金版学案学年高中语文人教选修 中国小说欣赏练习小说欣赏指津 叙述.docx
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金版学案学年高中语文人教选修中国小说欣赏练习小说欣赏指津叙述
小说欣赏指津——（叙）（述）
一、叙述
叙述即是记叙和述说。
它是一种记人叙事并陈述其来龙去脉的表述方法。
它一般包括时间、地点、人物、事件、原因、结果六个要素。
叙述是记叙性文章的主要表述方法。
二、叙述视角
小说一开始，就要给自己找一个叙述的身份和位置，这就是叙述视角，或者叫叙述角度，这是小说的立足点，它决定了叙述者以何种身份、何种角度来讲述故事。
《我的叔叔于勒》中在讲故事时用第一人称，叙述者同时也是故事里的人物，他是以站在故事内部的参与者的角度来讲述故事的，是有限视角。
第三人称叙述可以是有限的也可以是无限的（全知）。
传统小说《三国演义》就是全知视角，莫泊桑的《项链》也是。
作者、叙述者、人物三者有不同程度的交叉重合关系，从而使小说的叙述方式产生不同的审美效果。
三、叙述人称
叙述视角可以分为全知视角和有限视角。
全知视角基本上是叙述者等同于作者，他超越小说的所有人物和事件，了解小说的全部细节和所有人物的心理及命运。
全知视角的叙述一般采用第三人称的叙述方式。
有限视角是现代小说的一大贡献，这时叙述者只了解故事的部分情节，故事的叙述者往往是小说中的一个人物，采用的是第一人称或者第三人称的叙述方式。
第一人称“我”的运用将叙述限定在一个有限的视角中，小说主人公“我”就是故事的讲述人，叙述者和人物重叠。
第一人称真实亲切、拉近作品和读者的距离，便于抒情。
但在叙述上会受限制。
如《墙上的斑点》叙述者是我（第一人称）。
第三人称比较自由，可以深入人物内心，可以展示不同人物在不同地点同时发生的事情。
但它缺乏亲切感，有一定的距离。
小说家根据审美和预先设定的阅读效果选择人称。
契诃夫的《万卡》就采用了第三人称，但里面人物的信和内心独白是第一人称。
既有利于交代背景，也有利于抒发感情，令人心酸落泪。
第二人称“你”既拉近叙述者和人物的距离，又有别于第三人称的两相疏离，别有一种依恋和欣赏的意味。
一、考向探究
高考中对叙述的直接考查常常从叙述人称和叙述视角方面赏题，常常和表达方式结合起来。
二、典例分析
阅读下面的文字，完成1～4题。
保 护 人
（法）莫泊桑
玛兰做梦也没想到会有这么好的官运！
有天早上，他从报上看到从前一位同学新近当了议员。
玛兰重新成了他那位同学呼之即来、挥之即去的朋友。
不久议员摇身一变当了部长，半年后玛兰就被任命为行政法院参事。
起初，他简直有点飘飘然了。
为了炫耀，他在大街上走来走去，仿佛别人只要一看见他，就能猜到他的身份。
后来，出于一种有权势而又宽宏大量者的责任感，他油然萌生一股压制不住要去保护别人的欲望。
无论在哪里遇到熟人，他都高兴地迎上去，不等人家问，就连忙说：
“您知道，我现在当参事了，很想为您出点力。
如有用得着我的地方，请您甭客气，尽管吩咐好了。
我在这个位置上，是有点权力的。
”
一有机会，他对任何人都主动给予无限慷慨的帮助。
他每天都要给人写十封、二十封、五十封介绍信，他写给所有的官吏。
他感到幸福，无比幸福。
一天早上，他准备去行政法院，屋外已经下雨了。
雨越下越大。
他只好在一个房门口躲雨。
那儿已有个老神父。
在当参事前，他并不喜欢神父。
自一位红衣主教在一件棘手事情上客气地向他求教以后，他对他们也尊敬起来。
他看看神父，关切地问：
“请问您到哪一区去？
”
神父有点犹豫，过了一会儿才说：
“我朝王宫方向去。
”
“如果您愿意，神父，我可以和您合用我这把伞。
我到行政法院去。
我是那里的参事。
”
神父抬起头，望望他：
“多谢，我接受您这番好意。
”
玛兰接着说：
“您来巴黎多半是为散心吧。
”
神父回答：
“不，我有事。
”
“哦！
是件重要的事吗？
如果您用得着我，尽管吩咐好了。
”
神父好像挺为难，吞吞吐吐地说：
“啊！
是一件无关紧要的私事……一点小误会。
您不会感兴趣的，是……是一件内部的……教会方面的事。
”
“哎呀，这正属行政法院管。
您尽管吩咐我好了。
”
“先生，我也正要到行政法院去。
您心肠真是太好了。
我要去见勒尔佩、萨翁两位先生。
说不定还得见珀蒂帕先生。
”
“哎呀，他们都是我最要好的朋友，呱呱叫的同事。
我都恳切地去替您托托关系。
包在我身上好了。
”
神父嘟囔着说了许多感恩的话。
玛兰高兴极了。
“哼！
您可碰到了一个千载难逢的机会，神父。
瞧吧，瞧吧，有了我，您的事情解决起来一定非常顺利。
”
他们到了行政法院。
玛兰把神父领进办公室，请他坐在炉火前，然后伏案写道：
“亲爱的同事：
请允许我恳切地向您介绍德高望重的桑蒂尔神父，他有一件小事当面向您陈述，务请鼎力协助。
”
他写了三封信，那受他保护的人接了信，千恩万谢地走了。
这一天平静地过去了。
玛兰夜里睡得很好，第二天愉快地醒来，吩咐仆人送来报纸。
他打开报纸念道。
有个桑蒂尔神父，被控告做过许多卑鄙龌龊的事……谁知他找到一位叫玛兰的行政法院参事做他热心的辩护人，该参事居然大胆地替这个披着宗教外衣的罪犯，给自己的同事们写了最恳切的介绍信……我们提请部长注意该参事令人不能容忍的行为……
他一下就蹦起来去找珀蒂帕。
珀蒂帕对他说：
“唉，您简直疯了，居然把那老阴谋家介绍给我。
”
他张皇失措地说：
“别提了……您瞧……我上当了……他这人看上去那么老实……他耍了我……卑鄙可耻地耍了我。
我求您，求您设法狠狠地惩办他一下，越狠越好。
我要写信。
请您告诉我，要办他，得给谁写信？
……对，找总主教！
”
他突然坐下来，伏在珀蒂帕的桌上写道：
“总主教大人：
我荣幸地向阁下报告，最近有一个桑蒂尔神父欺我为人忠厚，用尽种种诡计和谎话陷害我。
受他花言巧语哄骗，我竟至于……”
他把信封好，扭转头对同事说：
“您看见了吧，亲爱的朋友，这对您也是个教训，千万别再替人写介绍信了。
”
（选自《莫泊桑短篇小说集》，据郝运译文删改）
1．下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）
A．由于同学的帮助，玛兰才当上了行政法院参事。
因此他无论在哪里遇到熟人，都主动向对方提供帮助，这是他回报的方式。
B．在当参事前，玛兰并不喜欢神父，但是在一位红衣主教向他请教以后，“他对他们也尊敬起来”。
这样描写达到了照应上文的目的。
C．玛兰被珀蒂帕训斥后，急于为自己辩解，并马上归罪于桑蒂尔神父。
这足以看出他似乎很想保护别人，但实际上更关心自己的利益。
D．给总主教写信后，玛兰告诫同事要牢记自己的教训，“千万别再替人写介绍信了”。
这表明他力图文过饰非，变被动为主动。
E．桑蒂尔神父起初并不想用“一件无关紧要的小事”麻烦玛兰，因此他回应玛兰的请求时吞吞吐吐，这种神情表现了他内心的犹豫。
【解析】A项，玛兰主动帮助别人是为了炫耀自己的权力。
B项，一位红衣主教向他求教，这满足了玛兰的虚荣心，同时也为下文他不问青红皂白就帮助桑蒂尔神父作了铺垫。
C项对玛兰性格形象的分析入木三分，选中这项说明理解很深刻。
D项理解正确，但没有C项深刻。
E项，桑蒂尔神父有些不可告人的目的，遇到玛兰的询问，很紧张，故吞吞吐吐，内心的确有些犹豫，不知该怎么掩饰过去。
所以，相比较A、B两项，E项的理解有点道理。
【答案】CD
2．小说中的玛兰是一个什么样的形象？
请作简要分析。
答：
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【解析】这道题考查对小说人物形象的理解概括。
概括的方法是“听其言，观其行”并结合文中的侧面描写。
例如，玛兰“重新”成了他那位同学呼之即来、挥之即去的朋友，不难想象在同学没有荣升之前，玛兰对这位同学的态度，由此不难看出玛兰趋炎附势的性格特征；而玛兰帮助别人主要是炫耀，满足自己的虚荣心，可见其自私的一面；当桑蒂尔神父的真面目被揭露出来，自己也被扯进去，被珀蒂帕责备时，玛兰十分尴尬甚至紧张，于是把责任全推到桑蒂尔神父身上，把自己扮成一个受害者，可见其善于见风使舵。
【答案】①自私，趋炎附势，见风使舵；②伪善，爱慕虚荣，自高自大；③天真，热心，却没有原则。
3．小说后半部分引用了报纸上的一段报道，作者这样写对情节安排有哪些作用？
答：
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【解析】这道题考查对情节安排的理解，可以从结构和内容方面来思考。
这段情节的设置十分巧妙和必要，从内容看，它丰富了小说的情节，让小说突起波澜；从结构看，它为下文玛兰言行的变化作了铺垫，便于揭示其真实面目。
情节的突转使小说的主题更加深刻，更耐人寻味。
【答案】①补充叙事，集中揭示人物之间的矛盾关系，使情节的内在逻辑更加合理；②加速情节发展，为下文玛兰的言行提供依据，使小说进入高潮；③给读者留下更多的想象空间，强化情节平中见奇的效果。
4．这篇小说以“保护人”为题，有主题思想、人物塑造、情节结构等多方面的考虑。
请选择一个方面，结合全文，陈述你的观点并作分析。
答：
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【解析】这道题从小说拟题的艺术性角度来对小说的主题、人物、情节加以考查。
考生可选择自己有把握的一方面入手。
如从主题思想方面考量，首先要深刻理解本小说的主题，再考量“保护人”在这方面的深刻含义。
【答案】观点一：
使主题思想更加集中、深刻。
①以小见大，揭露当时法国上层社会的不良风气和黑暗现实；②讽刺官场中趋炎附势、官官相护、相互推诿的丑恶现象；③揭示出一个道理：
如果社会需要保护人，如果大家都寻求保护人，社会就会失去“保护”，体现了作者对社会公正的思考与追求。
观点二：
使人物形象更加鲜明、突出。
①抓住“保护人”时刻想要保护他人的这一突出心理特征，采用夸张的语言和动作描写，惟妙惟肖地刻画人物性格；②以“保护人”为线索，使对比手法更加突出，有利于揭示人物性格的前后反差；③通过“保护人”含义的变化，淋漓尽致地集中呈现小说的讽刺特色。
观点三：
使情节结构更加紧凑、有序。
①以“保护人”的故事构成情节发展的主体，使结构主干突出，不枝不蔓；②以“保护”与“被保护”为纽带，聚拢各种人物矛盾，使结构层次分明，井然有序；③围绕“保护人”安排相辅相成的明暗两条叙事线索，使结构收放自如，平中见奇。
三、应考策略
在小说阅读中解答叙述角度和叙述人称这类题目时，要从以下几个方面入手。
1．叙述视角
（1）全知视角。
汪曾祺的短篇小说《陈小手》给我们讲述的是过去时代一个乡村男性妇产科医生陈小手的故事。
运用全知视角叙事，作者总是站在一个旁观者的角度冷静地讲述着，他的倾向只会从情节和场景中自然而然地流露。
这样，就给读者留下了充分的想象空间，使得讲述本身充满耐人回味的魅力。
（2）有限视角。
在鲁迅的《祝福》中，“我”知晓祥林嫂的故事，却不知道她的内心的苦楚。
“我”只能讲述我知道的、看到的、听到的，“我”无权对祥林嫂的内心世界进行解剖，“我”只能从她的言行举止中推测她的想法。
读者在阅读中既会被祥林嫂的不幸遭遇打动，也会因“我”对自己内心的审问而深深思考祥林嫂的悲剧究竟来自何处，因此，读者的阅读感受会丰富和复杂起来。
2．叙述人称
（1）第一人称。
小说中以“我”为叙述人称来描述情景、叙述故事的我们就称之为第一人称的叙述方式。
采用这种方式，能引导读者关注主人公的经历和命运，使读者产生一种如遇故友，如听至交之言的真实、亲切的感觉。
如茹志鹃的《百合花》叙述故事采用了第一人称，使我们有一种真实亲切的感觉，仿佛憨厚、淳朴的小通讯员那一连串动作都在我们的面前活动起来，同时可以看到娴静、温存的农村新媳妇的崇高品格和把子弟兵当亲人的美好心灵。
（2）第二人称。
这种写法像是“我”向“你”诉说衷肠，一下子把“我”与“你”的距离拉近了，也把读者和主人公的距离拉近了。
读时令人倍感亲切，如：
柯岩的《周总理，你在哪里》。
（3）第三人称。
优点是不受时间和空间的限制，能够比较自由、灵活地反映客观内容。
有比较广阔的活动范围，作者可以在这当中选择最典型的事例来展开情节，而没有第一人称写法所受的限制。
如《谁是最可爱的人》采用第三人称写法，自由、灵活地选取“松骨峰战斗”、“火中救小孩”、“防空洞谈话”三个典型事例表现志愿军战士是最可爱的人。
正是由于采用第三人称写法，作者才能这样全方位地表现主题。
3．着眼全局
从全局出发，结合题目要求，着眼于分析、概括，用鉴赏性的语言整理、归纳答案。
雪夜出诊
（美）比利·罗斯
夜，大雪飘飞。
将近晚上九点的时候，医生正在家里看书，电话铃响了。
“请找凡艾克医生。
”
“我就是。
”医生回答。
过了一会儿，凡艾克听到话筒里传来另一个人的声音：
“我是兰福斯医院的黑顿医生。
我们刚接到一个男孩，他的脑袋被子弹打中了，现在非常衰弱，也许活不长了。
我们得马上给他动手术，可是你知道，我不是外科医生。
”
“我这儿离格兰福斯90多公里，恐怕——”凡艾克犹豫了一下，“对了，你请过马萨医生没有？
他就在你们镇上。
”
“我们去过电话，他今天碰巧外出了。
”黑顿答道，“那孩子伤情危重，他是自个儿玩弄火枪时不小心出事的。
”
“哦！
可怜的孩子。
无论如何，我会尽快赶到你们医院。
现在正下着雪，大概十二点我就可以赶到。
”
“请慢，凡艾克医生。
还有一点我得告诉你，孩子家很穷，我想他们不会给你多少报酬。
”
“这没有什么。
”凡艾克说完，挂上电话，几分钟后便驾着他分期付款买来的小汽车出发了。
崭新的小汽车在雪地里艰难地行驶。
刚到郊外，车前突然窜出一个身穿黑大衣的男人，凡艾克急忙刹车。
车未停稳，那男人已经敏捷地打开车门钻了进来。
“请你马上下车！
”男人低声命令道，“我有枪。
”
“我是医生，”凡艾克很镇静，“我现在要赶去抢救一个情况危急的——”
“别废话！
”裹着破旧黑大衣的人粗鲁地打断他的话，“你赶快下去，别惹我生气。
”
凡艾克被迫下了车，眼看着车子飞驶而去。
他在雪地里站了好一会儿，愣愣地看到大雪把车轮印重新覆盖后，才猛地清醒过来，急忙到附近寻找人家。
用了将近半个小时，他才在一户人家找到电话，联系了一辆出租车。
也不知过了多久，一辆出租车终于来到了。
凡艾克立即钻进汽车，催促司机全速前进。
子夜一点多，凡艾克到了格兰福斯医院。
黑顿医生早在医院门口等着了，不过他的神情已经不是那么着急了。
“我已经想尽了办法，”凡艾克气喘吁吁，直搓着冰冷的双手，“可是有人在半路上截住了我，抢走了我的车。
黑顿医生，孩子现在怎么样了？
”
“谢谢你！
凡艾克医生。
我知道你已经竭尽全力了。
”黑顿拍拍对方身上的雪花，“孩子一小时前死了。
”
两位医生走到候诊室门口。
凡艾克倏地惊呆了：
门边的长凳上，坐着一个裹着破旧黑大衣的男人，头深深地埋在两只手掌中。
听见有人来，他抬起头，目光呆滞。
突然，他像发现了什么，死死盯着凡艾克。
“亨尼汉先生，”黑顿指着凡艾克，对那男人说，“他就是我请来的凡艾克医生。
他本想赶来抢救孩子，可惜中途被歹徒抢走了汽车，所以迟到了。
他已经尽了全力，可惜还是晚了。
”
（选自《外国微型小说三百篇》）
1．黑顿医生在介绍孩子受伤的原因时说“他是自个儿玩弄火枪时不小心出事的”，请分析这一细节有何作用？
答：
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答:
这一细节说明这个孩子是个无人看护，或者父母不负责任、疏于管护的可怜小孩，为下文写黑衣男人劫车回家埋下伏笔。
2．结合作品，请简要分析“凡艾克”这一人物形象。
答：
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答：
凡艾克是一个急人所难、不计报酬、有敬业精神的医生。
①急人所难：
接到电话得知情况危急时，马上承诺尽快赶到医院；新车被劫，顾不上报警，急召出租车，催促司机全速赶往医院；②不计报酬，有敬业精神：
被告知没多少报酬时，尽管环境恶劣，天气严寒，依然千方百计赶往医院救治病人（意思对即可）
3．小说的主题是什么，请结合全文分析。
答：
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答：
①通过写凡艾克医生雪夜出诊抢救生命垂危的小孩，途中因黑衣人劫车耽误了抢救时间，最终惊觉黑衣人就是小孩的父亲，②颂扬凡艾克医生不计报酬、救死扶伤的良好医德和高尚品格，批判黑衣人的自私乃至犯罪的丑恶行径。
③一个人以暴力或其他手段满足自己的私欲肯定得不到好的结果，即使是一时情急自私犯罪，也是不可宽恕的。
阅读下面的文字，根据要求作文。
一直以来，乱扔垃圾、随意插队、随地吐痰、乱写乱画、如厕不冲、衣衫不整、缺乏礼让、用餐浪费……诸如这些陋习，跟着浩荡的旅游人群走出了国门，不仅给个人形象抹了黑，国家形象和民族形象也跟着受损。
此前，金字塔刻字、薰衣草田打斗等现象，引发了一波波的社会反思。
要求：
①自选角度，确定立意，自拟标题，文体不限。
②不要脱离材料内容及含意的范围。
③不少于800字。
④不得套作，不得抄袭。
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