七年级音乐教学工作计划.docx

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七年级音乐教学工作计划

七年级音乐教学工作计划

　　七年级音乐教学工作计划1一、指导思想

音乐是一门情感艺术，音乐课程标准的基本理念指出音乐教学应以音乐审美为核心，音乐对人的情感的培养是一个潜移默化的渗透过程，主要作用于人的情感。

音乐教育的本质是审美教育，没有审美为中心的音乐教育将是一潭死水。

美的感染只有通过自己的经历才能获得。

因此，音乐审美教育不仅要充分体现在课程中，还要体现在音乐教学活动中。

二、学术状况分析

这学期，我继续在二年级的一个音乐班上课。

从整体水平来看，两个班的差别并不是特别明显。

学生在语调、歌曲接受度、音乐表现等方面都比较公平。

相比较而言，这个班有一部分同学的听力和对音乐的感受能力非常出色，大部分大二学生对学习音乐都非常热情，积极举手发言。

从整体水平来看，经过一个学期的学习，这些学生在行为习惯上有了很大的进步，学习目的得到了增强，部分学生的音乐学习习惯有所改善。

所以这学期在加强音乐常规教学的同时，要加强对他们音乐感受力和表现力的培养。

三，教学目标

1.唱

（1）知道正确的歌唱姿势，能够应对指挥动作和前奏。

（2）参加各种歌唱活动。

（3）能够根据节奏和曲调，以自然的声音独唱或参与合唱。

（4）可以用不同的力度和速度表达歌曲的情绪。

（5）能背4~6首歌。

2.（演奏等的）表现，风格；（乐曲）演奏

（1）学习常见的打击乐器。

（2）能够用打击乐器或其他音源演奏或伴奏歌曲。

3.综合艺术表演

（1）能够参加综合艺术表演。

（2）能够配合歌曲、音乐配合身体动作。

（3）能够配合他人进行节奏、群舞、音乐游戏、歌曲表演等活动。

4.读乐谱

（1）理解简单的节奏符号。

（2）能够用声音、语言、肢体动作表达简单的节奏。

（3）能和著名歌手一起唱简单的乐谱。

5.创造性实践

（1）可以使用线条、色块、图形、录音或音乐。

四、教学的重点和难点

1.从听关于“春天”的作品中感受春天的意境，扩大想象和联想，即兴创作以“春天”为主题的有声作品，表达对自然的热爱和赞美，教育学生热爱自然，保护环境，不破坏生态，永见春天。

2.从充满童趣的作品中感受童年的欢乐，教育学生珍惜童年的美好时光，从不同风格的音乐中感受不同音乐作品的情感，聆听独奏乐器的音色。

3.聆听并表演中外牧羊人的音乐作品，让学生了解音乐可以成功创造出丰富多彩的形象。

4.在爱国作品的感染下，异步激发学生的爱国情怀，欣赏和表演爱国音乐作品，教育学生热爱祖国和家乡。

5.教育学生理解团结、友谊和帮助他人的原则。

五、教学的具体措施和要求

　　七年级音乐教学工作计划2在倡导学生主动学习，成为学习的主人的今天，“你教我学，你说我听”这种单一的教学模式越来越被各种生动有趣的教育教学活动所取代。

然而，如何在你教我的音乐活动中充分发挥学生的主体性，使枯燥的音乐教学生动活泼，充满学生的兴趣，是许多教师困惑的问题。

这学期我将遵循音乐教学中培养兴趣和选择教学方法的方式：

一，学生基本情况分析

这学期我在高一的音乐教学，对学生的基本情况了解的很透彻。

大部分同学唱歌姿势习惯好，表情丰富，可以根据歌曲的心情来表达，有的课还可以看简单的乐谱。

还可以即兴表演和歌曲心情一样的舞蹈，参与表演。

但读谱知识薄弱，发音吐字不够清晰。

特别是有些同学好胜心强，爱表达自己，经常喊歌，导致对声音的美感缺乏正确的理解，缺乏气息的支撑。

二，教学目标，要求和难点

1.突出音乐学科特色，将“五爱”教育和活泼乐观、集体主义精神的培养渗透到音乐教育中，使学生成为“四有”的社会主义接班人和建设者。

2.启迪智慧，培养和培养审美情趣，让学生身心健康发展。

3.培养学生对音乐的兴趣，掌握简单的音乐基础知识和简单的音乐技巧，使学生具备了解简单乐谱的能力。

4.了解我国各民族的民间音乐，培养学生对祖国音乐艺术的感情和民族自豪感、自信心，使学生具备初步的感受音乐、表达音乐的能力。

第三，教学渗透，拓展思维，培养学生的创新能力

1.开放式音乐教学

音乐是时间和表达的艺术。

在众多艺术门类中，其创作自由度最高。

这就决定了音乐教学过程不是封闭孤立的。

它应该是一个统一学生对音乐的理解和实践的过程，一个发挥教师主导作用、生成和发展学生主体能力的过程，一个动态、变化和发展的过程，一个极其开放的过程。

开放音乐教学过程应该为学生拓展音乐学习空间，创造一个广阔的自主创新的音乐学习环境。

因此，我在教学实践中进行了积极大胆的探索。

让音乐与生活交流，为音乐教学创造广阔的空间。

音乐源于生活

创造出来的。

我们在音乐教学过程中根据教学需要，实现教师、学生、教材、教具、教学环境与生活的多方面横向联系，及他们之间的相互作用和影响。

让音乐回归生活、回归自然。

　　让音乐与活动沟通起来，给予自由的音乐想象空间。

音乐最具不确定性，解释的自由度是最大的。

所以，音乐可以让每一位学生用自己独特的方式想象、解释，来宣泄自己的情感，它最能体现人的个性。

而主题活动恰恰就能提供这样的自由。

游戏、表演等是小学生最喜欢的活动方式。

我们在音乐教学过程中十分注重通过音乐活动过程的展开，来激发学生创新的潜能，给他们探究问题，探询知识的空间，让他们大胆想象，自由创造。

　　让音乐成为师生沟通的情感桥梁。

在开放的音乐教学中，教师应营造一种民主、自由、轻松、愉快的氛围，创设良好的师生关系。

老师大多数时间可以走到学生中间，缩短和学生的距离。

教师是导演，有序地领着孩子走进音乐的殿堂，不断给孩子新的内容，让他们有新的发展。

教师又是演员，与孩子们一起欢歌跳跃。

教育心理学认为，如果教师与学生之间能形成友好信赖的关系，那学生就可能更愿意和教师相处，接受老师的教诲。

同时在这种平等、和谐、热烈的氛围中，就能更好地激发学生学习的主体和创造的积极性。

我在课堂上经常鼓励那些比较内向的同学大胆说、大胆想、大胆唱、大胆演。

这种鼓励支持的态度、期望性、肯定性的语言，能树立学生进步的信心，让学生在宽松友好的学习氛围里感受美、体验美。

　　让音乐走出狭小的`课堂。

随着社会的不断进步、科学日新月异地发展，音乐课再也不能是一架钢琴，一台录音机就能对付得了的，在教学过程中，采用现代化的教育技术成了课堂中必要的手段，它信息量大，交互性强，快捷简便，直观形象。

电视、广播、internet各种媒体，开阔了学生的视野，拓展了音乐文化范畴，可以让学生获得古今中外各种音乐信息，也可以开展综合实践活动，把课堂延伸到更为广阔的创新空间。

　　2、开放的音乐教学方法

　　开放的音乐教学方法是指依据学生发展需要和教学内容设计采用不同的教学方法，而不是机械采用同一种教学方法。

音乐教育家柯达伊认为：

音乐教育首先要通过音乐与身体结合的节奏运动唤起人们的音乐本能，培养学生的音乐感受力和敏捷的反映能力。

这一理论说明音乐具有动态的特征，应加强音乐运动与身体运动之间的联系。

通过学生的行、走、跑、跳、拍手、点头等动作来感知和掌握音乐的节奏。

　　如在教乐理知识二分、四分音符时，一般教学只讲二分音符唱二拍，四分音符长一拍。

这些概念对于一二年级的小朋来说既抽象又枯燥。

因此，我努力营造了一个让学生自身感受、想象的音乐环境：

首先，我让学生们分辨出声音的长短，如猫叫声音长，狗叫声音短；大钟的声音长，小钟的声音短等等。

使学生得到感性认识，接着我再让学生闭眼聆听老师发出的不同节拍的走步声和跑步声，由学生用拍手、跺脚的方式把听到的模仿出来，从而完成由声音感知到动作感知的过渡。

　　在音乐教学中，我还经常采用非音乐的教学方法，把音乐与舞蹈、音乐与戏剧、音乐与文学、音乐与身体运动等很好地结合起来，把这些多样的方法统一于学生综合素质的培养和提高上。

在各组的汇报演出中，每位学生尽管在其中担任了不同的角色，获得了不同经验，但都能自己去感受、去理解、去想象，最大程度地接受艺术的熏陶。

学生在这种自编、自导、自演的实践活动中，既激发了对音乐的浓厚兴趣、树立了自信心，又发展了创造性思维。

虽然学生们的作品质量高低参差不齐，重要的是学生已能在课堂中自主地获取知识，真正成了学习的主人。

教师这时则变成了整个活动的组织者、引导者和服务者（伴奏、放音乐、组织评比等）。

长期进行这样的引导和鼓励，我相信在学生心中播下的音乐的种子总有一天会生根、发芽、开花。

总之，在音乐教学中实施自主学习，要坚持从培养学生兴趣出发，精选一些妙趣横生、有趣味的教法，让学生多听多唱，放手让学生在音乐的环境中学习音乐、理解音乐、感悟音乐、表现音乐。

真正给学生一个展示的舞台，一个锻炼的机会，一个成功的体验。

让学生由教育教学的“被动角色”跃为“主动角色”，成为学习活动的主体。

　　七年级音乐教学工作计划3　　本学期我担任七年级的音乐课教学工作，为了在教学中有明确的方向和目标，使教学工作开展得更好，本学期制定计划如下：

　　学生情况分析：

　　两个班82人，其中有24人对歌唱发声、节奏、律动、乐器演奏、音高听辨、节奏与旋律的排列有了初步的理解。

但是对音乐的乐理知识缺乏正确的认识，学习乐理知识的积极性不高。

　　教材分析：

　　一、歌唱

　　学会教材中的7首歌曲，并能背唱其中的2-3首。

　　二、读谱知识：

　　1、认识降记号。

学习一个降记号的调，知道F自然大调各音在高音谱表及键盘上的位置（不讲调式、音阶的概念）。

　　2、认识D。

C。

、Fine。

反复记号。

　　3、认识波音记号、倚音、滑音记号，学习其唱（奏）法。

　　4、学习弱起节奏和不完全小节。

　　5、学习跨小节的切分音。

　　三、视唱：

　　1、视唱在C、F、G调号上的自然大、小调音阶、中国传统五声调式音阶。

复习所学过的音程练习。

　　2、独立或半独立视唱C、G调号上的单声部歌曲。

　　3、在教师的帮助下视唱在F调号上的单声部歌曲。

　　4、练习视唱二声部歌曲片断及有临时降记号的单声部歌曲。

　　四、练耳：

　　1、使用C调号听记二拍子或三拍子的4—8小节单旋律。

2、听记2—4小节节奏（包含切分音节奏）3、听辨歌（乐）曲的力度和速度并作标记。

　　五、欣赏：

　　1、要求学生对各种音乐表现手段（包括和声、调式、调性）在音乐作品中的表现作用有进一步的体会或认识。

　　2、能感觉和声、调式、调性在音乐中表现情绪、气氛和感情的效果。

　　3、能对作品的旋律、节奏等特点作简单的分析。

　　4、了解民族音乐和民族乐器的有关知识，对中外著名音乐家和他们的作品有粗浅的认识。

　　教学方法措施：

　　1、依照各课教学目的，既抓住重点，又要有所兼顾，充分发挥每一条练习中所包含的训练作用。

　　2、通过多种形式的技能训练和知识运用培养学生的乐感。

　　七年级音乐教学工作计划4　　一、任课班级学情分析

　　七年级学生经过小学阶段的学习，在音乐审美能力和创造能力等方面有了一定的基础，但对于西方音乐了解还不够多，本学期将注重这些方面的学习。

同时，也要加强音乐与姐妹艺术的综合学习，拓宽视野，把音乐纳入艺术、纳入文化来欣赏，将有利于学生综合素质的提高。

　　二、本学期教学的主要任务与要求（注明，全学期的起讫章节及篇目和对所学知识掌握的程度及技能技巧）

　　1、“爱我中华”演唱《爱我中华》《我的中国心》欣赏歌曲《我和我的祖国》。

学习音乐与相关文化的相互渗透。

　　2、“走进大自然”演唱《渴望春天》《小鸟，小鸟》欣赏小提琴独奏曲《苗岭的早晨》合唱曲《雨后彩虹》二胡独奏曲《良宵》片段。

学习“声音的创造与表现”寻觅音源，创造音响，编织旋律。

　　3、“脍炙人口的歌”演唱日本歌曲《四季歌》英国歌曲《可爱的家》欣赏世界名曲《念故乡》唱歌、欣赏与活动电影《音乐之声》插曲

　　4、“时代在奔驰”感受与鉴赏管弦乐曲《剪彩波尔卡》《太平洋231》《火车》

　　5、“校园春秋”第一组合：

演唱《校园夕歌》《毕业歌》创编音乐短剧。

第二组合：

团体演唱《解放区的天》《山那边哟好地方》创编歌舞。

第三组合：

《校园的早晨》《哦，十分钟》学习角色扮演。

第四组合：

合唱《年轻的朋友来相会》

　　三、提高教学质量措施

　　认真做好教学课件，充分运用多媒体教学手段，培养和提高学生的学习兴趣。

　　四、器乐课教学计划

　　1、了解口风琴的特点，掌握其吹奏的基本要领和正确的呼吸方法，能在键盘上找出各种常用音名的键盘位置。

　　2、会吹奏短小、简单、趣味性强的歌（乐）曲，能够利用口风琴配合唱歌、识谱等教学内容的学习。

　　3、会吹奏简单的二声部歌（乐）曲，进行合奏、轮奏。

　　4、利用口风琴进行简单的旋律创作、声部创作等，利用口风琴进行独奏和合奏表演。