高考古诗词鉴赏专题训练语文.docx
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高考古诗词鉴赏专题训练语文
2012高考古诗词鉴赏专题训练—语文
一、试题分析
纵观2011年17套高考语文试卷，诗歌鉴赏的考点分布依然紧扣《考试大纲》的要求，以感受形象，品味语言，赏析表达技巧、作者的思想感情和观点态度，对作品评价的再评价为重点。
选材范围以唐、宋诗词为主，17套试卷有12套的鉴赏题材料出自唐宋诗词，而涉及宋诗词多达9套题。
有的省市还取材于自己省市的诗人作品，如山东、江西等，这不仅仅是巧合，也与作者命题的思路有关，大抵是为弘扬地方文化。
有的省市试题也涉及其他朝代的诗歌，如上海《明月何皎皎》，出自东汉《古诗十九首》；重庆《渡江》，出自明朝高启的作品；福建《晓至湖上》出自清朝厉鹗的作品；浙江《蝶恋花·出塞》出自纳兰性德的作品。
但这些作者及作品并不陌生，有的在中学课本中出现过，如高启、纳兰性德；有的作家未见过，但所选的诗歌学生一般也能读懂，且篇幅短，（五言、七言）诗居多，词只有3首，往年考过小令、元曲之类，2011年不见。
全国各省市选材均把握在学生能读懂的诗歌中，不在读懂诗的门槛上为难学生。
从总体来看，诗歌鉴赏的分值有所增加，不少省市由原来的6分增加到8分，有的甚至增加到17分。
如江苏卷10分，全国新课标卷11分，辽宁卷11分，北京卷17分。
二、典型试题剖析
（一）形象鉴赏类
古诗词中的形象（意象），一般指抒隋主人公形象、诗人“我”的形象和景物形象。
考题中常以这样的方式出现：
1.请简要分析诗中塑造的“___________”这一艺术形象。
2.这首诗塑造了一个什么样的诗人的形象?
3.诗歌中的景物具有什么样的特点，请结合诗歌内容作具体分析。
解题步骤：
先用简洁的语言概括出形象（意象）的总体特征和意义，并以此为“论点”，抓住形象的具体特点或个性特征，结合诗句进行分析论证。
具体而言，回答这类题的步骤：
（1）找到诗人描绘的形象的有关诗句；
（2）分析形象的基本含义（表层含义＋深层含义）；（3）结合诗歌主旨分析诗人为什么要描绘这一形象；（4）指出描绘形象的作用或效果。
例1.阅读下面的宋诗，然后回答问题。
（2011年四川卷）
怀天经、智老；因访之
陈与义
今年二月冻初融，睡起苕溪绿向东。
客子光阴诗卷里，杏花消息雨声中。
西庵禅伯还多疴，北栅儒先只固穷。
忽忆轻舟寻二子，纶巾鹤氅试春风。
（选自《陈与义集校笺》）
【注】天经，姓叶，名德。
智老，即大圆洪智和尚。
诗中“禅伯”指大圆洪智，“儒先”指叶天经。
（1）请简要概括诗中诗人的形象特点。
（3分）
【答案】诗人形象：
情趣高雅、珍视友情、风流飘逸。
【解析】作品的开篇写时间变化，一夜之间，春水已涨，尽向东流，顿生怀友、访友之意。
但笔意至此，先出一折，从自己写起。
安于贫贱，甘手淡泊，在吟诗作赋的生涯中，看到杏花春雨又送来一个春天，心中充满了顺适之感。
自己如此，友人也是一样。
所以下面写到禅伯之多病，儒生之固穷。
实则写已即写友，写友即写已，二者交相为用，互为生发，以见出心灵的相葜，见出溪涨思友的心理依据。
有了前面的铺垫，末二句就顺理成章地踏上了访友的路途。
至于见到友人后的情形，却全都忽略了，留给读者自己去想象。
但作者另有一诗题为《与智老天经夜坐》；“残年不复徙他邦，长与两禅同夜缸。
坐到更深都寂寂，雪花无数落天窗。
”其中对雪夜谈禅的描写，正可与此诗互相补充。
例2.阅读下面这首诗，完成8～9题。
（2011年安徽卷）
琅琊溪
【宋】欧阳修
空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎0。
不知溪源来远近，但见流出山中花。
【注】①此诗写于作者被贬滁州（今安徽省境内）期间。
琅琊溪在滁州狼牙山。
②槎（cha）：
这里指拼扎而成的简易木桥。
8.这首诗围绕溪水描绘了哪几幅画面?
表达了作者怎样的情感?
（4分）
【答案】这首诗描写了雪消溪涨、游客渡溪、山花随溪水流出等画面。
表现了作者对琅琊溪美景的喜爱之情，体现了作者寄情山水的悠然情怀。
【解析】公元1045年（北宋庆历五年），欧阳修来到滁州，对琅琊山上的佳丽景点，非常欣赏并有品评，写下了组诗《琅琊山六题》，题咏六处胜景：
归云洞、庶子泉、琅琊溪、石屏路、班春亭、惠觉方丈。
这首诗就是其中之一。
此诗开头两句描绘冬去春来，雪融水涨的画面，并写了游人们为欣赏这美丽的山水而渡溪过桥的情景。
结尾两句从溪水飘落花来写溪流之源头，因见有山中落花从水上流出，源头当在山中无疑。
以眼前所见（实写）推写未见之源头（虚写），虚实结合，有暗示美景更在山中幽深处之意。
例3.阅读下面这首诗，然后回答问题。
（2011年重庆卷）
渡江
【明】张弼
扬子江头几问津，风波如旧客愁新。
西飞白日忙于我，南去青山冷笑人。
孤枕不胜乡国梦，敞裘犹带帝京尘。
交游落落俱星散，吟对沙鸥一怆神。
（2）指出“吟对沙鸥一怆神”中“沙鸥”意象的作用。
（2分）
【答案】以到处飞翔的沙鸥衬托作者的孤单漂泊。
【解析】沙鸥，是诗人们常常用来抒发内心因漂泊无依而伤感的意象。
如杜甫《旅夜书怀》：
“名岂文章著，官应老病休。
飘飘何所似，天地一沙鸥。
”诗人即景自况以抒悲怀，水天空阔，沙鸥飘零，人似沙鸥，转徙江湖。
本诗也是如此，用沙鸥的到处飞翔衬托作者的孤单漂泊。
（二）语言鉴赏类
这一题型考查的是对诗歌语言特色或“炼字”技巧的鉴赏。
语言特色是诗歌“面”的考查，“炼字”是“点”的考查。
语言特色让考生品味并分析整首诗表现出来的语言风格，炼字方面考查一般要求找出诗歌用得最好的一个字词，说明其妙处；或提供两个字词，要求说出哪个更好。
考题中常以这样的方式出现：
1.这首诗在语言上有何特色?
或分析该诗语言风格。
2.未指定鉴赏字词。
如颈联或颔联中最生动传神的是什么字?
为什么?
3.指定鉴赏字词。
如某字历来为人称道，你认为它好在哪里?
请赏析诗中某字的妙处，某字和某字哪个更好?
为什么?
解题步骤：
语言风格这类题要分三步来回答：
（1）用一两个词准确点明语言特色。
（2）用诗中有关语句具体分析这种特色。
（3）指出表现了作者怎样的感情。
“炼字”题答题时应注意以下要点：
（1）指明哪个字用得好（如是“比较鉴赏型”，则指出哪个字用得更好，如是“指定鉴赏字词类”，可省略该步骤）。
（2）指出采用的是哪一种修辞手法，然后解释该字词在句中的含义，并把该字词放人原句中，展开联想，加以描述。
（3）说明该字在全诗中起到的特别的表达作用。
例1.阅读下面的诗，按要求作答。
（2011年天津卷）
骤雨
【宋】华岳
牛尾乌云泼浓墨，牛头风雨翩车轴。
怒涛顷刻卷沙滩，十万军声吼鸣瀑。
牧童家住溪西曲，侵早骑牛牧西北。
慌忙冒雨急渡溪，雨势骤晴山又绿。
——《四库全书》
（1）第三、四句“卷”“吼”两个词有什么表达效果?
请结合诗句简析。
（2分）
【答案】“卷”从视觉角度，写出了骤雨袭来时的迅猛态势。
“吼”从听觉角度，写出骤雨声势之大。
【解析】此诗写夏日暴雨景象，以三个场面突出描写雨势之骤。
一、二句说乌云尚在牛身后，但大雨已经打翻了牛前的水车车轴。
此种雨在云先的奇特景象，表明雨势之急猛，有急促突发之感。
三、四句写山洪暴发的情景。
用“十万军声”写大雨中山洪倾泻奔吼的声势，创意颇新。
五、六、七句由牛引出牧童，在溪流猛涨时骑牛过溪，又急又慌。
末句写山雨骤歇，雨后日出，周围山色更加苍翠。
全诗多用口语，笔势雄健，富有生活气息，显示其诗风的粗犷豪放。
作者巧妙地把风雨骤至之场景提到开头，突兀而起，使人惊心动魄。
“泼浓墨”，喻云色之黑；“翻车轴”的“车”是水车，水车戽水，轴翻水涌，发出声音，这里用以形容风雨之声。
一以喻色，一以喻声。
一以写暴雨将至未至，一以写风雨已经到来。
而两者相距，只有牛头牛尾之间，突出了夏雨特征。
三、四句进一步用多种比喻写风雨之势。
“顷刻”言来势之猛，“十万军声”状雨声之壮。
“怒涛”“卷”上“沙滩”，借潮水之汹涌，一喻雨势奔腾。
“军声吼”如“鸣瀑”，以“鸣瀑（瀑布）”喻“军声”，又以“军声”喻风雨之声。
后三旬是补笔。
“溪西”应指西南，“溪北”应指西北，即修辞学上所谓“互文”。
牧童迎着风雨向西南走，故牛头已经下雨，而牛后还只是乌云。
点得清楚，补得必要。
尤妙的是第四句忽又一转，写出雨晴山绿，夏日阴晴瞬息变化的奇观。
例2.阅读下面的古诗，完成题目。
（7分）（2011年湖南卷）
春暮西园
高启
绿池芳草满晴波，春色都从雨里过。
知是人家花落尽，菜畦今日蝶来多。
请任选一个角度赏析本诗。
【答案角度提示】从语言的角度：
可分析总体的语言风格，也可抓住“满”“过”“知”等字分析炼字的精当。
从形象的角度：
可联系诗中意象作具体分析，也可联系写景状物分析虚实相生、动静皆备的特色。
从表达技巧的角度：
可分析白描、渲染、衬托等艺术手法，也可在句法上分析承接的特点。
从评价作品思想内容的角度：
可分析作者对“春暮”的态度，也可评价末句暗点“西园”的用意。
如答案不在以上角度内，但言之成理也可。
【解析】全诗语言清新自然，通畅流转，用词精当，其中尤以“满、过、知”三字最为精妙。
首旬“绿池芳草满晴波”，“晴波”即相光，“满”宇则形象地写出阳光洒满水池的景象。
暮春时节雨水较多，难得的旭日普照的春景让作者满心喜悦。
次句“春色都从雨里过”，点明春天的气候特点，而一个“过”字点出时令已至春暮，一切美好的春景也行将在绵绵春雨中成为过去，留恋惋惜之情油然而生。
三句“花落尽”进一步说明已是暮春时节，前面着一“知”字，则表明“花落尽”乃是作者的推测，此处虚写使文章意兴盎然，充满生活的情趣，且顺利引出下旬作者作此推测的依据。
本题选用一首体制简短的绝句，在诗句理解上难度并不算大。
作者高启，是“明初诗文三大家”之一，并有“明代诗人之冠”的美誉。
设题上与往年不同，角度（不外乎四个：
形象、语言、技巧、情感）任选，开放度极大，是本套试卷的亮点之一。
它不再是“问什么答什么”，而是“想答什么答什么”，给了考生答题的充分自主权：
是一个充满人文关怀的考题。
但要注意，一道7分的题，在回答时一定要有得分点意识，做出来的答案，要有给你更高分数的理由。
一般来说，一点最多2分。
一道7分的题，-二般不能少于3点；所以要想方设法挖掘得分点，去获取更高的分数。
最好采用总分结构，条分缕析。
例3.阅读下面两首宋诗，完成后面的题目。
（2011年湖北卷）
登城 望湖楼晚景
刘敞 苏轼
雨映寒空半有无，横风吹雨入楼斜，
重楼闲上倚城隅。
壮观应须好句夸。
浅深山色高低树，雨过潮平江海碧，
一片江南水墨图。
电光时掣紫金蛇。
（3）以上两首诗，刘诗优美，苏诗壮美，请结合诗句赏析。
（4分）
【答案】刘诗用“雨映寒空半有无”作为背景，用“浅深山色高低树”作为主景，虚实结合，浓淡配置，相互映衬.描绘出“一片江南水墨图”的优美画面。
苏诗描绘的是由疾风、骤雨、雷电所构成的壮美景观，“横风吹雨”“电光时掣”先后出现，中问插入“雨过潮平”的短暂平静，跌宕起伏，更凸显其壮观。
【解析】《登城》是一首登楼野望之作。
首句写秋日“微雨”，一个“映”字，十分贴切地抓住了自然景物的特征。
只有在秋天，这“无点亦无声”的仿佛透明的雨丝，才具备这个特点。
因此，从“雨映寒空”人手，再用“半有无”加以细致描写，就细致真切地传达了秋日微雨之神。
至于在“空”前着一“寒”字，则是为了表现秋雨生寒的清冷之感。
次句写“登城”。
“重楼闲上”即“闲上重楼”。
这个“闲”字既表明诗人并非第一次登临此处——那样会心情迫切，不会着一“闲”字；又暗示他亦非劳人迁客——那样会侘傺无聊，不可能“闲上”。
而主要的还是点出诗人时有余暇，心自安闲，尽可慢慢欣赏这秋雨中的秋山景色。
诗人纵目野望，用一句诗进行了概括：
“浅深山色高低树。
”“浅深”、“高低”，写出了秋山的淡远之境。
这景色是诗人从未发现过的，他显得更加兴致勃勃。
诗人流连忘返，已陷于凝想之中。
他在反复玩味之后，终于豁然开朗：
展现在眼前的这“浅深山色高低树”，正像“一片江南水墨图”。
它空灵清逸，萧疏淡远，只有水墨画才有这种意境。
以前他从未欣赏到的美，此刻却悠然心会，于是感到十分惬意。
所以这最后一句就不止是一个精致贴切的比喻，而是包含了极度愉悦之情。
《望海楼晚景》的开头，诗人看到一阵横风横雨，直扑进望海楼来，很有一股气势，使他陡然产生要拿出好句来夸一夸这种“壮观”的想法。
不料这场大雨，来得既急，去得也快，一眨眼间，风已静了，雨也停了。
就好像演戏拉开帷幕之时，大锣大鼓，敲得震天响，大家以为下面定有一场好戏，谁知演员还没登场，帷幕便又落下，毫无声息了。
弄得大家白喝了彩。
苏轼这开头两句，正是写出人们（包括诗人在内）白喝了一通彩的神情。
雨过以后，向楼外一望，天色暗下来了，潮水稳定地慢慢向上涨，钱塘江浩阔如海，一望如碧玉似的颜色。
远处还有几朵雨云未散，不时闪出电光，在天空中划过，就像时隐时现的紫金蛇。
这首诗写的就是这样一幅望海楼的晚景。
开头时气势很猛，好像很有一番热闹，转眼间却是雨收云散，变幻得使人目瞪口呆。
（三）表达技巧类
表达技巧类试题的提问方式往往是：
这首诗用了怎样的表现手法?
或请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法，或手法）。
诗人是怎样抒发自己的情感的?
有何效果?
解题步骤：
（1）准确指出用了何种手法；
（2）结合诗句阐释为什么是用了这种手法（即用自己的语言
解释这个诗句如何具体体现）；（3）此手法有效传达出诗人怎样的感情，注意用具体的同语表达出来，如依依惜别、惆怅伤怀、慷慨激昂、孤苦冷寂。
例1.阅读下面这首诗，按要求回答问题。
（2011年江西卷）
清明
黄庭坚
佳节清明桃李笑，野田荒冢只生愁。
雷惊天地龙蛇蛰，雨足郊原草木柔。
人乞祭余骄妾妇，士甘焚死不公侯。
贤愚千栽知谁是，满眼蓬蒿共一丘。
【注】①此诗作于诗人被贬宜州期间。
②士：
指介之推，春秋时晋人。
从晋文公出亡十九年，功成后拒绝做官，隐居绵山被烧死。
（1）这首诗首联写景抒情有什么特点?
（4分）
【答案】运用拟人、对比的修辞手法，描写清明时节两种不同的景色，以乐景写衷情，哀景衬哀情。
【解析】这是诗人触景生情之作，通篇运用对比手法，抒发了人生无常的慨叹。
首联清明时节.桃李含笑盛开，但野田荒坟却是一片凄凉、令人哀愁的景象。
诗人以清明节时桃李欢笑与荒冢生愁构成对比，流露出对世事无情的叹息。
例2.阅读下面这首诗歌，回答问题。
（2011年福建卷）
晓至湖上
【清】厉鹗
出郭晓色微，临水人意静。
水上寒雾生，弥漫与天永。
折苇动有声，遥山淡无影。
稍见初。
日开，三两列舴艋。
安得学野凫，泛泛逐清景。
（选自《清诗选》）
【注】①湖：
杭州西湖。
②折：
弯曲。
③景：
影。
（2）请从表达技巧的角度对“折苇动有声，遥山淡无影”进行赏析。
（3分）
【答案】①对比：
以“有声”与“无影”对比，远写视觉，突出层次的远近、景致的深阔。
②对偶：
以“折苇”对“遥山”，近景与远景相结合；以“动有声”对“淡无影”，听觉与视觉相结合；节奏优美（或形象丰富，或层次分明），意境深阔、淡雅（或幽静、清新）。
【解析】本小题的诗句通俗易懂，设题相当开放，答案有好几种，关键要围绕表达技巧进行答题，只要能有根有据，言之成理即可得分。
例3.阅读下面这首词，完成21～22题。
（2011年浙江卷）
蝶恋花·出塞
【清】纳兰性德
令古河山无定拒，画角声中，牧马频来去：
满目荒凉谁可语?
西风吹老丹枫树。
从前幽怨应无数，铁马金戈，青冢黄昏路。
一往情深深几许，深山夕照深秋雨。
22.简析画线句的表现手法。
（4分）
【答案】①以情相问，以景作答。
②化抽象之情为形象之景，增强了全词的抒情效果。
③“深山”、“夕阳”、“秋雨”三个意象连用，委婉地表达出词人心中的孤寂、惆怅之情。
【解析】这是一篇出塞怀古之作。
这首词苍凉慷慨，内蕴良多，似深含隐怨。
上片首句即言自己的感受，其悲慨已见，“今古河山无定据”，起旬即言江山多更迭的兴亡之感。
“画角”以下便描绘塞外的战事频仍和荒凉萧索，用景语写凄怀。
下片“从前”三旬转入对历史的回顾和沉思，不停的纷争，不息的战火，将这荒凉的塞上留下了无数的幽恨怨怼，更使这里平添了几多悲凉。
最后又以景语作结，将无限的深情隐含于无言的景物当中，含婉深致，耐人寻味。
整首词幽隐地表达了对战争的厌恶，风格清新婉丽，不事雕琢，情韵哀婉深长。
（四）情感鉴赏类
考查主要有四种模式，第一种是对全诗或全词情感的归纳概括。
如2011年全国课标卷第8题：
这首诗表现了诗人什么样的感情?
请简要分析；广东卷第10题第
（2）小题：
结合全词，简要分析词中所表达的思想感情；安徽卷第8题：
这首诗围绕溪水描绘了哪几幅画面?
表达了作者怎样的情感；福建卷第6题第
（1）小题：
这首诗情感丰富，请作分析；全国卷第12题第
（2）小题：
简要分析作者在这首词中所表现的心情。
解题步骤：
这种题型的设题方式一般为“这首诗抒发了怎样的情感”或“抒发了哪些情感”。
解答这类题目一般分四步：
仔细通读全诗，揣摩题目注释，抓住核心意象，领悟感情倾向。
这种题型例子较多，暂不赘述。
请细细体悟2011年全国新课标卷的第8题。
第二种是对诗词当中某一句或某一联情感的提炼。
如江西卷第14题第二问，指出“人乞祭余骄妾妇”这句话体现了作者怎样的思想背景；江苏卷第9题第二问，“渭北春天树，江东日暮云”一联表达了什么样的思想感情。
例1.阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
（2011年江苏卷）
春日忆 李白
杜甫
白也诗无敌，飘然思不群。
清新庾开府，俊选鲍参军。
渭北春天树，扭东日暮云。
何时一樽酒，重与细论文。
【注】庾开府、鲍参军：
指庾信、鲍照，均为南北朝时著名诗人。
渭北、江东：
分别指当时杜甫所在的长安’一带与李白所在的长江下游南岸地区。
论文：
此处指论诗。
（2）“渭北春天树，江东日暮云”——联表达了什么样的思想感情?
用了何种表现手法?
（4分）
【答案】表达了双方翘首遥望的思念之情：
作者思念友人李白，想象李白也在思念自己。
用了借景抒情、寓情于景的表现手法。
【解析】这首诗抒发了诗人对李白的赞誉和怀念之情，同时也充满着对李自诗文深深的怀念。
开头四句，一气贯注，都是对李白诗的热烈赞美。
第三联两旬表面看来只是写了作者和李白各自所在之景。
“渭北”指杜甫所在的长安一带，“江东”指李白正在漫游的江浙一带。
“春天树”和“日暮云”都只是平实叙述，未作任何修饰描绘。
分开来看，两旬都很一般，并没什么奇特之处。
然而作者把它们组织在一联之中，就有了一种奇妙的紧密联系。
也就是说，当作者在渭北思念江东的李白之时，也正是李白在江东思念渭北的作者之时；而作者遥望南天，唯见天边的云彩，李白翘首北国，唯见远处的树色，又见出两人的离别之恨，好像“春树”、“暮云”，也带着深重的离情。
这两句诗，牵连着双方同样的无限情思。
回忆在一起时的种种美好时光，悬揣二人分别后的情形和此时的种种情状，这当中有十分丰富的内容。
第三种是对诗词中某一意象情感的把握。
如山东卷第14题第二小题：
这首诗中的“山泉”具有什么品格?
诗人借咏山泉表现了怎样的情怀?
例2.阅读下面这首唐诗，回答问题。
（2011年山东卷）
咏山泉
储光羲
山中有流水，借问不知名。
映地为天色，飞空作雨声。
转来深涧满，分出小池平。
恬淡无人见，年年长自清。
（2）这首诗中的“山泉”具有什么品格?
诗人借咏山泉表现了怎样的情怀?
（4分）
【答案】这首诗在表现山泉得天地之声色，具满涧平池之能的同时，又表现了山泉恬淡自然、清高自守的品格；诗人借咏山泉表现了淡泊清高、任性自然的情怀。
【解析】这是一首山水诗。
首联叙事点题，紧扣“泉”字，起得平和自然。
静寂的深山里，一股清泉徐徐流动，给这僻远之所平添一股活气；面对此番景象，诗人真想问山泉有无一个让人记得住的名字，可是无从知晓。
其既惊喜又遗憾的心情充溢于字里行间。
颔联承接上文，从正面立意，描绘山泉的出俗形象。
诗人从广阔的立体空间着笔，生动地摹绘出山泉的澄澈与灵动：
它流淌在平地之时，恰似一面镜子将蔚蓝的天宇尽映水底；它飞泻于山下之际，又如潇潇春雨般泼洒半空，煞是壮观。
颈联从反面角度立意，转写山泉遭遇冷落的境况；尽管山泉清净而鲜活，可是当它流入深涧，水满溢出，分引到小池的时候，山泉原先的那种清澄，那种灵气，被这窒息的环境遮盖了，仿佛有谁不愿意看到山泉的“映地”“飞空”。
这些描写，意在为后文蓄势。
尾联关合全诗，由叙而议，点明诗旨：
山泉的“恬淡”无人关注，可它仍然年复一年，自洁自清，保持着一尘不染的秉性。
第四种是对诗词中某一动作所赋予的情感的揣摩。
如上海卷第16题：
本诗通过一连串的动作刻画来传达思想感情，从这一角度加以赏析。
例3.阅读下面的诗歌，完成第14～16题。
（2011年上海卷）
明月何皎皎
明月何皎皎，照我罗床帏。
忧愁不能寐，揽衣起徘徊。
客行虽云乐，不如早旋归。
出户独彷徨，愁恩当告谁?
引领还入房，泪下沾裳衣。
【注】①引领：
伸颈远望。
16.本诗通过一连串的动作刻画来传达思想感情，从这一角度加以赏析。
（4分）
【答案】“我”揽衣而起，出门徘徊，伸颈远望，回房落泪。
这些动作写出了“我”夜不能寐的状态，流露出忧愁、孤独的情绪，表达了思念家乡、思念亲人的情感。
【解析】这首诗是写游子离愁的。
诗中刻画了一个久客异乡、愁思辗转、夜不能寐的游子形象。
“明月何皎皎，照我罗床帏”，银色的清辉透过轻薄透光的罗帐，照着这位拥衾而卧的人。
可是，夜已深沉，他辗转反侧，尚未入眠。
不是过于耀眼的月光打扰他的睡眠，是“忧愁不能寐”。
他怎么也睡不着，便索性“揽衣”而“起”，在室内“徘徊”起来。
由“看月”“失眠”“揽衣”到“起床”“徘徊”这一连串的动作，说明他醒着的时间长，实在无法入睡；同时说明他心中忧愁很深。
尤其是那“起徘徊”的情态，深刻地揭示了他内心痛苦的剧烈。
下面四句又是通过主人公的动作进一步表现他心灵最深层的痛苦。
前面写到“揽衣起徘徊”，尚是在室内走走，但感到还是无法排遣心中的烦闷，于是他走出户外了。
然而，“出户独彷徨”，半夜三更，他像梦游似的，独自在月下彷徨，更有一阵孤独感袭上心头。
“愁思当告谁”正是这种“独”、这种“彷徨”的具体感受了。
于是诗人情不自禁地向千里之外的故乡云树引颈而望，可是又不可能解思乡之愁，反而引起了更大的失望。
实在受不了这种感情上的折磨了，他又回到室内去。
从“出户”到“入房”，这一出一人，把游子心中翻腾的愁情推向顶点，以至于再也禁不住“泪下沾裳衣，了。
全诗共十句，除了“客行”二句外，所描写的都是极其具体的行动，而这些行动是一个紧接着一个，是一层深似一层，细致地刻画了游子欲归不得的心理状态。
三、2012年高考古诗鉴赏新题训练
1.阅读下面一首诗歌，然后回答问题。
（8分）
燕诗
粱上有双燕，翩翩雄与雌。
衔泥两椽间，一巢生：
四儿。
四儿日夜长，索食声孜孜。
青虫不易捕}黄口无饱期。
觜爪虽欲敝，心力不知疲。
须吏十来往，犹恐巢中饥。
辛勤三十日，母瘦雏渐肥。
“喃喃教言语，一一刷毛衣。
一旦羽翼成，引上庭树枝。
举翅不回顾，随风四散飞。
雌雄空中鸣，声尽呼不归，切入空巢里，啁啾终夜悲。
燕燕尔勿悲，尔当反自思。
思尔为雏日，高飞背母时。
当时父母念，今日尔应知。
（1）按照诗人对自己诗歌的分类，这是一首“讽喻诗”，请你谈谈这首诗歌“讽喻”（规劝）的是什么。
（4分）
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（2）赏析“青虫不易捕……一一刷毛衣”这，10个诗句。
（4分）
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2.阅读下面这首唐诗，完成后面问题。
（8分）
塞下曲（其二）
王昌龄
饮马渡秋水，水寒风似刀。
平沙日未没，黯黯见临洮。
昔日长城战，成吉意气高。
黄坐足今古，白骨乱蓬蒿。
诗中“黄尘足今古，白骨乱蓬蒿”与杜甫《兵车行》中的“君不见青海头，古来白骨无人收”都写到了古战场.，两相比较：
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（1）所表达的思想感情有何共同之处?
（4分，
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（2）所使用的表现手法有何不同7.（4分）
3.阅读下面的宋词，回答后面的问
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