四年级下册思品Microsoft Word 文档 3.docx
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四年级下册思品MicrosoftWord文档3
备全册
（一）新课标对本学段的教学要求：
1.全面把握课程目标。
2.丰富学生的生活经验。
3.引导学生自主学习。
（二）新课标对本册教材的教学内容要求：
1.了解儿童的基本权利和义务，初步理解个体与群体的互动关系。
了解一些社会组织机构和社会规则，初步懂得规则、法律对于社会公共生活的重要意义。
2.了解生产、消费活动与人们生活的关系。
知道科学技术对人类生存有发展的重要影响。
3.一些基本的地理知识，理解人与自然、环境的相互依存关系，简单了解当今人类社会面临的一些共同问题。
4.在中国长期形成的民族精神和优良传统。
初步知道影响中国发展的重大历史事件。
初步了解新中国成立和祖国建设的伟大成就
5.世界历史发展的一些重要知识和不同文化背景下人们的生活方式、风俗习惯。
知道社会生活中不同群体、民族、国家之间和睦相处的重要意义。
（三）本级学生知识能力水平现状分析：
四年级学生对他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。
因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能积极与到本课程的课内外的学习活动中去。
（四）本册教材内容分析：
本册教科书有三个单元构成。
第四单元“土地养育了我们”。
本单元帮助学生了解农业的相关知识，知道是劳动者创造了农业文明和现代的辉煌业绩，体会简单的农业劳动，形成尊重劳动者的正确态度。
本单元从生活的角度出发，从虎子、妞妞两位小主人公和生活切入，在使学生感到亲切的前提下，展示了农业与社会生活的密切关系，介绍了农业文明和农业现代化的发展历程，通过体验和制作活动，把学生眼光拓展到现代农业生产，使他们原有的生活经验得到升华，提高相应的生活能力，形成正确的生活态度。
第五单元 “穿越时空的生活”。
本单元旨在帮助学生了解有关通讯方面的发展，认识到科学技术的进步在通讯和交通领域中所产生的巨大影响，以及通讯和交通领域的缉捕为人类生活带来的变化，从而感受社会的进步与发展。
本单元内容从学生身边熟悉的事物入手，介绍了通讯及交通工具的演变与发展，以及给人们生活带来的巨大变化，探究了多姿多彩的传媒世界，使学生从中体会和理解到劳动者的辛勤劳动和对社会发展所做出的伟大贡献，并对于学会安全、有效地利用各种传媒手段有所认识。
第六单元“为了安全健康地生活”。
本单元通过调查、走访、参观、讨论、交流等探究活动，引导学生了解有关交通安全、消防安全、人身安全方面的知识，提升学生原有的生活经验，掌握安全自护的办法，树立安全意识，认识和理解安全、健康、文明生活的意义和内容，形成珍爱生命和艰苦文明生活的态度和价值观，具备初步选择健康生活方式的能力，为维护健康文明的生活环境尽自己的努力。
四、土地养育着我们
一、教学内容简析：
了解农业的收获与农民收入及生活的关系，了解农业生产中大量使用农药和化肥所造成的危害。
解在长期的传统农业生产中，人类发明了简单的家具，这些农具是人手的延伸，大大提高了劳动生产率，体现了人类的智慧。
感受劳动人民的智慧力量，形成祟尚劳动、祟尚劳动者，为我国古代农具文明而自豪的态度。
了解我国农和品的进口与出口情况，以及我国与世界的农业交流，增强国际理解。
了解古埃及、古希腊、古代中国的文明起源于农业文明，知道农业文明对人类文明发展所起到的重要作用。
二、教学目标：
1.了解农业的收获与农民收入及生活的关系，了解农业生产中大量使用农药和化肥所造成的危害。
2.感受劳动人民的智慧力量，形成祟尚劳动、祟尚劳动者，为我国古代农具文明而自豪的态度。
3.了解我国农和品的进口与出口情况，以及我国与世界的农业交流，增强国际理解。
了解古埃及、古希腊、古代中国的文明起源于农业文明，知道农业文明对人类文明发展所起到的重要作用。
三、教学重难点：
1.感受劳动人民的智慧力量，形成祟尚劳动、祟尚劳动者，为我国古代农具文明而自豪的态度。
2.了解我国农和品的进口与出口情况，以及我国与世界的农业交流，增强国际理解。
了解古埃及、古希腊、古代中国的文明起源于农业文明，知道农业文明对人类文明发展所起到的重要作用。
四、教学课时：
9课时
1.人们在土地上耕耘
第一课时萝卜的故事
一、教学内容简析：
了解农业的收获与农民收入及生活的关系，初步了解从传统农业到现代机械化农业的变革过程，知道改革开放以来我国农业生产发生了飞速的变化。
二、教学目标：
1.以萝卜的生长过程为例，体验农、业劳动的过程。
2.了解农业的收获与农民收入及生活的关系。
3.形成尊重农业劳动、尊重劳动者的情感和态度。
三、教学重难点：
了解农业的收获与农民收入及生活的关系。
四、教学方法：
讲授法、演示法。
五、学习方法：
探究法、小组合作学习法。
六、教学用具：
多媒体课件。
七、教学过程：
1.导入。
“同学们回家以后，了解了自己家经常吃的主要食物，有的同学还了解了这些食物的来源。
现在请几位同学简单介绍一下”。
教师可以将学生的发言简要记录在黑板上，并告诉学生：
“上一节课，我们已经了解到，人们要维持正常的生活，每天都离不开食物，我们所需要的食物大多是在土地上通过劳动获得的。
但是，人们是怎样通过农业劳动从土地上取得收获的呢?
让我们一起看一看虎子和爷爷是怎样种萝卜的吧。
”
2.组织学生阅读有关本课题的七幅图画，通过讨论或谈话的方式知道：
第—幅图画是播种。
在烈日下，按照一定的间距，爷爷用镐刨坑，虎子在弯腮把萝卜种子点在坑内，并把坑用土覆盖好。
第二幅图画是间苗。
因为播种的时候，每一个穴位里都要撒几粒种子，种子发芽以后，每个穴位里都会长出一撮萝卜苗，但是不能够任其生长，因为那样萝卜就长不大。
所以要拔掉幼弱的萝卜苗，只保留—棵最健壮、长得最大的幼苗，这叫做间苗。
第三幅图画是除草。
在农作物的生长过程中，杂草也会随着长起来，并且和农作物争夺土壤里的水分和养料，为了保证农作物的生长，尽管天气非常炎热，虎子和爷爷仍然必须在烈日下给萝卜松土和除草。
第四幅图画是给正在生长的萝卜培土。
萝卜只有在疏松的土壤里才能够越长越大，因此在萝卜的生长过程中，要给萝卜周围培土。
第五幅图画是灌溉。
第六幅图画是收获。
收获的时候是用镐把土刨松，这样把萝卜拔出来的。
第七幅图画是在获得了好收成以后，虎子和爷爷有了收入，精打细算地把收入用于日常生活。
3.阅读课文。
教师引导学生讨论：
“为什么人们从收获中留下自己需要的以后，要把剩余的部分拿到市场上卖掉?
”“为什么收获的季节是最开心的季节?
”
4.阅读教科书中“虎子家卖萝卜的收入和支出账目”。
教师引导学生讨沦：
“虎子家为什么要用卖萝卜的钱买这些东西?
”
对照虎子家的劳动收入方式，讨论：
和自己家的收入方式有什么不同?
自己的
父母是怎样通过劳动来维持家庭经济来源的
5.总结。
第二课时从种植到收获
一、教学内容简析：
了解农业生产具有季节性的特点，农业生产的周期长，在农业生产中要遵循“不的规律。
二、教学目标：
1.了解农业生产具有季节性的特点，农业生产的周期长，在农业生产中要遵循“不的规律。
2.了解我们祖先在长期的生产实践中总结出来的二十四节气。
3.了解农业生产具有地域性的特点，不同的地区适宜种植农作物有一定的规律，知道“橘生淮南则为橘”的道理。
4.形成尊重农业劳动，为我们祖先认识自然规律的伟大创造而自豪的态度。
5.知道我国地域辽阔，发展农业有着悠久的历史，农产品的品种和数量都十分丰富，从而产生自豪感。
6.知道土地为人类奉献着丰富的食物，保证着人类的生存，从而对生养我们自土地产生由衷的敬意。
三、教学重难点：
了解农业生产具有地域性的特点，不同的地区适宜种植农作物有一定的规律，知道“橘生淮南则为橘”的道理。
四、教学方法：
讲授法、演示法。
五、学习方法：
探究法、小组合作学习法。
六、教学用具：
多媒体课件。
七、教学过程：
1.导入：
“上一节课，我们从虎子讲述的‘萝卜的故事’中了解到，从每年月初种植到5月底收获是萝卜最佳的生产时间，只有这样才能够获得好的收成。
这是为什么呢?
2.解决问题讨论。
请学生阅读本课题第一段的课文，讨论：
光照和温度有什么关系；光照、温度和农作物的生长有什么关系。
教师引导学生了解一年中“在自然条件下，只有在一段时间里的光照、温度才适合有关农作物的生长”：
还可以请学生根据自己回家以后对父母和长辈的调查，谈一谈本地区主要农作物从种植到收获的季节和时间，由此得出“什么季节适合种什么农作物，有着一定的自然规律”的结沦。
3.农作物的种植不仅和季节有着密切的关系，而且，一个地方并不是什么都能够种植或出产的。
比如我们每天吃到的食物，商店里出售的食品、蔬菜、水果，并不都是我们这里生产的，有的是本地出产的，有的是从外地运来的。
”
4.全班讨论。
阅读教科书第9页的课文，讨论：
“你知道哪些农作物生长所要求的土壤、气候是不同的?
”通过交流知道，有的农作物喜欢温度高、强光照，像水稻、甘蔗等；有的作物喜欢温暖，像小麦、棉花；有的农作物喜欢沙质土壤，像花生；有的农作物对土壤和气候条件的要求并不高，像玉米等杂粮在很多地方都能够种植。
阅读中国政区图，通过政区图上的图例了解主要农作物在我国的分布。
教师引导学生探究：
为什么南方几乎不生产小麦?
水稻在北方也有，可是为什么要少得多?
对于农作物的生长哪些因素是最重要的?
通过探究知道：
（1）小麦——喜欢在温暖、干旱的环境中生长，易结穗。
南方太热、潮湿，不适合小麦的生长。
温度太高就会疯长枝叶，不容
（2）水稻——和小麦的习性完全不同，喜欢温度高、强光照，喜欢生活在水里，所以南方种植得多。
北方虽然也有种植，但必须抓准农时，不然天气转冷，到了霜降，水稻的籽粒还没有成熟，就不会有收成了。
（3）小麦、棉花喜欢温暖和强烈的阳光，我国中部及新疆部分地区具备这样的气候条件，所以有着广泛的种植。
（4）水稻、甘蔗等农作物喜欢温度高、强光照和充足的雨水，所以在我国南方种植得比较多。
青稞适应高寒条件，所以只在西藏和青海地区有种植。
（5）水果——对阳光和水的要求都比较高，我国中部和南部的沿海地区以及新疆具备这样的条件，所以这些地方有出产。
（6）玉米等杂粮对土壤和气候条件的要求并不高，因此在很多地方都能够栽种。
5.探究活动。
观察教科书第10页图画所出示的小麦、玉米、甘蔗、大豆、苹果、花生等农作物，并讨论：
“这些粮食、蔬菜、水果最早是从哪里来的?
”通过讨论明确：
现在人种植的粮食、蔬菜和水果等农作物，都是人类从野生的植物物种中经过漫长的年代，通过选育、驯化培育出来的。
6.阅读与总结。
阅读教科书第10页的课文，引导学生加深对主题的理解。
3.妞妞的困惑
一、教学内容简析：
了解农业生产中大量使用农药和化肥所造成的危害。
二、教学目标：
1、了解农业生产中大量使用农药和化肥所造成的危害。
2、培养学生的环保意识和可持续发展意识。
三、教学重难点：
了解农业生产中大量使用农药和化肥所造成的危害。
四、教学方法：
讲授法、演示法。
五、学习方法：
探究法、小组合作学习法。
六、教学用具：
多媒体课件。
七、教学过程：
1.导入。
2.全班讨论。
观察和阅读教科书第11页的图画和课文，教师提问学生：
“我们是普通的消费者，面对蔬菜、水果、茶叶等农产品中有残留农药，我们怎么帮助学生通过论知道，要购买有绿色农产品标志的商品，购买有纯大然、无污染、公害标志的农产品。
3.探究讨论。
对于豆博士提出的问题，也就是妞妞的另外一个困惑，应该怎办呢？
你们有什么好的建议吗？
4.教师小结：
概括讨论中的要点，布置家庭作业。
5.家庭作业
了解商店和市场出售的食物、蔬菜、水果中，有没有纯天然、无污染、无公害标志的农产品；问—问爸爸、妈妈是否认识绿色农产品的标志。
2.在希望的田野上
第一课时：
从传统到现在
一、教学内容简析：
解在长期的传统农业生产中，人类发明了简单的家具，这些农具是人手的延伸，大大提高了劳动生产率，体现了人类的智慧。
感受劳动人民的智慧力量，形成祟尚劳动、祟尚劳动者，为我国古代农具文明而自豪的态度。
了解我国农和品的进口与出口情况，以及我国与世界的农业交流，增强国际理解。
二、教学目标：
1.解在长期的传统农业生产中，人类发明了简单的家具，这些农具是人手的延伸，大大提高了劳动生产率，体现了人类的智慧。
2.初步了解从传统农业到现代机械化农业的变革过程，知道改革开放以来我国农业生产发生了飞速的变化。
3.通过化验，感受劳动人民的智慧和力量，形成风、祟尚劳动，祟尚劳动者的态度。
三、教学重点、难点：
1.了解传统农业到现代农业的变革过程。
2.感受劳动人民的智慧和力量，形成祟尚劳动和劳动者的态度。
四、教学方法：
讲授法、演示法。
五、学习方法：
探究法、小组合作学习法。
六、教学用具：
多媒体课件。
七、教学过程：
1.导入。
农作物的生长不仅靠自然规律，从种植到收获的过程中，重要的是还要依靠人们的辛勤劳动，为此，人类发明了各种各样的简单农具。
这些都是人手的延伸，是人类的伟大创造。
2.观察活动。
通过教科书第12页的五幅插图，探究“这些是什么农具？
”“是做什么用的？
”“使用这些农具有什么好处？
”教师加以指导。
3.体验与交流，根据调查成果交流：
本村经常使用哪些简单的农具，使用这些农具有什么好处？
找几件小农具，让学生化验一下，与徒手进行劳动相比，这些看似简单的农具设计的巧妙之处，是怎样减轻劳动强度和提高劳动生产效率的，教师加以辅助说明。
4.阅读讨论。
指导学生阅读和观察教科书第13页课文和插图，并思考：
这四幅插图反映了农业经历了怎样的发展历程，生产效率有什么变化？
5.教师总结：
“农业生产是我们每一个人的衣食之源。
人类从双手采摘一筹莫开始了农业劳动，后来人类学会了种植与收获，从徒手劳动到发明简单的手工家农具，从依靠人力、畜力发展到现代农业机械化，无不凝聚着劳动的力量，凝聚着劳动者的智慧，凝聚着劳动者的伟大创造。
”
第二课时：
劳动者的创造
一、教学内容简析：
感受劳动人民的智慧力量，形成祟尚劳动、祟尚劳动者，为我国古代农具文明而自豪的态度。
二、教学目标：
1.道四川都江堰和新疆的坎儿井是世界上古老的水利工程，至今还在农业生产中发挥着巨大的效益，是我国古代劳动人民勤劳和智慧和结晶。
2.感受劳动人民的智慧力量，形成祟尚劳动、祟尚劳动者，为我国古代农具文明而自豪的态度。
三、教学重难点：
1.认识世界古老的水利工程。
2.感受劳动的自豪。
四、教学方法：
讲授法、演示法。
五、学习方法：
探究法、小组合作学习法。
六、教学用具：
多媒体课件。
七、教学过程：
1.导入，前面我们学习了劳动者在农业生产中创造了从简单手工工具到现代农业机械的伟大成就。
其实劳动者的创造不止这些，下面，我们去参加瞻仰一下我们祖先的伟大创造吧！
2.阅读讨论。
阅读教科书第14页的课文，讨论“农业生产中的靠天吃饭是什么意思？
”启发学生们明确，农作物的生长离不开水，如果水的来源主要依靠自然降雨，不可能那么及时，不可能尽如人意，所以说“水利是农业的命脉。
”
3.探究活动一。
观察和阅读教科书第14页有关四川都江堰的图片和文字资料，探究“都江堰是怎样发挥作用的”，教师提示讲解。
4.探究活动二。
5.教师总结。
教师肯定学生的探究，鼓励他们今后多了解古代劳动人民的发明创造。
6.家庭作业：
预习下一课。
第三课时：
科学技术改变着农业
一、教学内容简析：
1.了解科学技术提升和改变了农业生产单纯依赖自然的局面大大地提高了农业生产的效益。
2.知道我国是一个传统的、发展中的农业大国，解决了世界上五人之一人口的吃饭问题是我国农业对世界的重大贡献。
二、教学目标：
1.了解一些现代农业生产的新成就。
2.了解科学技术提升和改变了农业生产单纯依赖自然的局面大大地提高了农业生产的效益。
3.知道我国是一个传统的、发展中的农业大国，解决了世界上五人之一人口的吃饭问题是我国农业对世界的重大贡献。
三、教学重难点:
1.了解我国农和品的进口与出口情况，以及我国与世界的农业交流，增强国际理解。
2.列成对我国农业充满希望和憧憬的发展态度。
四、教学方法：
讲授法、演示法。
五、学习方法：
探究法、小组合作学习法。
六、教学用具：
多媒体课件。
七、教学过程：
1.导入。
阅读与介绍。
在阅读袁隆平院的照片和文字时，进一步讨论：
“袁隆平院科学研究的成果增产了那么多粮食，这说明了什么呢？
”（科学技术具胡巨大的力量，是第一生产力。
）在欣赏玻璃日光温室、无土栽培技术的照片和文字时，讨论无土栽培技术。
对学生可能不十分清楚的这部分内容，老师可结合教科书上的图片进行讲解。
在欣赏网箱养殖、规模化禽蛋养殖，现代化饲养牲畜的照片和文字时，讨论“这些是何生产公式？
，这些生产技术有什么好处？
”者可结合图片进行讲解。
延伸性讨论：
“你还知道哪些现代农业生产方式？
”
2.老师总结：
“是科学技术的发展并应用到农业生产上，才大幅度地提高了农业生产的产量和质量，在现代农业生产中创造了一个又一个奇迹，为我代劳的生活提供站越来越丰富的优质产品。
”第二课时：
3.改革开放的中国已经迈进了现代农业的门槛，科学技术又为农业插上了腾飞的翅膀，向着农业现代化的目标大踏步地前进。
甸的农业不仅为我国，同时也为世界做出了伟大贡献。
”2、阅读与讨论。
（1）我们伟大的祖国用只占世界十分之一耕地解决了占世界五分之一人口的吃饭问题，免除了饥饿。
（2）我国有4.7亿人口从事立契农业劳动，我国与世界各国进行着农产品的交流。
通过讨论知道，我国既出口农产品，也进口农产品，这就是世界上国家与国家之间的交流和贸易往来。
（3）小组探究。
指导学生分小组读教科书上的图，查找一下我国出口哪些农产品，主要出口到什么国家和地区；我国主要进口什么农产品，是从世界哪些地方进口的。
组织学生指图讨论。
4.发表与交流。
（1）各小组进行识图汇报和交流，同时也可以边汇报，边组织学生在世界地图上标注我国出口和进口农产品的情况，老师引导学生我国的农产品销往世界各国，又从世界各国购进必需的农产品。
（2）学生汇报见过和吃过的进口水果、奶制品、畜产品等。
5.老师总结。
通过这节课的学习，你们有什么收获？
3、农业是人类文明的摇篮
第一课时：
农业孕育着文明
一、教学内容简析：
了解古埃及、古希腊、古代中国的文明起源于农业文明，知道农业文明对人类文明发展所起到的重要作用。
二、教学目标
1.了解古埃及、古希腊、古代中国的文明起源于农业文明，知道农业文明对人类文明发展所起到的重要作用。
2.了解我国古代农业文明在人类生活中所发展起来的对土地的崇拜、丝绸文化和茶文化。
三、教学重难点：
了解我国古代农业文明在人类生活中所发展起来的对土地的崇拜、丝绸文化和茶文化。
四、教学方法：
讲授法、演示法。
五、学习方法：
探究法、小组合作学习法。
六、教学准备：
1.收集世界古代农业文明的资料。
2.搜集有关我国农业文明的资料。
七、教学过程：
一、谈话导入。
我们已经知道了，既然人类早期的生活和生产活动是从农业生产开始的，那么世界人类的早期文明当然也就必然是在农业的基础上孕育和发展起来的。
（板书3农业是人类文明的摇篮农业孕育着文明）
二、阅读与讨论
1.指导学生欣赏教科书第20页古埃及的历史图画、古希腊的陶器和第21页北京中山公园社稷坛的照片。
2.学生分小组讨论：
这些画面告诉我们什么?
3.师小结。
三、全班探究
1.学生阅读教科书第20页老师的话，第二段课文和豆博士的话，思考并讨论：
为什么古埃及、古巴比伦和我国古代，都创制了历法？
这些历法各有什么特点？
2.师小结。
四、展示搜集到的资料,自由讨论
1.你知道中国的丝绸和茶叶吗？
知道中国的丝绸和茶叶对世界产生的影响吗？
2.你见过用丝绸制作的服装和饰品吗？
你知道丝绸是用什么制成的？
你还知道哪些关于丝绸的事情？
3.你的家人有饮茶的习惯吗？
你知道有哪些饮茶的习惯和风俗？
五、师总结。
通过这节课的学习，你们有什么收获？
六、布置家庭作业
采访父母和长辈，加深对丝绸文化，饮茶习惯的了解。
第二课时：
寄托着希望的传统文化
一、教学内容简析：
了解我国农业文明在生活中所发展起来的春节、端午节、中秋节等节日文化，以及其他少数民族的节日文化。
二、教学目标：
1.了解我国农业文明在生活中所发展起来的春节、端午节、中秋节等节日文化，以及其他少数民族的节日文化。
2.了解农业文明在人类生活中所发展起来的节日文化。
3.了解由于农业的地域性差异，各地所形成饮食文化也各有特色。
三、教学重、难点：
了解我国农业文明在生活中所发展起来的春节、端午节、中秋节等节日文化，以及其他少数民族的节日文化。
四、教学方法：
讲授法、演示法。
五、学习方法：
探究法、小组合作学习法。
六、教学准备：
收集有关本地春节、端午节、中秋节民俗的资料；收集各种饮食文化特色的资料。
七、教学过程：
一、导入
在农业生产发展的漫长历程中，人们创造出许多习俗、节日，形成了多彩的节日文化。
（生：
观看图片）
二、阅读与探究
1.阅读课本22页，思考并讨论：
春节、端午节、中秋节与农业生产的发展有什么关系？
2.我们这里过春节、端午节、中秋节有什么习俗？
3.生讨论交流
三、讨论
1.请大家读书，了解藏族新年及彝族、白族等西南少数民族欢庆火把节风俗，并讨论：
你还知道我国哪些节日与农业传统有密切关系？
2.组织阅读24-25页，讨论：
你还知道各地的饮食有什么特点，造成不同特点的原因是什么？
3.生看书欣赏图片，并交流讨论
四、总结
再次强调农业文明的特点与农业生产有着或多或少的关系。
（生交流所得）
第三课时：
学做豆腐
一、教学内容简析：
参与制作豆腐的全过程，体验与农业有关的制作，体验劳动的过程，分享通过劳动得到的愉快。
二、教学目标：
参与制作豆腐的全过程，体验与农业有关的制作，体验劳动的过程，分享通过劳动得到的愉快。
三、教学方法：
讲授法、演示法。
四、学习方法：
探究法、小组合作学习法。
五、教学准备：
提前用清水泡发好适量的黄豆，准备好制作豆腐所需要的工具设备：
豆浆机豆布包锅炉子卤水石膏等。
六、教学过程：
一、准备
指导学生阅读教科书第26页的课文，激发参与制作的热情。
二、分工
将学生分成若干小组，各组推选出一名组长，组长对组员进行明确的分工，确保活动顺利完成。
三、制作（师巡视并加强指导，注意劳动安全。
）
注意问题：
1.过包时，最好过两次。
2.点豆腐时，卤水要稀释，点的时候要稍慢一点，边点边搅动，防止点老。
四、师总结,布置家庭作业
把分得的豆腐带回家，与家人分享劳动成果。
五、评价
对所有参与劳动过程的同学给予肯定，特别表扬表现出色的同学。
五、穿越时空的生活
一、教学内容简析：
课文比较完整地了解通信技术的变化与发展，体会科技进步给人们生活带来的巨大变化。
了解一封信从寄出到收到的几个主要环节，体会邮政人员在其中付出的辛苦，从而萌发尊重他们及其劳动的情感。
了解通信是人们相互之间进行沟通的重要方式之一，是联系人与人之间情感的纽带。
认识和了解我国日新月异的道路建设的发展变化，感受道路建设给人们生活带来的积极影响，进而体会到社会的进步与发展。
懂得怎样有效、合理地看电视。
知道书籍、报刊和杂志是学习和生活的良师益友。
养成读书看报的好习惯。
形成健康的阅读兴趣。
二、教学目标：
１.比较完整地了解通信技术的变化与发展，体会科技进步给人们生活带来的巨大变化。
2.了解一封信从寄出到收到的几个主要环节，体会邮政人
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