一年级语文下学期教学计划.docx
《一年级语文下学期教学计划.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级语文下学期教学计划.docx（26页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
一年级语文下学期教学计划
学年度下期一年级语文教学计划
一、班级学情分析
全班共43人，其中男生20人，女生23人。
经过上个学期的学习，孩子们已经具有一定的学习习惯，大部分孩子的学习态度端正，有较好的学习动机。
班级中有些孩子特别认真、踏实，在平时的学习中，应努力发挥他们的榜样作用，并引导他们在学有余力之时，自主学习。
但是个别孩子，学习不够自觉，对家长和老师的依赖性较强，上课的常规还很不够，影响了他们的学习，本学期还应重点对他们进行课堂常规教育。
还有部分孩子，学习态度认真，但学习起来却显得有点吃力，应在本学期学习中，加强对这几个孩子的课外辅导。
经过一学期的接触，对学生的情况比较熟悉，这样就方便于自己因材施教了。
这个学期，在课外阅读的要求上，一定要提高。
大部分学生在一定的激励下和奖励机制下，有较高的浓厚的兴趣，但孩子们的阅读尚需指导，如：
不会合理安排阅读时间，阅读时有头无尾，阅读姿势不正确等均须引导。
写字方面，孩子们做的还是很不够，这学期将继续进行指导。
大部分孩子的口语组织表达能力还需继续加强，抽出一定时间在文本中延伸写话或开展编故事比赛，同时为今后的写作打下基础。
学习兴趣浓厚，学习积极性较高，有一定竞争意识；不少孩子思维敏捷，但缺乏想象能力；受年龄限制，个个活泼好动，但自我控制能力较弱；很多孩子主观意识强烈，敢于表现自己，但自私自利，不懂得赞赏别人，不善于向同伴学习。
在教育教学过程中，要因材施教，尽量从他们的实际出发，结合新课程的要求，促进学生的个性发展和语文素质的提高。
从总体上讲，较上学期，学生的常规意识、行为习惯有了明显的提高。
学生的学习积极性较高，上课能专心听讲，认真完成作业，尤其对班级事务较关心，班级荣誉感逐渐形成，对自己的学习表现出较高的学习欲望。
二、教材分析
本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。
共设八个专题，分为八组：
多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。
八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。
每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。
每组包括1课“识字”、4-5篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成一个有机的整体。
识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。
课文共3、4篇，内容丰富多彩。
“语文园地”包括四个栏目：
我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。
八组之后有五篇选读课文。
最后是两个生字表。
本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。
全册要求认识550个常用字，会写250个认识的字。
要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里标明。
此外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字。
三、本学期要达到的教学目标
（一）基础要求：
1、复习巩固汉语拼音，能准确地拼读音节，借助拼音识字、学习普通话。
2、学会250个生字，认识550个生字。
要求学会的字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，大部分词语能在口头或书面语言中运用；要求认识的字，做到离开注音、离开语言环境也能准确认读。
3、继续学习用铅笔写字。
依照笔顺规则，书写要求学会的字。
字要写得正确，端正，整洁，尽量做到美观。
执笔姿势、写字姿势合乎要求。
（二）能力培养
1、能借助汉语拼音，用普通话朗读课文，做到正确、流利，逐步达到有感情。
能背诵指定的课文。
朗读要做到，逐步提高默读能力。
借助拼音阅读浅显的拼音读物。
继续认识逗号、句号、叹号、问号。
2、能用学过的词语补充句子。
有说话的愿望，能根据要求说自己想说的话。
能在简单的写话中使用句号、问号、叹号。
3、学会听、说普通话。
能听懂别人讲的一段话或一件事，能用普通话提出问题、回答问题。
愿意和别人进行口语交际，能主动说，认真听，大胆问，语句通顺，态度大方，有礼貌。
（三）思想教育
在教学中注意用中华民族的优秀文化，增强学生的民族自尊心，培植学生的爱国主义情感。
四、教学重难点
教学重点：
1、能准确地拼读音节，能借助汉语拼音识字、学习普通话。
2、学会250个生字，认识550个生字。
要求学会的字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，大部分词语能在口头或书面语言中运用；要求认识的字，做到离开注音、离开语言环境也能准确认读。
3、继续学习用铅笔写字。
依照笔顺规则，书写要求学会的字。
字要写得正确，端正，整洁，尽量做到美观。
执笔方法、写字姿势合乎要求。
教学难点：
1、能借助汉语拼音，有普通话朗读课文，做到正确、流利，逐步达到有感情。
能背诵指定的课文。
朗读要做到，逐步提高默读能力。
借助拼音阅读浅显的拼音读物。
继续认识逗号、句号、叹号、问号。
2、能用学过的词语补充句子。
有说话的愿望，能根据要求说自己想说的话。
能在简单的写话中使用句号、问号、叹号。
3、学会听、说普通话。
能听懂别人讲的一段话或一件事，能用普通话提出问题、回答问题。
愿意和别人进行口语交际，能主动说，认真听，大胆问，语句通顺，态度大方，有礼貌。
五、教学措施
1、培养学生良好的学习、行为习惯严格训练，检查评比促进练，持之以恒长期练。
2、注重培养听说能力，制定训练计划，逐步提高听说能力。
采用各种形式的教学手段，如"童话引路""猜字谜"等方法，激发和培养学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性。
3、采用各种形式的教学手段进行识字教学，通过指导学生在生活中识字，建立识字本、识字卡来充分调动学生的学习积极性。
4、充分利用多媒体教学，把视听与思考相结合，使学生的认识从感性阶段向理性阶段发展，由形象思维向抽象思维转化。
5、激发课外阅读的兴趣。
每周安排一定的时间讲童话故事，因势利导，介绍一些好书让学生阅读，如《三字经》.《三百六十五夜诗歌》等儿童课外读物来丰富学生的文化生活。
6、对学习能力较弱的学生，要因材施教，不用一把尺子衡量他们，注重培养他们的学习兴趣，教给他们正确的学习方法，使他们乐于学习。
六、教学进度表
周次
教学内容
1
常规教育与习惯培养《识字1》
2
《柳树醒了》《春雨的色彩》《邓小平爷爷植树》《古诗两首》
3
《古诗两首》《语文园地一》《识字2》《看电视》
4
《看电视》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的阳光》《月亮的心愿》
5
《语文园地二》《识字3》《两只鸟蛋》
6
《松鼠和松果》《美丽的小路》《失物招领》《语文园地三》
7
《语文园地三》《识字4》《古诗两首》《荷叶圆圆》
8
《荷叶圆圆》《夏夜多美》《要下雨了》《小壁虎借尾巴》
9
《语文园地四》《识字5》《四个太阳》
10
《乌鸦喝水》《司马光》《称象》《语文园地五》
11
《语文园地五》《识字6》《吃水不忘挖井人》
12
《王二小》《画家乡》《快乐的节日》《语文园地六》
13
《语文园地六》《识字7》《小白兔和小灰兔》《两只小狮子》
14
《两只小狮子》《小伙伴》《手捧空花盆的孩子》《语文园地七》
15
《语文园地七》《识字8》《棉花姑娘》《地球爷爷的手》
16
《兰兰过桥》《火车的故事》《小蝌蚪找妈妈》《语文园地八》
17
《春风吹》《象鼻山》
18
《咕咚》《好孩子》《小猴子下山》
19
归纳与复习
20
期末考试
第一单元多彩的春天
单元教材分析：
本组教材以“多彩的春天”为主题，安排了一段导语、“识字1”、三篇课文《柳树醒了》《春天的色彩》《邓小平爷爷植树》、两首古诗《春晓》《村居》和一个语文园地。
“识字1”由8个描写春天景象的四字词语组成，再现了春天多彩而美丽的景象。
《柳树醒了》是一首动人的童话诗，诗歌的每个小节用了同样的句式，语言亲切，富有童趣，多处用拟人的方法让我们感觉到春天的一切都在说话、唱歌、跳舞。
《春天的色彩》是一篇童话，首尾照应，三至五自然段用相同的句式写了小鸟们的争论，课文想象奇特，富有画意。
《邓小平爷爷植树》这篇课文用朴实的语言，按事情发展的先后顺序记叙了邓小平爷爷植树的故事。
《春晓》给我们展现的是一幅雨后清晨的春景图。
它看似平淡，却韵味无穷。
诗人由喜春而惜春，用惜春爱春，言简意浓，情真意切。
从那“夜来风雨声”中，我们可以尽情地想象那莺歌燕舞、百花齐放的烂漫春光。
高鼎的《村居》则是另一番景象，另一种情调，写了儿童放学归来，三五成群，迎着春风，放飞着风筝，放飞着快乐，放飞着希望，展现给我们的是一幅春意浓浓、令人神往的农村春景图。
单元教学目标：
1、通过阅读与春天有关的词组、诗歌、童话等，感受春天的美丽、发现春天的特点。
2、在学习课文的同时会认汉字65个，会写汉字29个，积累一些词语。
3、通过找春天、画春天、说春天、唱春天、写春天等各种有趣的方式，用心和春天交流，激发学生对大自然的热爱，对生活的热爱。
识字1
教学目标：
1、知识与技能：
（1）认识“万、复”等13个生字，会写“万、丁”等5个字；
（2）培养学生观察能力和审美能力。
2、过程与方法：
（1）在看图说话、实地观察春天的过程中学词、识字。
（2）引导学生主动积累有关春天的词语。
3、情感、态度与价值观：
留心观察周围的事物，丰富自己的见闻和感受。
教学重点：
引导学生通过看图、学词及联系生活实际来识字、写字。
教学难点：
引导学生积累有关春天的词语，丰富自己的见闻与感受，培养学生的观察能力，激发其对春天的喜爱之情。
教学准备：
词语卡片、春天的图片
教学课时：
二课时
教学过程：
第一课时
一、激发兴趣，导入新课
1、谈话导入：
小朋友们，你们知道一年之中有几个季节吗？
你们喜欢春天吗？
春天是什么样的？
说一说你喜欢春天里的哪些景色，为什么喜欢。
2、老师带你们亲眼看一看那美丽的春天，想去吗？
（出示春景图）
3、看图说话：
你看到了什么？
用自己的话具体地说一说。
这幅春景图上的景物，你知道用哪些词语来描述吗？
请说一说，看谁说得多。
4、导入新课，板书课题。
这节课，我们一起学习描写春天的词语。
二、阅读课文，自主识字
1、朗读课文。
（1）学生初读课文，圈出生字。
（借助拼音多读几遍）
（2）学生再读课文，读准字音。
（不认识的字先读准字音，再多读几遍）
2、小组合作学习。
（1）你读我听，评价指导。
（2）你读我找（找词卡，找字卡）。
3、小组汇报。
（1）指名读课文，并进行评价、有针对性地指导。
（2）出示生字卡片，指名读。
①提示易读错的字并正音。
注意韵母发音。
②"冰、丁、争、鸣"（注意后鼻韵母发音，注意声母读音）。
③"苏、争"（读准平舌音和翘舌音）。
（3）游戏巩固：
"送字宝宝回家"（把字贴在黑板上与音节相对应的位置）。
（4）分析字形结构，记字：
你记住了哪些字？
用的什么方法？
如：
部件加减法：
百＝一＋白；万＝方－｀；歌＝哥＋欠；偏旁联想法：
“冰”“泉”与水有关；“鸣”是叫的意思，与“口”有关。
4、联系生活识字。
这些生字你以前见过吗？
在哪儿见过？
5、看画面贴词语（出示春天画面，贴上相应的词语）。
理解运用词语，并运用词语说话。
（1）提出要求。
（2）学生讨论怎么贴，为什么这样贴？
学生发表看法，并粘贴。
（3）再仔细看图，说一段连贯的话，并用上图上的词语。
第二课时
一、复习检查，导入新课
1、出示生字卡片，指名读生字。
导入：
上节课，我们在欣赏春天美景的同时，还认识了很多生字朋友，你们还记得吗？
2、出示词语卡片，指名读词语。
3、引导学生说说描写春天的词语。
二、观察图片，学习词语
1、学习“百鸟争鸣”。
图上有什么？
它们在干什么？
它们可能会说些什么？
你能用自己的话连贯地描述一下这热闹的场景吗？
你认为文中的哪个词语概括的是这个场面？
（引出“百鸟争鸣”）
2、学习“冰雪融化”“泉水丁冬”等词。
（1）出示词卡，齐读、领读、个别读。
（2）看图想一想：
春天，暖暖的太阳照在冰雪上，冰雪融化了会是什么样子的呢？
（3）读词语，将你感受到的读出来。
（4）依次学习其他词语。
（方法同上）
3、看画贴词语（出示春天画面，贴上相应的词语）。
理解并运用词语说话。
（1）提出要求。
（2）学生讨论怎么贴，为什么这样贴？
学生发表看法，并粘贴。
（3）再仔细看图，说一段连贯的话，并用上图上的词语。
三、理解运用，指导书写（本课要求会写的字）
1、小组合作，达到"四会"（会认、会读、会写、会用）。
（1）观察字形，让学生发现字的特点。
（2）学生采用多种方法，记住字形，理解字义，并实际运用。
（3）用字说话，看谁用得多。
（其目的是运用）
2、学生合作，指导写字。
（1）学生再次观察字的结构，及每个字在田字格中的位置，说一说写时应注意什么。
（2）老师范写，让学生认真观察。
“冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇和捺要舒展开。
“丁”的“亅”写在竖中线上。
“万”字的笔顺是横、横折钩、撇，“横折钩”在竖中线上起笔。
“百”字的第一笔“一”要写得长一点。
（3）学生写字，教师巡视。
四、小结：
今天我们学习课文知道应该用心观察周围的事物，感受春天的气息。
板书设计：
识字1
春天
春回大地莺歌燕舞
冰雪融化美丽泉水丁冬
百花齐放烈日炎炎
见闻
作业设计：
教学反思：
1柳树醒了
教学目标：
1、知识与技能
（1）学习“醒、雷”等8个生字；会写“说、话”等6个生字。
（2）能借助汉语拼音，朗读课文，背诵课文。
2、过程与方法：
联系生活和上下文内容理解词语的意思，了解春天里自然界的事物发生的变化。
3、情感、态度与价值观：
展开想象，用自己的眼光发现春天事物的变化。
教学重点：
引导学生识字写字；正确、流利、有感情地朗读课文；感受春天的美丽。
教学难点：
引导学生理解词义，恰当地运用词语。
教学准备：
生字词卡片。
教学课时：
二课时
教学过程：
第一课时
一、激发兴趣，引入新课
1、图画导入。
同学们，老师给你们带来了一幅美丽的图画，你们想看看吗？
出示春柳图。
春天来了，春天来了！
你们喜欢春天吗？
春天是什么样子的呢？
谁能用上你喜欢的词语来赞美春天吗？
2、春天来了，你周围的事物都有哪些变化呢？
（板书"柳树醒了"）
3、播放柳树变化的课件，学生谈感受。
二、初读课文，整体感知
1、教师配乐朗诵，让学生初步了解春天到了，柳树的变化。
2、学生说一说，柳树有了什么变化？
三、朗读课文，学习生字
1、读课文，用圆圈圈出不认识的字。
2、借助拼音把不认识的字多读几遍。
3、哪些生字是你的新朋友呢？
大声读给同桌听。
4、你用什么好办法记住它们？
（要求会认的字记住字音；要求会写的字掌握音、形、义，且会运用。
）教师提示方法：
（1）比较偏旁识字：
枝梳梢
（2）形近字比较：
（耍-要）
（3）理解意思识字：
澡（打雷下雨，洗澡用水）
（4）熟字加偏旁：
酉＋星＝醒车＋欠＝软
（5）编顺口溜、字谜。
四、检查指导，巩固识字
（1）同桌互相读生字，比比谁读得准。
（2）教师强调一些字的读音，比如：
"醒"是后鼻音；"澡"是平舌音；"枝、树、梢、耍"是翘舌音。
（3）小组比赛认读生字。
（"枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡"）
（4）读词卡。
（教师领读，学生当小老师领读。
）
打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍苏醒
（5）汇报课后"我会写"中的字，读音、记形、组词、造句。
（6）用"有"和"友"组词、造句。
五、检查朗读，感受课文
1、朗读课文做到正确、流利。
2、谈一谈，你读懂了什么？
有什么问题？
六、师生合作，探讨写字
1、学生仔细观察，说一说每个字的特点。
2、学生观察"说、话"两个字的字形和在田字格中的位置。
3、师示范写，边写边提醒注意的笔画，这两个字要写得左窄右宽。
言字旁的"点"要写得高一些，靠右一些，与"横折提"的"折"对齐。
4、学生描一个，写一个。
教师巡视，相应指导。
5、展示评价。
第二课时
一、复习字词，导入新课
1、导入：
上节课我们认识了本节课的生字朋友，还记得它们的名字吗？
请和它们打个招呼吧！
认读上节课学过的字：
"雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝"。
2、开火车形式读词。
打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍苏醒引导
3、导入新课，板书课题。
我们把生字朋友放回课文中，相信你们一定会读得更加流利。
学生自由读课文。
4、快速读课文，回答问题。
这首小诗共有几小节？
读后你知道了什么？
你有什么问题吗？
二、研读探究，理解背诵
1、学习第一节。
（要求：
正确、流利、有感情地朗读课文并理解、背诵）
（1）自由读文，这一节告诉了你什么？
你从什么地方知道小柳树醒了？
小柳树是怎么醒的？
（2）同桌读，你读我听。
想一想，说一说，春雷会跟柳树说些什么话呢？
（3）比赛读。
（读出惊喜）
（4）背诵课文。
（多种形式背诵）
（5）总结本节课的阅读方法。
①边读边思考；②想一想，说一说；③有感情地朗读。
2、学习第二节。
（1）师生共忆学习第二节的方法。
①边读边思考；②想一想，说一说；③有感情地朗读。
（2）学生自学后，小组内及全班交流，教师随机进行指导。
轻声读，说一说谁给柳树洗澡了？
想一想柳枝为什么软了？
（3）看录像《春景图》，学生在情景中感受柳枝变得更美了。
（4）有感情地朗读第二节。
美美地读一读，在读中感受春天的美。
（5）熟读成诵，表演背诵。
3、学习第三至第六节：
（1）自由读，说说你想解决哪些问题？
（先在小组内讨论，然后指派组长汇报）
（2）各小组提出问题，老师学生整理问题，达成共识。
①柳梢为什么绿了？
②春燕跟柳树捉迷藏，小柳絮怎么飞了？
③想一想，说一说，柳树是怎样跟小朋友玩耍的？
（3）引导学生选择解决问题的方式（抓住关键词语，理解句子的意思，可以用读一读、想一想、说一说、议一议、画一画、演一演等方法。
）
（4）小组合作学习，教师巡视指导，及时发现问题。
（5）学生汇报交流，教师点拨指导。
①学生汇报"柳梢为什么绿了？
"这个问题的理解时，引导学生从"春风给柳树梳头"一句体会，春风轻柔地为柳枝涂上绿色。
让学生带着情感读第三节。
②学生汇报对"柳絮怎么飞了？
"这个问题的理解时，引导学生掌握柳絮特点，可以用实物演示，学生观察，品读体会第四节。
③学生汇报对"小朋友们是怎样跟柳树玩耍的"这个问题的理解时，让学生展开想象的翅膀，想象玩耍的画面。
④有感情地朗读。
请小朋友们用快乐的心情，多读几遍最后一小节，在读中加深体会。
⑤背诵课文。
三、小组比赛，背诵全文
每个小组选一个代表，评一评谁背得好。
四、巩固复习，拓展延伸
1、在春天里，还有什么醒了呢？
2、仿照课文的方法，作一首小诗。
3、用各种形式表达对春天的喜爱。
（编儿歌、画画、唱歌、跳舞等）
板书设计：
1柳树醒了
春雷 说话 柳树 醒了
春雨 洗澡 柳枝 软了
春风 梳头 柳梢 绿了
春燕 捉迷藏 柳絮 飞了
柳树 玩耍 小朋友 长高了
作业设计：
教学反思：
2春雨的色彩
教学目标：
1、知识与技能：
认识“线、论”等11个生字，会写“红、绿”等6个字。
2、过程与方法：
借助拼音正确流利地朗读课文；联系上下文和认知理解词句的意思。
3、情感、态度与价值观：
朗读课文，在感受春雨给大地带来变化的同时，产生积累词语的愿望。
教学重点：
1、指导学生识字、写字。
2、指导学生正确、流利地朗读课文。
教学难点：
引导学生感受春雨给大地带来的变化，感受春天的勃勃生机。
教学准备：
1、学生在下春雨的日子里观察春雨及大自然的变化。
2、多媒体课件。
教学课时：
二课时
教学过程：
第一课时
一、讨论揭题，引入新课
1、谈话导入：
你们见过下雨吗？
见过哪个季节的雨？
每个季节的雨各有什么特点？
2、板书课题：
你们见到过有色彩的雨吗？
今天我们就学习一篇童话故事--《春雨的色彩》。
（板书课题：
春雨的色彩）
二、教师范读，感知课文
1、导语：
你们想不想听这个童话故事啊？
2、播放配乐课件：
教师范读，学生边看边听。
3、学生交流感受。
三、朗读课文，自主识字
1、用序号标出自然段。
2、朗读课文，用圆圈圈出不认识的字，借助拼音多读几遍，记住字音；用""线画出课后"我会写"栏目中的字，用多种办法记住"我会写"栏目中每个字的字音、字形、字义，并且会用它们组词、造句。
（1）学生自学，学习生字，正确朗读。
（2）小组合作，解决问题，互相检查。
四、汇报研读，指导提高
1、学习第一自然段。
（1）投影出示课文第一自然段，学生拼读讨论。
（2）同桌互读，指导纠正。
（3）指名读文，评价指导。
（4）读了这句话，你知道春雨的样子了吗？
认读生字"线"，并组词。
（三拼音注意三拼音节读音，不要丢了介母）
请你们联系生活实际说一说，春雨还像什么？
（5）你们听到春雨的声音了吗？
谁能读一读？
（指导朗读）
2、学习最后一自然段。
（1）同桌互读，指导纠正，认读"欢""论"字。
（2）指名读文，评价指导。
（3）读了这句话，你知道了什么？
你有问题要问吗？
提示：
①"大家"指的是谁？
②大家争论的是什么问题呢？
3、教师引导学生学习第二自然段。
（解决问题，在句中识字）
（1）读课文第二自然段，从句中找答案。
（2）交流问题的答案，检查巩固生字。
读字：
趣题底颜
读词：
有趣问题到底颜色
字形：
你能识记这几个字吗？
看看这些字有什么特点？
提示：
同偏旁：
"题-颜"；换偏旁：
"底-低"；加偏旁：
"是-题"
（3）指导朗读，读好疑问句。
体会"到底"一词的意思，并造句。
指导朗读。
4、学习第三、四、五自然段。
（1）学生朗读课文，学习生字。
①认读生字"淋、洒、滴、油"，仔细观察这些字，你发现了什么规律？
你想怎样记住这些字？
②学会课后"我会写"栏目中的字。
先结合课文理解字义，再联系生活组词、造句。
（2）学生汇报，师生研讨。
（3）课件出示生字、词语、句子，巩固识字。
（4）朗读课文，师生评价，随机指导，达到正确认读。
五、观察发现，范写指导
1、小组合作，交流学习"我会写"栏目中的字。
（1）观察字形，你们发现了什么特点？
（2）你们用什么方法记住字形，理解字义，并实际运用的？
（3）用字说话，看谁用得多。
（其目的是：
运用）
2、指导写字。
（1）认真观察字，看清偏旁和笔画，找出不容易写好和容易写错之处。
（2）学生观察字的结构及每个字在田字格中的位置。
思考写时应注意什么。
（3）老师范写，让学生认真观察，重点指导。
单人旁：
"撇"要直，不能弯；"竖"为"垂露竖"，要正直、出尖。
绞丝旁：
第二个"撇折"的"撇"不能伸得太长，"折"要往上挑，整个"绞丝旁"应显得向左靠。
草字头：
"横"不宜太长，两个小"竖"要上开下收。
绿：
右半边下部不是"水"，"竖钩"左边是两笔，不要写成一笔"横撇"。
（4）学生描红、临写，教师巡视。
（5）将自己感觉写得最好的字与同桌互相欣赏、评价。
第二课时
一、激趣导入，巩固练习
1、激趣导入：
春雨沙沙地下，大地换绿衣，花儿披彩霞。
春雨不仅给我们送来了温暖的春天，更为我们画出一幅幅多彩的画卷。
（板书课题：
春雨的色彩）
2、复习巩固。
（1）读词语，选词造句。
细线争论有趣题目底下颜色淋雨水滴
油菜欢乐无论洒水欢笑问题点滴绿油油
（2）读句子，根据句子的意思和标点符号读出不同的语气。
①春雨，细细的，像一根根银（yín）线。
②你们为
升级会员 