五年级上册句式练习.docx

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五年级上册句式练习

五年级上册句式练习

班级姓名

一、修改病句。

一、看了这部电视剧，都留下了深刻的印象。

二、他兴冲冲地跑进教室，兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息。

3、听了这段报告，使咱们知道了许多道理。

4、冬季，寒风咆哮着拂面而来，吹得人瑟瑟颤栗。

五、这种不珍惜粮食，任意浪费是可耻的。

六、即便你是天才，却一样离不开教师的培育教育。

二、按要求改写以下句子。

一、刺猬用它那锋利的牙齿咬断了瓜柄。

（改成被字句）

二、太阳出来了。

（改成拟人句）

3、主席台上响起了掌声。

（改成夸张句）

4、我对教师们的勇敢从心底里感到无穷的佩服。

（改成双重否定句）

三、将以下陈述句改成反问句。

一、犯了错误就不敢向教师、同窗承认，这不是一个少先队员应有的态度。

二、没有革命先辈的流血捐躯，就没有咱们今天的幸福生活。

3、小玲取得的优良成绩正是她勤奋学习的结果。

4、小姑娘天真的心灵，正像一个含苞欲放的花蕾。

四、将以下反问句改成陈述句。

一、咱们若是没有老百姓的支持，能有今天那个局面吗？

2、在人类古老的长河中，有哪个民族能像中华民族如此拥有如此丰硕的书法至宝？

3、来日方长，又何须在意这病中的分分秒秒呢？

4、看着这些有色彩、有声音、有气味的字词，怎能不诱发你调动这些语言文字的乐趣啊？

五、缩句。

一、在农人们的辛勤劳动下，今年小麦的长势十分喜人。

二、隐蔽在芦苇丛里的咱们看见船上载着许多货物。

3、三十四年前那个月光如水的夜晚，给我留下了永久的回忆和终生的启发。

4、五彩缤纷的焰火在夜空中组成了一幅美好非常的图案。

六、改直接引用为间接引用。

一、赵王告知蔺相如说:

“你要带着宝玉到秦国。

”

二、刘萍告知教师:

“这次的中队会由我来主持。

”

3、武松道:

“这可奇怪了!

你不肯卖酒给我喝。

”

4、蔺相如说:

“秦王我都不怕会怕廉将军吗？

”

七、用关联词语把下面两个句子，合成一个句子。

一、困难再大。

咱们要按时完成任务。

二、这使我看到自己的毛病。

这使我熟悉到不下苦功难成大业。

3、咱们坚持植树造林。

咱们使那个地址变成了绿色公园。

4、咱们没有教师的耐心帮忙。

咱们没有这么大的进步。

八、写出以下句子的修辞手法。

一、急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。

（）

二、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

（）

3、对呀！

我什么缘故不能够弄一个不是成衣的时装展呢？

（）

4、它好肥，整个身子仿佛一个疏松的球儿。

（）

五、咱们吃的穿的，哪一样能离开群众的支持？

（）

六、你明白这是谁的新书吗？

是我的！

（）

7、古老的村落沉沉如睡了。

（）

八、当轻风吹过柳梢，当清风拂过明月，当暴风扫过巨浪，当台风横越山岭，你总听到些什么吧？

（）

九、给句子填入适合的关联词。

一、（）鲸的体形像鱼，（）许多人管它鲸鱼。

二、为了拖住仇敌，七连六班的五个战士（）痛击追上来的仇敌，（）有打算地把大量仇敌引上了狼牙山。

3、小玉脚扭伤了，小刚（）安慰她，（）嘲笑她是个瘸子，真是讨厌。

4、叙利奥（）自己吃苦，（）让父亲过于疲劳。

五、下学后，咱们（）在街上乱跑，（）回家读课外书。

六、（）让我选择一样东西供自己在旅途中娱乐，我（）选择一本书。

7、（）在如何的境遇里，咱们（）应该有梅花的天性才好。

一、将以下陈述句改成反问句例：

　　阅读了长城，我受到了教育。

阅读了长城，我怎能不受到教育呢？

　　一、读了《桂林山水》一课，我加倍酷爱自己的祖国。

　　二、那个地址的工作这么重要，我不能离开。

　　3、那个故事使我感动流泪。

　　4、这本书是你的。

　　五、这场决赛，不能让祖国再次蒙受屈辱六、孙悟空想，不能让妖怪出来作怪。

　　二、将反问句改成陈述句

　　一、不劳动，连棵花也养不活，这莫非不是真理吗？

　　二、莫非咱们播下的种子可不能在自己学生的身上开花结果吗？

　　3、教师对我的教诲，莫非我会忘记吗？

　　4、海上日出的景象不是伟大的奇迹吗？

　　五、这时天快黑了，你还过冈，岂不枉送自家性命？

　　六、我是清河县人，这条景阳冈少说也走过了一二十遭，几时听说有大虫！

　　三．改成双重否定句

　　一、我对教师们的勇敢，从心底里感到无穷的佩服。

　　二、每一个人都喜爱他如此的小孩。

　　3、詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

　　4、一块儿来的小伙伴见了奶奶都低下了头，不敢吱声。

　　四．仿照例句把下面的句子换成两种不同的说法。

例：

在短短的40天多内，侵华日军杀死了35万中国人。

在短短的40多天内，侵华日军把35万中国人杀死了。

在短短的40多天内，35万中国人被侵华日军杀死了。

　　一、因为它含有兴国安邦的意义，因这人们称它为“兴安岭”。

　　二、蒙蒙小雨淋湿了妈妈的头发。

　　3、两个间谍拖着昏迷不醒的江姐，往女牢房去。

　　4、鹅毛般的苇絮飘飘悠悠地飞起来，这几十家小衡宇都罩在柔软的芦花里。

　　五、太阳猛烈地照着，他满身晒得黝黑发亮。

　　六、武松打死了这只大虫。

　　7、我不警惕折断了蝴蝶的一只翅膀。

　　五．把句子改成转述的方式。

　　一、我没好气地说：

“你们这些馋猴儿，偷吃了人家的东西，摔了活该！

”

　　二、拉车的感激地说：

“我家离这儿不远，这就能够够支持着归去了。

两位好心的先生，我真不明白怎么感激你们！

”

　　3、凡卡在信中写道：

“我在给您写信。

祝您过一个欢乐的圣诞节，求上帝保佑您。

我没爹没娘，只有您一个亲人了。

”

　　4、扁鼻子军官用手轻轻地拍着雨来的肩膀，说：

“我最喜爱小孩。

那个人，你看见没有？

”

　　五、陈红告知精湛：

“你爸爸让我帮你学数学，明年争取考上外国语学校。

”六、贝多芬说：

“我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。

”

　　7、王宁说：

“我要像小明那样关切集体。

”

　　八、小红军流着眼泪说：

“我要把这鱼钩送到革命烈士纪念馆去。

”

　　九、父亲坚决地对母亲说：

“我常听你说，那个地址的工作这么重要，我不能离开。

”

10、李涛报名时对教师说：

“我叫李涛，家住荷花巷62号。

”[

1一、江姐回答说：

“上级的姓名地址，我明白，下级的姓名地址，我也明白。

可是……”

　　1二、伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说：

“我小的时候，鼻子跟你的爸爸的一样，也是又高又直的。

”

　　六．指出以下句子所用的修辞方式：

　　一、蟋蟀在平台上抚琴。

（）

　　二、水帘落下来，犹如片片锦鳞，在阳光下闪闪发光。

（）

　　3、太阳冲破了云霞，跳出了海面。

（）

　　4、那些像棉花球似的云，叫积云。

（）五、我端起搪瓷碗，感觉这碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。

（）

　　六、小鸟好肥，整个身子仿佛一个疏松的球儿。

（）

　　7、小青石看见了许许多多人的脚，它感觉很愉快。

（　　　　）

　　八、威尼斯小艇行动轻快灵活，恍如田沟里的水蛇。

（　　　　）

　　九、父母的钱，莫非咱们就能够够随意乱用，随意浪费吗？

（　　　　）

　　10、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

（）

　　1一、山风梳理着他蓬乱的头发。

（）

　　1二、葛洲坝真好象一名仙女脖子上戴着的项链，镶嵌着无数珍珠和宝石。

（）

　　13、苍蝇和蜘蛛都淹没在老松树黄色的泪珠里。

（）

　　14、是谁制造了人类的文明？

是劳动人民。

（）

　　1五、他们仿佛借居在人家房檐下的燕子。

（）

　　1六、每一根柱子都在哆嗦，都在歌唱，都在演奏。

（）。

　　17、三万里河东入海，五千仞岳上摩天。

（）

　　1八、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

（）

　　1九、在阳光下，一片青松的边沿，闪动着白桦的银裙，不像海边上的浪花吗？

（）

　　20、因为红色是火的颜色，是血的颜色，是旗帜的颜色。

（）

　　2一、高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。

（）

　　2二、敬爱的周总理啊！

难忘您那活泼的笑声，难忘您那活泼的笑声，难忘您那雄健的身影，难忘您那正大光明的胸怀，难忘您那鞠躬尽瘁的一生。

（）

　　23、蓝色的天上飘着的浮云像一块一块的红绸子，映在小镇的江河上，像开了一朵一朵鸡冠花。

（）

　　24、不劳动，连棵花也养不活，这莫非不是真理吗？

（）

　　2五、什么花儿秋季阵阵香？

什么鸟儿秋季排成行？

桂花秋季阵阵香，大雁秋季排成行。

（）

　　七．用修辞方式写以下句子。

　　一、教师不辞辛苦，用心血培育咱们成长。

用比喻手法：

　　二、鸟儿在树枝上跳动。

用拟人手法：

　　3、我感觉那个碗很重，怎么也送不到嘴边。

用夸张手法：

　　4、天上的星星一闪一闪。

用拟人手法：

　　五、树叶很绿。

用夸张手法：

　　六、他在我的心目中有重要的位置。

用比喻手法：

　　7、那个地址很适合鸟儿生活。

用比喻的手法：

　　八、颗颗水珠在荷叶上转动。

用比喻的手法：

　　九、“泥鳅”的身子是黑的。

用夸张手法：

　　10、春天来到了。

用拟人手法：

　　1一、小鸟在筑巢。

用拟人手法：

　　1二、长江口若悬河地奔流到大海里。

用拟人手法：

　　13、广场上的人超级多。

用比喻手法：

　　14、大雨把两岸的火都浇灭了。

用比喻手法：

小学语文总温习（句式转换）

一、扩句和缩句

扩句是指把一个简单的句子加上用来表示修饰、限制、补充说明等词语，使原句在不改变原意的大体上，加倍准确、生动、鲜明。

例：

春天盛开花朵。

—（扩句）—朝气蓬勃的春天处处盛开鲜艳的花朵。

缩句是与扩句相反，把比较复杂的句子中修饰、限制、补充说明等的词语去掉，只保留句子最大体的成份，使句子更让人容易明白得。

例：

五年级的同窗兴高采烈地观看年级组足球竞赛。

—（缩句）—同窗观看竞赛。

一、小鸟唱歌。

（扩句）

二、教师批改作业。

（扩句）

3、战士们守卫边疆。

（扩句）

4、强烈的阳光热辣辣地照射着广漠的田野。

（缩句）

五、一匹匹骏马在漂亮的大草原上飞快地奔跑。

（缩句）

六、繁荣的香港是世界东方的一颗璀璨的明珠。

（缩句）

二、“把”字句变“被”字句：

例：

他关上门。

—（把字句）—他把门关上了。

—（被字句）—门被他关上了。

练习：

把下面句子改成“把”字句、“被”字句。

一、一群蚂蚁吃了一条大青虫。

二、解放军叔叔战胜了洪水。

3、泪水湿润了他的眼睛。

三、反问句、陈述句和双重否定句之间的转换：

陈述句是用来讲明事实的句子。

它的后面用句号表示，语调一样是平的。

反问句是用疑问的形式表达确信的意思，答案就在问句当中。

双重否定句是利用两个否定副词来表达确信含义的句子。

反问的形式比陈述句语气更强，更能引发人们的试探，双重否定句是不容质疑的。

例：

周围围黑洞洞的，还不容易碰鼻吗？

周围围黑洞洞的，很容易碰鼻。

周围围黑洞洞的，可不能不容易碰鼻。

陈述句与反问句彼此变换：

一、咱们必需要明确目标，脚踏实地地学习。

二、做情形不能半途而废。

3、我忘不了童年的一件件趣事。

4、人莫非能够没有一点精神吗？

五、咱们怎么容忍破坏纪律的人和事？

六、浪费时刻莫非不确实是浪费生命的表现吗？

反问句和双重否定句彼此转换：

一、这比山还高，比海还深的情谊，咱们怎能忘怀呢？

二、有几个省市的建设与兴安岭完全没有关系呢？

3、在阳光下，一片青松的边沿，闪动着白桦的银裙，不像海边上的浪花吗？

4、没有太阳，就没有咱们那个漂亮的世界。

五、玉澜堂庭院里的海棠花开得可不能不旺。

六、没有一个人不说大兴安岭的景色很美。

四、第一人称直接表达改成第三人称间接转述：

二者的句式不同，标点不同，表达的情感也有所不同，但意思是大体相同的。

例：

小明对我说：

“我礼拜天要去北京旅行。

”小明对我说，他礼拜天要去北京旅行。

练习：

直接表达与间接转述彼此变换。

一、一名台湾同胞说，他是中国人，他爱中国。

二、小红说，她是少先队员，帮忙他人是应该的。

3、教师告知刘强，他曾经也犯过错，但更正了。

他叫刘强也和他一样知错就改。

4、小明快乐地告知妈妈：

“我被评为了校三勤学生。

”

五、科利亚说：

“今天我不仅找到了木匣子，还知道了时刻一天天地过去，人一天天地长大，步子也在渐渐变大。

”

六、王小明对李芳说：

“我要向你学习，做一个对社会有效的人。

”

7、鲁迅对周骅说：

“我小时候的鼻子和你一样，也是又高又挺的。

”

五、其他类型的转换：

一、例：

家家每到这一天，门上挂菖蒲、艾草。

—（改）—每到这一天，家家门上挂菖蒲、艾草。

（1）我第四次到西湖畔，领略了一个“绿”字。

（2）妇女们在端午节前一天就把浸泡过的糯米，用一张张手掌般宽的竹叶包起来。

二、例：

漓江的水真静啊！

—（改）—漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动。

（1）六一儿童节的节目真出色啊！

（2）火烧云的转变真多啊！

3、例：

没有太阳，就没有咱们那个漂亮、可爱的世界。

—（改）—有了太阳，才有咱们那个漂亮可爱的世界。

（1）不认真学习是不可能取得好成绩的。

（2）没有铁一样的纪律，就没有如此威武的革命军队。

4、开狗洞的国家是狗国。

楚国开了个狗洞让我进去。

—（推）—楚国确实是狗国。

（1）上等人访问上等的国家，劣等人访问劣等的国家。

我最不顶用，是劣等人。

（2）教师爱学生，学生尊重教师。

我是六年级学生。