部编人教版七年级历史上册第7课 战国时期的社会变化教案.docx

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部编人教版七年级历史上册第7课战国时期的社会变化教案

部编人教版七年级历史上册：

第7课　战国时期的社会变化教案

第二单元　夏商周时期：

早期国家的产生与社会变革

第7课　战国时期的社会变化

【教学目标】

1．知识与能力

认识战国时期七雄并立的状况；了解商鞅变法的主要内容和历史作用；通过商鞅变法，认识改革使秦国逐渐强大起来；通过都江堰工程，感受中国古代人民的智慧和创造力。

2．过程与方法

应用多媒体与教师的提问相结合，使学生直观感受战国时期的社会变化；通过角色扮演，充分发挥学生的主体作用；通过讨论，引导、培养学生探究学习及合作学习的能力。

3．情感态度与价值观

通过学习商鞅变法，培养改革意识和创新精神，树立“实现抱负，不怕挫折”的观念，从顺应历史潮流、推动社会进步的角度去认识人生的价值。

闻名世界的都江堰，充分反映出我国劳动人民的智慧，说明我国古代的技术在当时世界上处于领先地位，从而激发学生的民族自豪感和爱国情感。

【重点难点】

教学重点：

商鞅变法的内容和作用。

教学难点：

商鞅变法的背景和原因；都江堰的构造及功能。

【学情分析】

七年级学生缺乏抽象思维能力，因此，对于本课涉及的“战国时期社会的变化”难以理解。

这里需要教师帮助学生理清基本的思路。

如：

经济变革引起了政治变革，要结合上一节课中“春秋时期的经济发展”进行分析。

【授课类型】

新授课。

【教学时间】

1课时。

【教学方法】

识图分析法、材料研读法、辩论学习法、问题讨论法。

【教具】

导学提纲、历史图片、多媒体课件等。

【新课导入】

阅读本课前言导入新课。

“七雄戈戟乱如麻，四海无人得坐家。

”这是唐朝诗人胡曾的咏史诗《流沙》中的诗句。

东周的后期被称为战国时期。

这一时期战事连绵，干戈不息，社会经历了巨大的变革。

当时的政治局面是怎样的？

出现了什么样的重大改革？

多媒体课件展示学习目标，学生齐读。

一、战国七雄

教师：

我们讲春秋争霸战争的评价时提到“出现了一些疆域较大的国家，实现了局部统一”。

到战国时期，大的诸侯国只剩下七个，它们是齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦。

你能在地图上指出七雄的位置吗？

展示《战国形势图》，学生在地图上指出七雄的位置。

1．三家分晋和田氏代齐

教师：

“三家分晋”和“田氏代齐”表明新兴势力在晋、齐两国取得胜利，也表明战国七雄并存局面的形成。

2．七雄争战的特点

比较《春秋争霸形势图》与《战国形势图》，教师设置问题，启发学生思考，采取小组合作交流的学习方式。

①找出两幅图的不同。

②战国时期与春秋时期相比，战争发生了怎样的变化？

③有哪些新的特点？

④著名战役有哪些？

学生阅读教材后回答：

不再以“尊王攘夷”为口号，而是各自为政，扩充军队，力图拓展疆域。

七国都拥有强大的军队。

战争规模很大，参战兵力多，交战区域广，持续时间长。

主要战役有桂陵之战、马陵之战、长平之战。

教师讲解：

春秋和战国时期的战争不仅过程不同，而且体现出不同的时代特征。

春秋时期的政治，就是各大国争夺霸权的政治，是大国靠武力胁迫弱小国家承认其领导地位的强权政治；体现在战争中，就是以逼迫对方在政治上臣服于自己为主（也曾把若干小国吞并）。

战国时期的政治，就是富国强兵，吃掉对方，进而统一全国的政治。

因此，春秋政治是“争霸”为主，战国政治是“兼并”为主。

历史在争霸与兼并过程中，逐渐走向统一。

3．七雄争战的发展趋势

教师：

七雄之间的兼并战争连绵不断，越来越激烈。

战国中期以后，各诸侯国的势力此消彼长。

从中你发现七雄争战的发展趋势是什么？

由学生看书后回答。

教师过渡：

由七雄的此消彼长和秦国的崛起，引导学生分析秦国崛起的原因，导入下一个主题——商鞅变法。

二、商鞅变法

师：

战国时期各诸侯国进行了多项改革，其中最著名的、影响最深远的就是秦国的商鞅变法。

司马迁评商鞅：

“商君，其天资刻薄人也。

……卒受恶名於秦，有以也夫！

”商鞅是不是“刻薄”的人呢？

他在秦国遭受恶名是不是应该呢？

让我们进入商鞅变法的学习。

首先，商鞅变法是在怎样的背景下进行的呢？

观察下面两幅图片，它们反映了什么？

生：

铁器和牛耕得到推广。

师：

秦国在战国七雄中又处于怎样的地位呢？

刚才说过，秦国处于最西边，在七个大国中，相对落后，东方各国都看不起秦国，连会盟都很少让它参加。

总结一下商鞅变法的背景，分别是牛耕的推广、铁器的普遍使用、秦国国力相对较弱。

当时，经济形势的变化要求社会进行变革，较弱的国力也迫使秦国必须变法图强。

于是，秦国国君秦孝公广发求贤令，商鞅到了秦国。

商鞅是谁？

他姓公孙，卫国人，也叫卫鞅，后封为商君，故称为商鞅。

师：

下面我们来认识一个秦孝公时期的奴隶主老李，请大家帮助他解决烦恼。

烦恼一：

老李的私田面积越来越大，日夜担心私田会被国家没收，吃不下饭睡不着觉。

师：

如何解决老李的私田问题？

生：

直接给老李。

师：

但是这样做国家有什么好处呢？

生：

国家可以收税。

师：

反过来说，如果国家向私田征了税，是否意味着国家承认了私田的合法性？

这样既增加了国家的财政收入，老李的私田又保住了，是不是一举两得呢？

总结起来，就是废除井田制，允许土地自由买卖。

烦恼二：

老李到了魏国，魏国人一听说他是秦国人，纷纷表示出鄙视和不屑，都说秦人是野蛮人，秦国是落后、边远的地区，没资格与东方六国为伍。

老李有种深深的挫败感，真希望秦国能成为一个国富兵强的国家。

师：

这里涉及“国富”和“兵强”两个问题。

如何让秦国富起来？

生：

鼓励耕织，生产粮食、布帛多的人可免除徭役。

师：

如何让秦国军队强起来？

生：

奖励军功，有军功者可获得田宅和爵位。

师：

但是当时秦国还有一部分人不需要生产和军功一样能继承爵位，这样很不公平，怎么办？

师：

对，废除贵族的世袭特权。

烦恼三：

老李要到秦国边远地区看望亲戚，到了当地想买两尺布作为礼物送给亲戚，可是买回来却发现短了许多，老板却很真诚地说绝对没有短斤缺两，老李很纳闷。

回程时遭遇一群恶霸，钱被抢光了，老李气不过，报了官，可是官员不得力。

据说边远地区经常发生类似事件，老李吃了回哑巴亏，甚是郁闷。

师：

烦恼三老李遭遇了哪几个问题呢？

生：

买的布短了许多，路上遇到恶霸，官员不得力。

师：

这些问题该如何解决呢？

生：

统一度量衡，严明法度，禁止私斗，实行户籍制度，确立县制，由国君直接派官吏管理。

师：

请大家将教材第35页商鞅变法的内容齐读一遍。

（学生齐声朗读）

师：

大家思考，新法实行后，秦国社会各阶层会有何反应？

新法会遭到哪些人的反对？

又能得到哪些人的支持？

生：

会得到地主、商人、农民、军人的支持，遭到旧贵族的反对。

师：

由此可知，变法得到了大多数人的支持，顺应了时代发展的潮流，促进了秦国经济的发展。

接下来请观看一段视频，了解商鞅变法成功的原因。

（播放视频《大秦帝国》片段）

师：

视频认为商鞅变法成功的原因有哪些？

生：

秦孝公的支持，商鞅的个人才能。

师：

除此以外，还有哪些原因？

生：

人民的支持，顺应了历史潮流的发展。

师：

变法成功了，对秦国的影响在哪里呢？

大家通过两段材料进行概括。

生：

使秦国国力增强，军队战斗力提高，为秦统一全国奠定了基础。

师：

现在大家对商鞅是不是有一个更深的印象呢？

再来看看司马迁对商鞅的评价，你们同意吗？

为什么？

生：

略。

师：

每位同学的观点都很不错，这也说明我们一定要从两方面来评价历史人物，不能片面。

师：

秦国实行商鞅变法后，国力大增，为了解决四川成都附近的防洪、灌溉问题，修建了一个大工程，那就是都江堰。

三、造福千秋的都江堰

多媒体课件展示《都江堰示意图》，播放视频，展示都江堰的工程原理，设计一系列问题，引导学生思考并回答。

（1）修建都江堰的原因是什么？

目的是什么？

（2）都江堰是什么时候修建的？

主持修建者是谁？

（3）你认为李冰治水的思路是什么？

（4）李冰在修建都江堰的过程中遇到了哪些困难？

是怎么解决的？

（5）都江堰的结构是怎样的？

主要由哪几部分组成？

各个组成部分的作用是什么？

学生分小组讨论，然后回答问题。

教师点拨：

我们了解了都江堰的工程原理，它根据防洪、灌溉、水运的需要，因地制宜、因势利导，科学而合理地利用自然资源来控制内江、外江的江水流量，使原来“旱涝多变”的成都平原变成沃野千里的“天府之国”。

2200多年来，都江堰一直发挥着巨大的作用，特别是经受了2008年的大地震。

这样高超的设计和工程质量不能不令人赞叹！

教师提问：

为什么都江堰水利工程被列入“世界文化遗产”名录？

学生回答后教师点拨：

都江堰建成以后，一直造福成都平原，使这里成了沃野千里的人间天堂。

因此，人们把成都平原称作“天府之国”。

2000年，都江堰被联合国教科文组织列入“世界文化遗产”名录，成为全世界人民共同的财富。

【课堂小结】

本课主要学习了战国七雄、商鞅变法和都江堰。

战国时期，铁制工具和牛耕进一步使用，新兴地主阶级势力增强。

秦国通过较为彻底的商鞅变法，迅速进入封建社会并强大起来，为以后统一全国奠定了基础。

都江堰是我国古代劳动人民智慧的结晶，为秦国提供了强大的经济基础。

【板书设计】

人教版部编七年级历史上册第7课战国时期的社会变化练习题（含答案）

2018年秋人教版部编七年级历史上册

第7课战国时期的社会变化练习题（含答案）

一、选择题：

1.下面哪个国家在战国时期不存在了？

（   ）

A. 楚国                                     B. 齐国                                     C. 晋国                                     D. 燕国

2．某市中小学校已普遍开设经典诵读课，经典诵读已成为学生学习传统文化、弘扬传统美德的重要方式。

“始春秋，终战国，五霸强，七雄出。

”（引自《三字经》）其中的“七雄”是指（）

A．齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩

B．楚、秦、赵、宋、魏、齐、韩

C．晋、楚、齐、韩、赵、燕、魏

D．吴、魏、燕、赵、楚、秦、韩

3.许多成语典故来源于历史，如退避三舍、卧薪尝胆、围魏救赵、纸上谈兵等。

这些成语反映出春秋战国时期的哪一特点？

（）

A.奴隶制开始瓦解B.封建制度确立

C.生产力飞速发展D.诸侯兼并争霸

4.与春秋时期战争相比,下列不

属于战国时期战争特点的是　（　　）

A.战争规模大,参战兵力较多

B.交战区域广

C.继续打着“尊天子,攘四夷”的旗号来扩展疆域

D.持续时间较长

5.春秋战国时期发生社会大变革的根本原因是 （）

A.诸侯争霸B.百家争鸣

C.商鞅变法D.铁器与牛耕 

6.商鞅变法的措施中对下列哪几种人有奖励（　　）

①书读得好的人　②农业生产搞得好的人　③仗打得好的人④生意做得好的人

①②B.②③C.①②③D.②③④

7.下列对都江堰水利工程的叙述，正确的是（   ）

①是闻名世界的防洪灌溉工程 ②消除了岷江水患 ③修建于春秋时期 ④灌溉了大片田地

A. ①②③                                

B. ①②④ 

C. ①③④                                

D. ②③④

8.“它是自然与文化、人类与环境、水利工程与山水风光和谐融合的千年奇观，两千多年来一直发挥着巨大的效益，使成都平原成为天府之国。

”这句话中的“它”是指（   ）

A. 长城                                  

B. 灵渠                                  

C. 都江堰                                  

D. 大运河

二、非选择题

9、《史记》记载，秦孝公死后，太子即位，守旧的贵族诬告商鞅“谋反”，结果商鞅被处死。

想一想，商鞅变法是成功了还是失败了？

为什么？

对我们今天有何启示？

10.阅读材料

历史上的变法与改革不同程度上促进了社会的进步。

阅读下列图文材料：

材料一　观察下列春秋战国时期的两幅图：

材料二　及秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏。

虽非古道，犹以务本之故，倾邻国而雄诸侯。

然王制遂灭，僭差亡度；庶人之富者累巨万，而贫者食糟糠；有国强者兼州城，而弱者丧社稷。

——《汉书·食货志》

材料三　商君相秦十年，宗室贵戚多怨望者。

……后五月而秦惠王车裂商君以徇，曰：

“莫如商鞅反者！

”遂灭商君之家。

——《史记·商君列传》

请回答：

（1）从材料一的两幅图中，你能获取哪些历史信息？

这些信息说明的问题是什么？

（2）材料二反映了什么历史事件？

据材料二，概括指出其主要措施。

（3）用材料二中的一句原话来概括商君所为的历史作用。

（4）据材料三分析导致商鞅悲惨结局的原因是什么？

参考答案：

1、选择题：

1.C2．A3.D4.C5.D6.B7.B8.C

二、非选择题

9、1）.变法是成功的。

2）.一场变革的成功或失败的标准，不在于实施变法的人的生与死，而在于变法的目的是否达到。

经过变法，秦国的经济得到发展，军队战斗力不断加强，发展成为战国后期最富强的封建国家，所以变法是成功的。

3）.启示：

改革不会一帆风顺，必然经历曲折、斗争。

言之有理即可。

10.

（1）

信息：

铁制农具和牛耕技术出现并推广。

说明：

当时社会生产力得到发展。

（2）事件：

商鞅变法。

措施：

废井田制；奖励耕战；奖励军功；重视农业。

（3）

作用：

“倾邻国而雄诸侯”。

（4）原因：

守旧贵族的反对和秦孝公死后失去了政治支柱。

部编人教版七年级历史上册同步练习：

第7课战国时期的社会变化

第7课战国时期的社会变化

一、选择题

1.下列能准确反映出春秋战国时期的时代特征的是（）

A．奴隶制开始形成B．封建制开始确立

C．生产力飞速发展D．诸侯兼并争霸不断

2.某市中小学校已普遍开设经典诵读课,经典诵读已成为学生学习传统文化、弘扬传统美德的重要方式。

“始春秋,终战国,五霸强,七雄出。

”（《三字经》）其中的“七雄”是指（　　）

A.齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩

B.楚、秦、赵、宋、魏、齐、韩

C.晋、楚、齐、韩、赵、燕、魏

D.吴、魏、燕、赵、楚、秦、韩

3.与春秋时期战争相比,下列不

属于战国时期战争特点的是　（　　）

A.战争规模大,参战兵力较多

B.交战区域广

C.继续打着“尊天子,攘四夷”的旗号来扩展疆域

D.持续时间较长

4.春秋战国时期发生社会大变革的根本原因是　（　　）

A.诸

侯争霸

B.百家争鸣

C.商鞅变法

D.铁制农具与牛耕的推广

5.公元前361年,秦孝公即位。

由于国力不强,秦国受到各诸侯国的歧视,秦孝公痛感脸面尽丢。

为此,秦孝公（　　）

A.实行分封制B.任用商鞅进行变法

C.推进大一统D.推行汉化政策

6.牛牛一家人是生活在战国时期的农民,下列是关于他们家农业生产情况的描述,这些描述（　　）

①他父亲牵着牛耕地去了　②他家里又买了一些铁农具　③牛耕和铁农具的使用使他家粮食打得更多了　④都江堰修好后他家灌溉田地更方便了

A.可能全部是事实

B.只有①②符合当时情况

C.②③在当时不可能出现

D.只有一项是正确的

7.春秋战国时期铁器的使用和牛耕的推广产生了深远的社会影响,这些影响包括（　　）

①强化了周王朝的统治　②提高了农作物的产量

③促进了土地的私有化　④引发了改革变法的时代浪潮

A.①②③B.②③④

C.①③④D.①②④

8.商鞅变法是战国时期最彻底、影响最深远的一次变法。

下列有关商鞅变法的说法,正确的是（　　）

①变法代表了新兴地主阶级的利益　②“奖励军功,按功授爵”是改革的一项重要措施　③改革措施体现了法家思想　④商鞅被杀说明改革违背了历史发展潮流

A.①②③B.②③④

C.①②④D.①③④

9.都江堰位于四川省都江堰市城西,是中国古代建设并使用至今的大型水利工程,被誉为“世界水利文化的鼻祖”。

该水利工程修筑于　（　　）

A.战国时期赵国B.战国时期齐国

C.战国时期秦国

D.战国时期楚国

二、材料题

10.某校初中历史兴趣小组开展“商鞅变法”专题学习,请你参与下列活动。

商鞅变法的内容

政治

确立县制,由国君直接派官吏治理

废除贵族的世袭特权

改革户籍制度,加强对人民的管理

严明法度,禁止私斗

经济

废除井田制,允许土地自由买卖

鼓励耕织,生产粮食、布帛多的人可免除徭役

统一度量衡

军事

奖励军功,对有军功者授予爵位并赏赐土地

【角色扮演】

（1）根据上述材料回答,假如你是生活在商鞅变法时期秦国的一位农民,你是否支持商鞅变法?

为什么?

【理解学习】

（2）根据上述材料,商鞅变法确立的中央对地方管理的措施是什么?

【方法探究】

对商鞅变法的评价,黄鹏和刘芳产生了分歧（见下图）。

（3）评价历史上变法（改革）成功或失败的方法是什么?

1.D2.A3.C4.D5.B6.A7.B8.A9.C

10.

（1）支持。

因为商鞅变法鼓励耕织,生产粮食、布帛多的人,可免除徭役,给农民带来实实在在的好处。

（注:

持不同看法,但言之有理也可）

（2）确立县制,由国君直接派官吏治理。

（3）要把变法（改革）放在当时特定的历史环境中;采用生产力标准和实践标准;看变法（改革）是否顺应历史发展的潮流,是否推动社会的发展。