写童话写作指导.docx
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写童话写作指导
写童话写作指导
1、审清题意不迷路
从上面的写作要求可以看出，这类写作是属于想象类的文章。
无论你选定哪一组内容，写出来的文章都是一篇有趣的童话故事。
童话是运用想象、幻想和夸张的手法写出来的，反映生活的文学作品。
因此，在你的故事里，每个事物都会变成一个会说话，会考虑，会活动的“人物”形象。
结合我们经常看的动画片、童话故事，相信你一定会把它们刻画得活灵活现的。
需要提醒的是：
无论你选哪一组资料，无论你写它们之间发生的什么故事，必需注意要写得有意义，要让读到文章的人从中受到教育。
因为：
童话故事的编写，也是要注意中心思想的表达和确定的。
例如，我们学过的《陶罐和铁罐》这篇童话，抓住了铁器和陶器的特点，想象出了一件发生在陶罐和铁罐之间的故事，教育人们要学会全面地看问题，懂得要多发现他人的优点，正视自身的短处，给人以深刻的教育。
《长城砖》这篇课文，通过一块长城砖的心理变化，告诉我们要培养自身自尊、自信、自强的精神，给人以深刻的启迪。
这两篇文章不但故事编的好，给人的教育也很大，这也正是你在文中应当学习和模仿的。
2、拓展思路选材新
铅笔、橡皮、转笔刀是你常用的学习用具，它们之间的故事一定是围绕着你的学习情况展开的，也许它们齐心协力协助你改正了粗心大意的毛病；也许它们在协助你学习的过程中曾经发生过分歧，出现过不愉快；也许在你取得成果时，它们持有不同的观点，过多地注重了自身的功劳，有过的争吵。
不论怎么样，它们的故事一定都与你，与你的学习有关。
小溪、河流和大海，谁也离不开谁，它们之间的关系，是密切相关的：
无数条小溪汇成了河流；无数条河流汇集成浩瀚的大海；这大与小，这汇集的复杂过程中，一定会发生出无比美妙的故事，展开想象去尽情、大胆地写出童话故事吧！
眼睛、耳朵、鼻子和嘴这四兄弟是你缺一不可的好朋友。
为了你的生活、学习，它们可是付出了艰苦的劳动，它们的亲密合作给你带来了极大的方便，要是它们闹不团结，你可就惨了。
设想一下，它们之间可能发生的故事，一定十分有趣。
你一定从小就看童话故事，可那都是他人写的，这回你可以亲手写出属于自身的童话故事了，相信你一定会写得很好。
［小结］
总之，遇到给资料写童话这类写作，我们要首先弄清每个事物的特点，然后确定自身要表达的中心，这样就会写出符合要求的故事。
作品一
笔、橡皮和刀
这一天，小玲实在是太累了，回到家里倒在床上就睡了，她渐渐地进入了梦乡。
小玲梦见自身来到了文具城，这里的文具真多呀：
有五彩的笔，有造型各异的橡皮，还有像百宝盒似的铅笔盒。
这里的东西又全又好，小玲都不知道应该挑哪一样了。
她拿起了香气芬芳的香橡皮，放在鼻子下闻了又闻，不舍得放下；她又拿了一杆色彩明艳的铅笔；快看，那个像小房子的是什么东西呀？
噢——是一个高级转笔刀。
我太喜欢这些东西了，可是我只有一点点钱，只能买一样，我选择哪一样呢？
“哎，小姑娘，你要我吧，我的香味多好闻啊，我还能帮你擦掉写错的字。
我的用处最大了。
”香橡皮骄傲地范文着自身。
“不对，不对！
小姑娘，你想得一百分吗，那你就选择我吧，我写出来的字又清楚又漂亮，还不容易掉色。
”铅笔们也纷纷介绍着自身的用途。
“哼！
小姑娘，你睁大眼睛好好看一看，我是谁？
我是最高贵的转笔刀，看我的造型——典雅的小洋楼，看我的颜色——红顶白墙的搭配多么谐调，看我的摇把，闪闪发亮，运用自如，打开看一看，能让你大吃一惊，我的刀具是不锈钢的。
有了我，你的铅笔才干削得又尖又漂亮，小姑娘，你看一看我是不是物有所值呀。
”
小玲真是挑花了眼睛，也不知道应该选择谁了，她拿了这个摸一摸，举起那个看一看，再捧着别的也是手不释卷。
正在她犹豫不决的时候，尺子发话了：
“小姑娘，你认为谁是最有用的东西呢？
你说铅笔有用啊，是有用，可是写错了字还得用橡皮来擦吧；你说橡皮有用也不假，可是它不能用来写字吧；转笔刀也一样，它虽然好看，但也只有一个作用——削铅笔，铅笔不削也不能写字呀，没有刀，你用什么削铅笔呢？
”
小玲听了尺子的话，明白了，每一种东西都有它不同的用途，不能用外表的美丽代替它的用途。
“小玲，小玲，快吃饭了！
”小玲揉了揉睡眼：
“我做了一个了不起的梦。
”
［简评］
梦境的确是容易让人发生丰富想象的。
小作者借梦境写出了笔、橡皮、转笔刀之间发生的故事。
让它们以推销自身的方式标明自身的优势，形成了自夸的故事结构。
最后用尺子的话点明故事的寓意。
想象合理、故事结构完整。
作品二
五指争功
小红是学校里手最灵巧的学生，不论是谁，只要是见了小红那双手编出来的工艺品都会赞不绝口。
这不，小红的学校又要举行一次“巧巧手竞赛”，人人都说小红准能拿冠军。
这下，小红的五个指头可就忙坏了。
只见大拇指昂首挺胸地说：
“看，要不是我协助你们穿针引线，小红能刺绣出什么漂亮图案来呢？
更不要说得到大家的众口喝彩了。
所以，小红最应该感谢的就是我。
”
食指急了：
“谁说这些都是你的功劳了？
在我们五个兄弟姐妹中，就数你长得最矮，最蠢，你有什么资格在这里邀功请赏？
”食指把腰又挺了挺说，“小红要想穿针引线也得有我来帮助呀！
”
这时候，中指也发话了，它冲着大拇指和食指说：
“你们的这点身手算什么？
小红给线打结的时候就靠我了，在咱们兄弟五个当中，也只有我是个子最高的。
”说着，它还用眼角将大家扫视了一眼。
无名指正像她的名字一样，一点名声也没有，这时，看到兄弟姐妹们都在争功，也忍不住了，表达说：
“小红织毛衣的时候，是谁用尽全身的力气去拉线呢？
”食指不等无名指说完就抢过话头说：
“你还好意思说？
我们哥儿几个都怕你添麻烦：
我们谁想动一动，都得拉上你。
”
“行了，行了！
”大拇指以老大的身份说，“谁是老大谁的功劳就最大，老二其次，老三排第三，老四排第四，这最后的当然是老五了。
”
小拇指听了以后，不以为然，它一下子站到了大拇指的头上说：
“不要看我的个子小，身体苗条，但是，我能去的地方你能去吗？
”大拇指嗤之以鼻地说：
“你想去哪？
你还能去哪？
”小拇指不服气地说：
“小红要是想抠抠耳朵怎么办？
只有我才干伸进去呀！
”“可是——”“行了，行了！
还是我最有用！
”
大家你争我说，吵得面红耳赤。
小红不满意了，大声宣布：
“你们不要再吵了，再吵我就不要你们了。
”说着，她气愤地走了。
五个小兄弟也宣布了罢工。
1、审清题意不迷路
从上面的写作要求可以看出，这类写作是属于想象类的文章。
无论你选定哪一组内容，写出来的文章都是一篇有趣的童话故事。
童话是运用想象、幻想和夸张的手法写出来的，反映生活的文学作品。
因此，在你的故事里，每个事物都会变成一个会说话，会考虑，会活动的“人物”形象。
结合我们经常看的动画片、童话故事，相信你一定会把它们刻画得活灵活现的。
需要提醒的是：
无论你选哪一组资料，无论你写它们之间发生的什么故事，必需注意要写得有意义，要让读到文章的人从中受到教育。
因为：
童话故事的编写，也是要注意中心思想的表达和确定的。
例如，我们学过的《陶罐和铁罐》这篇童话，抓住了铁器和陶器的特点，想象出了一件发生在陶罐和铁罐之间的故事，教育人们要学会全面地看问题，懂得要多发现他人的优点，正视自身的短处，给人以深刻的教育。
《长城砖》这篇课文，通过一块长城砖的心理变化，告诉我们要培养自身自尊、自信、自强的精神，给人以深刻的启迪。
这两篇文章不但故事编的好，给人的教育也很大，这也正是你在文中应当学习和模仿的。
2、拓展思路选材新
铅笔、橡皮、转笔刀是你常用的学习用具，它们之间的故事一定是围绕着你的学习情况展开的，也许它们齐心协力协助你改正了粗心大意的毛病；也许它们在协助你学习的过程中曾经发生过分歧，出现过不愉快；也许在你取得成果时，它们持有不同的观点，过多地注重了自身的功劳，有过的争吵。
不论怎么样，它们的故事一定都与你，与你的学习有关。
小溪、河流和大海，谁也离不开谁，它们之间的关系，是密切相关的：
无数条小溪汇成了河流；无数条河流汇集成浩瀚的大海；这大与小，这汇集的复杂过程中，一定会发生出无比美妙的故事，展开想象去尽情、大胆地写出童话故事吧！
眼睛、耳朵、鼻子和嘴这四兄弟是你缺一不可的好朋友。
为了你的生活、学习，它们可是付出了艰苦的劳动，它们的亲密合作给你带来了极大的方便，要是它们闹不团结，你可就惨了。
设想一下，它们之间可能发生的故事，一定十分有趣。
你一定从小就看童话故事，可那都是他人写的，这回你可以亲手写出属于自身的童话故事了，相信你一定会写得很好。
［小结］
总之，遇到给资料写童话这类写作，我们要首先弄清每个事物的特点，然后确定自身要表达的中心，这样就会写出符合要求的故事。
作品一
笔、橡皮和刀
这一天，小玲实在是太累了，回到家里倒在床上就睡了，她渐渐地进入了梦乡。
小玲梦见自身来到了文具城，这里的文具真多呀：
有五彩的笔，有造型各异的橡皮，还有像百宝盒似的铅笔盒。
这里的东西又全又好，小玲都不知道应该挑哪一样了。
她拿起了香气芬芳的香橡皮，放在鼻子下闻了又闻，不舍得放下；她又拿了一杆色彩明艳的铅笔；快看，那个像小房子的是什么东西呀？
噢——是一个高级转笔刀。
我太喜欢这些东西了，可是我只有一点点钱，只能买一样，我选择哪一样呢？
“哎，小姑娘，你要我吧，我的香味多好闻啊，我还能帮你擦掉写错的字。
我的用处最大了。
”香橡皮骄傲地范文着自身。
“不对，不对！
小姑娘，你想得一百分吗，那你就选择我吧，我写出来的字又清楚又漂亮，还不容易掉色。
”铅笔们也纷纷介绍着自身的用途。
“哼！
小姑娘，你睁大眼睛好好看一看，我是谁？
我是最高贵的转笔刀，看我的造型——典雅的小洋楼，看我的颜色——红顶白墙的搭配多么谐调，看我的摇把，闪闪发亮，运用自如，打开看一看，能让你大吃一惊，我的刀具是不锈钢的。
有了我，你的铅笔才干削得又尖又漂亮，小姑娘，你看一看我是不是物有所值呀。
”
小玲真是挑花了眼睛，也不知道应该选择谁了，她拿了这个摸一摸，举起那个看一看，再捧着别的也是手不释卷。
正在她犹豫不决的时候，尺子发话了：
“小姑娘，你认为谁是最有用的东西呢？
你说铅笔有用啊，是有用，可是写错了字还得用橡皮来擦吧；你说橡皮有用也不假，可是它不能用来写字吧；转笔刀也一样，它虽然好看，但也只有一个作用——削铅笔，铅笔不削也不能写字呀，没有刀，你用什么削铅笔呢？
”
小玲听了尺子的话，明白了，每一种东西都有它不同的用途，不能用外表的美丽代替它的用途。
“小玲，小玲，快吃饭了！
”小玲揉了揉睡眼：
“我做了一个了不起的梦。
”
［简评］
梦境的确是容易让人发生丰富想象的。
小作者借梦境写出了笔、橡皮、转笔刀之间发生的故事。
让它们以推销自身的方式标明自身的优势，形成了自夸的故事结构。
最后用尺子的话点明故事的寓意。
想象合理、故事结构完整。
作品二
五指争功
小红是学校里手最灵巧的学生，不论是谁，只要是见了小红那双手编出来的工艺品都会赞不绝口。
这不，小红的学校又要举行一次“巧巧手竞赛”，人人都说小红准能拿冠军。
这下，小红的五个指头可就忙坏了。
只见大拇指昂首挺胸地说：
“看，要不是我协助你们穿针引线，小红能刺绣出什么漂亮图案来呢？
更不要说得到大家的众口喝彩了。
所以，小红最应该感谢的就是我。
”
食指急了：
“谁说这些都是你的功劳了？
在我们五个兄弟姐妹中，就数你长得最矮，最蠢，你有什么资格在这里邀功请赏？
”食指把腰又挺了挺说，“小红要想穿针引线也得有我来帮助呀！
”
这时候，中指也发话了，它冲着大拇指和食指说：
“你们的这点身手算什么？
小红给线打结的时候就靠我了，在咱们兄弟五个当中，也只有我是个子最高的。
”说着，它还用眼角将大家扫视了一眼。
无名指正像她的名字一样，一点名声也没有，这时，看到兄弟姐妹们都在争功，也忍不住了，表达说：
“小红织毛衣的时候，是谁用尽全身的力气去拉线呢？
”食指不等无名指说完就抢过话头说：
“你还好意思说？
我们哥儿几个都怕你添麻烦：
我们谁想动一动，都得拉上你。
”
“行了，行了！
”大拇指以老大的身份说，“谁是老大谁的功劳就最大，老二其次，老三排第三，老四排第四，这最后的当然是老五了。
”
小拇指听了以后，不以为然，它一下子站到了大拇指的头上说：
“不要看我的个子小，身体苗条，但是，我能去的地方你能去吗？
”大拇指嗤之以鼻地说：
“你想去哪？
你还能去哪？
”小拇指不服气地说：
“小红要是想抠抠耳朵怎么办？
只有我才干伸进去呀！
”“可是——”“行了，行了！
还是我最有用！
”
大家你争我说，吵得面红耳赤。
小红不满意了，大声宣布：
“你们不要再吵了，再吵我就不要你们了。
”说着，她气愤地走了。
五个小兄弟也宣布了罢工。
1、审清题意不迷路
从上面的写作要求可以看出，这类写作是属于想象类的文章。
无论你选定哪一组内容，写出来的文章都是一篇有趣的童话故事。
童话是运用想象、幻想和夸张的手法写出来的，反映生活的文学作品。
因此，在你的故事里，每个事物都会变成一个会说话，会考虑，会活动的“人物”形象。
结合我们经常看的动画片、童话故事，相信你一定会把它们刻画得活灵活现的。
需要提醒的是：
无论你选哪一组资料，无论你写它们之间发生的什么故事，必需注意要写得有意义，要让读到文章的人从中受到教育。
因为：
童话故事的编写，也是要注意中心思想的表达和确定的。
例如，我们学过的《陶罐和铁罐》这篇童话，抓住了铁器和陶器的特点，想象出了一件发生在陶罐和铁罐之间的故事，教育人们要学会全面地看问题，懂得要多发现他人的优点，正视自身的短处，给人以深刻的教育。
《长城砖》这篇课文，通过一块长城砖的心理变化，告诉我们要培养自身自尊、自信、自强的精神，给人以深刻的启迪。
这两篇文章不但故事编的好，给人的教育也很大，这也正是你在文中应当学习和模仿的。
2、拓展思路选材新
铅笔、橡皮、转笔刀是你常用的学习用具，它们之间的故事一定是围绕着你的学习情况展开的，也许它们齐心协力协助你改正了粗心大意的毛病；也许它们在协助你学习的过程中曾经发生过分歧，出现过不愉快；也许在你取得成果时，它们持有不同的观点，过多地注重了自身的功劳，有过的争吵。
不论怎么样，它们的故事一定都与你，与你的学习有关。
小溪、河流和大海，谁也离不开谁，它们之间的关系，是密切相关的：
无数条小溪汇成了河流；无数条河流汇集成浩瀚的大海；这大与小，这汇集的复杂过程中，一定会发生出无比美妙的故事，展开想象去尽情、大胆地写出童话故事吧！
眼睛、耳朵、鼻子和嘴这四兄弟是你缺一不可的好朋友。
为了你的生活、学习，它们可是付出了艰苦的劳动，它们的亲密合作给你带来了极大的方便，要是它们闹不团结，你可就惨了。
设想一下，它们之间可能发生的故事，一定十分有趣。
你一定从小就看童话故事，可那都是他人写的，这回你可以亲手写出属于自身的童话故事了，相信你一定会写得很好。
［小结］
总之，遇到给资料写童话这类写作，我们要首先弄清每个事物的特点，然后确定自身要表达的中心，这样就会写出符合要求的故事。
作品一
笔、橡皮和刀
这一天，小玲实在是太累了，回到家里倒在床上就睡了，她渐渐地进入了梦乡。
小玲梦见自身来到了文具城，这里的文具真多呀：
有五彩的笔，有造型各异的橡皮，还有像百宝盒似的铅笔盒。
这里的东西又全又好，小玲都不知道应该挑哪一样了。
她拿起了香气芬芳的香橡皮，放在鼻子下闻了又闻，不舍得放下；她又拿了一杆色彩明艳的铅笔；快看，那个像小房子的是什么东西呀？
噢——是一个高级转笔刀。
我太喜欢这些东西了，可是我只有一点点钱，只能买一样，我选择哪一样呢？
“哎，小姑娘，你要我吧，我的香味多好闻啊，我还能帮你擦掉写错的字。
我的用处最大了。
”香橡皮骄傲地范文着自身。
“不对，不对！
小姑娘，你想得一百分吗，那你就选择我吧，我写出来的字又清楚又漂亮，还不容易掉色。
”铅笔们也纷纷介绍着自身的用途。
“哼！
小姑娘，你睁大眼睛好好看一看，我是谁？
我是最高贵的转笔刀，看我的造型——典雅的小洋楼，看我的颜色——红顶白墙的搭配多么谐调，看我的摇把，闪闪发亮，运用自如，打开看一看，能让你大吃一惊，我的刀具是不锈钢的。
有了我，你的铅笔才干削得又尖又漂亮，小姑娘，你看一看我是不是物有所值呀。
”
小玲真是挑花了眼睛，也不知道应该选择谁了，她拿了这个摸一摸，举起那个看一看，再捧着别的也是手不释卷。
正在她犹豫不决的时候，尺子发话了：
“小姑娘，你认为谁是最有用的东西呢？
你说铅笔有用啊，是有用，可是写错了字还得用橡皮来擦吧；你说橡皮有用也不假，可是它不能用来写字吧；转笔刀也一样，它虽然好看，但也只有一个作用——削铅笔，铅笔不削也不能写字呀，没有刀，你用什么削铅笔呢？
”
小玲听了尺子的话，明白了，每一种东西都有它不同的用途，不能用外表的美丽代替它的用途。
“小玲，小玲，快吃饭了！
”小玲揉了揉睡眼：
“我做了一个了不起的梦。
”
［简评］
梦境的确是容易让人发生丰富想象的。
小作者借梦境写出了笔、橡皮、转笔刀之间发生的故事。
让它们以推销自身的方式标明自身的优势，形成了自夸的故事结构。
最后用尺子的话点明故事的寓意。
想象合理、故事结构完整。
作品二
五指争功
小红是学校里手最灵巧的学生，不论是谁，只要是见了小红那双手编出来的工艺品都会赞不绝口。
这不，小红的学校又要举行一次“巧巧手竞赛”，人人都说小红准能拿冠军。
这下，小红的五个指头可就忙坏了。
只见大拇指昂首挺胸地说：
“看，要不是我协助你们穿针引线，小红能刺绣出什么漂亮图案来呢？
更不要说得到大家的众口喝彩了。
所以，小红最应该感谢的就是我。
”
食指急了：
“谁说这些都是你的功劳了？
在我们五个兄弟姐妹中，就数你长得最矮，最蠢，你有什么资格在这里邀功请赏？
”食指把腰又挺了挺说，“小红要想穿针引线也得有我来帮助呀！
”
这时候，中指也发话了，它冲着大拇指和食指说：
“你们的这点身手算什么？
小红给线打结的时候就靠我了，在咱们兄弟五个当中，也只有我是个子最高的。
”说着，它还用眼角将大家扫视了一眼。
无名指正像她的名字一样，一点名声也没有，这时，看到兄弟姐妹们都在争功，也忍不住了，表达说：
“小红织毛衣的时候，是谁用尽全身的力气去拉线呢？
”食指不等无名指说完就抢过话头说：
“你还好意思说？
我们哥儿几个都怕你添麻烦：
我们谁想动一动，都得拉上你。
”
“行了，行了！
”大拇指以老大的身份说，“谁是老大谁的功劳就最大，老二其次，老三排第三，老四排第四，这最后的当然是老五了。
”
小拇指听了以后，不以为然，它一下子站到了大拇指的头上说：
“不要看我的个子小，身体苗条，但是，我能去的地方你能去吗？
”大拇指嗤之以鼻地说：
“你想去哪？
你还能去哪？
”小拇指不服气地说：
“小红要是想抠抠耳朵怎么办？
只有我才干伸进去呀！
”“可是——”“行了，行了！
还是我最有用！
”
大家你争我说，吵得面红耳赤。
小红不满意了，大声宣布：
“你们不要再吵了，再吵我就不要你们了。
”说着，她气愤地走了。
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