四年级传统文化112修改版.docx

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四年级传统文化112修改版

单元备课

一、单元名称:

第一单元

二、单元简析:

教学内容以古代诗歌，辞赋为主，从唐诗宋词及元曲中挑选一些著名诗词人的作品，集中体现诗人忧国忧民的品德质量，体现各个时代的差别社会风采。

如杜甫的心忧国家，李白的豪迈不羁，陶渊明的平常与醇美，蔡文姬的荡气回肠等。

教学内容分成差别的专题，并不局限文体，体现方式。

每相近绕一个专题来进行教学，如怙恃亲情，真好友谊，怀古等，大肆鼓励学生正在课外查找材料，对课堂学习进行补充，进一步谈论交换，以致可以看具体情况开展延伸活动。

三、课时安排:

唐诗专题（5课时）

宋词专题（5课时）

元曲专题（2课时）

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课题

南园十三首（其一）

课型

新授

教材分析

本课讲述的是李贺的古诗。

这是一首诗，也是一幅画。

诗人以诗作画，采用移步换形的方法，就像绘制动画片那样，描绘出南园一带从早到晚的水色山光，旖旎动人。

教学目的

1、了解诗人李贺的有关资料

2、能够理解这首诗

3、能够体会借景抒情的诗的特点

教学

重点

难点

理解并背诵古诗，了解借景抒情的诗的特点。

教具

运用

多媒体课件

课前预习要求

国学启蒙、课件、唐诗三百首

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第

（1）课时

教学内容

南园十三首（其一）

教学重点

理解并背诵古诗

教学过程

教学环节与主要内容

学习过程设计

师生需要关注的要点

自主备课

一、经典回放。

二、出示译文。

1、读原文，学生初步感知。

花枝草蔓眼中开，小白长红越女腮。

可怜日暮嫣香落，嫁与春风不用媒。

2、学生谈感受。

译文：

南苑的春天，百花竞开，艳丽多姿。

在一片红花丛中，点缀着朵朵白花，她们都像越地美女那样靓丽，美不胜收。

只可惜呀，到了日暮，百花凋零，落红满地。

其实只因是花期已

小组讨论

南苑的春天，百花竞开，艳丽多姿。

在一片红花丛中，点缀着朵朵白花，她们都像越地美女那样靓丽，美不胜收。

只可惜呀，到了

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教学环节与主要内容

学习过程设计

师生需要关注的要点

自主备课

三、温馨点击。

四、活动广角成长阶梯

五、知识延伸

过，春风吹过便不由自主地坠落。

读读，增长知识并从中受到教育。

学生谈谈交流背过的写景的古诗。

也可以谈谈写景的一段话，一句诗等。

《南园十三首》

小树开朝径，

长茸湿夜烟。

柳花惊雪浦，

麦雨涨溪田。

古刹疏钟度，

遥岚破月悬。

沙头敲石火，

烧竹照渔船。

这是一首诗，也是

日暮，百花凋零，落红满地。

其实只因是花期已过，春风吹过便不由自主地坠落。

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教学环节与主要内容

学习过程设计

师生需要关注的要点

自主备课

一幅画。

这首诗前六句主要描摹自然景物，运笔精细，力求形象神似，象是严谨密致的工笔山水画。

末二句正面写人的活动，用墨省俭，重在写意，犹如轻松淡雅的风俗画。

两者相搭配，相映衬，情景十分动人。

诗中的山岚、溪水、古刹、渔船，乃至一草一木都显得寥萧淡泊，有世外之意。

教学

板书

南园十三首（其一）李贺

花枝草蔓眼中开，小白长红越女腮。

可怜日暮嫣香落，嫁与春风不用媒

课后札记

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课题

无题

课型

新授

教材分析

“相见时难别亦难”中两个“难”的含义以及“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这句诗的本意和今天人们常用它来表达的感情。

教学目的

1．了解作者李商隐及其代表作品。

2．在朗读、自由朗读的基础上，要求学生结合注释看课文，初步理解诗歌的内容及含义。

3.理解古代女子在悲伤与痛苦的爱情之中仍然富有灼热的渴望和坚忍的执着精神以及感受到作者李商隐的诗歌常以清词丽句构造优美的形象.

教学

重点

难点

在朗读、自由朗读的基础上，要求学生结合注释看课文，初步理解诗歌的内容及含义。

教具

运用

多媒体课件

课前预习要求

背诵古诗及搜集李商隐的代表作品。

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第

（1）课时

教学内容

无题

教学重点

在朗读、自由朗读的基础上，要求学生结合注释看课文，初步理解诗歌的内容及含义。

教学过程

教学环节与主要内容

学习过程设计

师生需要关注的要点

自主备课

一、激情导入

二、讲解古诗

1、导入：

2、作家、作品简介：

3、具体讲解：

学生自由朗读。

读完课文后，独立思考理解。

4、检查初步感知和独立思考效果

准备课堂练习本，思考问题：

（1）“无题”有几种情况，你以为何种在鉴赏中更重要？

（2）从“丝”的注释看，该句用了什么修

（双关：

东边日出西边雨，道是无晴却有晴；无题：

《诗经》、乐府诗很多；说无题，真正的“题”是什么？

文章写的角度，

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教学环节与主要内容

学习过程设计

师生需要关注的要点

自主备课

辞？

（3）三、四句一起表达了什么情感？

（4）解释“晓”的意义，注意“鬓”的音、义。

（5）“蓬山”是目的地，还是出发点？

（6）“殷勤”意义

1、学生讨论、核对，检查自读习惯，反思学习方法。

2、选生讲，教师补充。

3、请大家分组讨论：

（1）诗中“相见时难别亦难”这句诗中的两个“难”的含义。

前四句是……，5、6句是……，用了什么手法？

与杜甫的什么句子最相似？

）

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教学环节与主要内容

学习过程设计

师生需要关注的要点

自主备课

（2）如何“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这句诗的本意？

4、赏析参考资料：

5、欣赏歌曲《相见时难别亦难》，感受意境。

背诵全诗并要求会默写。

请每组的学生代表到讲台前发言。

同桌互背

教学

板书

无题

相见时难别亦难，东风无力百花残。

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。

蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。

课后札记

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课题

问刘十九

课型

新授

教材分析

这首古诗是白居易的作品，本首诗主要讲寒冷的冬夜要下雪了，我备了酒，生起了火炉，你能来喝一杯吗？

教学目的

1、领悟评价作者的思想感情。

2、认识白居易诗歌的艺术特色。

3、进一步了解唐代诗歌的特点。

教学

重点

难点

1、领悟评价作者的思想感情；

2、鉴赏诗歌的表现手法。

教具

运用

多媒体课件

课前预习要求

背诵古诗，了解作者的相关资料

搜集作者的代表作品

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第

（1）课时

教学内容

问刘十九

教学重点

领悟评价作者的思想感情

教学过程

教学环节与主要内容

学习过程设计

师生需要关注的要点

自主备课

一、导入新课

二、整体感知

　　《问刘十九》（白居易）：

绿蚁新醅酒，红泥小火炉。

晚来天欲雪，能饮一杯无？

　１、让学生借助工具书，注释及印发的参考资料，阅读全文。

　2、学生朗读，教师正音并纠正错误的断句与节奏。

１、请学生朗读课文并思考这一问题──小组探究──全班交流　

2、学生自行朗读.

寒冷的冬夜要下雪了，我备了酒，生起了火炉，你能来喝一杯吗？

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教学环节与主要内容

学习过程设计

师生需要关注的要点

自主备课

三、品读课文，理解“文中有诗，诗中有画”的风格

四、深入阅读，感悟以“深趣”融贮禅趣

１、学生较难理解，以老师讲授为主，作此拓展意在让学生更为深入地理解王维作为“诗佛”的独特风格：

　⑴由于受到母亲的影响，王维从小与佛教、尤其是与禅宗的深厚缘分，心灵浸染了佛教清静无为的色彩，其诗作或直接阐释禅理，或渗透禅趣。

　　⑵《山中与裴秀才迪书》中的禅趣主要表现为王

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教学环节与主要内容

学习过程设计

师生需要关注的要点

自主备课

五、布置作业

维所极力营造的一种得意忘言的“深趣”，意象空灵，境界清幽，呈现出一种闲澹冷寂的氛围：

2、请学生欣赏朗读视频，感悟文章以“深趣”融贮的禅趣。

3、学生朗读，教师小结：

背诵古诗

背诵比赛

教学

板书

问刘十九

新酿的米酒，色绿香浓；

小小红泥炉，烧得殷红。

天快黑了，大雪将要来。

能否共饮一杯？

朋友！

课后札记

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课题

书博山道中壁

课型

新授

教材分析

此词构思巧妙，写少年时无愁“强说愁”和谙练世故后满怀是愁却又故意避而不谈，生动真切。

在平易浅近的语句中，表现出作者内心深处的痛楚和矛盾，包含着深沉、忧郁、激愤的感情，说明辛词具有意境阔大，内容含量丰富的特色。

教学目的

1．学会本课7个生字，正确、流利朗读、背诵古诗。

2．理解词中字词的意思以及整首词的意思。

教学

重点

难点

理解诗句的意思，体会诗人的思想感情。

教具

运用

多媒体课件

课前预习要求

搜集关于诗人的资料及古诗代表作品。

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第

（1）课时

教学内容

书博山道中壁

教学重点

理解诗句的意思，体会诗人的思想感情。

教学过程

教学环节与主要内容

学习过程设计

师生需要关注的要点

自主备课

一、激情导入

写作背景介绍：

辛弃疾四十二岁时被弹劾落职，闲居信州上饶，离博山不远，辛弃疾于博山寺旁筑有“稼轩书屋”，故常往来于博山道中，这首词写于此时期的一个秋天。

辛弃疾这次落职，一直闲居十年。

《词苑萃编》：

“辛稼轩……负管（仲）乐（毅）之才，不能尽展其用，一腔忠愤，无处发泄……故其悲歌慷

介绍诗人，激发兴趣

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教学环节与主要内容

学习过程设计

师生需要关注的要点

自主备课

二、初读古诗，整体感知

慨，抑郁无聊之气，一寄其词。

”信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？

1、学生交流学过或背诵过的辛弃疾的诗篇。

2、合作交流预习过程中的收获及疑惑。

3、小组探究：

该诗表达了诗人怎样的思想感情？

4、展示汇报探究结果：

据诗配画；

少年时的愁是怎样的一种愁？

有利于激发学生对古诗学习的乐趣。

结合“强”字分析

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教学环节与主要内容

学习过程设计

师生需要关注的要点

自主备课

三、词文赏析

无根之愁，是做作之愁，是闲愁。

1、通过学习你有什么收获？

（学生交流）

2、看谁背的快，背诵比赛。

3、看谁读的好，朗诵比赛。

教学

板书

书博山道中壁

少年不识愁滋味，爱上层楼。

爱上层楼，为赋新词强说愁。

而今识得愁滋味，欲说还休。

欲说还休，却道天凉好个秋。

课后札记

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课题

塞上听吹笛

课型

新授

教材分析

这首诗描写了边塞军事生活的情景。

教学目的

1、让学生了解高适及其《塞上听吹笛》的原文及译文。

2、背诵这首诗。

教学

重点

难点

学生了解高适及其《塞上听吹笛》的原文及译文。

背诵这首诗。

教具

运用

多媒体课件

课前预习要求

了解作者的相关资料

搜集作者的相关代表作品。

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第

（1）课时

教学内容

塞上听吹笛

教学重点

学生了解高适及其《塞上听吹笛》的原文及译文。

教学过程

教学环节与主要内容

学习过程设计

师生需要关注的要点

自主备课

一、经典回放。

二、出示译文。

找另外描写边塞军事生活的诗歌来读一读。

王昌龄《从军行》

青海长云暗雪山，

孤城遥望玉门关。

黄沙百战穿金甲，

不破楼兰终不还。

《出塞》

秦时明月汉时关，

万里长征人未还。

但使龙城飞将在，

不教胡马度阴山。

1、读原文，学生初步感知。

2、学生了解边塞诗人

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教学环节与主要内容

学习过程设计

师生需要关注的要点

自主备课

三、温馨点击。

四、活动广角。

高适。

学生与原文对照，进行自学。

1、背诵古诗。

2、找另外描写边塞军事生活的诗歌来读一读。

李颀《古从军行》

白日登山望烽火，黄昏饮马傍交河。

行人刁斗风沙暗，公主琵琶幽怨多。

野云万里无城郭，雨雪纷纷连大漠。

胡雁哀鸣夜夜飞，胡儿眼泪双双落。

闻道玉门犹被遮，应将性命逐轻车。

年年战骨埋荒外，空见蒲桃入汉家。

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教学环节与主要内容

学习过程设计

师生需要关注的要点

自主备课

五、成长阶梯。

3、欣赏李白《与史郎中饮听黄鹤楼上吹笛》

认真填写。

教学

板书

《塞上听吹笛》

高适

雪净胡天牧马还，

月明羌笛戍楼间。

借问梅花何处落，

风吹一夜满关山。

课后札记

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课题

走马川行奉送大夫出师西征

课型

新授

教材分析

诗人在诗中极力描写走马川一代环境的恶劣与艰苦，以此来衬托出征将士的英勇无畏，并预祝最后的胜利。

全诗气势豪放，节奏急促有力，行文如流水，像进行曲一样激越豪壮。

诗人对细节刻画得入微而生动，如果不曾有过亲身经历与感受，是无法写得如此真切的。

教学目的

1、让学生了解岑参及其《走马川行奉送封大夫出师西征》的原文及译文。

2、背诵这首诗。

教学

重点

难点

让学生了解岑参及其《走马川行奉送封大夫出师西征》的原文及译文。

教具

运用

多媒体课件

课前预习要求

了解作者的相关资料

搜集作者的相关代表作品。

第页

第

（1）课时

教学内容

走马川行奉送大夫出师西征

教学重点

让学生了解岑参及其《走马川行奉送封大夫出师西征》的原文及译文。

教学过程

教学环节与主要内容

学习过程设计

师生需要关注的要点

自主备课

一、激情导入

1、介绍：

走马川：

又名左末河，即今新疆车尔成河。

轮台：

在今新疆米泉县境。

军师：

似应为车师。

蘅塘退士本作军师。

车师为唐安西都护府所在地，今新疆吐鲁番县。

1、金山：

即阿尔泰山。

2、汉家：

这里实借汉以指唐。

3、连钱：

马身上的斑纹。

诗中抓住有边地特征

诗人在诗中极力描写走马川一代环境的恶劣与艰苦，以此来衬托出征将士的英勇无畏，并预祝最后的胜利。

全诗气势豪放，节奏急促有力，行文如流水，像进行曲一样激越豪壮。

诗人对细节刻画得入微而生动，如果不曾有过亲身经历与感

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教学环节与主要内容

学习过程设计

师生需要关注的要点

自主备课

二、诗词欣赏

的景物来状写环境的艰险，从而衬托士卒们大无畏的英雄气概。

这在七言古诗中是不多见的。

匈奴纵马犯边，金山西面烟腾尘飞。

朝迁大将挥师西下，征战中将军铠甲日夜不脱，半夜行军戈矛相碰。

凛冽的寒风吹到脸上字如马割一般，雪花落在马身被汗气蒸化，转瞬间马毛上又.凝结成冰。

军帐中起草檄文的砚墨也已

受，是无法写得如此真切的。

运用了比喻、夸张等艺术手法，写得惊心动魄，绘声绘色，热情奔放，气势昂扬。

全诗句句用韵，除开头两句外，三句一转韵。

第页

教学环节与主要内容

学习过程设计

师生需要关注的要点

自主备课

三、作者简介

冻凝，敌人的骑兵听到大军了征的消息一定心惊胆颤我一定在军师城西门等待报捷的消息。

讨论读了这首诗，你有什么感受？

教学

板书

走马川行奉送封大夫出师西征岑参

君不见：

走马川行雪海边，　　平沙莽莽黄入天。

轮台九月风夜吼，一川碎石大如斗，随风满地石乱走。

匈奴草黄马正肥，金山西见烟尘飞，汉家大将西出师。

将军金甲夜不脱，半夜军行戈相拨，风头如刀面如割。

马毛带雪汗气蒸，五花连钱旋作冰，幕中草檄砚水凝。

虏骑闻之应胆慑，料知短兵不敢接，车师西门伫献捷。

课后札记

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课题

生查子

课型

新授

教材分析

　　上片追忆去年元夜的欢会。

“花市灯如昼”，极写元宵灯火辉煌。

自唐代起，就有元夜张灯、观灯的习俗，至宋而其风益盛。

孟元老《东京梦华录》卷六记灯市景象云“灯山上彩，金碧相射，锦绣交辉”。

可知，“花市灯如昼”状况乃其实况，略无夸饰。

教学目的

1、让学生了解欧阳修及其《生查子》的原文及译文。

2、背诵这首词。

教学

重点

难点

让学生了解欧阳修及其《生查子》的原文及译文。

教具

运用

多媒体课件

课前预习要求

了解作者的相关资料

搜集作者的相关代表作品。

第页

第

（1）课时

教学内容

生查子

教学重点

让学生了解欧阳修及其《生查子》的原文及译文。

教学过程

教学环节与主要内容

学习过程设计

师生需要关注的要点

自主备课

一、自由朗读生查子

二、活动广角

三、布置作业

1、师简介欧阳修生平

2、学生谈感想突出“花市灯如昼”

从唐代起，我国就有元宵节晚上挂灯、观灯的习俗，到宋朝时达到极致，“花市灯如昼”，同学们能描写发挥你的想象力给这首诗配一副画吗?

3、学生自由交流以上问题

4、学生朗读达到背诵

5、自由学习

题都城南庄

1、背诵这首词。

词以灵光独运的艺术构思，使今与昔、悲与欢互相交织、前后映照，从而巧妙地抒写了物是人非、不堪回首之感。

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教学环节与主要内容

学习过程设计

师生需要关注的要点

自主备课

四、师总结本课内容

五、拓展

2、欣赏崔护《题都护南庄》，要求学生背诵。

去年今日此门中，

人面桃花相映红。

人面不知何处去，

桃花依旧笑春风。

两句名言：

1、三人行，必有我师焉：

择其善而从之，其不善者而改之。

（论语述而）

教学

板书

生查子·元夕作者：

欧阳修

去年元夜时，花市灯如昼。

月上柳梢头，人约黄昏后。

今年元夜时，月与灯依旧。

不见去年人，泪满春衫袖。

课后札记

第页

课题

望江南.超然台作

课型

新授

教材分析

这首豪迈与婉约相兼的词，通过春日景象和作者感情、神态的复杂变化，表达了词人豁达超脱的襟怀和“用之则行，舍之则藏”的人生态度。

教学目的

1、让学生了解苏轼及其《望江南》的原文及译文。

2、背诵这首词。

教学

重点

难点

体会情感，品味语言。

在理解的基础上，要求学生熟读成诵。

品味词的语言，感知词作的意境。

教具

运用

多媒体课件

课前预习要求

了解作者的相关资料

搜集作者的相关代表作品。

第页

第

（1）课时

教学内容

望江南.超然台作

教学重点

体会情感，品味语言。

教学过程

教学环节与主要内容

学习过程设计

师生需要关注的要点

自主备课

一、激情导入

二、诗词欣赏

1.师简介苏轼

2、欣赏书中图片考虑苏轼为什么这么忧愁？

3、出示望江南这首诗，让学生自己读一读，对照注释小组内交流一下看能不能理解这首诗的意思。

春天还没有过去，杨柳在和煦的春风中飘荡。

登上超然台眺望，只见半濠护城河的春水，满城的春花，烟雨笼罩着千家万户。

　　寒食过后，酒醒

对照注释小组内交流一下理解这首诗的意思。

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教学环节与主要内容

学习过程设计

师生需要关注的要点

自主备课

三、活动广角

四、拓展

反而因思乡而叹息，只得自我安慰：

不要在老朋友面前思念故乡了，姑且用新火来烹煮新茶，趁着时光未老，借吟诗饮酒来自得其乐吧。

4、齐读这首诗

欣赏课本中两幅作品，谈感受，先与同位交流一下，在小组内交流

思乡情怀

背诵这首诗

你还知道那些抒发思乡情怀的古诗词吗？

交流一下！

教学

板书

望江南·超然台作

春未老，风细柳斜斜。

试上超然台上看，

半壕春水一城花。

烟雨暗千家。

寒食后，酒醒却咨嗟。

休对故人思故国，

且将新火试新茶。

诗酒趁年华。

课后札记

第页

课题

诉衷情

课型

新授

教材分析

本词是作者老年时期才写的（依据鬓先秋，身老沧洲）表现了作者壮志难酬的思想感情（关河梦断何处）豪情壮志：

因年老而无奈悲伤，年迈却牵挂国家的安危：

胡未灭；人：

鬓先秋。

表达情感：

悲愤，无奈，不满，不甘，壮志难酬以怎样的形式表达情感？

教学目的

1、让学生了解陆游及其《诉衷情》的原文及译文。

2、背诵这首词。

教学

重点

难点

让学生了解陆游及其《诉衷情》的原文及译文。

教具

运用

多媒体课件

课前预习要求

了解作者的相关资料

搜集作者的相关代表作品。

第页

第

（1）课时

教学内容

诉衷情

教学重点

让学生了解陆游及其《诉衷情》的原文及译文。

教学过程

教学环节与主要内容

学习过程设计

师生需要关注的要点

自主备课

一、导入

二、出示

本词是作者老年时期才写的（依据鬓先秋，身老沧洲）表现了作者壮志难酬的思想感情（关河梦断何处）豪情壮志：

因年老而无奈悲伤，年迈却牵挂国家的安危：

胡未灭；人：

鬓先秋。

表达情感：

悲愤，无奈，不满，不甘，壮志难酬以怎样的形式表达情感？

陆游诉衷情

生自由朗读

表达情感：

悲愤，无奈，不满，不甘，壮志难酬思想感情。

第页

教学环节与主要内容

学习过程设计

师生需要关注的要点

自主备课

三、参照译文理解诗句意思

四、温馨点击

五、活动广角

要求读通顺，看能不能读出陆游的心声？

当年我远赴万里边疆立志建功封侯，单枪匹马戍守在梁州。

在那戍守边关的日子如梦消逝，不知何处寻来，只留下这尘风色暗的貂裘。

胡人还没有消灭，我的鬓发早已斑白如秋霜，眼泪情不自禁的流下来。

这一生谁会料到，我心在抗战前线，人却在沧洲慢慢老去。

诗文理解

第页

教学环节与主要内容

学习过程设计

师生需要关注的要点

自主备课

还有很多，以小组作为单位查找，交流收获！

学生谈自己的收获

总结

教学

板书

诉衷情陆游

当年万里觅封侯，匹马戍梁州。

关河梦断何处，尘暗旧貂裘。

　　胡未灭，　　鬓先秋，　　泪空流。

　　此生（身）谁料，　　心在天山，　　身老沧洲。

课后札记

第页

课题

寿阳曲·渔村夕照

课型

新授

教材分析

元曲是继诗、词而兴起的一种古典诗歌体裁，它是配乐歌唱的诗。

曲有散曲与剧曲之分。

只供清唱吟咏之用，不进入戏剧的散篇作品，叫散曲；进入戏剧的唱词，称剧曲。

散曲包括套数和小令两种。

教学目的

1.了解元曲是与唐诗、宋词并称，鼎立于中国文学史上的三座高峰，是一种古典诗歌体裁。

2.吟诵马致远的《寿阳曲·渔村夕照》，能够掌握这首著名元曲的诵读节奏。

3.理解《寿阳曲·渔村夕照》的大意，能够用自己的语言简单介绍这首元曲的大意。

教学

重点

难点

1.吟诵《寿阳曲·渔村夕照》，能够掌握该元曲的诵读节奏。

2.理解这首元曲的大意。

3.在理解元曲大意的基础上，感受其意境，并能够背诵出