《一次成功的实验》第一课时教学实录.docx
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《一次成功的实验》第一课时教学实录
《一次成功的实验》第一课时教学实录
师：
同学们好，同学们今天我们一起去学习一篇新的课文，请大家读一次题目
生：
30一次成功的实验
师：
（在“成功”两字下加点）看着这个课题我们知道这是一次怎样的实验啊？
生：
成功的实验
师：
我们再来整齐地读一次课题，预备起。
生：
30一次成功的实验
师：
同学们，你们读了课题后你还想知道什么呢……
师：
你来说
生：
为什么这是一次成功的实验，下次没有了吗？
师：
为什么这是一次成功的实验，下次没有了吗？
可以探讨这个问题，不错，你来说。
生：
这是一次什么实验？
师：
这是一次什么实验？
（师板书：
什么实验）
师：
你来
生：
实验为什么能取得成功？
师：
实验为什么能取得成功？
（师板书：
为什么能成功）
师：
还有吗？
生：
为什么是一次成功的实验，以前没成功吗？
师：
为什么是一次成功的实验，以前没成功吗？
以前是不是没成功？
同学们想知道吗？
师:
著名科学家爱因斯坦说过：
“提出一个问题往往比解决一个问题更有价值。
”刚才大家提了这么多有价值的问题真了不起！
师:
好，同学们，我们知道这些问题的答案都是在课文里面，所以我们要想解决这些问题，最好的办法是什么？
生：
读课文。
师：
请大家翻开课本120页，让我们试着先把课文读通顺，注意要读准字音，遇到难读的地方可以多读几次，还可以和同桌交流一下。
师：
好，现在开始自由大声读课文。
生：
自由读课文，师巡视指导。
三、识字
师：
同学们读得可认真了，都读完课文了吗？
生：
读完了。
师：
好，现在我们一起去学会生字词语好吗！
生：
好。
师：
同学们自己先自由读一读屏幕上的生字，能直接读出来的可以不拼读。
生：
自由读生字。
师：
谁来试试？
你来试试。
生：
锤锤堵堵育育瓶瓶系系绳绳茶茶危危
险险顺顺俩俩索索激激堵堵获获
师：
这个字读俩
师：
谁再来？
你来。
生：
锤锤堵堵育育瓶瓶系系绳绳茶茶危危
险险顺顺俩俩索索激激堵堵获获
师：
你的字音读得真准呀！
师：
现在老师把拼音去掉，你还会读吗？
生：
我会。
师:
请你来大声读一次，听的那个同学发现同桌读错了要马上指出和改正喔，好不好？
生：
锤锤堵堵育育瓶瓶系系绳绳茶茶危危
险险顺顺俩俩索索激激堵堵获获
师：
老师喜欢你读书的声音，够洪亮。
师：
好请你当小老师领着全班读一次，开始。
生：
锤锤锤堵堵堵育育育瓶瓶瓶系系系绳绳绳茶茶茶危危危险险险顺顺顺俩俩俩索索索激激激堵堵堵获获获
师：
这个小老师，真是一个好老师，感谢你。
师：
大家读得真认真，看来读这些生字字对大家来说真是小菜一碟啊！
师：
好，下面老师把这些生字的伙伴都请出来，看看你们能不能一样读得这么好！
先自由读一次吧！
生：
自由读。
师：
好，大家读得真有劲，下面让我来开火车试一试，看看那列火车读得最好！
这列先来
生：
锤子堵住教育家瓶子系着绳子茶杯危险顺利
他俩不假思索激动堵住获得
师：
好，这列火车不错。
这列再来。
生：
锤子堵住教育家瓶子系着绳子茶杯危险顺利
他俩不假思索激动堵住获得
师：
看来大家都会读这些生字了，是不是？
师：
下面我想请一个同学大声地读一次，你来。
生：
锤子堵住教育家瓶子系着绳子茶杯危险顺利
他俩不假思索激动堵住获得
师：
你的声音真洪亮呀！
如果能再慢点就更好了。
师：
你想当小老师吗？
好，请你领着同学再读一次。
开始。
生：
锤子堵住教育家瓶子系着绳子茶杯危险顺利
他俩不假思索激动堵住获得
师：
看来这个男老师，也是一个优秀的老师呀！
也谢谢你，看来这些生字和生字词语难不到大家，怎么办呢？
师：
现在我想把生字词都放回课文里，你们还会读吗？
生：
会
师：
试试，用两分钟时间看大家能不能读通顺？
自己先大声读一次。
生自由读课文
师：
时间到，谁来试试读第1句话，你来。
生：
这位教育家从手提包里拿出一个瓶子，又取出三个系着绳子的铅
锤。
师：
你读得真好，哪位同学像她那样再来读一次，你来。
生：
这位教育家从手提包里拿出一个瓶子，又取出三个系着绳子的铅
锤。
师：
有点紧张，但是放松一点就好，谁读第二句
生：
女孩不假思索地说：
有了危险，应该让别人先出去。
师：
老师听出来，你很有女孩的语气呢！
你来试试。
生：
女孩不假思索地说：
有了危险，应该让别人先出去。
师：
你的声音很吸引老师，请坐。
师：
那听了这两位同学读，女孩不假思索地说，老师有点不明白，不假思索是什么意思？
谁可以告诉我？
你来。
生：
想都不用想就马上说出来。
师：
想都不用想就马上说出来。
说话的速度非常快，非常好。
不假思索就是用不着想，形容说话做事迅速。
师：
哪位同学想读第3句话？
这位男同学。
生：
这位教育家激动地抱起女孩，好久才放下。
师：
非常好，我想让同学们一起读读这三句话，好吗？
生：
好。
师：
生字词语会读了，够了吗？
除了会读还要会——
生：
写。
师：
对啦，现在请大家用你们的火眼金睛仔细观察大屏幕的生字，找出哪些字是上下结构的、哪些是字是左右结构的、哪些字是左中右结构的。
师：
等一下回答的时候，请用我找到的什么结构的字有哪些？
师：
都找到了吗？
真快。
生：
我找到上下结构的字有：
育、系、茶、索、获。
师：
对吗？
还有一个，哪一个，危险的危。
师：
哪位同学用同样的句式说说哪些是左右结构的字有哪些？
你来
生：
我找到左右结构的字有：
瓶、绳、险、顺、俩、堵。
师：
他找对了吗？
生：
对。
师：
非常好，大家一起说，左中右结构的字是那个呀？
生：
激。
师：
我们都找对了，但在写的时候要注意些什么呢？
一般来说上下结构的字要看清楚上下两部分的大小和位置。
左中右结构的字要注意（左中右每个部分要互相让位，每个部分都要写得窄一些）。
看来大家都有研究。
左右结构的字一般是要写得左——窄右宽），但有些要写得（左右——一样宽）。
大家认真看看这六个左右结构的字，要写成左窄右宽的有（生齐说，师课件演示）；是要写得左右一样宽的是（生齐说，课件演示）。
师：
下面我们来看看这六个生字里面，哪些写得左窄右宽，哪些字？
你说。
生：
瓶子的瓶。
师：
瓶子的瓶是左窄右宽，对吗？
是不是，谁来帮帮她？
生：
绳子的绳。
师：
绳子的绳，还有吗？
生：
险、俩、堵。
师：
哪四个字写得左窄右宽？
生：
绳、险、俩、堵。
师：
左右一样宽是哪两位？
生：
瓶、顺。
师：
请你找出一个你认为最容易写错的字，告诉大家这个字哪里最容易写错，你是怎么记住这个字的？
你找出来，谁来说说
生：
绳子的绳。
师：
你认为绳子的绳容易写错，要注意哪些地方。
生：
电上面的口。
师：
左窄右宽
师：
哪个字最容易写错。
生：
茶字的下面容易写成小。
师：
我们一起来写一写这个字。
拿出手掌，首先它是上下结构的字，草字头，中间一个人，下面不要写成小。
师：
还有哪位同学说说？
你来说说。
生：
获字老是忘记写最后一点。
师：
所以你提醒同学不要漏点。
我们现在也来写一次。
好不好？
生：
好。
师：
获什么结构？
生：
上下结构。
师：
上下结构，草字头，左边反犬旁，右边一个犬字，不要漏点。
师：
还有最后一个机会，好，请这位女同学。
生：
俩
师：
你认为俩最容易写错，为什么？
生：
右边的两，中间是两个人，我写少一个人。
所以记住两个人。
师：
你还将出了好办法，因为这是两个人，所以要写两个人，你的办法真好。
我们也来写一写，俩字是左右结构，左边是单人旁，右边是两个人，不要漏一个人。
师:
这篇课文的生字词语我们都会读和知道怎么写了，接下来就要了解这篇课文讲了一件什么事？
看看这是一个什么实验了。
大家说要想解决这些问题，最好的办法是什么啊？
生：
读课文。
师：
看来你们都已经掌握了办法。
师：
下面老师请三个同学读一读课文，这篇课文是按照“实验之前、试验之时、实验之后”三个部分来写这次成功的实验的。
其他同学要边听边思考课文讲了一件什么事？
他们每个同学读的是哪个部分？
请你。
生：
一名生读课文1-3段。
师：
刚才这位同学读的是写哪些部分？
生：
实验之前。
师板书：
实验之前。
生：
一名学生读4-6段。
师：
这位女同学读的是哪部分。
生：
实验之时。
师：
板书实验之时。
生：
一名学生读7-11段。
师：
你读的非常流利，刚才这个男同学读的是那一部分。
生：
实验之后。
师：
第几自然？
生：
7-11。
师：
听完三位同学的朗读，你知道是一个什么实验了吗？
你说。
生：
这是一次逃生实验。
师：
这是一次逃生实验，已经解决了第一个问题。
师：
你知道这个实验在哪里做的吗？
又有哪些人参加了这次试验了吗？
生：
一个小男孩和一个小女孩。
师：
是吗？
是三个小学生，在哪里做？
生：
在一所小学里面。
师：
如果你回答问题的声音响亮一点，就更好了。
师：
请大家一起说，是谁让他们做这个逃生实验的？
生：
一位教育家。
师：
好，根据刚才的回答，现在你可以告诉老师课文讲了一件什么事了吗？
先同桌之间说说吧！
师巡视
师：
交流完了没有？
师：
这个实验怎么了？
生：
成功了。
师：
现在请两个同学说说，这篇课文讲了一件什么事？
生：
一位教育家来到一所学校，请校长找来三个学生，让他们做逃生游戏。
师：
结果？
生：
成功了。
师：
结果取得了成功。
师：
谁还想说？
生：
一位教育家来到一所学校，请校长找来三个学生，让他们做逃生游戏。
以前没有成功，而这次成功了。
师：
以前没有成功，而这次成功了。
师：
我们一起来填一填，根据填空回答。
生齐读。
师：
这节课我们已经已经会学读生字词语了，也会写了，但我们应该不但要会写这些生字啊，还应该要把每一个生字写得漂漂——（亮亮）啊！
没错！
心动不如行动，让我们打开我们的田字拼音本，用我们灵巧的小手把每个生字写两次，把它们写得漂漂亮亮，写完了，同桌评一评，好吗？
开始吧！
注意写字姿势。
师巡视
师：
注意每个字的大小。
师：
大家都写得非常认真。
好，大家都写得差不多，现在老师想展示两位同学的。
没有轮到的，请认真评。
请看大屏幕，谁来评一评？
生：
第1个字的月太少了。
师：
位置不够准确。
师：
这些字还是比较工整，但有些地方还要注意。
生：
危有点斜。
师：
比划不够端正。
师：
请坐，有些地方偏下，也不错，下面是李东杰的，你来说。
生：
绳子的绳太大了。
师：
总体来说不错，但有个别太大了。
生：
激动地激“方”有点小。
师：
中间部分小，如果再认真观察就更好。
希望同学们能注意每个字的大小和笔画，好吗？
生：
好。
师：
这节课我们学习了课文《一次成功的实验》，
生：
一次成功的实验。
师：
课文讲了一件什么事？
生：
实验之前，实验之时，实验之后。
师：
按照实验之前，实验之时，实验之后三部分来写。
一位教育家来到一座小学，请三位同学做实验，这个实验做过很多次，但都失败了，而这次却成功了。
师：
课文已经学完了，我们知道这是一次成功的实验，哪这个实验为什么会成功？
我们留到下节课去解决。
师：
回到家，再把课文读熟，找出实验为什么会成功的原因？
这节课我们上到这里。
师：
下课。
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