高考英语信息匹配解题方法.docx

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高考英语信息匹配解题方法

高考英语信息匹配解题方法

一、信息匹配题的解题步骤

　　考生阅读时可按照卷面排列的自然顺序先看六个试题选项后读短文，也可在阅读短文后再看试题选项。

根据实际经验，先看试题选项效率更高一些。

因为试题选项中的六分之五是最后确答案，可以通过试题选项迅速理解文章大意，从而准确建立宏观主旨观念，进而有效的做到“抓大放小”。

考生读后可以首先了解试题的内容，这样在阅读时可以做到目标明确，有的放矢，尽量减少盲目阅读对时间的耗费。

具体做法可分为以下几步进行：

　　1．仔细阅读六个试题选项，正确理解每个选项的意思。

对于谈论相似主体的选项，需区别内容的相同处和不同处，并牢记体现不同处的关键词语。

　　2．快速浏览短文，依*标题迅速抓住每篇短文的主题。

浏览过程中若发现答题所需的具体信息，在词语或句子下面划线并标上所答的题号，以初步敲定。

对那些暂时无法肯定的可暂且放置一边，留待第二次阅读时解决。

　3．第二次阅读短文时必须有针对性，主要为了解决两个问题：

一是仔细检查已初步认定的内容与单句是否匹配；二是找到第一遍浏览时尚未找到的信息。

4．为确保准确无误，若有时间可再次将选项从短文中已选择的内容进行比较，检查有无谬误或疏漏之处。

二、具体的解题方法

　　1．先读材料后答题

　　有的考生可能已经养成习惯，喜欢先看后面的选项，然后带着问题再阅读文章。

这种答题方法很显然不适合这种新题型，原因很简单，那就是选项中的文字可能比文章的文字少不了多少，选项读完后也记不住多少。

所以，最好的办法是，略读文章没有题目的部分，细读后面的选项，然后再根据小标题一一和选项对照。

　　2．先看标题后看选项

　　通读完材料之后，考生就可以开始答题了，但这时也要注意先后顺序。

考生应先看小标题，然后再根据标题所表达的含义到选项中去找对应的阐述部分。

在理解全文大意的前提下，我们很容易理解并记住小标题的意思，在备选的选项中去一一对照就比较容易了。

做完一道题之后再按同样的方法继续下去。

　　3．概括选项含义，提炼中心思想

　　有的选项可能文字较多，这时考生应概括段落的中心思想，必要时用汉语迅速地把它记下来。

同时，可以将重要的句子划出来，整合之后再与前面的小标题一一对照。

　　4．熟悉论证手段，抓住内涵不放

前文已经论述了段落展开的几种手段，考生应对他们有一个大概的了解。

出题者可以对其中的任何一种手段进行考查。

所以，只要考生熟悉这些段落扩展手段并能对段落进行综合概括，在考试时就能既快又准地找到答案。

三、在某一标题下段落展开的几种方法

　　在某一标题或主题的限定下而展开论述，我们一般情况下可以采用如下方法：

　　1．分类法：

这种方法常用于阐述某一概念。

它通过对概念中所包括的事物进行分门别类，分别加以叙述，使考生对于这一概念获得更为清晰的认识。

如：

标题中有“variousformsofcommunication”等词，那么，作者就可能将其分为oralspeech，signlanguage，bodylanguage或otherformsofnonlinguisticlanguage来加以阐述。

　　2．例证法：

即举例法，指用典型、具体而生动的事例来证明、阐述一个观点，支持文章标题。

此种方法通常用于主题比较抽象的文章中，通过使抽象意义具体化而使文章通俗易懂并有说服力。

　　如：

讲如何学习，就可能举几个类似于如何记单词的例子来使文章更加生动、具体。

　　3．列举法：

就是在文章中用一个个细节来对标题所体现的主题思想进行说明的方法。

列举法的使用会使文章显得思路清晰，有条有理。

　　4．因果法：

即通过分析事物发展的原因和结果将文章标题阐述清楚的一种方法。

因果法有两种：

先因后果法和先果后因法。

顾名思义，就是原因和结果在段落中出现的顺序不同。

　　5．比较、对比法：

即在文章中找出两个或两个以上不同种类的事物之间的共同点或不同点进行阐述的方法。

比较对比法有两种具体写作方法：

一是进行整体的比较和对比，二是进行逐项的比较和对比。

四、实用答题技巧

　　1．收缩寻找范围

　　首先看清楚第一组例句问题和最后一道问题，之后找到两者所提问的内容在文中的位置，然后你会发现通常整组问题的答案都在此之间。

用这个方法，你可省掉不少时间。

　　2．注意文字或句子的形式变化

　　在文章中寻找答案的难度取决于你对字句的形式变化的认识能力。

　　需要注意三种形式：

　　第一种：

同义、相同的词或词组

　　第二种：

同义、相似的字

　　第三种：

同义、有很大差异的词或词组

　　a）departmentstores=departmentstores（第一类）

　　b）joinedby=linkedby（第二类）

　　c）walkwaysaboveandbelowtheground=overthestreetcrossingsandundergroundwalkways（第三类）

　　3．留意数字

　　数字的位置是最容易找的，如果问题提及过，用寻找关键字的方法就能找到答案。

记住，数字有时候也可用英语表达出来。

阅读理解的主要题型

1主旨大意

（一）这种题型常见的提问方式：

（1）Thebesttitle/headlineforthispassageis_______.

（2）Thepassage（orthefirstparagraph）ismainlyabout________.

（3）Whatisthemainidea/topic/purpose/subjectofthepassage?

（4）Whichofthefollowingtitlesbestsummarizesthemainideaofthepassage?

（5）Thepassagemainlydiscusses/dealswith________.

（6）Whichofthefollowingbeststatesthethemeofthepassage?

（7）Whattopicistreatedinthepassage?

（8）Thepassagemakesclearthat________.

（二）怎样概括段落大意和中心思想

段落大意即是段落的中心思想。

它体现了作者对文章段落的写作意图，是该段落所有句意的集中体现。

概括段落大意的方法有：

①寻找主题句，有些段落大意在主题句上。

主题句有的在句首，有的在段中，有的在段尾。

②寻找关键词，有些段落大意就散落在关键词上。

③用读者自己的语言概括段落大意。

中心思想即对文章内容进行概括，掌握文章中心思想是英语阅读的关键。

概括中心思想主要有三条要求：

①了解所阅读文章的文体是说明文，记叙文还是议论文等。

②抓住文章的段落大意。

各段落大意的整体归纳就是文章的中心思想。

③用简明扼要的文字将文章的中心思想表达出来。

（三）怎样捕捉标题

文章的标题是段落中心思想的简练的表达形式。

它的特点是：

短小精练，多为短语；涵盖性强，一般要求能覆盖全文，其确定的范围要恰当，既不能太大，也不能太小；精确性强，不能随便改变语言表意的程度和色彩。

那么如何迅速地捕捉标题呢？

首先要在阅读原文的基础上，仔细考虑这句话或者短语与文章主题是否有着密切的关系；其次要看它对文章的概括性或者覆盖面如何；然后还要看标题是否过大或者过小。

2细节事实

（一）这种题型常见的提问方式：

（1）WhichofthefollowingisNOTincluded/mentionedinthepassage?

（2）Whichofthefollowing（sentences/statements）isNOTtrue?

（3）Accordingtothepassage,allofthefollowingaretrueexcept/but_____.

（4）Choosetherightorderoftheeventsgiveninthepassage.

（5）Whichofthefollowingmaps/diagramsgivestherightpositionof…?

（6）Whichofthedrawingsbelowgivesanideaofwhat…islike?

（二）怎样找到细节事实

（1）直接辨认就是直接从文章中获取信息，难度不大，但是要十分仔细。

（2）间接辨认就是不仅要求考生从文章中获取信息，而且要将获取的信息用同义或者近的形式复述出来。

3猜测词义

（一）这种题型常见的提问方式：

（1）Theword“…”inthepassagemeans______.

（2）Theword“…”couldbebestreplacedby______.

（3）Whichofthefollowingisnearestinmeaningto_______.

（4）Theword“…”probablyrefersto_______.

（5）Accordingtothepassage,theword“…”isknownas______.

（6）Fromthecontext,wecaninferthattheword“…”means______.

（7）Thephrase“…”isclosestto_______.

（8）Bysaying“…”theauthormeans_______.

（9）Thepassageusestheword“…”toreferto______.

（二）猜测词义的方法

①利用上下文，通过对应结构或者平行结构中的同义词或者反义词判断。

②利用定语从句，同位语从句等。

③根据关联词，如：

but,however,yet,unlike,like,notonly…butalso.atthesametime等。

④利用构词法（包括转化词，合成词和派生词）。

（三）实例演习

①同义词猜测

Herepliedquickly.Butafterheconsideredtheproblemmorecarefully,heregrettedhavingmadesuchahastydecision.

②反义词猜测

Unlikehisbrother,whoistrulyhandsomeman,Johnisquitehomely.

③定义猜测

Jimjusthummedthetoneofthesong;hedidn’tsingthewords.

④通过原因与结果关系猜测

Adogranintotheroad,causingthecyclisttoswerve.

Peopleneedtimetogrieveafterthedeathofalovedone.

⑤通过描述和例证猜测

Atthefirstglance,Iwasstruckbyhisshabbiness---hisovercoatwasworn,hisshoeswereinbadshape,andhistrousersweredirty.

4推理判断

（一）这种题型常见的提问方式：

（1）Wecanknowfromthepassagethat______.

（2）Wecaninferfromthe（first/last）passagethat______.

（3）Thepassageimpliesthat________.

（4）Thepassagesuggeststhat_________.

（5）Itcanbeconcludedfromthepassagethat_______.

（6）Whatcanbeconcludedfromthepassage?

（7）Fromthepassagewecandrawtheconclusionthat______.

（二）怎样做出推理判断

此题型是阅读理解中较难的题型，多属于深层次理解题。

在试卷中数量不断增多。

它要求考生根据上下文的内在联系，充分挖掘文章的深层次内涵。

做这类题时要注意：

①不要脱离原文只凭自己的想象胡乱推理或只凭常识推理；答案一定要在文章中找到依据或理由，分析材料所提供的全部事实。

②特别重视文章的主旨，所选答案的内容一定不能脱离主题大意。

注意：

判断，推理和结论的区别。

判断是对已知的事实做出合理的决定，而并非唯一的决定。

推理是从已知推理出未知（合理的猜测）。

而结论是以已知的事实为前提，得出的唯一合理的决定。

在做题时，注意题目中含有know,whatdoyouthink/suppose…?

的一般是判断。

含有imply,suggest,infer,seem,appear,probably,mostlikely等的一般是推理。

有conclude,drawtheconclusion的一般是结论。

5作者意图（态度）

（一）这种题型常见的提问方式：

（1）Theauthorseemstobeinfavorof/against______.

（2）Theauthor’spurposeofwritingthispassageis_______.

（3）Theauthormayprobablyagreewith/support_______.

（4）What’stheauthor’sattitudetowards_______?

（5）Howdoestheauthorfeelabout________?

（6）Theauthorimpliesthat_______.

（7）Theauthorgivestheimpressionthat________.

（8）Intheauthor’sopinion,________.

（9）Thetoneoftheauthormaybe_______.

（10）Whichofthefollowingcanbestdescribetheattitudetowards______?

（二）怎样揣摩作者的意图或态度

所谓作者的意图，就是作者试图在文章中要表达的思想，也就是其写作目的。

作者的意图往往不是摆在读者面前的，它隐藏在字里行间，甚至文章之外，有的文章还有作者设置的种种假象。

要吃透文章，就要搜索文章的关键字眼和关键句子，要熟悉各种文体，尤其要把握作者的语气，是严肃或轻松，幽默或讽刺，平和或激动，乐观或悲观等等。

此外，还要注意文章中一些细节性的用词，如however,eventhough,but等连接词往往和作者的态度有关。

在做题时，要时刻注意读者不可以根据自己的主观臆断下结论，所得出的结论应符合原文作者的意图。

如何做好完型填空

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2006-11-17文章录入：

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1．首先迅速阅读一遍短文，了解文章大意、结构、以及各部分的逻辑关系。

如果时间不多或阅读能力比较强的学生，可以边阅读边做题。

对不需要上下文、相对独立的考点（如固定词组，主谓搭配，词义考察等）可马上选择正确答案，对需要上下文的考点（如连词，动词时态等）则暂时跳过，等看完整段或全文后再选择。

2．语法题：

完型填空中有相当一部分考题是语法题，要求学生熟练掌握和运用语法知识，做出正确选择。

语法包括时态、语气、非谓语动词、关系代词和关系副词、分句、主动被动及惯用法等语法现象。

a）时态：

对完型填空中的时态题的判断，可以根据表示时间的信息词来判断，也可以根据上下文提供的信息来判断。

表时间的词有：

since,before,after,already,everysince,foralongtime,yesterday,in1992,now。

b）语气：

考生认为困难的是对虚拟语气试题的判断。

此类试题一般分两种情况，一种情况是带有表虚拟条件句或短句的词语在问题句中，如without，if等，另一种需要根据上下文或逻辑关系来判断。

c）非谓语动词：

非谓语动词各自具有不同的语法功能和使用范围。

分词作定语和表示原因、时间和伴随状语；不定式作定语和表示目的和结果状语。

动名词可以做宾语、主语、表语或介词宾语。

因此做非谓语动词的试题，要注意分析其在句中的语法作用，另外还要注意一些词的固定用法，牢固掌握必须跟动名词的动词和必须跟动词不定式的动词也是很必要的。

d）替代词：

英语中替代词很多，既可以用来替代单词，也可以用来替代词组、短语或句子。

常见的有do,so,one,ones,yours,theirs,this,that,those,he,it,they等。

完型填空题借用其语篇优势，常设有此类题。

考生做这类题时，要仔细分析句子的语义关系，搞清所替代的内容是什么。

e）词组、习语和习惯用法：

对于这一类选择题，不能利用语法知识进行判断。

因此平时的日积月累就十分重要。

只有熟悉其意义和用法，才能准确迅速地做出判断。

3．词汇题：

完型填空的词语题一种是词义辨析题，另一种是单纯的测试词义的题。

要做好词汇题，考生应掌握词汇的内涵、外延和语法功能，了解近义词的细微差异。

4．句与句之间的关系：

对于这类试题，第一要掌握表示过渡的连接语的用法和含义，如because表示因果关系，but表示转折关系等。

第二在没有过渡语的情况下，要结合上下文进行推理和判断，分清句与句之间的逻辑关系。

“读写任务”再解

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2006-11-29文章录入：

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“读写任务”的设置无疑是高考命题的大胆尝试。

其题型之新超出了多数一线教师的想象。

有人说这是大学英语四级考试作文的翻版。

因为它不仅考学生的叙述能力，而且考查其概括能力、评述能力，以及思辨能力；不仅考查语言基本功，更考查学生的谋篇布局能力。

但是它与大学四级考试还是截然不同的。

但是与开放型的大学英语四级作文相比，“读写任务”带有明显的引导性和控制性。

其难度更是不能与四级考试作文同日而语。

为了较为直观地进行解读，现将2007年广东省高考英语试题改革方案中所给“读写任务”抄录如下：

读写任务（共1小题，满分25分）

阅读下面的短文，然后按照要求写一篇150词左右的英语短文。

（1）Letchildrenlearntotheirownwork.

（2）Achildlearningtotalkdoesnotlearnbybeingcorrectedallthetime;ifcorrectedtoomuch,hewillstoptalking.（3）Henoticesathousandtimesadaythedifferencebetweenhislanguageandothers’language.（4）Bitbybit,hemakestherightchangestomakehislanguagelikeotherpeople’s.（5）Inthesameway,childrenlearntodoalltheotherthings.（6）Theylearntotalk,run,climb,rideabicyclebycomparingtheirownbehaviorswiththoseofmoreskilledpeople,andslowlymaketheneededchanges.（7）Butinschoolteachersnevergiveachildachancetofindouthismistakesforhimself,evenfewerchancesforhimtocorrecthimself.（8）Theydoitallforhim.（9）Teachersactasifthestudentwouldnevernoticeamistakeiftheydidnotpointoutittohim.（10）Theyactasifthestudentwouldnevercorrectitunlesshewasmadeto.（11）Soonhebecomesdependentontheteacher.（12）Letthestudentdoithimself.（13）Lethimworkout,withthehelpofotherchildrenifhewantsit,whatthiswordmeansandwhattheansweristothatproblem.

（文中句子序号为作者所加，以便后文引用。

下同。

）

[写作内容]

1）概括短文的内容要点，该部分的字数约60词左右；

2）就“学生的学习错误该不该改正”这个主题发表你的看法，至少包含以下的内容要点，该部分的字（词）数大约90词左右：

a）以英语学习为例，简述你学习过程中经常出现的语言错误；

b）你是如何对待你的语言错误；

c）你的老师如何对待你的语言错误；

d）你对老师的做法持什么看法？

为什么？

[写作要求]

你可以使用实例或其他论述方法支持你的论点，也可以参照阅读材料的内容，但不要抄袭阅读材料中的句子。

[评分标准]

概括的准确性、语言的规范性、内容的合适性以及篇章的连贯性。

可以看出，“读写任务”的设计体现了先“读”后“写”的结构特点。

其中的阅读材料引出了写作的话题“学生的学习错误该不该改正”，“写作内容”的设计一方面限定了学生的写作内容，另一方面则是在“引导”学生的写作思路，即学生完全可以按照“写作内容”的说明逐条写下去。

所以说，“读写任务”是设计结构引导下的“半开放性”写作。

把握设计结构只是认识“读写任务”的第一步。

接下来要看要“读”什么、“写”什么。

让我们不妨从命题人角度考虑一下。

阅读材料的设计是个很难把握。

因为“读写任务”的重点在“写”，所以阅读材料应该很容易，让绝大多数学生看得懂。

因为阅读材料的任务是引出写的话题，所以阅读材料不会是长篇大论，不会同学们很难概括其观点。

理想的阅读材料是学生所熟悉的话题，让大家“有话想说，而且有话能说”。

阅读材料的体裁可以是说明文如实地说明一个现象，如科普知识，可以是一个记叙文，如用一个故事引出一个话题或道理，可以是一个新闻报道引发的一场争论，还可以是旗帜鲜明、说理性很强的文章。

鉴于学生的英语表达能力难以支撑