BBG版考前两个月浙江高考复习热点题源+题点训练第5章+古诗鉴赏+题点训练一.docx

BBG版考前两个月浙江高考复习热点题源+题点训练第5章+古诗鉴赏+题点训练一.docx

《BBG版考前两个月浙江高考复习热点题源+题点训练第5章+古诗鉴赏+题点训练一.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《BBG版考前两个月浙江高考复习热点题源+题点训练第5章+古诗鉴赏+题点训练一.docx（18页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

BBG版考前两个月浙江高考复习热点题源+题点训练第5章+古诗鉴赏+题点训练一

题点训练一　诗歌情感

诗歌情感题的命题特点与答题技能

考情回顾

设问方式

①这首诗（或第×句，第×联，上片或下片）抒发了怎样的思想感情？

请简要概括。

【例】（2015·全国卷Ⅰ）第9题，（2015·重庆卷）第11

（1）题，（2015·江苏卷）第10（3）题。

②该诗（或第×句，第×联，上片或下片）表达了作者怎样的思想感情？

结合全诗简要分析。

【例】（2015·山东卷）第14

（2）题，（2015·全国卷Ⅱ）第9题，（2015·四川卷）第13

（2）题。

③请分析诗中的情感变化过程。

【例】（2014·江苏卷）第10

（1）题。

④从这首诗中，有人读出了××，有人读出了××，请谈谈你的理解。

【例】（2014·辽宁卷）第9题。

审题要点

①审清所给材料是局部的（某词、某句、某联、某片）还是全诗的。

如材料是局部的，则要联系全诗甚至标题来把握；如是全诗的，则要分成几个局部看。

②审清是要概括还是分析。

这两种问法同中有异，“分析”题不仅要概括出，还要结合词句分析。

答案要素

情感概括题

基于何种原因（或情境）产生的＋感情基调。

（这里的“感情基调”多用一两个双音节词来表示，如惆怅、孤独、悲愤、闲适等。

）

情感分析题

①概括＋具体（先指出抒发的情感内涵，再结合具体诗句分析情感的依据和来由。

）

②具体＋概括（先结合具体诗句分析情感的依据和来由，再指出抒发的情感内涵。

）

真题例示

（2014·四川，13）阅读下面这首清诗，然后回答问题。

秋暮吟望

赵执信

小阁高栖老一枝[注]，闲吟了不为秋悲。

寒山常带斜阳色，新月偏明落叶时。

烟水极天鸿有影，霜风卷地菊无姿。

二更短烛三升酒，北斗低横未拟窥。

注

　“一枝”语出《庄子·逍遥游》“鹪鹩巢于深林，不过一枝”。

“老一枝”意为终老山林。

本诗表现了诗人怎样的心境？

结合全诗简要分析。

答案　

该题为全诗情感分析题，采用的是“概括＋具体”模式。

如何准确把握诗歌的思想感情？

（2015·山东，14）阅读下面这首宋词，然后回答问题。

卜算子

张元幹[注]

风露湿行云，沙水迷归艇。

卧看明河月满空，斗挂苍山顶。

　　万古只青天，多事悲人境。

起舞闻鸡酒未醒，潮落秋江冷。

注

　张元幹，宋代爱国词人。

“起舞闻鸡酒未醒，潮落秋江冷”表达了作者怎样的思想感情？

请作简要分析。

考生答案

表达了作者怀才不遇的思想感情。

问题诊断

情感概括大而化之，缺乏精准把握；没作简要分析。

剖析矫正

该答案答得似是而非，只是答出表面的情感：

怀才不遇。

而对所给词句未作深入细致的分析。

“起舞闻鸡”出自什么典故？

作者为何昼夜买醉？

“潮落秋江冷”一句描画的是怎样的景象？

运用了什么手法？

如果这样多思考一下，答案就会准确全面多了。

满分答案

要想准确把握诗歌的思想感情，当然要借助常规方法，如审标题、联作者、找诗眼、借注释、知类别等。

但临场时最主要而有效的方法是品“情语”。

1．品显性情语。

所谓“显性情语”，是可以明显显示情感的语言，如“愁”“怨”“恨”“忧”“凄”“苦”“喜”“乐”“泪”“闲”“怜”“怅”等词语，这些大都是动词或形容词，表情达意功能相当明显。

可以说抓住了这些“情语”，就抓住了诗歌抒情的方向和基调；这些情语需要在第一时间予以关注并圈出，品味情感产生的缘由或情境。

需要注意的是，这些“情语”出现的位置主要在尾句（联）、首联，标题中有时也会出现。

它有时还藏在“景语”中。

2．品隐性情语。

所谓“隐性情语”，是指传达情感、意图时较为含蓄、间接的词语。

它主要有三类：

一类是指摹景、物、人特征的词语；一类是用了典故的词语；一类是表情态、语气的虚词，如“但”“惟”“空”“又”等。

如能抓住这些隐性情语，品其含义，析其作用，则犹如拨云见日，“真性”显露无遗。

1．找出下列诗句中的“情语”。

（1）总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。

（李白《登金陵凤凰台》）

译文：

（2）细草微风岸，危樯独夜舟。

（杜甫《旅夜书怀》）

译文：

（3）银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。

天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。

（杜牧《秋夕》）

译文：

（4）千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

（柳宗元《江雪》）

译文：

2．探寻下面画线诗句的隐性关键词，并以此分析该处蕴含的感情。

（1）（2015·全国Ⅰ）

发临洮将赴北庭留别①

岑　参

闻说轮台路②，连年见雪飞。

春风不曾到，汉使亦应稀。

白草通疏勒，青山过武威。

勤王敢道远，私向梦中归。

注

　①临洮：

在今甘肃临潭西。

北庭：

唐六都护府之一，治所为庭州（今新疆吉木萨尔北）。

②轮台：

庭州属县，在今新疆乌鲁木齐。

答：

（2）（2014·湖北）早　发

罗　邺

一点灯残鲁酒醒，已携孤剑事离程。

愁看飞雪闻鸡唱，独向长空背雁行。

白草近关微有路，浊河连底冻无声。

此中来往本迢递，况是驱羸客塞城。

答：

（3）江　村

杜　甫

清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。

自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。

老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。

但有故人供禄米，微躯此外更何求？

答：

3．阅读下面这首宋词，然后回答问题。

谒金门

李好古[注]

花过雨，又是一番红素。

燕子归来愁不语，旧巢无觅处。

　　谁在玉关劳苦？

谁在玉楼歌舞？

若使胡尘吹得去，东风侯万户。

注

　李好古：

南宋词人。

“若使胡尘吹得去，东风侯万户”，表达了作者怎样的情感？

试作简要分析。

答：

如何把握景中情、物中情、典中情？

方法点拨

会从诗歌描写的景物中分析出包含的感情是做诗歌鉴赏题的基本功、内家功。

从理论上讲，要抓住景与情之间的内在联系：

一种联系是景与情之间的一致性（或相似性），即通常所说的“哀景哀情、乐景乐情”；另一种联系是景与情之间的相反性，即通常所说的“乐景哀情、哀景乐情”。

从操作层面讲，要会抓住景物前面的修饰语及后面的动词、形容词，把握景物特征，从特征中捕捉背后的情感内涵。

还要会从景物冷暖中体味悲喜。

“墨分五彩，词含七情。

”冷暖是从色彩学的角度将词汇分为两大情感色系，以体味诗词文赋中作者所传达出来的或悲或喜的思想感情。

冷色调词语传达出来的多是悲伤，暖色调词语传达出来的多为喜悦。

演练体悟

1．（2015·湖北，14）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。

劳停驿

欧阳修

孤舟转山曲，豁尔见平川。

树杪帆初落，峰头月正圆。

荒烟几家聚，瘦野一刀田。

行客愁明发，惊滩鸟道前。

注

　此诗为欧阳修被贬峡州夷陵令时作。

劳停驿，驿站名。

简要分析第三联中“荒”“瘦”二字的妙处。

答：

2．阅读下面这首诗，然后回答问题。

野　步

周　密

麦陇风来翠浪斜，草根肥水噪新蛙。

羡他无事双蝴蝶，烂醉东风野草花。

请从景与情的角度，赏析本诗结尾两句。

答：

方法点拨

借物抒情也是古诗常用的抒情方式。

要把握古诗“物”中情，最根本的是能抓住所写之物的特点，如形态、色泽、品质、环境等，从而体悟所寄托的感情。

在答题时要把握住两层情感，一是关乎“物”的，二是“物”中的深层感情。

演练体悟

3．（2014·重庆，12）阅读下面这首散曲，然后回答问题。

商调·黄莺儿

赠　燕

[清]张潮

花落意难堪，向泥中，着意衔，携归画栋修花口[注]。

珠帘半缄，乌衣半掺，最难消王谢堂前憾。

语呢喃，千般诉说，只有老僧谙。

注

　花口：

初开的花。

因花开时如口张状，故称。

散曲中的燕子为何不衔泥而衔花？

作者这样写抒发了怎样的感情？

答：

4．阅读下面这首宋词，然后回答问题。

望梅花

蒲宗孟

一阳初起，暖力未胜寒气。

堪赏素华长独秀，不并开红抽紫。

青帝只应怜洁白，不使雷同众卉。

淡然难比，粉蝶岂知芳蕊。

半夜卷帘如乍失，只在银蟾影里。

残雪枝头君认取，自有清香旖旎。

词中梅花的形象寄托了作者怎样的思想感情？

答：

方法点拨

古诗常用典故，借典故委婉曲折地寄托自己的感伤或对国事的讽喻。

分析典故中的情感，主要了解典故的出处和内容；次要把握作者用典的用意，或伤己，或讽今。

答题时也要把握住作者对典中人、事及自己、时事的双层情感态度，同时注意联系作者的身世、经历及所处的时代背景。

演练体悟

5．阅读下面这首宋诗，然后回答问题。

依韵和永叔同游上林院后亭

见樱桃花悉已披谢

梅尧臣

去年君到见春迟，今日寻芳是夙期。

只道朱樱才弄蕊，及来幽圃已残枝。

飘英尚有游蜂恋，著子[注]唯应谷鸟知。

把酒聊能慰余景，乘欢不厌夕阳时。

注

　著子：

结子，这里指果实。

简析画线句化用李商隐诗句的用意。

答：

6．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

过勤政楼①

杜　牧

千秋佳节名空在，承露丝囊②世已无。

唯有紫苔偏称意，年年因雨上金铺③。

注

　①勤政楼：

唐玄宗开元前期所建，是玄宗处理政务的地方。

②承露丝囊：

每年一度的千秋节，玄宗都举行盛典，大宴群臣，接受群臣祝寿。

“士庶以结丝承露囊更相问遗。

”③金铺：

宫门上的安装门环的金属底托，多铸成兽形以为装饰。

简析这首诗表达的思想感情。

答：

对点规范练

1．阅读下面这首宋词，然后回答问题。

虞美人·寄公度①

舒　亶

芙蓉落尽天涵水，日暮沧波起。

背飞双燕贴云寒，独向小楼东畔倚栏看。

　　浮生只合尊前老，雪满长安道。

故人早晚上高台，赠我江南春色一枝梅②。

注

　①此词作于作者因触犯当政者王安石而被撤职后。

②《荆州记》：

“陆凯与范晔交善，自江南寄梅花一枝，诣长安与晔。

赠诗曰：

折梅逢驿使，寄与陇头人。

江南无所有，聊赠一枝春。

”

这首词的上阕描写了怎样的景物？

寄寓了作者怎样的思想感情？

答：

2．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

后　游

杜　甫

寺忆曾游处，桥怜再渡时。

江山如有待，花柳自无私。

野润烟光薄，沙暄日色迟。

客愁全为减，舍此复何之？

注

　杜甫于上元二年（761）春曾一度到新津，写了《游修觉寺》，第二次即写了这首《后游》。

其时，杜甫流落西南山水间，而中原未定，干戈不止，山河破碎，民生多艰。

从全诗看，诗人表达的思想感情有哪些？

试简要分析。

答：

3．阅读下面这首宋诗，然后回答问题。

登快阁

黄庭坚

痴儿了却公家事，快阁东西倚晚晴。

落木千山天远大，澄江一道月分明。

朱弦已为佳人[注]绝，青眼聊因美酒横。

万里归船弄长笛，此心吾与白鸥盟。

注

　佳人：

知心朋友。

这首诗蕴含了诗人怎样的感情？

答：

4．阅读下面这首宋诗，然后回答问题。

次韵东坡还自岭南①

李之仪②

凭陵岁月固难堪，食蘖多来味却甘。

时雨才闻遍中外，卧龙相继起东南。

天边鹤驾瞻仙袂，云里诗笺带海岚。

重见门生应不识，雪髯霜鬓两毵毵③。

注

　①写作背景：

苏轼因新旧党争被发配岭南，元丰年间遇赦返京，作者在他即将归来时作此诗。

②李之仪：

苏轼门生，与苏轼感情深厚。

③毵毵（sānsān）：

毛发纷披散乱状。

诗中作者的情感是如何变化的？

请结合全诗作简要分析。

答：

5．阅读下面这首宋词，然后回答问题。

菩萨蛮

赵令畤①

春风试手先梅蕊，頩②姿冷艳明沙水。

不受众芳知，端须月与期。

　　清香闲自远，先向钗头见。

雪后燕③瑶池，人间第一枝。

注

　①作者与苏东坡极友善，东坡爱其才，曾荐其于朝。

东坡因政争遭贬谪时，作者亦受牵累。

②頩（pīnɡ）：

光润美好的样子。

③燕：

同“宴”。

词中表现了作者怎样的思想感情？

答：

6．阅读下面这首元曲，然后回答问题。

[双调]碧玉箫

关汉卿

秋景堪题，红叶满山溪；松径偏宜，黄菊绕东篱。

正清樽斟泼醅，有白衣劝酒杯。

官品极，到底成何济！

归，学取他渊明醉。

最后一句用了什么表现手法？

表达了作者怎样的思想感情？

答：

答案精析

第5章　古诗鉴赏

题点训练一　诗歌情感

问题例析

①化用祖逖的典故，表现作者胸怀大志，而报国之志难以实现，内心悲愤无奈；②寓情于景，描写江潮的退落和秋江的冷寂，委婉地表达了作者面对国势衰退内心的悲凉，寄寓了浓郁的爱国情感。

解析　本题考查鉴赏词句，借以理解作者的情感。

“起舞闻鸡”说的是晋代祖逖中夜闻鸡而起床舞剑的典故。

这里借闻鸡起舞的典故，描绘了一幅“中夜微醺，伴着浪潮声和清冷的江风闻鸡舞剑”的画面。

“潮落秋江冷”这一景色描写，营造了秋夜清冷萧索的氛围，“秋江冷”暗示着内心的凄凉，“潮落”暗示着国家的衰败，表达了作者空有报国之志却无法挽回颓势的悲愤愁苦与无奈之情。

演练体悟

1．

（1）愁　

（2）独　（3）冷、凉（暗含冷寂）　（4）孤、独（暗含孤傲）

2．

（1）①诗的尾联表达了作者的忠君报国之志和思念家乡之情。

②尾联中说“勤王”就是指要竭尽全力报效祖国，而“私向梦中归”表达了作者想念家乡，想和亲人团聚的情感，表达了作者即使思念家乡和亲人，但也会以国事为重的强烈的爱国主义情怀。

③以议论作结，升华了全诗的情感，表现出作者把国事放在首位的爱国无私精神。

（2）“背”，背离，相反。

深秋时节，自己独自朝北方大漠前行，而大雁正从北方飞往南方过冬，故曰：

背行。

诗人朝寒冷辽阔的朔北艰难前行，大雁朝温暖的南方轻快飞跃，形成强烈对比，写出了自己旅程的艰辛和内心的愁苦。

（3）“但有”，只要有，表明故人提供禄米，是自己一家生存下去的根本条件。

“更何求”中的“更”，是“再”“复”“又”的意思，表明自己对故人的帮助已经感恩戴德，不敢别有所求。

因此，尾联除透露出诗人暂时的舒心安定之外，还隐藏着历经磨难的悲苦和对未来不可预期的辛酸。

3．作者说如果东风能把敌人吹走，那就把东风封为万户侯。

表达了作者渴望收复失地的强烈愿望，以及对统治者苟安江南、不思抗敌的愤慨之情。

演练体悟

1．①从用字自然传神来看：

数缕荒烟，几户人家，在暮色笼罩之下，尤显荒凉冷落；瘦野薄田，狭促如刀，瘦瘠之至。

“荒”“瘦”二字，乃寻常字眼，但在此运用十分贴切，显得自然而工稳，能传达出诗人面对“荒村”“瘦田”的第一感觉，具有很强的感染力。

②从情感寄寓来看：

“荒”“瘦”二字，包含地僻、田瘦等多重意义，寄寓了诗人对山民的怜悯、关切，以及诗人被贬蛮荒的失意，极好地丰富了全诗的情感内涵。

解析　本题考查鉴赏诗歌的语言。

本题是高考常考的“炼字”题。

首先，应该明确“荒”“瘦”这两个形容词的意思，品味这两个寻常字眼的不寻常之处。

其次，展开联想和想象，描述画面内容。

最后，点出“荒”“瘦”二字更好地表达了诗人怎样的情感。

可以结合诗歌中表达感情的关键字眼“愁”“惊”以及题目等信息把握诗歌情感。

2.①诗歌结尾两句运用了触景生情、情景交融的手法。

②诗人赋予笔下的蝴蝶以人的感情，彩蝶翩跹，为和煦的春风所陶醉，为野草花的芬芳所吸引，以至沉醉花丛，流连不去。

③“烂醉”二字，语新意丰，既传达出春天的芳馨氛围与醉人魅力，描绘出蝴蝶追逐春色的如醉情态，也将诗人目睹此景时的陶然之情和盘托出。

3．怜惜花朵零落，衔花去修补彩绘的房梁上斑驳的花朵。

抒发了惜花伤春、痛惜衰败的感情。

解析　本题考查鉴赏诗歌的内容和情感。

燕子不衔泥而衔花，是要去修补画栋上面斑驳的花朵，目的是来表现雕梁画栋的破落，从而表现一种昔盛今衰的景况，进而抒发一种惜花伤春、感伤衰败的思想情感。

4．此词托梅花以言志，表达了作者对梅花孤傲高洁、淡然自守、卓尔不群的品性的追求以及对梅花的赞美喜爱之情。

5．作者舍弃了李商隐面对“夕阳”的无奈和伤感，表达了赏景的喜悦之情。

6．感昔伤今（昔盛今衰的历史兴亡之感）。

暗寓了对唐玄宗晚年荒淫享乐而荒废朝政的批评。

同时借古讽今，也是对晚唐统治者的讽刺与批评。

对点规范练

1．词的上阕描写了凋零殆尽的荷花、昏暗迷蒙的天空湖水和劳燕分飞的双燕，给人一种孤寂凄清的感觉。

面对孤寂凄寒的景象，作者独自一人，孤单寂寞，充分表达了词人被撤职后的孤寂惆怅之感。

解析　本词上阕写日暮登楼所见。

“芙蓉落尽天涵水，日暮沧波起。

”荷花落尽，时当夏末秋初。

秋风江上，日暮远望，水天相接，烟波无际；客愁离思，亦随烟波荡漾而起。

这两句视野开阔，而所见秋风残荷、落日沧波等外景，则透示出一派苍茫萧索的情调。

“背飞双燕贴云寒”，视角由平远而移向高远：

正当独立苍茫、黯然凝望之际，却又见一对燕子，相背向云边飞去。

“贴云寒”，状飞行之高；高处生寒，由联想而得。

着一“寒”字，又从视感而转化为一种心理感受，暗示着离别的悲凉况味。

“独向小楼东畔倚栏看”是补叙之笔，交代前面所写，都是小楼东畔倚栏所见。

把宏阔高远的视线收聚到一点，对准楼中倚栏怅望之人。

“独”字轻轻点出，既写倚栏眺景者为独自一人，又透露出触景而生的孤独惆怅之感。

2．①诗人通过描写寺桥有情、花柳无私、原野浸润、沙地暄暖等，表现了景色的美好，从而表达了自己再度游览时的喜悦之情；②在美好的景色中游览，暂将客愁忘却，表达了诗人希望摆脱愁绪（或强作豁达）的情感；③诗人流落西南，中原未定，干戈不止，山河破碎，民生多艰，诗人满腔愁愤，难以排遣，只好寄情山水，表达诗人对国家前途命运的担忧。

解析　解答此题，需要先读懂诗句意思，同时结合诗题和注释加以理解。

本诗记叙了诗人重游修觉寺的见闻感受，重在抒写内心的情绪。

诗人带着游修觉寺的回忆跨过可爱的小桥再次登山访古刹。

壮丽秀美的山川好像等着诗人或游客去登临纵目，斗艳作姿的花柳无私地盼望着诗人或游客去领略欣赏。

诗的开头两句写诗人对“寺”“桥”有情，这两句转入写此地山水草木也都对诗人有情，正是人有意，物有情。

细细品味这两句诗，是很有蕴意的，它透露了诗人对世态炎凉的感慨。

弦外之音是大自然是有情的、无私的，而人世间却是无情的、偏私的。

据此分析即可。

3．①对大自然美好景色的喜爱之情。

颔联描写了深秋空阔辽远的天空、澄澈的江水、皎洁的月，无不蕴含喜爱之情。

②对知音难觅的苦闷惆怅之情。

颈联巧用俞伯牙为知音摔琴绝弦、阮籍青白眼的典故表达知音难觅的惆怅。

③归隐情怀。

尾联“归船”“吾与白鸥盟”表达了诗人归隐的愿望。

解析　此题主要考查诗歌的思想感情。

情感的表达方式主要有两种：

其一是直接表达，出现情感词；其二是借助意象来表达，找出诗人笔下的意象即可体会情感的不同。

答题的思路如下：

直抒胸臆，直接表达……感情；借助……意象（或画面），表达了……感情。

如本诗颔联属于借助意象表达情感，景物的总体特征是明朗、明净的，说明诗人的心情也是愉悦的。

4．由悲伤转为欣喜，又由喜悦回归悲伤。

首联作者为东坡先生遭遇党争打击、需要独自承受生活的艰辛而悲伤；颔联、颈联为老师能够等来皇帝的赦免，重新返京而无限欣喜，自己想早日见到他，内心充满渴望；尾联作者想到时光飞逝，岁月无情，师生都已老迈，而感慨万千。

5．作者通过描写梅花先春而开的冷艳幽姿，表现出对梅花的高洁品质的喜爱之情；也借赞美梅花，表达了自己虽然遭遇挫折，但仍然要保持清高孤傲、卓然不群的品质的襟怀。

6．用典。

最后一句借用陶渊明隐居山林的典故，表达了作者绝意仕途、归隐田园、醉酒消忧的激愤之情。

解析　陶渊明曾为彭泽令八十余日，赋《归去来兮辞》，自免去职，开始了“采菊东篱下，悠然见南山”的隐居生活。

最后一句说学习陶渊明，表示了作者与仕途诀别、归隐田园的决心。