《如何提高小学生书写能力的探索》课题计划.docx

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《如何提高小学生书写能力的探索》课题计划

《如何提高小学生书写能力的探索》课题计划

张小华

一、课题的研究背景

      、长期以来，由于对语文学科性质和任务不明确，尤其是受到应试教育所带来的种种消极影响，小学写字教学没有得到应有的重视，更是缺乏系统的研究，导致写字课教师指导无计划。

写字教学忽视了与其他学科老师、家长的配合，仅限于语文教师课堂上，偏重结果；忽视写字过程中的写字姿势，写字习惯的培养；学生在硬笔字、毛笔字书写的起步阶段就缺乏规范要求和严格训练。

老师家长片面认为只要学生写就行，至于执笔方法、书写姿势、间架结构、笔画布局等往往不予重视，致使书写质量不高。

学生的写字基础技能普遍得不到提高，导致语文学科存在严重缺限，写字的育人功能得不到充分的挖掘、乃至发挥。

、写字教学是一种有目的、有组织，双向的教育活动。

《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》中明确指出：

加强写字教学，培养良好的写字习惯是所有老师的共同任务。

规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习能力的基础。

养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力，是现代中国公民应有的基本素养。

   但在目前的学校教学中，对汉字的书写却表现出逐步的弱化。

基于这样的背景,要改变目前小学写字教学的现状，提高小学生写字教学的质量，我们认为关键在于贯彻落实国家教委对写字教学的指示精神，把写字教学和学生书写技能训练放在首位，所以，我校确立了“如何提高小学生书写能力的探索与实践研究”的课题研究，通过优化写字教学管理，优化写字等措施，来形成写字教学高效有序的运行机制，全面提高写字教学的质量，从促进学生书写技能的提高。

二、课题的界定

     书写，是一种由形象记忆到空间思维的心理活动，它是一个认知加工的过程，是通过基本的点横竖撇捺进行汉字整合的一个过程。

由最初的描摹上升到最后空间的创作过程，是一种意识形态的变化和升华。

     习惯是一种定型的行为，是长时期逐渐养成的语言、思维、行为等生活的方式。

归根到底，是一种条件反射。

教育家认为，行为一旦变成了习惯，就会成为人的一种需要。

也就是说如果能保证定时的书写行为，那书写就会成为一种自发的需要，成为一种习惯。