1010故宫博物院.docx

1010故宫博物院.docx

《1010故宫博物院.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《1010故宫博物院.docx（13页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

1010故宫博物院

10、故宫博物院

一、教材简析：

这是一篇说明文，作者按照故宫建筑群由南到北的顺序，介绍了建筑群规模宏伟壮丽，布局和谐统一。

故宫的建筑集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格，充分显示了劳动人民的智慧和力量。

二、教学目标：

1、学习本课生字新词。

学习准确地使用表示方位的词语。

2、学习文章以空间为序的说明顺序。

3、能正确、流畅地朗读课文。

4、通过对故宫博物院建筑群的了解，培养学生热爱祖国的思想感情。

5、理解句子意思、课文内容，了解故宫博物馆建筑群；

B：

学生能理解课文的生词意思，会默写生词。

三、教学重难点：

1、让学生了解作者的观察点，学习准确地使用方位词语的写法。

2、文中词语较多，难理解。

3、太和殿着重对龙的描述有何作用。

为什么要着重介绍太和殿。

四、教具准备：

多媒体课件、放大课文、故宫平面图

五、课时安排：

七课时

六、预习要求：

1、在课文中画出生词，并查字典写出词义。

2、朗读课文5遍。

3、完成书后的预习题。

B组学生只需完成第1、2题。

七、教学过程：

第一课时

一、谈话揭题，板书10、故宫博物院

1、师简介：

“故宫”泛指封建王朝遗存的宫殿，故宫是劳动人民智慧和血汗的结晶，它始建于明永乐四年（1406年）永乐十八年（1420年）基本完成，至今已有五百多年历史。

在当时社会条件下，能建造这样高大雄伟的建筑群，充分反映了我国古代劳动人民的高度智慧和创造才能。

故宫是我们伟大祖国的一份珍贵的文化遗产。

故宫的修建，给劳动人民带来了巨大的灾难。

建造所需的木材、所用的石料不知夺去了多少人的生命。

故宫又是当时劳动人民遭受苦难的见证。

2、多媒体出示故宫的画面（让学生整体感知一下故宫）

二、检查预习作业：

1、想一想，课文主要介绍了故宫的哪些建筑，是按什么顺序写的。

2、把不懂的词语和句子画下来。

（请生自由回答，师不做评价）

三、新授过程：

1、初读课文，思考：

（1）课文以怎样的顺序来介绍故宫的？

（2）学生回答后多媒体出示：

故宫路线图

2、扫除生字词障碍，逐节朗读，逐节理解字词。

学生板书自己画出的不懂的词语，学生查字典、联系上下文

集体讨论解决。

残破不堪：

很破烂，让人不能忍受。

（表情演示）

祸国殃民：

使国家受害；使人民遭殃。

（手语讲解） 

金銮（luán）殿：

（看图及课件）

蟠（páan）龙 ：

（看图及课件）

鎏（liú）金：

（看图及课件）

玉玺（xǐ）   ：

（看图及课件）

湛（zhàn）蓝：

演示，看电脑。

上谕（yù） ：

  皇帝的命令和指示。

傀儡（kuǐ lěi）   ：

结合课文讲解。

翊（yì）坤宫：

（看图及课件）

修缮（shàn） ：

 指房屋整修。

诏（zhào）书：

诏书是皇帝布告天下臣民的文书。

四、课堂小结

本节课我们学习了这篇课文的生词，大家理解意思了吗？

课文手势会了吗？

五、巩固练习

1、生说说下列词语的意思。

湛蓝庄严肃穆迥然不同和谐统一

2、逐节朗读，提出不理解的字词。

六、布置作业：

A+B朗读课文，抄写字词。

教学反思：

第二课时

一、复习检查。

读读课后练习4的词语，并说说它们的意思，想想课文可分几部分？

湛蓝轮廓气氛乾清宫坤宁宫庄严肃静

迥然不同和谐统一

二、新授过程，

1、学生自由读课文，思考分段：

2、先小组讨论，后集体交流。

全文共十二个自然段，按总分的结构分为两部分。

第一部分（第一自然段）概括说明故宫的位置、名称、历史和在古代古代建筑中的地位。

第二部分（第二自然段）具体介绍故宫的主要建筑布局、特点、作用。

3、理清课文思路：

（1）教师发下示意图（部分城门、宫殿名称可预先填上），要求学生依照书上的导游去游览故宫。

按照课文介绍的顺序把书上提到的城门、宫殿在图上填全，并用线条和箭头连结起来，让学生对故宫的整体布局有总的印象。

（2）提问：

故宫的整体布局分为几部分？

每一部分的主要建筑有哪些?

（学生根据课文第十一段的内容和所填示意图作口述。

）

三、课堂小结

本节课我们学习了课文的分段，大家理解了吗？

手语会了吗？

四、巩固练习

朗读各段，体会各段意思。

五、布置作业

A朗读课文，试给课文分段，概括段意。

不理解的地方做好记号

B朗读课文，默写生词

教学反思：

第三课时

一、复习检查

说说课文每一个节主要讲了什么。

（A组生回答）

二、新授课文：

1、学习课文1、2自然段。

（1）指名一学生读第1自然段。

说说故宫的位置、名称、历史、地位。

第1自然段：

概括说明故宫的位置、名称、历史和在古代古代建筑中的地位。

2、自由读第2自然段。

说说读了这一节你知道了什么？

（1）读后回答。

（2）多媒体演示：

看故宫全貌图，及平面图，了解故宫的总体布局和建筑特点。

3、齐读1、2自然段。

4、让学生用自己的语言来介绍故宫的总体情况（看图说）

5、第二自然段：

介绍故宫的总体布局和建筑特点。

三、课堂小结

本节课我们学习了课文的第一、二自然段，大家理解了吗？

手语会了吗？

四、巩固练习

朗读课文的第一、二自然段

五、布置作业

A朗读课文第一、二自然段

B朗读课文，默写生词

教学反思：

第四课时

一、复习检查。

介绍故宫总体情况。

二、新授过程：

（学习课文3~8自然段）

（一）多媒体出示：

今天的游览路线图，并演示作者的实地游览。

1、自由读第3自然段，思考：

作者来到了哪里？

看到了什么？

2、讨论：

（1）上面的思考题。

（2）在这一节中，作者用了哪些表示空间方位的词语，想想，用了这些词有什么好处？

3、指导朗读，注意把方位词读重音。

4、根据作者的描述我们就能画出午门内的布局图。

（画图，复述内容）

5、师讲解：

走进---金水河横贯东西----河上是---汉白玉石桥---桥的北面是太和门。

这些空间方位词的运用，明确表示出午门内的布局。

（二）进入太和门，就来到了哪里？

（多媒体演示）

1、速读（4~8）思考：

（1）三大殿位置怎样？

太和殿、中和殿、保和殿以及他们在整个建筑群的“中心”地位。

（2）课文重点介绍了什么殿？

重点介绍太和殿：

俗称金銮殿。

2、回答以上问题。

3、默读第5自然段，思考：

可分几层？

说说分层理由。

4、讨论分层。

5、媒体出示“太和殿的全貌图”：

指名一学生读第一层，问：

太和殿的外观有什么特点呢？

首先介绍了太和殿雄伟壮丽的外观。

“湛蓝”是什么意思，用“湛蓝”造句。

6、它的内景又怎样呢？

完成课后练习3（让学生上来摆一摆）

先写“正中”一个约两米高的朱漆方台，上面是金漆雕龙宝座，背后是雕龙屏，再写两旁有六根高大的盘龙金柱，然后由殿顶到中央藻井，围绕雕龙宝座，摹写姿态各异的饰龙，以显示皇帝是龙的化身。

7、太和殿是起什么作用的呢？

中和殿、保和殿的作用又是什么？

请看第6、7自然段。

比较谁的作用大？

为什么？

（解决重点介绍太和殿的原因）

8、我们在太和殿内，看到从上到下的物品上都刻画着什么？

为什么要刻画这么多的龙呢？

（皇帝自称自己是真龙天子，龙的化身，刻这么多的龙突出了皇权的威严。

）

三、课堂小结：

（看板书）

这节课，我们从午门游览到保和殿，游览的顺序只从北向南，作者在介绍各处布局的时候，重点运用了方位词，这就是本课运用的说明方法。

四、巩固练习

朗读课文的第三---八自然段

五、布置作业

A朗读课文第三---八自然段，回答问题。

B朗读课文，默写生词

教学反思：

第五课时

一、复习。

1、画出上节课的参观路线图。

2、说说各处的作用。

（A组生回答）

二、新授过程，学习课文第9--11自然段。

（一）自学课文9自然段，思考：

1、第9自然段主要介绍了哪些地方？

（1）介绍“后三宫”及御花园

（2）画出参观路线图。

用“从保和殿出来----是一片长方形小广场”过渡，总括上文，并且介绍了紫禁城以“一片长方形小广场”为前后两部分的分界地带。

“广场以南、主要----”自然引出下文，接着便依次介绍了乾清宫、交泰殿、坤宁宫。

后三宫是略写。

（3）各处起什么作用？

（4）和三大殿比较有何异同？

2、分组讨论。

3、多媒体出示后三宫的图：

集体交流。

4、练习：

用“庄严肃穆”造句。

5、齐读9自然段。

（二）学习课文第10自然段。

1、指名一学生读。

2、这段介绍后三宫的装饰特点，宫殿图案以凤凰为主，与前文三大殿以龙为主相区别。

（三）学习课文第11自然段。

1、讨论：

（1）御花园的作用是什么？

（2）布局怎样？

2、练习：

用“迥然不同”造句。

3、自由读读，体会一些词的用法。

4、介绍后三宫往北的御花园。

御花园里有大小二十多座建筑，亭台楼阁、池馆水榭、假山怪石、花坛盆景、藤萝翠竹，仿佛进入苏州园林。

三、课堂小结：

这节课，我们参观了后三宫和御花园，大家觉得美吗？

四、巩固练习

朗读课文的第9---11自然段

五、布置作业

A朗读课文第9---11自然段，回答问题。

B朗读课文，默写生词

教学反思：

第六课时

一、复习。

1、画出上节课的参观路线图。

2、说说各处的作用。

（A组生回答）

二、新授过程：

（一）学习第12自然段。

1、齐读最后一段，思考：

这一段可分几层？

每层写什么？

2、讨论：

先写景山的成因。

再写站在景山高处望故宫。

最后写作者的感叹。

3、多媒体出示“景山公园”和故宫博物院的全貌图。

4、“令人不能不惊叹”是什么句，起什么作用？

5、师讲解：

写从景山鸟瞰故宫。

先写景山的成因：

用护城河中挖出的泥土推起来的。

再写站在景山高处望故宫，重重殿宇，层层楼阁，道道宫墙，井然有序。

最后写作者的感叹，这样宏伟的建筑群，和谐统一的布局，令人不能不惊叹。

“不能不”双重否定，突出强调了作者的惊叹。

（二）小结课文内容：

1．全文说明的对象是什么?

2．课文重点介绍的对象是什么?

3．研读重点介绍太和殿的部分，

讨论：

（1）各段说明的重点是什么?

（2）每段主要抓住了什么特点来介绍的?

划出表现这些特点的主要词语。

（3）太和殿是故宫建筑的中心，从对太和殿的介绍中你能看出故宫建筑设计的主要特色吗？

（4）这部分采用了什么说明顺序？

师生讨论后明确：

写太和殿：

写外观特征，抓住色彩特点。

如：

湛蓝、金黄色、青蓝点金、红色、金锁窗、朱漆门。

写内部装饰，抓住龙的姿态特点。

如：

蟠龙、金龙、双龙戏珠、单龙飞舞、行龙、坐龙、升龙、降龙。

写建筑位置，抓住象征皇权的特点。

如：

在紫禁城的中轴线上，也是北京城的中轴线、皇帝宝座在这条线的中心点上。

写殿的作用，抓住大典威严气氛的特点。

如：

跪满百官、排列仪仗、皇帝端坐、鸣钟击罄、烟雾缭绕。

太和殿是故宫建筑的中心，最全面、最突出地体现了故宫的本质特征，即处处反映出以皇帝为中心、皇权至上的建筑设计特点。

所以建殿于中轴线上；因皇帝自诩为真龙天子，因而处处饰以龙形。

这部分采用了从外向内的说明顺序，从殿外写到殿内；写殿内设置又按照方位顺序写：

正中、上面、背后、两旁、殿顶、中央、周围等。

请注意方位词语及其在表意上的准确性。

4、流畅的朗读课文。

三、课堂小结：

本节课我们共同学习了作者运用空间顺序介绍建筑物的方法。

介绍建筑物，首要是抓住事物的特征，此外，还弄清三方面内容：

①作者参观所走的路线；②介绍作者行踪变化的词语；③交待各建筑物位置的方位词语。

四、巩固练习：

1．在介绍建筑群中，重点介绍主要建筑，这样写有什么好处？

明确：

在介绍建筑群时，分清主次，采用有详有略的写法。

这样才能突出重点，把最有特色的地方写出来，给读者以深刻的印象。

重点与详略的安排，却要根据建筑物的特征而定。

2.作者为什么要重点介绍太和殿？

在这个部分里，为什么突出对龙的描述？

五、布置作业

A朗读课文第12自然段，回答问题。

B朗读课文，默写生词

教学反思：

第七课时

一、复习课文内容

二、自由朗读课文，注意读出感情。

三、画出参观故宫的路线图。

1、根据图复述课文。

小组内复述，大组内交流。

四、做课后习题：

1、课文主要介绍了故宫的四座城门、三大殿和后三宫，请依次写出它们的名称。

（1）四座城门：

（）（）（）（）

（2）三大殿：

（）（）（）（）

（3）后三宫：

（）（）（）（）

（生自己在书上写，再请生上黑板写，集体校对）

2、仔细阅读介绍太和殿部分，回答下列问题。

（1）作者为什么要重点介绍太和殿？

（2）在这部分里，为什么突出对龙的描述？

（生自由回答，再师总结）

因为太和殿与中和殿、保和殿是紫禁城的中心，而太和殿又是故宫建筑群中心的中心，它最全面、最突出地体现了故宫的本质特征----皇帝为中心，皇权至上，所以作者把太和殿作为重点介绍。

在我国漫长的封建社会里，皇权是至高无上的，皇帝自诩为真龙天子，是龙的化身，因此，作者在介绍太和殿时，写了各种形态的龙，来突出皇权的威严，从而突出故宫这一建筑群的本质特征。

3、仔细阅读下面一段话，再回答问题

（1）方位词：

正中、上面、背后、两旁、殿顶、中央

（2）说明顺序从下向上，先中间后两旁。

五、布置作业

A完成练习册全部习题

B完成练习册基础部分1-----5题.

板书设计：

故宫博物院

四座城门：

午门、神武门、东华门、西华门

三大殿：

太和殿、中和殿、保和殿

宏伟壮丽和谐统一

后三宫：

乾清宫、交泰殿、坤宁宫

御花园：

教学反思：