初中历史学习方法.docx
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初中历史学习方法
初中历史学习方法
初中历史学习方法
1、观念——改变“是副科”的思想观念，改变“我对没，所以我不（想）学”的思想观念，从心里重视历史——一门培养素质的学科。
我们可以不喜欢历史，但我们不能不了解历史，不光我们祖国的历史还有外国的历史，我们都需要了解。
可以说，了解历史是现代人的一项基本素质。
2、兴趣——虽说兴趣不能决定一切，但培养兴趣对学好历史也很重要。
没有兴趣，会觉得学历史是一件苦差事！
只有对学习有了浓厚的兴趣，遇到挫折困难才能顽强攻克，百折不挠。
4、“温故知新”与“温新知故”相结合。
“温故知新”反映了学习过程不能一次性完成，认识过程必然循环往复，螺旋上升的规律，它告诫我们探求学问应该逐步消化，切忌囫囵吞枣，有的知识由表及里，深思熟虑；有的知识需要由此及彼，融会贯通；有的知识应引进先知，触类旁通；有的知识应该联系实际，具体领悟。
然而，“温故知新”也有先天不足，它的知识面狭窄，难以深入下去，所以，在实践中，“温故知新”走向“温新知故”，从后者中找方法和规律，与“温故知新”相辅相成，成为我们学习方法中的重要原则。
“温新知故”就是不拘于旧知，在不断探求新知识的同时，以新带旧，组成知识的网络系统，显现知识间固有的逻辑关系，从而成为转化能力，提高素质。
5、学历史其实是不用死记硬背的，只要带着心去看课本，认真多看几次课本，记清事件的背景、过程和意义，理清历史线索就可以了。
6、上课要专心听，多记，多背，对一些历史年代要联系上下文的内容来。
掌握问答题时，首先要对历史事件的背景有个清晰的了解，再运用所学过的知识作答，做到理解记忆。
多阅读一些历史课外书，除了能增长见闻外，还帮助你理解历史课文。
8、我们分析史实、理解的能力。
因而历史应在理解的基础上记忆，在记忆的基础上进一步理解和运用。
理出一条线索，找出各个历史事件之间的相互关系，弄清每件史实前因后果，在今后历史学科的学习中非常重要。
同时，我们还应将历史与马列主义的方法论紧密相连，用方法论作指导，去正确的评价每一历史事件。
初中各年级历史教学计划
初中各年级历史教学计划
一、教学进度及内容
2、初二：
《中国历史》第四册。
期中授完1——17课，期末授完全部内容。
开学第一周，教师引导学生通览教材。
整体感知教材内容及编排体例。
比较新旧教材的异同，师生共同商定新的教学计划和策略。
全期用2—3周的时间组织学生期中、期末复习考试。
二、教学要求及建议
1、基础年级应严格开设课程，开足课时。
初三年级要根据新授和复习要求适当增加课时。
2、各年级均要配备专职历史教师。
兼职历史教师要力求课堂教学规范化，历史学科知识专业化。
3、要建立历史教师的培训机制，健全历史学科教研组活动规章，积极开展学科教研活动和历史课题研究。
4、要深入学习历史新课程标准，进一步加深理解，查找人教版、北师大版、华东师大版新教材，积极开展对新教材的学习与研究，为20xx年秋季新教材实验作好充分准备。
5、切实加强课堂教学改革，努力提高教学的民主性和开放性。
推进师生互动，使学生形成自主，探究，合作的学习习惯。
6、积极开展听评课活动，相互学习，取长补短，不断提高。
历史教师的教学比武和论文竞赛要作为常规要求落到实处。
7、提倡教学形式的多样化，重视历史活动课的教学研究，充分利用本地人文景观和历史遗迹，积极开发地方校本历史课程。
8、积极推进教学方法和手段的现代化。
积极运用挂图、幻灯、投影、录音、录像、影片、模型、多媒体，网络等进行辅助教学。
各校在教材征订时要严格订齐订足挂图、地图册等教学资料。
9、注重历史学科与政治、地理等学科的'相互渗透，培养学生综合运用知识解决实际问题的能力。
10、加强毕业年级的复习备考工作，发挥集体力量，搞好重点研究。
即《九年义务教育全日制初级中学历史教学大纲》（试用修订版）的研究；市中考考试说明和市编复习资料的研究；近年来中考考试形式与内容改革的研究。
三、学科活动的安排
1、组织教师参加省、市、县三级新课标和新教材的培训。
4、在全县重点开展历史活动课教学研究。
5、组织教师参加新教材实验区的教学考察与学习。
初中历史教师教育随笔
经过了近半学期的教学，学生给我的感觉是他们对于新生事物的兴趣比对历史的兴趣更为浓烈许多。
历史是一门人文社会科学。
历史事件是既成事实，且已有定论，现在所用的课本中,学生常常被动接受所述的史实,往往忽略了纷繁的历史事件对其的影响,那么作为教师的我,究竟在教学中应该怎样注意渗透对创新人格的培养，既要创新，又要抓基础，毕竟要进行中考。
所以在教学中既要传统教学，又要在教学模式上有所创新，才能培养学生的兴趣。
作为素质教育主渠道的课堂教学中，教师要树立“课堂是民主平等的天地”、“没有学生不可以提的问题”等观念。
如果教师以“师者”自居，高高在上，一味追求单一化、公式化、标准化，这样教师不当的目标观、质量观、方法观将对一个班的学风产生巨大的影响，学生的主动创新意识就会被压制，创新灵感被扼杀。
平时多鼓励学生大胆陈述已见，正确引导学生，敢于标新立异，不人云亦云，倡导认识多元化。
教师在精心营造有利于滋养创新个性的空间同时，要给予学生发表已见的机遇，使学生有积极主动发展的时间。
创造安全自由时空，使创新之花在适宜的土壤中成长。
我在教学中恰当运用现代教育技术，采用问题激疑、复习导入、巧设悬念、故事感染、新奇引趣、音像图示等各种方法，设置情境，激发学生兴趣和创造动机，营造一个欢乐和光明的教学情境，则是启迪创造思维，培养创新人格的又一重要途径。
教学中可让学生围绕问题，畅所欲言，相互启发，鼓励创新，提倡不同的答案。
在历史教学中，要经常开展讨论或辩论，坚持启发式教学，让学生在积极主动中抒发自己的感受，发展鲜明的自我个性。
例如教学《戊戌变法》一课中，“为什么要迫切进行变法呢？
”可先进行多媒体演示创设情境，让学生讨论一个开放性问题：
“甲午战争后，中国缺什么？
”通过讨论、争论形成共识：
甲午战争后，显示出中国文化教育科技国防等方面的薄弱，进行这些方面的改革、图强，实属国家当务之急。
历史课堂教学中若能经常形成辩论、探讨气氛，学生从敢“破”敢“立”，到善“破”善“立”，其创新型人格将组织着个体对环境的习惯反应，将持续影响其对事物的态度。
例如在教学《洋务运动》中，组成两大小组，正反两方，进行辨论，课前查找资料，进行整理归纳，在课堂中围绕问题，畅所言，抒发自己的感受，也从中体会到中国近代化进程的变化和对中国历史的变化。
教育论文
部分课内课完全转变为探究课，全部由学生主持，真正体现了学生的主体作用。
让学生在活动中增长见识，形成技能，展示个性，也是一种有意义的教学创新。
开展历史课外活动，是落实教学以学生为主体、让学生主动活泼发展的有效措施。
让学生感受新中国的逐步强大，与外交事业的发展紧紧相连，更珍惜今天的不易。
一、随便说说。
长久以来，我们的老师恪尽职守，对课本知识进行精心的解读和归纳，把一个个历史知识“块”，梳理得条理清晰，解析得细致全面，然后塞给学生。
很多老师就说历史就是要花时间来背的东西。
让学生花大力气去把它死死记住，不必多问为什么，关键记住是什么！
可我们在知识的记忆上花了太多的心血。
学生的脑海里也总这样认为……学历史不就是背吗？
学历史就是背就是记，教历史就是勒令学生去背、去记，这不能不说是历史老师的悲哀，学生的悲哀，历史学科的悲哀！
历史是客观存在的事实，历史对于中国人很重要，看看四大文明古国，有哪一个国家像中国一样保存了完备的历史？
我们的历史需要传承，不能让这个物质社会把他们弄丢在时间得某个角落！
历史与我们现实隔着尘封而厚重的烟雾，我们总要求学生隔着这重烟雾记住烟雾那边的事，却很少让学生穿过这重烟雾，深入到过去，深入到历史中，去感悟，去体察，去思索，同历史进行对话，感受历史发展的脉搏！
我们需要置身于历史中去，探究这一段历史是怎样形成的，要站在历史的古道上思考，又要鸟瞰历史，用宏观的视野去考究，讲述一个历史事件是无法看透看广的。
历史是极富理性的探索前进的轨迹，我们要从历史中吸取营养和智慧，我们不是思想家，不是哲学家，不是政治家，但学习历史，我们需要不停地思考，我们不仅要明白历史事件，知道它是怎样的情况，而且还应该去求证她的真伪，弄清楚为什么，对历史做深刻的认识和理解，做深入的探究和思辩，才能聆听历史老人智慧的声音，才能达到学史使人明智的目的。
你要是能够看得透看得深，看得懂，那么你是一个非常了不起的人。
在历史的长河中，你才会觉得世界是进步的，人类也该进步。
在历史的长河中，你会觉得自己的渺小。
在历史的长河中，你会觉得万千的事务都没有什么比真实的历史更值得人们去探索！
学历史，先得要爱历史，要让人们丢掉“副科”的想法。
二、初三历史教学的一些做法。
1、初中历史教学中的一个任务，是“为学生进一步接受高级学校教育打基础”，高中历史采用以模块为构架、以专题为单元，中外合编的知识体系，在知识处理上，跳跃性强，初中阶段基础不好，会造成初、高中学生学习的衔接问题，初三开设《世界历史》尤为重要。
2、由于初三面临升高中考试，学校每周只开三节课时。
再讲课的时候要注意给他们勾画一些关键字，方便他们理解。
3、培养学生的宏观思维，让他们的脑中有框架结构，方便学生进行大复习。
4、注意知识的梳理，相同问题可以作比较，跨度大一点，方便学生回忆。
三、对于初一年级的学生，主要培养他们学习历史的习惯，多教会他们一些方法，不是单纯的勾画，重在理解，多用单纯的语言教会他们理解。
多培养他们的逆向思维。
多问、反复的问题，提高他们的应变能力。
[初中历史教师教育随笔]
初中历史,九年级历史重点复习
第一单元
人类文明的开端（上古文明）人类的形成
正在形成中的人：
非洲南方古猿（距今300-400万年）
完全形成的人：
早起猿人、晚期猿人、早期智人、晚期智人（现代人种差异出现：
黄种人、白种人、黑种人，由于不同自然地理环境等众多因素长期影响结果。
）㈠人类早期文明产生的自然地理环境：
四大文明古国均处于大河流域河谷地带，气候湿润、土地肥沃、水源充足，有利于农耕。
◎东方文明（四大文明古国）发源于大河流域，西方文明（古代希腊）则是发源于海洋。
文明的国度时间、发源的河流文明的象征古埃及前3500，出现奴隶制国家，前3000年左右统一，非洲尼罗河流域金字塔古巴比伦前3500，出现奴隶制国家，前18世纪统一，两河流域（幼发拉底河和底格里斯河）汉谟拉比法典古印度公元前2500年左右，印度河流域种姓制度古代中国前2070，黄河流域、长江流域分封制
㈡古代埃及：
金字塔是古埃及国王陵墓，古代埃及国王权力象征。
㈢古巴比伦（新月沃地孕育的古国）：
公元前18世纪，西亚两河流域的古巴比伦国王汉谟拉比为维护奴隶主阶级利益，制定了世界上现存的古代第一部比较完备的成文法典，史称《汉谟拉比法典》。
（苏美尔人、楔形文字）㈣古代印度：
种姓制度，又称等级制度，是古代印度的等级制度，（雅利安人为了利于自己统治）根据这一制度，社会分为四个等级：
婆罗门、刹帝利（包括国王）、吠舍、首陀罗，不同等级之间社会地位极不平等。
（见下表）影响：
激化了当时的社会矛盾，并对后来印度社会的发展带来不良影响。
㈤古代希腊：
⑴古希腊早期文明——爱琴文明发祥于克里特岛⑵前8世纪，出现城邦（最著名的是雅典、斯巴达），前6世纪，雅典成为著名的奴隶制共和国（3）公元前5世纪后半期，伯利克里当政期间，雅典达到全盛，经济繁荣，文化昌盛，奴隶主民主政治发展到古代世界的高峰。
表现为：
①伯利克里扩大公民的权利，很多公民担任了政府公职；②伯利克里扩大公民权利，全体男性公民可以参加最高权力机构公民大会。
鼓励学术研究，发展文艺，重视教育。
㈥罗马共和国的兴衰：
⑴公元前8世纪，意大利半岛台伯河畔，建立罗马城。
⑵公元前509年建立罗马共和国，逐步统一了意大利半岛。
⑶公元前3世纪至前2世纪，发动三次“布匿战争”，打败了迦太基。
公元前2世纪，成为地中海霸主。
（依然是共和国）⑷公元前49年,凯撒夺取政权，不久被杀。
⑸公元前27年,屋大维开始独揽国家大权,成为实际上皇帝。
罗马共和国被罗马帝国取代。
（6）罗马帝国与秦汉时期的中国一样，被中国称作“大秦”（7）395罗马分裂为东西两部分，476年，西罗马被日耳曼人灭掉，西欧的奴隶社会随之终结。
第二单元
亚洲和欧洲的封建社会（中古亚欧文明）㈠大化改新：
（p九上24～29页）日本：
1世纪前后，出现奴隶制国家，5世纪，大和统一日本（奴隶制国家）⑴7世纪中期，日本孝德天皇仿中国隋唐制度，进行“大化改新”。
⑵内容：
政治方面建立中央集权的天皇制国家，废除贵族世袭制，以才选官；经济方面把很多贵族土地收归国有，部民转化为国家公民，国家定期把土地分给农民耕种，向他们收取赋税。
⑶意义：
大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。
⑷启示：
改革是发展的推动力，要积极学习外国先进的科学技术和管理经验，只有不断地进行改革，才能国富民强。
⑸中日交往从汉朝开始。
在唐朝往来相当密切。
交往密切的原因是唐朝的经济、文化处于当时世界领先地位，唐朝的繁盛吸引了世界各地的人们漂洋过海，日本当时频频派遣留学生来到长安，学习先进的中国文化。
唐朝自身也以博大的胸怀兼容并蓄外来文化的精华。
（二）阿拉伯7世纪初，穆罕默德在麦加创立伊斯兰教622年，出走麦地那，建立政教合一的国家，622年被定为伊斯兰教历元年630年，穆罕默德兵临麦加城下，与麦加贵族达成协议，麦加成为伊斯兰教圣地632年，穆罕默德病逝时，阿拉伯半岛已基本统一（三）西欧封建等级制度特点和罗马教廷地位：
（p九上28～29页）⑴8世纪前期，查理·马特改革（法兰克王国）：
实行有条件的土地分封（采邑制）。
得到封地的人必须为封主服兵役。
这次改革，在封建贵族内部形成了严格的等级制度。
⑵西欧的封建社会虽有等级贵族制，但在不同等级的贵族之间，没有严格的上下级关系。
“我的附庸的附庸，不是我的附庸。
”⑶罗马教廷的地位：
西欧封建社会时期，罗马教廷拥有至高无上的权力。
教皇和教会不仅是西欧最大土地所有者，还是西欧封建制度精神支柱，在精神和文化领域神权凌驾一切。
㈢西欧城市兴起的历史意义：
（p九上30～31页）⑴西罗马帝国灭亡后，西欧城市衰落
（2）10世纪开始，意法英德等国都出现了许多著名的工商业城市。
（3）城市复兴主要是争取自治权，城市自治的两种方式：
金钱赎买和武力（典型例子：
法国琅城市民争取自治权）。
⑶历史意义：
①经济上，城市商品经济对西欧的封建经济具有一定的瓦解作用。
市民阶级形成，并进一步分化出手工业者和商人、银行家等，富裕商人和银行家发展成早期资产阶级，为资本主义兴起准备了条件；②政治上，城市与王权联合，共同对付大贵族。
加速国家统一。
③文化上，成为世俗文化的摇篮，为文艺复兴的出现奠定基础。
（四）拜占廷帝国的灭亡东罗马帝国定都君士坦丁堡（原称拜占廷），穷兵黩武，四处征讨13世纪末，奥斯曼土耳其在西亚兴起15世纪中期，君士坦丁堡被奥斯曼土耳其大军攻陷第三单元
古代文明的传播与发展（文明的冲撞与融合）一、古代文明交流与融合的两种方式（p九上36～43页）：
暴力冲突、和平交流㈠暴力冲突：
（例子：
希波战争、罗马帝国的扩张、亚历山大大帝东征）⑴希波战争：
公元前5世纪上半期，波斯帝国与希腊。
马拉松长跑起源于希波战争。
希腊军民获得胜利⑵亚历山大大帝东征：
公元前4世纪，马其顿兴起，打败希腊联军，扫荡小亚细亚，攻入埃及、回师两河流域，灭掉波斯帝国，足迹远达印度，建立起地跨欧亚非三洲的亚历山大帝国，定都巴比伦。
伴随着东侵的过程，给被侵略地区带去了巨大的灾难，但客观上是希腊文化传播到东方，东方文化渗入到希腊文化的过程，东西方文化得到交流和发展。
⑶罗马征服地中海世界：
公元前27年屋大维任罗马皇帝后，多次发动扩张战争。
到2世纪时罗马帝国疆域达到最大规模，地跨欧亚非三洲，地中海成为它的内湖。
罗马帝国最初约二百年间是罗马帝国历史的“黄金时代”。
★“身在罗马，就做罗马人”。
“条条大路通罗马。
”⑷我们应一分为二、客观地看待战争的影响：
战争既有消极一面，也有积极一面。
战争既充满暴力，客观上又传播着文化。
如亚历山大东征和罗马帝国的扩张战争既给被征服地区的人民带来深重的灾难，但是客观上把希腊、罗马文化传播到东方，促进了东西方文化的交流。
㈡和平交流（主流）：
马可·波罗、阿拉伯人被称为东西方文化交流的使者。
（例子：
①世界史：
马可·波罗来华、阿拉伯数字的传播、佛教传人中国等；②中国史：
丝绸之路、遣唐使、玄奘西行天竺、鉴真东渡日本、郑和下西洋）⑴马可·波罗来华：
13世纪，意大利旅行家马可·波罗来到中国生活了17年，得到元世祖忽必烈重用，回国后，口述了《马可·波罗行纪》一书，激起了欧洲人对东方的向往和憧憬，刺激了新航路的开辟。
⑵阿拉伯数字的发明和传播：
①发明：
古代印度人用梵文的字头表示数字，创造了从0～9十个数字的计数法。
②传播与发展：
阿拉伯人学会了这一方法，对它加以改造。
12世纪初，这一简便的计数方法传到欧洲，被称为“阿拉伯数字”。
16世纪，其写法与现在基本一致，此后传遍全世界。
⑶世界各民族各地区和平交往的历史意义：
世界各民族各地区和平交往，促进了世界各地区人民之间的相互了解，加深彼此间的联系与友谊；传播先进文化与生产力，促进了各地区各民族经济和文化的发展；使世界日益成为一个息息相关的整体。
⑷和平交往的重要史实，选其中一例谈谈它的影响：
①丝绸之路沟通了东西方经济文化交流。
②郑和下西洋促进中国和亚非各国的经济文化交流和友好关系的发展。
③马可·波罗来华激起欧洲人对东方的憧憬和向往。
④阿拉伯数字传遍全世界，成为人们共同使用的数字符号。
㈢你认为暴力冲突与和平交流中哪一种交往方式对人类文明的发展作用更大？
和平交往。
理由：
和平交往加深了世界各地区各民族之间的联系和友谊，促进了经济文化的交流，暴力冲突给人类带来了灾难和痛苦等。
二、古代科学技术与思想文化（p九上46～51页）㈠公元前3000多年，古代埃及人使用象形文字。
古代两河流域的苏美尔人发明了楔形文字，被西亚古代各民族所采用。
中国：
甲骨文，商朝
㈡世界三大宗教：
（都诞生于亚洲）佛教公元前6世纪诞生于古代印度，创始人乔达摩·悉达多，后被称为释迦牟尼。
其内容宣扬“众生平等”。
前3世纪在印度（阿育王）发展。
佛教主要向两个方向传播：
向北，经中亚地区传到中国大部分地区（西汉末年传入中国），以后又从中国传到朝鲜、日本和越南等国；向南，传入斯里兰卡、泰国、缅甸等国和我国境内傣族地区。
基督教1世纪时诞生于巴勒斯坦一带，宣扬耶稣就是“救世主”。
忍受苦难，死后升入“天堂”，后传入欧洲和其它地区。
（12月25日圣诞节）伊斯兰教7世纪，穆罕默德在阿拉伯半岛的麦加创立，信仰“真主”安拉。
伊斯兰教徒称为穆斯林，伊斯兰教经典是《古兰经》，它对阿拉伯半岛的统一起了促进作用。
后传入亚洲和北非。
㈢阿基米德是古希腊杰出的科学家，以发现杠杆定律和浮力定律而闻名，他发明的螺旋式水车，可用来排水或灌溉。
名言：
“给我一个支点，我将撬动整个地球。
”～杠杆定律亚里士多德也是古希腊科学家，被誉为“百科全说式”的学者，创立了物理学、植物学、动物学和逻辑学等学科体系。
文学古希腊
盲人荷马加工整理
《荷马史诗》（英雄史诗，分为《伊利亚特》《奥德赛》两部分），是研究早起希腊社会的重要史料古希腊
索福克勒斯
《俄底浦斯王》把古代悲剧艺术推向成熟阿拉伯
民间故事集
《天方夜谭》（又称《一千零一夜》，名篇：
《阿里巴巴和四十大盗》《阿拉丁和神灯》）建筑沙特阿拉伯麦加大清真寺
伊斯兰教的第一大圣寺（禁寺）
克尔白神庙法国
巴黎圣母院
巴黎最古老、最高大的天主教堂圣索菲亚大教堂
君士坦丁堡【世界近代史（1640年英国资产阶级革命～1917年俄国十月革命）】第四单元
步入近代（欧美主要国家的社会巨变）
㈠近代资本主义时代的曙光：
14～16世纪文艺复兴和新航路开辟⑴文艺复兴（发现人的时代）：
（p九上58～60页）14世纪前后，地中海区域是欧洲贸易最繁荣的地区。
①时间：
14世纪开始；②地点：
最先在意大利兴起；③根本原因：
资本主义萌芽的出现；④实质：
是一场反封建的资产阶级思想解放运动。
⑤核心思想：
人文主义。
⑥
作用:
文艺复兴是一场促进人们思想解放的文化运动，它推动了欧洲文化思想领域的繁荣，为欧洲资本主义社会的产生奠定了思想文化基础。
⑦代表人物：
（1）但丁：
意大利文艺复兴的先驱，代表作《神曲》，“中世纪的最后一位诗人，同时又是新时代的最初一位诗人”。
（2）达·芬奇：
意大利艺术大师，代表作《蒙娜丽莎》、《最后的晚餐》。
（3）莎士比亚：
英国，代表作《罗密欧和朱丽叶》、《哈姆雷特》。
★要学习他们勤勉治学，献身艺术，追求真理，献身科学的可贵精神。
《蒙娜丽莎》
《最后的晚餐》
莎士比亚★这是一次人类从来没有经历过最伟大、进步变革，是一个需要巨人而且产生巨人。
在思维能力、热情和性格方面，在多才多艺和学识渊博方面巨人时代。
～恩格斯
⑵新航路开辟（发现世界的时代、地理大发现）：
（p九上60～62页）①目的：
15世纪，追求财富的欧洲人梦想去东方发财，开始探寻前往东方的航路。
最早进行新航路开辟的是西班牙和葡萄牙。
②原因：
A、经济根源（根本原因）：
14～15世纪，西欧商品经济的发展和资本主义萌芽的出现，要求扩大海外市场。
B、社会根源：
欧洲人狂热地追求货币和黄金，成为探索新航路的主要动力，《马可·波罗行记》关于东方富庶的描述，更加引起欧洲人对东方的神往，想到东方寻找财富。
C、奥斯曼土耳其控制了东西方之间的商路，造成了商业危机。
D、技术条件：
地圆学说的流行；造船技术的提高；指南针的应用；航路经验的积累。
③主要航海活动时间探险家航
线贡
献1487年迪亚士葡萄牙－好望角发现好望角1492年哥伦布西班牙－大西洋－古巴、海地发现美洲新大陆（古巴、海地）1497～1498年达·伽马葡萄牙－好望角－印度洋－印度找到了从西欧直通东方国家的新航路，到达印度1519～1522年麦哲伦西班牙-大西洋-麦哲伦海峡-太平洋-菲律宾-印度洋-好望角-西非海岸-西班牙（环球航行）麦哲伦船队实现人类第一次环球航行，证明地球是球形的科学真理
④影响：
A、积极方面～新航路开辟后，从欧洲到亚洲、美洲和非洲等地的交通往来日益密切，世界开始联成一个整体；欧洲大西洋沿岸工商业经济繁荣起来，世界的贸易中心由地中海转移到大西洋沿岸，促进资本主义的产生和发展。
B、消极方面～为欧洲开辟殖民探索道路，造成亚非拉美国家和地区的贫穷和落后。
㈡近代化的开始：
资产阶级统治开始确立⑴政治上：
17～18世纪，发生在大西洋两岸的三大早期资产阶级革命：
指17世纪英国资产阶级革命、18世纪美独立战争和法国大革命。
1、《权利法案》《独立宣言》和《人权宣言》
《权利法案》《独立宣言》《人权宣言》颁布时间1689年1776年7月4日1789年内容目的：
限制国王权力。
颁布机构：
是英国议会，主要内容：
以法律形式对国王的权利进行限制。
规定：
未经议会批准，国王不能征税，不能在和平时期维持常备军，不能随意废止法律。
颁布机构：
大陆会议。
主要内容：
痛斥了英国国王对殖民地的暴政，宣布一切人生而平等，人们有生存、自由和追求幸福等不可转让的权利。
颁布机构：
制宪会议主要内容：
称人们生来而且始终是自由，权力平等的，私有财产神圣不可侵犯。
意义作用君主立宪制的资产阶级统治在英国开始确立起来。
宣告北美13个殖民地脱离英国独立，美利坚合众国——美国诞生了。
它体现了启蒙思想家提出的“自由”、“平等”的口号，体现反对君主专制和封建等级制度的思想。
主要条文
不经议会的批准，国王不能征税，……国王既不能随意废除法律，也不能停止法律的执行。
——《权利法案》“我们以这些殖民地的善良的人民的名义和权力，谨庄严宣告：
这些联合殖民地从此成为、而且名正言顺地应当成为自由独立的合众国，它们解除对英王的一切隶属关系，而它们与大不列颠王国之间的一切政治联系也应从此完全废止。
”—《独立宣言》“
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