扇、汽车轮子、吊扇是怎样运动的，好吗？

你能给大家说一说吗？

[学生自由交流]

   师：

同学们演的可真不错啊！

你能根据它们不同的运动方式再给它们分分类吗？

[小组合作交流]

师小结：

刚才同学们说的换气扇、汽车轮子、吊扇……的移动都是旋转现象。

四、练习。

1、自主练习1

先自己判断，然后同位交流，集体交流。

并说说这么判断的

2、第二题。

自己试做，同位交流，集体交流。

重点说说第一个和第四个为什么不是平移？

3、第三题。

自己做，小组内交流。

五、课堂小结。

1、学习什么新知识

2、给自己一个评价。

3、给一个同学评价。

板书设计

作业设计

教学反思

课题

走进新农村——位置与变换

课型

练习

4课时

教学内容

你学会了吗？

教学目标

通过练习、检测查漏补缺，提高学生知识掌握的深度，提高应用。

重、难点

辨认东北、西北、东南、西南这四个方向。

教、学法

引导启发法、练习检测

教学准备

多媒体、课件

补改措施

教

学

过

程

一、谈话导入：

师：

同学们，学习什么知识。

二、[课件]我学会了吗？

集体爬黑板做、说。

三、小测试：

《配套练习册》第6、7页。

四、讲评：

五、评价。

板书设计

作业

教学反思