最新审定冀教版小学语文一年级上册教案.docx
《最新审定冀教版小学语文一年级上册教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新审定冀教版小学语文一年级上册教案.docx（136页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
最新审定冀教版小学语文一年级上册教案
教学进度
第一周认字与学拼音1课2课3课
第二周认字与学拼音4课5课6课
第三周认字与学拼音7课8课9课
第四周认字与学拼音10课11课
第五周认字与学拼音12课13课14课
第六周认字与学拼音15课复习
第七周课文1课2课3课
第八周课文4课综合一5课
第九周课文6课7课8课
第十周课文期中复习测试
第十一周课文综合二9课10课
第十二周课文11课12课综合三
第十三周课文13课14课15课
第十四周课文16课综合四17课
第十五周课文18课19课20课
第十六周课文综合五21课22课
第十七周课文23课24课综合六
第十八周课文期末复习
第十九周课文期末复习测试
一年级上册教材解读
★各单元文化主题：
第一组：
亲近自然—感受和体验美好的生活。
第二组：
认识家园—了解和初识世界的广阔。
第三组：
体会真情—感染和熏陶稚嫩的心灵。
第四组：
展开想象—观察和探索奇妙的空间。
第五组：
走进自我—丰富和深入内心的世界。
第六组：
完善自我—培养和塑造鲜明的个性。
★各单元训练主题：
1.学习正确、流利、有感情地朗读课文。
2.借助读物中的图画进行阅读，能展开想像，获得初步情感体验。
3.在阅读中初步感受语言的优美，大量积累有价值的语言。
★各单元文化主题和训练主题的融合：
第一组：
亲近自然—展开想象，领略自然的丰富多彩，生活的美好。
第二组：
认识家园—欣赏、积累优美的语言，感受世界亲如一家。
第三组：
体会真情—借助词、句展开想象，体会生活中的动人情谊。
第四组：
展开想象—积累、运用优美的语言，展开想象，激发内心探索的欲望。
第五组：
走进自我—积累、运用优美的语言，展开想象，丰富自我的内心世界。
第六组：
完善自我—展开想象，在读书中获得成长，塑造自我鲜明的个性。
★精读课文教学着力点：
第2课抓住“有的……有的……”展开想象，观察自然，感受自然，享受自然的乐趣。
第4课抓住“何田田”“戏”体会大自然的盎然生机，感受劳动者的喜悦心态。
第6课抓住“拉、贴、靠、连”边朗读边做动作，体会全世界小朋友亲如一家的美好感情。
第7课抓住“小小的家”和“大大的家”联系文中内容理解，感受我们生活在地球的美好。
第8课抓住“多想去看看”联系文中内容，知道祖国的辽阔，了解孩子们的渴望。
第9课抓住“暖暖的”展开想象体会老师对学生的关怀与体贴。
第11课抓住第二、六段了解课文内容，品析两个“只有”“一起”感受友爱的幸福。
第12课抓住小乌鸦照顾妈妈的语言和动作，通过朗读和表演，感受小乌鸦的体贴、孝敬。
第14课抓住“钓”字展开想象，了解柳树的形态特点，感受柳树的婀娜多姿、欢快自信。
第16课抓住“奇妙”，联系三、四自然段内容感受美丽景观的奇妙和作者想象的奇妙。
第17课抓住“看到……想到……”边读边展开想象，用心灵感受和拥抱世界。
第18课抓住“太阳的香气到处藏着”了解课文内容，培养热爱生活、感受生活的情感。
第22课抓住课文最后一句话展开想象，体会爱迪生勤于观察、积极探索的精神。
第24课抓住三段中“天天练习”展开想象，通过表演谈感悟小黄莺的自信和勇气。
★典型范例：
课题：
12.小乌鸦和妈妈
教学目标：
抓住小乌鸦照顾妈妈的语言和动作，通过朗读和表演，感受小乌鸦的体贴、孝敬。
教学过程
教学环节
学情预设
对应策略
品析小乌鸦问候妈妈的话：
“妈妈，您饿了吧？
妈妈，您渴了吧？
妈妈，您冷了吧？
”
1.小乌鸦为什么要这样问妈妈呢？
难道乌鸦妈妈自己不能去找食物吗？
2.你们有没有像这三只小乌鸦一样也帮爸爸妈妈做过事啊？
3.此时此刻，你一定想对小乌鸦说些什么，你觉得小乌鸦怎么样？
4.小乌鸦们还会说些什么？
妈妈又会说些什么？
5.在小组内演一演，找两个小组表演。
引导学生说出课文的第1、2段，进一步进行孝敬父母的教育，使学生体验收获的乐趣。
学生交流自己听故事后的收获。
生交流自己为家里做过什么。
学生评价小乌鸦
学生想像小乌鸦和妈妈的对话。
师小结：
是呀，妈妈老了，小乌鸦们就为妈妈带来了食物和树枝。
师：
老师相信你们以后还会经常主动帮助爸爸妈妈做你们能做的事，做像小乌鸦一样孝顺的好孩子。
师领读课文中小乌鸦的三句话，深刻体验。
范例评析：
这个教学片段为我们展示的是怎样抓住小乌鸦问候妈妈、关心妈妈的话语体会小乌鸦孝敬妈妈、关心妈妈的品质，体验的过程也是学生品味语言，交流感受，积累语言的过程，也是培养学生想象能力、表达能力的过程，
★典型范例：
课题：
14.柳树
教学目标：
以读推动整篇课文的学习，了解柳树的形态特点，初步培养感受美欣赏美的情趣。
教学过程
教学环节
学情预设
对应策略
围绕“钓”字展开教学
1.孩子们，从哪感受到柳树的天真，她做了那件事使你感到很天真
2.学生围绕“钓”字质疑。
3.根据学生的质疑解读课文：
A钓什么（学习第二段），还能钓到什么？
B钓了多长时间（学习第三段）
C钓到了吗？
结果如何？
（学习第四段）
a、感受柳树的毅力
b、面对着柳树的“不灰心”，你想说些什么？
c、带着感受好好读读此段。
生：
因为她在垂钓。
学生可能会想到她在钓什么，钓到了吗，钓了多长时间？
学生内容欠丰富，语言欠生动
学生只捕捉到文中词语
学生思路局限于柳树方面。
教师板书：
钓
1.读一读，填一填。
（）的云朵、
（）的小鱼
2.有感情的读一读，感受大自然的星辰变化。
1.师语言引导从。
。
。
。
到。
。
。
。
。
。
，创设情景，感受时间的漫长。
2.联系生活实际说一说。
结合自己的生活实际来说说。
★典型范例：
课题：
17.心里的世界
教学环节
学情预设
应对策略
品析第一、二小节。
第一小节
1、自由练读
2、指名读（配
乐）
3、想象画面
4、指名美读
师：
这棵小草多
可爱呀，你来美
美的读读吧。
师：
你的头脑中仿佛出现什么画面？
生1：
我仿佛看到绿绿的小草。
学生无应答
生2：
我仿佛看到小草在随风揺摆。
生3、4：
我仿佛看到小草在点点头，招招手，弯弯腰。
生5、6：
小草和微风玩耍，跳舞，拥抱。
教师引导:
一阵微风吹来，这棵小草会怎么样……
引导学生把自己当成这棵小草，会和微风怎样……
第二小节
1、自由读
2、指名读
3、感受大海、蓝天
的辽阔
4、指名再读
5、范读学读
6、拓展仿说
（投影）
看到一条红领巾…..
生只能说:
大海很大很大
我想到了国旗、英雄、少先队员、入队的时刻
教师给词：
一望无际、
无边无际、广阔无边、一望无垠等
指导学生把话说完整说具体。
对学生的充满诗意的句子，教师要及时评价，及时表扬
引导学生说成一节诗：
看到一条红领巾，我想到了入队的那一刻;看到一条红领巾，我想到了少先队员……
自由仿说
1、板书：
看到————，我想
到了——。
2、学生仿说句式
3、教师小节：
用心
去拥抱
讲授“看”字的拼音书写
学生的表达会集中在植物类、动物类的、景物类的，某一类内容上
学生没有出现精彩的语句。
学生充分交流
教师举例，如：
看到鸟巢，我想到了首都北京或我想到了运动健儿，帮助学生打开思路
教师投影图片（婴儿的小手），帮助提高表达
教师让同桌互相交流，
合作成一节小诗
认字与学拼音
1、ɑ
一、教学目标：
1、阅读《家》，在反复诵读的过程中认识“家，爸、妈、一、个”五个字，记忆字母。
2、学习单韵母“ɑ”,认识字形，会读、会写；会读带四声的ɑ。
充分利用书中图画、挂图、卡片、、游戏等手段服务教学。
3、学习四声的读法
4、认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。
5、激发学生学习汉语拼音的兴趣，让学生在快乐自主的学习活动中领悟、体会。
培养良好的写字习惯。
二、教学过程：
教学过程
学情预设
应对策略
修改补记
一、谈话导入：
同学们，从今天起我们要学习汉语拼音啦。
汉语拼音的用处可大了！
能帮我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？
二、 认字
1、 情境导入
（1）出示挂图（一家人在海边）
（2）、请小朋友观察，并说出图片上都有什么人，他们在干什么？
2、 读熟儿歌。
（1）老师在黑板上出示儿歌。
学生试读
（2）指名读儿歌。
（3）领读
（4）齐读
3、在读的基础上，认识五个字
儿歌大家都会读了，有几个生字宝宝想和你们交朋友，你能叫出他们的名字吗？
三、学习韵母ɑ
1、读准音
2、认清形
3、指导书写
小朋友，学习汉语拼音不但要会念，还要会写。
（屏幕四线格小黑板）
4、学习ɑ的四个声调
字母宝宝真有趣，它有一顶神奇的帽子，看——
四、扩展
课下利用《童年书架》中含有韵母“ɑ”的儿歌，让学生再读一读。
想学！
爸爸、妈妈、小朋友手拉手在沙滩上玩
如果没有人会读
（1）认识“家”
A把“家”字写大
B学生认读
C再读
（2）认识“爸、妈”
A把“爸、妈”两字写大
B学生认读
（3）“一个”
A把“一个”两字写大
B学生认读
C生模仿说
（4）认识五个字
学生练读，指名读，开火车读
（5）生字宝宝找家
（1）出示“家、爸、妈”三个字的音节，“ɑ”用红笔。
（2）认读
学生练习发音。
（张大嘴巴ɑ\ɑ\ɑ）
开火车读
（3）联系生活实际巩固发音
（1）引导学生看图，或用自己喜欢的方法记住“ɑ”的形。
（2）师点拨笔画笔顺
（3）师生唱笔画书空
（1）认识四线格：
ɑ想回家了，它的家在哪呢？
要知道它的家，就得认识汉语拼音的四线格。
（2）游戏，比赛看谁最快找到ɑ的家（中格）。
（3）练习，师范写，生边唱笔画，边书空，先描红，仿写，师巡视，个别辅导，作业展示，评议。
（1）标出四声
（2）认识声调符号一声（-）二声（ˊ）三声（ˇ）四声（ˋ）。
（3）读ɑ的四声，师范读，配合手势读，编儿歌练读（舢板āā水波平，舢板áá波上行，ǎǎ下坡又上坡，àà下坡读四声。
（4）游戏，师范读ɑ的四声（按序，变序），
（5）学习运用，体会读音
拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。
今天，我们来认识韵母家族中最可爱的一群孩子，大家一定要认真学，看谁学得最棒！
师导语：
他们一家也走进了我们的语文书，看，可爱的小姑娘还说了一首好听的儿歌呢。
师领读
说说自己的家，家里都有谁
介绍一下你的爸爸和妈妈
师用“一个”说一句话
认真观察，你发现了什么？
（引导学生慢读这三个音节，感觉哪部分是一样的。
）
（如果学生不能正确读出“ɑ”,老师则示范发音）。
医生检查口腔时要我发ɑ\ɑ\ɑ。
在幼儿园发声时唱
13∣53∣1-∣
啊啊啊啊啊。
小朋友，这叫四线格，这四根线构成了3层楼。
老师说，学生找，第一、二、三、四线，上、中、下格。
最底下的是一楼，向上第二层是二楼，最上面的是三楼。
单韵母a、o、e喜欢住在二楼里。
先写左半圆“c”，再写竖右弯“ι”。
一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
生举卡片
ā阿姨好！
á啊，你说什么？
ǎ啊，怎么能这样
à啊，祖国真伟大！
板书设计：
1、家ɑ
jiābàmā
家爸妈ɑāáǎà
一个
作业设计：
1．将ɑ的四声读给爸妈听，并在家庭作业本上认真抄写一行。
2．朗读《童年书架》中含有韵母“ɑ”的儿歌。
2、o
一、教学目标
1、阅读《我们爱祖国》，在反复诵读的过程中认识“我、国、子、朵、坡”五个字。
2、充分利用书中图画、挂图、卡片、游戏等手段服务教学，学习韵母o，掌握其字形，读音及写法，会读带四声的o。
记忆字母。
3、继续学习四声
4、让学生在快乐自主的学习活动中领悟、体会。
培养良好的写字习惯。
培养小朋友对祖国的热爱之情。
教学过程
学情预设
应对策略
修改补记
一、识字
1、看图：
有哪些动物
2、出示《我们爱祖国》儿歌，读熟儿歌
3、在会读儿歌的基础上，认识五个字
二、学习韵母0
1、读准音
2、认清形
指导学生看书中小男孩想到的鸡蛋和小球的形状正像韵母“O”的字形。
3、指导书写
（1）让学生利用学前的识字基础试读。
（2）把自己认识的字画出来，指名读一读。
（3）会读的同学领读。
（4）自己练读
（5）指名读
（1）在儿歌中认字
（2）认词语
（3）读生字卡
（4）生字宝宝找家（游戏）
（1）老师先将“窝、坡、我”三个字的音节写上，“o”用红笔。
（2）认读
（3）学生练习发音（嘴巴圆圆ooo；公鸡的叫声ooo）。
（4）练读四声
（5）学习运用，体会读音
（1）找一找，o的家在哪儿？
（2）师范写。
（3）学生模仿，跟老师书空。
（4）学生练习，师巡视，注意个别辅导。
师：
它们都喜欢什么？
我们学完儿歌就知道了。
认真观察，你发现了什么？
（引导学生反复读这三个字，感觉哪部分是一样的。
）
如果学生读不准，师示范读音。
跟老师说一说：
ō，我知道了，ó：
我不明白，ò，哦，我懂了。
（o占中格，从中格的左上起笔，写在半圆碰二线、三线，连接成圆，一笔写成）
板书设计：
2、我们爱祖国o
wǒduǒpō
我朵坡oōóǒò
guó
国
子
作业设计：
1．将o的四声读给爸妈听，并在家庭作业本上认真抄写一行。
2．朗读《童年书架》中含有韵母“o”的儿歌。
3、e
一、教学目标
1、阅读《白鹅》，在反复诵读的过程中认识“白、鹅、河、乐、热”五个字。
2、学习韵母e，掌握其字形，读音及写法；会读带四声的e。
充分利用书中图画、挂图、卡片、、游戏等手段记忆字母。
3、继续学习四声的读法。
4、让学生在快乐自主的学习活动中领悟、体会。
培养良好的写字习惯。
二、教学过程
教学过程
学情预设
应对策略
修改补记
一、识字
1、谈话导入：
你去过池塘边吗？
你看到过白鹅戏水的情景吗？
下面就让我们去看看吧。
2、出示书上图画：
让我们一边欣赏美丽的图画，一边学习这首好听的的儿歌吧。
3、出示儿歌，读熟
4、在读儿歌的基础上，认识五个字
二、学习韵母e
1、读准音
2、记忆字形
3、继续学习四声
4、写韵母e
三、小结：
1、a、o、e这3个字母发音时，嘴巴不动，声音响而长，所以有个共同的名字叫单韵母。
（学生齐说“单韵母”）
2、游戏
（1）让学生利用已有的识字基础试读。
（2）把自己认识的字画出来，给同学们读一读。
（3）找会读的同学再指名读，领读。
（4）说说“快快乐乐”和“亲亲热热”的情景是什么样的，表演一下。
（5）自己练习
（6）开火车读
（1）在儿歌中认字
（2）用同桌合作学习的方法认字（同桌互相检查，如有不会的就教教他）
（3）读生字卡
（4）认词语
（1）老师写上“鹅、河、乐、热”四个字的音节“e”用红笔
（2）学生认读
（3）学生练读
借助图中白鹅戏水图或让学生自己想方法记忆的字形，看谁的方法最好。
（白鹅戏水eee，水中倒影eee）。
（1）读带声调的韵母e（按序，变序）
（2）读儿歌中自己认识的字，体会声调，并说出它是几声
（1）e的家在哪？
（中格）
（2）师指导书写
（3）生书空，练习
1听老师发音，学生举出相应的字母。
2看老师口形
3小组合作学习：
哪能个字母不见了。
读出停顿
1、看图体会
2、像“快快乐乐”和“亲亲热热”这样的词你能说出几个吗？
让学生反复地慢读这四个音节，体会e的读音。
（如果学生读不准，师示范读音）
嘴巴扁扁eee，小白鹅的叫声eee。
单韵母eee
白鹅ééé
恶心ěěě
饥饿èèè
猜一猜。
（不发音），学生猜老师要发哪个音？
（小组长藏去一个字母，其他学生齐念不见的字母，若对了，由小组长出示不见的字母，齐说：
“×××，找到了。
”）
板书设计：
3、白鹅e
éhélèrè
鹅河乐热eēéěè
白
作业设计：
1．将e的四声读给爸妈听，并在家庭作业本上认真抄写一行。
2．朗读《童年书架》中含有韵母“e”的儿歌。
4、ｉｙ
一、教学目标：
1、在反复阅读《我愿变只小鸽子》的过程中认识“小、丽、五、大、地、你”六个生字。
2、学习韵母i和声母y及音节yi，掌握其字形、读音及写法；会读带四声的i和yi。
利用书中图画、挂图、卡片、、游戏等手段记忆字母。
3、通过比较，初步认识整体认读音节，了解音节与字母的读音的联系。
4、继续练习四声的读法。
二、教学过程：
教学过程
学情预设
应对策略
修改补记
一、认字
1、读《爱妈妈》
你爱自己的妈妈吗？
2、出示儿歌《我愿变只小鸽子》。
3、在读儿歌的基础上，认识生字宝宝
二、学习韵母i
1、师把“旗、丽、地、你”四个字的音节写上，i用红笔。
2、i的四声
i和aoe一样，可以戴上四顶帽子。
仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？
三、学习声母y和音节yi
1、出示带有音节yi的图片
2、在读熟yi的读音后，认识声母y
3、记忆字形
看着音节，和同桌说说怎么记住整体认读音节yi
4、学习i和yi的四声
5、指导书写
（1）让学生利用已有的识字基础自己试读
（2）师领读
（3）找会的同学再领读
（4）国旗什么样子的?
（颜色：
红
形状：
长方形
图案：
五颗金闪闪的星星
——真美丽）
（5）齐读，并背诵下来
（1）在儿歌中认字（把生字从儿歌中画出来）
（2）读生字卡片
（3）生字宝宝找家
1、让学生反复慢读这四个字，体会i的读音。
2、师示范发音
学生模仿发音，齐读，指名读
3、记忆字形：
i像什么呢？
在书上这件衣服里藏着一个i，谁已经找到了？
1、（出示：
īíǐì）—i上的圆点不写。
2、出示带声调的i的卡片，领读、齐读、指名读。
3、读准i这个字母的四声。
及qí、lì、dì、nǐ的读音。
一只鸡，一口猪等数量为“一”的事物，让学生说说是几个体会yi的读音。
（1）y是声母，要读得轻而短
（2）在y这个音节里，y是声母叫大y,i是韵母，叫小i,yi是音节。
由大y和小i组成。
（3）yi这个音节要整体记忆，看到它就要读yi，不要拼读。
大y带着小i来，就是音节yi
（1）师领读
（2）齐读
（3）指名读
（4）读词练习：
（5）师提醒学生yi标调时不写点，直接标上调
（1）先找准i和yi的家
（2）师示范写，学生跟着书空
（3）学生练习，师多示范，个别指导。
说说你平时怎么做的
如果学生不能读，则让学生把自己认识的字画出来，给同学们读。
读出停顿，你听出来了吗？
学一学
引导想像红旗飘飘、白鸽环绕飞翔的样子。
指导学生说完整话
小结：
祖国是我们每一个人的妈妈，我们不仅要爱自己的妈妈，还要爱祖国，爱我们的国旗。
牙齿对齐iii
是啊，戴上帽子把小圆点遮住了，所以i上标调去掉点。
ī衣服
í阿姨
ǐ椅子
ì意思
师指出yi是整体认读音节
yī一年级医生衣服yí移动阿姨怀疑yǐ蚂蚁已经椅子
yì意见容易回忆
1、写韵母i：
先在四线三格的中格写一竖，注意上下顶格，再在上格写一点，写在上格靠近第二条线的地方。
2、写声母y：
先在中格写右斜，再在中格写左斜，左斜要长些，延伸至下格一半处。
板书设计：
4、我愿变只小鸽子iyyi
xiǎolìdìnǐiīíǐì
小丽地你yyiyīyíyǐyì
五
作业设计：
1．将iyi的四声读给爸妈听，并在家庭作业本上认真抄写一行。
2．朗读《童年书架》中含有韵母“iyyi”的儿歌。
5、u
一、教学目标：
1、反复阅读《山上一棵树》，认识“山、上、树、东、西、住”六个字。
2、学习单韵母u声母w,掌握其字形，读法及写法。
3、学习整体认读音节wu，会读带四声的u和wu。
4、继续练习四声的读法。
二、教学过程：
教学过程
学情预设
应对策略
修改补记
一、识字
1、出示图画：
2、读儿歌《山上一棵树》
3、在读通儿歌的基础上，认识六个字“山、上、树、东、西、住。
三、学习韵母u及四声
1、师把“树、鸪、咕、株、住”几个字的音节写上，u用红笔。
2、让学生读带声调的u，体会四个声调的变化
3、巩固记忆字形
三、学习声母w
1、读准音
2、记忆形：
借助小房顶或自己想办法记忆w的字形
四、学习整体认读音节wu
1、认识wu
2、记忆字形：
3、继续学习四声
4、指导书写u,w,wu
五、比较u,w,wu
（1）在这幅美丽的图上你都看到了什么？
（学生自由发言）。
（2）在学生回答的基础上，师归纳叙述。
（1）利用已有识字基础自己试读
（2）让会读的同学领读儿歌。
（3）试着说说“无数株”“排着队伍上山住”的情景是什么样的。
（4）开火车读
（5）齐读，并背诵
（1）在儿歌中认字
（2）读生字卡片，看谁先跟这些生字宝宝交朋友。
（3）开火车读
1、学生慢读这五个字音，说出哪部分是一样的
2、指名读
1、读儿歌中拼音带有u的韵母的字，说说是几声。
让学生说说是怎样记住它的，比一比谁的方法最好
（1）观察“无”“伍”两个字音节中都有声母w
（2）反复读，体会读音，并读准
（1）请看大w带着小u来
升级会员 