《实际问题与方程》课件3.ppt

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简易方程,实际问题与方程,问题：

1.从图中你得到了哪些数学信息？

2.你有什么要提醒大家的吗？

一、创设情境引入新知,监控：

“各要2kg”是什么意思？

二、合作交流探究新知,2.怎样列方程解决这个问题？

（一）明确问题提出要求,问题：

1.根据题目中的信息，你能找到什么等量关系？

梨每千克2.8元，苹果每千克多少钱？

二、合作交流探究新知,

（二）暴露思维组织研讨,预设1：

问题：

1.看看这位同学列的方程，你能读懂他的想法吗？

监控：

他从题目中分析出了什么样的等量关系？

2.这个方程你是怎样解答的？

二、合作交流探究新知,

（二）暴露思维组织研讨,预设2：

解：

设苹果每千克x元。

（2.8x）210.4,问题：

1.你能读懂这位同学的想法吗？

监控：

（1）他从题目中分析出了什么样的等量关系？

（2）怎么想到用两种水果的单价总和2？

2.这个方程怎么解呢？

监控：

把什么看作一个整体就可以转化为我们会解的方程了？

二、合作交流探究新知,

（二）暴露思维组织研讨,问题：

一起来看看这位同学是怎么解这个方程的？

监控：

把谁看作一个整体？

也就是先求谁？

（引导学生明确把2.8x看作一个整体，也就是先求两种水果的单价总和。

）,预设2：

二、合作交流探究新知,（三）沟通联系提升认识,预设1：

预设2：

问题：

1.这两个方程之间有什么联系吗？

2.怎样检验这道题是否正确？

（应用乘法分配律）,苹果的总价梨的总价总价钱22.42.8210.4总价钱,两种水果的单价总和2总钱数（2.82.4）210.4总价钱,三、巩固新知拓展应用,问题：

1.自己读读题，从中得到了哪些数学信息？

3.你能用方程解决这个问题吗？

2.通过这些信息，你能找到什么等量关系？

1.,三、巩固新知拓展应用,问题：

1.你能读懂这位同学的想法吗？

追问：

得到的3表示什么意思？

预设1：

2.把什么看作一个整体就可以转化为我们会解的方程了？

三、巩固新知拓展应用,问题：

1.你能读懂这位同学的想法吗？

追问：

x4表示什么意思？

答：

儿童票每张1.5元。

2.把什么看作一个整体就可以转化为我们会解的方程了？

预设2：

三、巩固新知拓展应用,问题：

1.从题目中分析出了什么样的等量关系？

怎样列方程呢？

2.小红买了面值1.2元的邮票8张和几张面值60分的邮票准备送给朋友，一共花了12.6元。

她买了几张面值60分的邮票？

2.你能读懂他的想法吗？

3.做这道题你想提醒大家注意些什么？

四、总结质疑反思评价,2.还有什么疑问吗？

问题：

1.今天这节课你有哪些收获？

五、布置作业,作业：

第80页练习十七，第2题、第3题。

第81页练习十七，第9题。