6的乘法口诀教案.docx

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2-6的乘法口诀教案

【篇一：

苏教版二年级数学上册6的乘法口诀教学设计】

苏教版二年级数学上册6的乘法口诀教学设计

张淑青

一、复习旧知，做好铺垫

师：

前面我们学习了1～5的乘法口诀，老师带来一些题目，小朋友自己先想一想结果是多少。

【设计意图：

课始设计四组口算练习，既激活学生对2～5乘法口诀的学习经验，又为新知识的学习做好铺垫。

】

二、情境引入，生成问题

师：

刚才小朋友们算得不错，相信这节课会学得更棒！

师：

瞧，小朋友们在玩木马转转车，一次可以坐多少人？

生：

6人。

师：

2次可以坐多少人？

生：

12人。

【设计意图：

创设与学生生活紧密联系的情境，激发学生的学习兴趣。

】师：

你是怎么算的？

生：

6+6=12，2个6是12。

师：

3次坐多少人呢？

4次、5次、6次会算吗？

请填写书本第17页的表格。

（生汇报，实物投影出示）

师：

坐3次为什么填18呢？

30，你是怎么算的？

4个6是多少？

6个6呢？

生：

4个6是24，6个6是36。

师：

下面一行的数都与几有关？

如果今天要学习乘法口诀，会学习几的乘法口诀？

（揭示课题并板书：

6的乘法口诀）

【设计意图：

学生已有1～5乘法口诀的学习经验，很容易探索出坐的次数和坐的人数之间的关系，得出这些数都是依次加6，这样设计让学生更清楚地明白坐几次就是几个6，为编写6的乘法口诀打下基础。

】

三、合作交流，解决问题

1.编口诀。

师：

1次可以坐6人，1个6是6，你能写出乘法算式吗？

根据乘法算式，你能编出口诀吗？

师：

3个6相加，你能写出乘法算式吗？

能根据乘法算式编出口诀吗？

有困难的小朋友可以对照表格，写完的小朋友可以同桌相互说一说。

（小组交流：

4个6相加，5个6相加，6个6相加）

师：

两个乘数分别是多少？

【设计意图：

教学中留给学生独立思考的时间，并通过尝试、讨论、交流，使学生对乘法的意义有了进一步的了解。

在学生汇报4个6、5个6和6个6相加时，改变提问的目的，既是对前面所学知识的回顾，也是培养和拓展学生综合运用的能力，为后面练习做好准备。

】

2.记口诀。

师：

小朋友真不简单，自己编出了6的乘法口诀。

6的乘法口诀共有多少句？

师：

我们自豪地来读一读，发现一些规律了吗？

师：

如果我们现在就记住这六句话，大家愿意试一试吗？

师：

我们一起背一背，有没有信心？

在背的时候感觉6的乘法口诀哪句容易记，哪句难记一些？

生5：

好记得有一六得六、六六三十六。

生6：

难记的是四六二十四和五六三十。

师：

有什么好的方法记住呢？

对口令记一记。

师：

再给小朋友半分钟时间比一比，看谁记得快，背得好的小朋友同桌给他竖个大拇指。

（师生拍手齐背，可以用不同的方式和节奏）

【设计意图：

记忆口诀的方法不是靠灌输，而是要学生在观察、交流中获得。

在此过程中为了更好地突破重点、难点，编口诀和记忆口诀以学生为主体，让学生在自主探索、相互交流中学习，充分发挥了学生的主体地位。

】

师：

真棒！

这有两道题，老师不讲你会不会做呢？

生：

二六十二。

师：

填写课本第18页第2题，这几组算式用的是哪句口诀？

你知道吗？

师（小结）：

6的乘法口诀中大部分口诀能计算两道乘法算式，其中有一句口诀只能计算一道乘法算式，是哪一句？

生：

六六三十六。

师：

真不错！

看来，小朋友们对6的乘法口诀记得已经很熟练了。

【设计意图：

将“想想做做”的第2题提到“想一想”后面进行练习，让学生能够发现一句口诀一般能计算两道乘法算式，两个乘数相同的算式除外。

】四、内化提高，发散思维

1.数学游戏：

摘苹果（动画演示，如右图）。

师：

说出算式对应的口诀，就可以摘下一个红苹果。

师：

你知道这题结果是多少吗？

生：

18。

师：

你是怎么算的呢？

（可以引导学生说一说）

生：

2个6加1个6是3个6。

师：

下面两组算式你会算吗？

填写书本第2题。

【设计意图：

先出示一组题，让学生通过观察，发现相邻两句口诀之间的内在联系。

课本上出现的是三组加法题，后面设计了一道减法题，让学生能灵活运用所学知识解决问题，既为学习简便计算打下基础，更有利于帮助学生实现学习的迁移。

】

3.抢答游戏。

师：

比一比，谁算得又对又快。

（出示口算题，算得快的先站起来报结果）4.口算课本第18页第3题。

5.练习第5～7题。

6.练习第6和第7题。

【篇二：

【新编】人教版二年级数学上册《2-6的乘法口诀》教案】

新人教版二年级数学上册《2-6的乘法口诀》教案

1/2

【篇三：

6的乘法口诀公开课教学设计】

《6的乘法口诀》教案

教学内容：

人教版p61例7

教学目标：

1、引导学生们通过直观的实物图和乘法的含义，并借助已有知识和经验编出6的乘法口诀。

2、在编口诀的过程中，引导学生们找出6的乘法口诀的规律，初步熟记6的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积，解决简单的问题。

3、初步培养学生抽象概括能力和类推能力，培养学生们的学习兴趣。

教学重点：

6的乘法口诀的创编和应用。

教学难点：

探索发现6的乘法口诀的规律。

教具准备：

多媒体课件，圆片

学具准备：

圆片

教学过程：

一、情境引入，激趣导学：

师：

这片草地可真美，大家知道这里是哪里吗？

这是数学乐园，今天小熊维尼将做我们的导游，游览数学乐园。

师：

维尼带我们来到了大象馆，大象伯伯知道同学们学习了1～5的乘法口诀想考考大家。

出示多媒体课件：

对口令，看谁算得又对又快（以用开小火车的形式叫学生回答）对口令：

三五（）二二（）一四（）

一一（）四四（）四五（）

一五（）二三（）五五（）

看谁算得又对又快：

师：

你们真棒！

大象伯伯看大家这里聪明，真的带大家来开小火车了，不过火车的车厢没有连

起来，开不了，你能帮大象伯伯把车厢连起来吗？

请看题（在黑板上板书6+6?

.学生回答）

师：

你们真棒！

二、自主探索，试编口诀师：

维尼的好朋友小猴子手真巧，你们看，它会用圆片做成花边。

请同学们观察这一组花边用了几个小圆片？

生：

6个

师：

是几个几？

用乘法算式怎样写？

师：

你能为这两个乘法算式编一个乘法口诀吗？

想想我们1～5的口诀是怎样编的？

说说你为什么这样编。

生：

一六得六，“一六”指的是两个因数分别是1和6，“得六”指的是得到的积是6。

师：

小猴子觉得这样的花边不够长，于是它又做了一组花边，请同学们观察，现在一共有几组花边？

生：

2组

师：

那么现在是几个几？

用乘法算式怎样写？

师：

同学们回答的很好，这就是我们今天要学习的乘法口诀。

小猴子看到大家这么聪明，想请

同学们帮它做更多的花边，请你用手里的小圆片帮小猴子做3个、4个、5个、6个花边，一边摆，一边说是几个几，乘法算式怎样写，怎样编口诀，下面开始。

（学生编口诀教师巡视，再找学生汇报，教师板书算式以及口诀）

师：

同学们真棒！

下面我们一起读一读，背一背6的乘法口诀。

（1：

学生齐读，分小组读）（2：

学生自由读、背）

师：

同学们，老师发现有的同学以及记得很熟练了，但是有的同学还是没有记住，你们觉得6的乘法口诀好不好背？

下面老师找一个记得很熟的同学说说他是怎么记住的

（学生回答记忆口诀的办法）

师：

那么我们有没有更好地办法及口诀呢？

请同学们观察6的乘法口诀，看看里面藏着什么秘密？

（学生观察，发现）

生：

我发现了?

.

师：

回答得很好，用这样的规律背口诀是不是记得又对又快呢，请同学们用刚才发现的规律再在心里默默地记一记，闭上眼睛想一想。

（学生记口诀）

师：

老师想检测一下现在是不是能背出口诀的同学更多了。

（全班起立向后转，背口诀）

三、联系生活，应用口诀。

师：

同学们真棒，维尼知道大家的口诀记得很好，于是带了同学们到小兔家，小兔想知道同学们的口诀学得怎样。

（多媒体课件出示：

小兔考考你，你会填吗？

以及用口诀等）

1、你会填吗：

三六（）（）二十四六六（）（）得六

二六（）（）三十

2、看口诀说算式：

三六十八二六十二五六三十六六三十六

3、应用口诀解决简单的实际问题

草莓

苹果

师：

小兔子的考试同学们顺利通过了，你们真棒！

接着维尼有要带大家不哪里呢？

原来是

到猫头鹰的家，猫头鹰也想考考你们哦！

4、课本上做一做（多媒体出示图片，学生口答）

5、完成课本p63第5题和第6题

（学生自己做题，教师巡视，学生汇报）

师：

同学们今天学得很好，维尼带着大家来到了一棵苹果树下，你你能帮它摘下上面的苹果吗？

（出示摘苹果课件）

四、拓展提高，知识提升

师：

同学们真厉害，维尼的好朋友聪明的小猴子想和大家比一比谁聪明，你们看，小猴子给你

们除了什么难题？

会不会难倒你们呢？

（多媒体出示聪明题）

师：

看来聪明的小猴子也难不倒你们啊！

因为你们学习很认真。

五、课堂小结：

同学们，今天维尼带着我们游览了数学乐园，你学到了什么？

有什么收获？

六：

板书设计：

）