班主任怎么管理班级.docx

班主任怎么管理班级.docx

《班主任怎么管理班级.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《班主任怎么管理班级.docx（8页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

班主任怎么管理班级

班主任怎么管理班级

班主任怎么管理班级？

当今的时代是一个信息化的开放的时代，是社会在不断变化的时代，时代的发展变化需要有素质过硬、品质过硬的人才。

学校做为培养人的地方，要将学生培养成为高素质的人，班主任的工作尤为重要。

因此，作为一名班主任来讲，在班级管理各方面的工作中，如何培养学生各方面的能力，以提高学生的素质，是常重要的。

班主任怎么管理班级

一靠班主任的人格魅力来影响学生

俄国教育家乌申斯基曾说：

“在教育中一切都应以教育者的人格为基础，因为教育力量只有从活的人格源泉中产生出来，只有人格才能影响人格，只有人格才能形成性格。

”班主任对学生的成长发展有着非常大的影响，甚至往往成为对学生一生起决定作用的因素。

学生健康人格的形成，很大程度上取决于班主任是否具备健康人格。

对于中小学学生而言，班主任的人格魅力是其他任何魅力都不能替代的最灿烂的阳光。

真正的班主任不会用自己的威严，k吓来zy学生，而是以自身高尚的人格魅力来影响学生。

班主任崇高的人格，就会像一丝丝春雨，“随风潜入夜，润物细无声”，潜移默化地影响着学生的人格。

班主任的人格魅力来源于对事业的忠诚，他们不是仅仅把教书看成谋生的手段，而是毫无私心杂念地投身其中，以教书育人为崇高的职责，并能从中享受到人生的乐趣。

班主任的人格魅力来源于渊博的学识和教书育人的能力，他们勤于学习、乐于钻研，拥有广博的知识和深邃的思想;他们具有敏锐的洞察力和准确的判断能力，善于用自己的教育智慧和机智去唤醒学生的心灵。

班主任的人格魅力来源于从不满足的执着精神，他们将教育变成自己的信念而执着追求，他们始终用胜不骄败不馁的形象去感召学生追求卓越。

班主任的人格魅力来源于对学生的善良和慈爱、信任和宽容，他们因具有博大的胸怀、民主的精神、宽容的气度而成为学生的偶像。

二靠班主任的榜样力量来引领学生

榜样的力量是无穷的。

班主任的榜样对学生的言行举止更是起着举足轻重的作用，尤其关乎着学生良好行为习惯的养成。

因为班主任是学生接触的人中最主要的人物之一，班主任的一举一动对学生有示范作用，许多学生的思想作风、行为习惯及个人兴趣爱好等都深受班主任教师的影响;班主任的一言一行，在学生的行为规范教育中影响和作用甚大，教育效果最强烈、最直接、最生动，又最不具教育的痕迹。

因此，班主任在教育管理过程中，要注意自己的言行举止，尽量完善自己，要求学生做到的，自己先做到，以身作则，言行一致，带动学生树立良好的行为习惯，做到德、智、体、美、劳全面发展，使班级养成良好的学风和班风。

伟大的教育学家陶行知先生说过：

“要学生做的事，教职员躬身共做，要学生学的知识，教职员躬亲共学，要学生守的规矩，教职员躬亲共守。

”作为班主任，我们是否能够做到呢?

我们是否能够理直气壮向学生发出“向我看齐”的号召呢?

如果班主任能够时时处处为学生树立榜样，用榜样的力量去引领学生，那么，它的作用胜过千万句豪言壮语，它是无形的旗帜，引导学生走向智慧的彼岸;它是无声的号角，激励学生攀登自我完善的巅峰;它可以熔化学生身上不良的思想作风、习惯和各种“杂质”。

三靠班主任的智慧来管理学生

管理是一门艺术。

靠严格的规章制度去管理学生，你可以把学生“管”得规规矩矩、“理”得笔笔直直，但学生常常是口服心不服，更有可能把学生的可塑性和创造力给泯灭。

一个优秀的班主任是靠智慧来管理班级和学生的。

智慧的管理不是靠严k的制度管、卡、压学生，而是靠自己的人格魅力去影响学生;不是靠“运筹帷幄，决胜千里”，而是靠榜样的力量去引领学生;不是靠个别班干来管理班级，而是调动一切积极因素来营造一个团结奋进的集体;不是靠苦口婆心的说教，而是靠真诚的爱去点亮学生的心灯;它不会因循守旧，恪守死板的管理模式，而会从班级和学生实际出发，大胆创新管理方法。

智慧管理不是一日之功、一时之力，它是日积月累、用心磨砺的结果。

它需要班主任不断地学习，需要进行基于案例的情境学习，基于问题的行动研究，基于群体的合作学习，基于实践的研究学习，基于经验的反思学习;它需要班主任不断地更新教育观念和管理方式，需要树立“以人为本”的理念，需要从“管”走向“导”，其关键词是引导、感召、感染、影响，倾听、关注、分享、分担;它需要不断地研究学生，反思自己，多东脑筋，加强自我修炼，静心潜心，宁静致远，心灵丰盈;它需要关注人格发展取向，要有民主意识、生命活力、人文精神。

只有这样，才能成为智慧的班主任，才能智慧地管理班级和学生。

班主任怎么管理班级

一、班主任要做要做一个快乐的人。

要有四心：

“童心、爱心、责任心和公正心”“班主任一定要做一个快乐的人。

”这是全国优秀班主任钟竺在会上说的，我很喜欢这句话。

作为班主任，要用自己满腔的爱去关心，去尊重每一个学生，耐心细致地去指导每个学生，才能做到对学生的关心，体现出班主任的责任心，学生才能养成良好的学习习惯，得到良好的教育。

“育人先育心”，感人心者，莫先乎于情。

教师要爱自己的职业，首先要有一颗爱心，有一颗爱学生的心。

　通过学习，使我明白做为一名教师，只要爱学生，就一定会创造出奇迹。

一个感情贫乏、冷若冰霜的教师给学生的印象常是严肃、可畏而不可亲的，学生难以产生敬仰之情，更不敢向其敞开心扉倾吐自己的衷肠，自然难以达到心理指导与教育目的，那么什么是爱学生呢?

爱就是尊重学生，重意味着信任、理解、宽容和接纳，充分地重视和欣赏每一个学生，耐心地倾听他的意见，接纳他的感受，包容他的缺点，分享他的喜悦……我深深地知道，一名好班主任、一名好教师，既是知识的塑像，更是爱的化身，只有接近学生，用爱去感召学生，才能教育好学生。

因此，教师只有把爱的种子播撒在学生的心田，以学生的要求作为爱的起点，才能在学生的内心世界培养出爱的感情，并使之升华。

二、班主任应提高自身素质，具有独特的魅力形象

班主任的一言一行，对学生都会产生巨大的影响，所以，新时期的班主任应对教育对象实施影响的同时，不断地完善自己。

必须不断地学习有关知识，在实践中总结经验，提高自身素质，才能严于律己，以身作则，在学生中树立一个实实在在的榜样。

班主任应该具有其独特的魅力，成为教育战线上的魅力形象大使。

经常会听到：

什么样的班主任就会带出什么样的班级。

一个班级能否“活”起来，首先要看班主任是否做好了表率，“活”起来了没有。

由于班主任的精神面貌对学生具有强烈的示范作用，因而要求班主任要乐观、活泼开朗、充满朝气。

在学生面前要做到精神振作、情绪高昂、用语幽默、态度和蔼、风度从容、姿态洒脱。

班主任的“活”才能带动整个班“活”起来。

我平时对学生要求严格，上自习保持安静，上课不迟到……下课后和学生们一起运动、聊天，和学生们拉近距离，彼此了解，让他们对我有好感，信任我。

对有些学生要鼓励，有些学生要要求严格，有些学生要真诚关心……

因为在潜移默化中班主任的思想行为已经深深影响着学生。

新课程要求我们老师，尤其是班主任老师，更要塑造新的形象。

为人师表为首位：

班主任的德才学识、情感人格、言行举止等都会给学生留下深远的影响。

当然班主任的素质不是与生俱来的，而是在长期的教育实践中进行修养与锻炼形成的，我们可以通过各种途径来提高自己。

首先，我认为最重要的是要坚持以身作则，班主任要求学生做到的，自己首先要做到，在教育改革中以自己的模范行为带动学生、培养学生;其次是要继续努力学习，现在的学生视野开阔，思路敏捷，遇到问题总是穷追不舍，教师只用简单说教去规范学生，学生是不买账的，更何况现在提倡新的教育观。

以德为先，以爱为本，以理服人，把自由与民主之风真正带入我们的班级，把尊重与关爱毫无保留地带给我们的学生。

所谓“学高为师，身正为范”，体现师德的魅力。

班主任在处理问题，就是在管理班级时，或许一句温暖的话语就能鼓起孩子前进的风帆，或许教师一个善意的眼神就能指出孩子改进的方向，或许教师一种倾听的姿态就能获得孩子倾诉的渴望，或许教师一次轻柔的抚摸就能安慰孩子受挫的心灵。

因此，要解决班主任所面临的困惑，跟上时代前进的步伐，班主任必须学习，树立自身形象，赢得学生的信任和尊敬。

再次是要勇于大胆创新，善于总结。

班主任怎么管理班级

一、抓好一个起点

什么叫起点?

《现代汉语词典》解释为：

起点就是开始的地方或时间。

“起点”是一个相对的，很宽泛的概念。

就一天来说，早上是起点;就一个星期来说，星期日晚上是起点;就一个学期来说，期初是起点;对于高中三年来说，高一应该是起点。

俗话说：

“万事开头难。

”“良好的开端是成功的一半。

”抓好起点就等于抓住了成功之手。

我们务必要在这些起点对学生进行有效的教育。

我的班级管理理念是高一强基础、高二抓巩固、高三促发展。

因此，这里笔者着重谈一谈高一这一起点的管理。

1、做好一个调查

调查、了解和研究学生是班主任的第一项内容，也是贯穿于班主任工作全过程的一项内容。

它不仅是教育学生的前提，而且了解学生的过程也是教育学生的过程。

（1）要了解学生个人情况

了解学生的自然情况（年龄、民族、住址、家庭情况、社会关系等）

了解学生的学习情况（学习动机、目的、态度、方法、成绩及初中的困难和要求等）

了解学生的健康状况（身高、体重、视力以及有关疾病、有无生理缺陷等）

了解学生个性差异（如理想、信念、兴趣、爱好、性格特点、气质类型、能力水平、特殊才能等等）

（2）了解班级集体情况

对班级集体一般概貌的了解。

全班学生的人数、男女生数，班级的一般特点和倾向，学生的区域分布情况等等。

在了解的过程中要听其言、观其行，尤其要把重点放在观其行上，要善于发现每个学生的优点，要发展地全面地看待学生。

调查的对象可以是学生本人，可以是其他学生，也可以原学校教师、学生家长及社会上其他人。

2、制定一套计划

俗话说：

“凡事预则立，不预则废。

”班主任工作的特点是面广、复杂、无止境，因而必须实施计划管理。

美国前总统富兰克林说：

“我总认为，即使一个能力很一般的人，如果有个好计划，他是会有作为的。

可见计划是多么的重要啊，计划的内容也是很广泛的。

（1）确立一个奋斗目标（有近期、中期、远期目标）。

（2）树立一个班风（如我班的班风是：

诚信文明、团结进取）。

（3）制定一个制度（班级公约、班级条例等）。

（4）形成一套思路（班级管理程序、模式等）。

（5）选好一个班子（班干部队伍）。

（6）确立一个教育口号（如我班的教育口号是：

管好自己，利己利人。

）

（7）每生制定一份《人生规划书》，使新生在入校的第一天便形成了对个人成长强烈的责任意识。

（8）每生写一份《个性解读报告》，引导学生用理性的目光审视自己的个性，班主任对其进行建议和指导。

（9）组建一份《学生成长阶段性评估》档案，用来帮助学生不断检视自己的学习、生活的足迹。

二、营造两个环境

1、教室内的学习环境

教室是学生成长学习的摇篮，也是培养学生良好道德品质的理想场所。

教室环境的好坏、优劣，将直接影响着班级的学生的情绪，影响学生的成长。

营造一个良好的学习环境，对班级管理具有极大的帮助和促进。

营造教室内的学习环境主要内容是教室环境的布置，即班级文化的营造。

如张贴名言警句、班级公约条例、出好每一期黑板报、开辟表扬奖励栏、信息栏、温馨提示栏等。

其次是课桌摆放要整齐、物品摆放要井然有序、讲台要整洁，教室内各种物件都有专人负责。

还有更重要的一点是软环境建设，即教室内要时刻保持安静，营造一个浓厚的学习氛围。

2、宿舍内的生活环境

寝室是学生休息的地方。

列宁说过：

“一个不知道休息的人，也不会知道如何工作的。

”要想学习好，首先要休息好。

一个优雅洁静的生活环境对学生的重要性是不言而喻的。

所以我对学生在寝室的要求集中体现在两个字：

“静”、“净”。

“静”即安静，要按时就寝，管好自己，不妨碍他人。

“净”即干净，要按开学初军训的要求不折不扣地贯彻到底，形成一种习惯，养成一种品质。

三、搞好三个关系

班主任工作从本质上说要做人的工作，即处理好师与师，师与生，生与生之间的人际关系的工作。

我的班级管理理念是：

管理人、依靠人、发展人。

笔者始终认为：

一个人的成功，并不仅仅是他本人的成功，而是别人造就了他的成功;同样，一个人的失败，也并不仅仅是他个人的失败，而是别人造成了他的失败。

因此，别人的帮助是很重要的。

1、师师关系。

（即班主任与任课老师、任课老师与任课老师之间的关系。

）

任课教师是班主任工作的一支重要辅助力量。

他们不仅肩负着提高班级教学质量的重任，同时也协助班主任做好学生的思想工作。

作为班主任，要真诚地与之交朋友，尽自己的能力，去关心，甚至帮助他们生活上，教学中遇到的困难或问题。

要互相尊重，互相抬举。

平日里要多向学生宣传任课老师的优点和长处，及时反馈对他们来说有用的学生信息。

充分信任他们，以诚相待，以心相交。

让他们愿意倾心地加入班主任工作中来。

2、师生关系（即班生任与学生、任课老师与学生之间的关系）

班主任对学生要公正、爱护、关心，善于倾听学生的意见，要想学生之所想，急学生之所急，及时解决学生学习上乃至生活上的问题和困难。

要视生如子。

这样，学生才会尊重您、钦佩您、帮助您。

同时要教育学生要尊敬老师，要亲其师，信其道。

上课起立要喊“老师，您好”，下课要让老师先行，路上碰面要行礼问好。

要及时擦黑板，保持讲台整洁等等。

3、生生关系（即学生与学生之间的关系）

人际关系对人的影响是潜移默化的，和谐的人际关系犹如空气之于人，水之于鱼。

良好的人际关系，有利于提供人的个性自由发展的广阔天地。

同学三年非常难得，可谓有缘。

所以同学之间要文明、诚信、团结、友爱、互帮、互学，要勇于交诤友，乐于当诤友。

一学期内各位学生都要为其他同学填写“优点单”，同时各位学生都可以收到一大摞来自同学填写的“优点单”，大家在填写优点单的过程中欣赏着别人，在阅读“优点单”的过程中欣赏、肯定着自己。

“优点单”成为众多同学精心保存的珍贵纪念。

四、开好四种会议

1、班干部例会。

班干部是班主任的得力助手。

俗话说的好：

“村看村，户看户，群众看干部。

”班干部队伍建设的好坏直接关系到班级管理工作的成败。

不管是班主任任命的，还是由学生自由选举的，或是二者相结合的。

班干部都要由品德优秀的学生担任，即要选好人。

第二要站好岗。

班干部一经产生，就要充分发挥其班干部的强大功能。

班干部既要分工明确、各施其职、各负其责、公正无偏，又要互相照应、兼顾周密。

班干部每周一次例会，雷打不动。

值周干部要及时总结上一周情况，及时问全班同学反馈，肯定优点，指出不足，并提出改进措施。

第三要给以权。

从某种角度来说，班干部是代替班主任来管理班级的，因此班主任的权力就要转移到班干部身上，这样班干部才有威信，管理才能到位。

我的班干部管理理念是：

“抱”、“扶”、“放”。

高一要抱一抱、高二要扶一扶、高三要放一放。

高一时我事无巨细、事必躬亲，手把手地对班干部进行悉心的教导;高二时我只要对班干部进行恰当的指导就行了，班干部例会基本上由他们自己组织召开;高三时我认为可以放手让他们自己干了，我只要引导引导就够了。

下面提到的寝室长例会、主题班会、甚至家长会都可以按这个思路进行。

2、寝室长例会。

寝室是休息的场所，对于一个全封闭式管理的学校而言，寝室管理仅次于教室管理。

有时寝室管理的难度甚至大于教室管理的难度。

因此推选一名肯管、能管、善管的寝室长是非常重要的事。

寝室长主要是安排好值日生，管好就寝纪律，查点人数，负责起床等。

事情并不多，也不复杂，但必须有强烈的责任心，且有一定的威信。

因此寝室长由本寝室成员推选为宜。

在每周都要召开寝室长例会，总结并汇报一周来本寝室的各方面情况。

同时寝室长还要每周或两周一次召开本寝室的全体成员会议，统一思想，统一认识，统一部署，齐抓管理，自觉自律，共创文明寝室。

3、主题班会。

班会是根据学校工作的统一要求和部署，针对班级学生的特点和实际情况，对学生进行教育的活动形式。

既要配合学校的重大教育计划，又要解决班级学生中普遍存在的典型问题。

俗话说：

“智育抓不好要出次品，体育抓不好要出废品。

美育抓不好要出低档品，德育抓不好要出危险品。

”主题班会是对学生进行德育的重要载体。

笔者认为：

最终代表人类进步和文明高度发达的绝对不是先进武器和经济指数，而是道德指数。

主题班会要讲求科学性、教育性、艺术性、实效性。

高中三年我规划了以下二十大教育主题的班会。

（1）过好高中第一步——开学动员教育;

（2）游戏规则、学校规则、社会规则——纪律教育;（3）人生的第一张名片——诚信教育;（4）其实这是个很私人的问题——公德教育;（5）不学礼无以立——礼仪教育;（6）饮水思源、爱班爱校——知恩图报教育;（7）成长的感觉——心理健康教育;（8）找一条离罗马最近的道路——学法指导教育;（9）欣赏世界从欣赏自己开始——赏识教育;（10）一种痛苦而愉快的体验——自省意识教育;（11）感悟细节的魅力——习惯养成教育;（12）当面对潘多拉之盒——网吧预警教育;（13）人最宝贵的——生命教育;（14）献上一束康乃馨——亲情教育;（15）九月的祝愿——尊师教育;（16）善良是种觉悟——仁爱教育;（17）诺亚方舟的船票——安全教育;（18）民族魂，中国心——爱国主义教育;（19）学校兴衰我的责任，班级荣辱我的责任——责任意识教育;（20）用尊重的钥匙打开心灵的大门——健康人际交往教育。

4、家长会

学生的培养和发展是多种渠道的教育力量的集合，班主任是联系各方面教育力量的纽带。

班主任与学生家庭的联系应当是双向的。

这种与家长互通信息的联系，可以加强教育影响的统一性，也为班主任的常规管理提供了一个宽广的背景和坚实的基础。